精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)青少年心理發(fā)展特點(diǎn)與教育在人的一生中，身心都處于不斷的發(fā)展變化之中。發(fā)展心理學(xué)，是關(guān)于人的個(gè)體從受精卵開始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。虛歲：孕期發(fā)展生命之初:受精一個(gè)精子和一個(gè)卵子結(jié)合形成受精卵，它只有一個(gè)大頭針針頭的1/20大。然而，它含有的遺傳密碼，使其從一個(gè)單細(xì)胞發(fā)展成為一個(gè)有認(rèn)知能力的人類個(gè)體。1胚種期（0-2周）從受精到由細(xì)胞團(tuán)組成的小球走出輸卵管并植入子宮壁上。受精卵的第一個(gè)細(xì)胞分裂相當(dāng)漫長(zhǎng)；直到懷孕30小時(shí)才完成。逐漸地，新細(xì)胞以更快的速度加入。到第4天，60到70個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生形成一個(gè)中空的、充滿液體的球，稱為囊胚。在里面的細(xì)胞，稱為胎盤，將會(huì)成為新的組織，外環(huán)將提供保護(hù)性的覆蓋物。植入在第七到第九天，植入發(fā)生：囊胚鉆進(jìn)子宮內(nèi)，這個(gè)過程大約需要一周的時(shí)間。2胚胎期（3-8周）胚胎期是從植入到懷孕的第八周。在這短短的六個(gè)星期內(nèi)，胎兒期的大部分變化都會(huì)發(fā)生，如身體的各部分結(jié)構(gòu)及內(nèi)臟器官的形成。由于身體各部分正在形成，胎兒對(duì)外界干擾特別脆弱。幸好這一時(shí)期相對(duì)來說比較短，這有助于減少嚴(yán)重?fù)p害的發(fā)生。3胎兒期（9-38周）胎兒期從懷孕第9周持續(xù)到嬰兒出生，它是“成長(zhǎng)及完成”的階段。在這出生前的最長(zhǎng)一段時(shí)間里，胎兒的體積快速增大，生長(zhǎng)速度驚人，特別是在第9～20周之間。“反應(yīng)?！笔录鶕?jù)個(gè)體生物、認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的水平與狀況，可以把人一生的發(fā)展歷程劃分為三個(gè)大的時(shí)期：1、童年期：是指?jìng)€(gè)體從生命開始到11、12歲這一階段。2、青少年期：我國(guó)發(fā)展心理學(xué)界一般把青少年期界定為11、12歲至17、18歲這一發(fā)展階段，相當(dāng)于中學(xué)教育階段。少年期:11、12歲至14、15歲這一階段稱為少年期，又稱青春期青年初期：14、青年初期：15歲至17、18歲稱為青年初期。西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為青少年期是指從青春發(fā)育期開始直至完成大學(xué)學(xué)業(yè)這一發(fā)展階段，即11、12歲至21、22歲，這大致相當(dāng)于人生整個(gè)發(fā)展歷程中的第二個(gè)十年。3、成年期：成年早期（青年期）、成年中期（中年期）和成年晚期（老年期）。一、對(duì)青少年期的認(rèn)識(shí)二、青少年的生理發(fā)展與青春期教育三、青少年的社會(huì)交往與社會(huì)能力培養(yǎng)一、對(duì)青少年期的認(rèn)識(shí)

盧梭——第二次誕生盧梭在其《愛彌兒》中說“我們?cè)谶@個(gè)世界上出生過兩次。第一次是為了生存，第二次是為了生活。首先是作為人而誕生，其次是作為男性或女性而誕生”霍爾—“疾風(fēng)怒濤”抓握反射(graspingreflex）又叫達(dá)爾文反射物體接觸手掌時(shí)就握住不放，甚至可以把物體懸掛起來。大約到第二個(gè)月時(shí)，這個(gè)反射就消失了。

巴賓斯基反射(babinskireflex)輕輕地抓或刺激兒童的腳心時(shí)，就引起腳趾向上張開的動(dòng)作。以后（約在8、9個(gè)月時(shí)）這個(gè)反射就逐漸消失了。游泳反射(swimmingreflex)托住新生兒的腹部，他就會(huì)做出象游泳樣的動(dòng)作。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個(gè)體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。這種反射約在生后6個(gè)月以后消失?；袅治炙肌睦硇詳嗳樵谇嗌倌晷睦韺W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“心理性斷乳”（psychologicalweaning）一詞，最先使用此語的是美國(guó)心理學(xué)家霍林沃思。他把青少年從家庭中獨(dú)立出來的過程，稱之為“心理性斷乳”。這是與嬰兒期因斷奶而改變營(yíng)養(yǎng)攝取方法的“生理性斷乳”相對(duì)照的概念。無論哪一種斷乳，其共同特點(diǎn)是：斷乳前所形成的適當(dāng)且必要的習(xí)慣與新的需要、沖動(dòng)、行動(dòng)不相適應(yīng)并發(fā)生矛盾。改變這一習(xí)慣及原有的心理水平已成為必然，這就要求必須改變母子之間形成的習(xí)慣。斯普蘭格－第二次誕生斯普蘭格將青少年期的心理特征用“第二次誕生”表示。他認(rèn)為，到了青少年期，兒童時(shí)期的安定、均衡狀態(tài)，即刻或逐漸地產(chǎn)生混亂現(xiàn)象，并導(dǎo)致自我意識(shí)的全部?jī)?nèi)容朝向新結(jié)構(gòu)的再改編。青少年階段是個(gè)體從童年向成年的過渡期，也是個(gè)體身心發(fā)展的劇變期。該時(shí)期，個(gè)體在生物、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展方面都經(jīng)歷著重大而深刻的變化。過渡性是青少年心理發(fā)展的最根本的特點(diǎn)。二、青少年期個(gè)體的生理發(fā)展

與青春期教育個(gè)體一生經(jīng)歷兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，其一是從受精卵開始發(fā)育至一歲左右；其二出現(xiàn)在10至20歲之間，即中學(xué)階段。個(gè)體在這一時(shí)期要經(jīng)歷一系列的生物變化，包括身高和體重的迅速增加、體形和面部的逐漸成人化、第二性征的出現(xiàn)、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育成熟等。生理上的成熟導(dǎo)致中學(xué)生成人感的產(chǎn)生。但是，中學(xué)生生理發(fā)展水平與其心理成熟水平會(huì)形成很大的落差，往往會(huì)造成其心理上的成人感和幼稚性并存的矛盾，從而使中學(xué)生特別是初中生的心理具有明顯的不平衡性和矛盾性。1外形的變化1.1身高和體重青少年期最初的外部標(biāo)志是身高和體重的迅速增加，這被稱為生長(zhǎng)加速期。一般而言，女孩在10歲以后就會(huì)發(fā)生這種變化，而男孩在大約12歲半時(shí)才開始，女孩到達(dá)青少年期的年齡一般早于男孩2年。在青春早期，女孩較高，體重較輕，但是這種優(yōu)勢(shì)持續(xù)時(shí)間很短。在14歲時(shí)，發(fā)育典型的男孩就超過了女孩，這時(shí)男孩的生長(zhǎng)加速期已經(jīng)開始了，而女孩的生長(zhǎng)加速期幾乎停止。對(duì)大部分女孩來說，到16歲時(shí)身體的成長(zhǎng)就完成了，而對(duì)男孩來說，到17歲半時(shí)，身體的成長(zhǎng)就完成了。這時(shí)，長(zhǎng)骨末端的骨骺生長(zhǎng)已經(jīng)完全結(jié)束。1外形的變化1.2身體的比例到了青少年期，首先是他們的手、腿和足的成長(zhǎng)，然后是其他沒有發(fā)育完全的部分的發(fā)育。這種發(fā)育模式表現(xiàn)為青少年早期身體比例失調(diào)——長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、很大的腳和手。身體比例也開始出現(xiàn)巨大的性別差異，這是由性激素對(duì)骨骼的作用所導(dǎo)致的。男孩的肩部比臀部增寬的比重要大，而女孩的臀部增寬的比重比肩部和腰部要大。當(dāng)然，男孩的體格最終會(huì)比女孩大得多，而且，他們的腿比身體的其他部分都要長(zhǎng)。1.3第二性征的出現(xiàn)第一性征的變化包括生殖器官（女性的卵巢、子宮和陰道；男性的陰莖、陰囊和睪丸）的變化。另一些變化，叫做第二性征，在男性身上，表現(xiàn)為喉結(jié)突出、嗓音低沉，唇部出現(xiàn)胡須等；在女性身上，則表現(xiàn)為聲音細(xì)潤(rùn)、乳房隆起、骨盆變大、皮下脂肪較多等。這些變化在身體外部可以看到，并且是性成熟的另外一些標(biāo)志。2體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)2.1心臟機(jī)能的增強(qiáng)心臟增大，心室壁的肌肉增厚心率、脈搏減緩，每次心搏所排出的血量增多2.2肺的發(fā)育12時(shí)肺重量為出生時(shí)的10倍，肺小葉結(jié)構(gòu)完善，肺泡容量增大，肺活量迅速增長(zhǎng)。2.3大腦的發(fā)育腦重：10歲時(shí)腦重為成人的95％，12歲時(shí)一般為1200克，接近成人水平。腦電波：13－14歲前，波比較活躍，之后大腦機(jī)能基本成熟后，腦電波才基本表現(xiàn)為波（大腦皮層處于緊張活動(dòng)狀態(tài)時(shí)的主要腦電活動(dòng)）。3性的發(fā)育與成熟3.1性激素的變化性成熟為性激素所控制。雌激素被認(rèn)為是女性激素，雄性激素是男性的激素，但每種性別都同時(shí)具有這兩種激素，但量不同。男孩的睪丸釋放出大量的雄性激素睪丸素，導(dǎo)致了肌肉的增長(zhǎng)，軀體、面毛的生長(zhǎng)和其他的男性性特征的出現(xiàn)。睪丸素還促進(jìn)了身體的生長(zhǎng)。女孩的卵巢釋放的雌激素促進(jìn)了乳房、子宮和陰道的成熟，使身體表現(xiàn)出女性化的特征，脂肪積累。另外，雌激素還有助于調(diào)節(jié)月經(jīng)周期。從每個(gè)腎頂端的腎上腺分泌的腎上腺雄性激素影響了女孩身高的迅速增長(zhǎng)。這些激素對(duì)男孩的影響不大，男孩的身體特征主要受睪丸分泌的雄性激素的影響。3.2性器官的發(fā)育在青少年期以前，兒童的性器官發(fā)育緩慢，但到了青少年期，男女青少年的性器官迅速發(fā)育。3.3性機(jī)能的成熟女孩月經(jīng)初潮的年齡多在10－16歲之間。男孩首次遺精一般發(fā)生在12－18歲之間。身體發(fā)育的一個(gè)現(xiàn)象：代際變化在性成熟的時(shí)間上發(fā)生的長(zhǎng)期性趨勢(shì)或代際變化會(huì)使我們加倍支持青少年身體的健康發(fā)育。在工業(yè)化國(guó)家，從1860年到1970年，月經(jīng)初潮的年齡出現(xiàn)平穩(wěn)下降，大約每10年降低3到4個(gè)月。營(yíng)養(yǎng)、健康護(hù)理和傳染病的控制情況在這一時(shí)期內(nèi)都得到極大的改善。人們不能毫無限制地提前成熟的時(shí)間，因?yàn)槲覀儾荒艹鲎约何锓N基因的限制。三、青少年的社會(huì)交往與社會(huì)能力的培養(yǎng)青少年階段也是個(gè)體社會(huì)角色和社會(huì)地位的轉(zhuǎn)折期，從這一時(shí)期開始，社會(huì)不再把他們看作是兒童，而是開始把他們當(dāng)作成人來看待。在中學(xué)階段，日益增長(zhǎng)的成人感導(dǎo)致了中學(xué)生與父母及其他成人關(guān)系的變化，同時(shí)，中學(xué)生的同伴關(guān)系在此時(shí)期也發(fā)生了一定的變化。（一）青少年的社會(huì)交往：親子關(guān)系在行為上、觀點(diǎn)上對(duì)父母的對(duì)立與反抗（一）青少年的社會(huì)交往：

同伴關(guān)系與友誼

在中學(xué)階段，同伴取代了家人、老師而成為中學(xué)生心理發(fā)展的重要他人。中學(xué)生的友誼

調(diào)查：讓兒童青少年回答“你平時(shí)將自己內(nèi)心想的事情經(jīng)常對(duì)誰說？”并要求他們將所列對(duì)象的重要程度排出順序小學(xué)生：父母、兄弟姐妹、朋友初中生：朋友、兄弟姐妹、父母作為一種特殊類型的同伴關(guān)系和依戀關(guān)系，友誼帶有更多的感情色彩，意味著更加忠誠(chéng)、坦率而無需顧慮是否應(yīng)充當(dāng)社會(huì)所接受的角色。因此，在中學(xué)生這一特殊的過渡時(shí)期，具有支持性的特殊的一對(duì)一的友誼關(guān)系對(duì)個(gè)體發(fā)展有著重要的特殊意義。歌德曼等(Gottman&Parker,1987)總結(jié)了青少年這一特定時(shí)期友誼關(guān)系的六大發(fā)展功能。陪伴：青少年朋友間有很多相似性，他們有更多的共處時(shí)間，愿意協(xié)作活動(dòng)；放松：青少年與朋友度過快樂的時(shí)刻；工具性支持：青少年從朋友處獲知大量的信息、資源和援助等；自我意象的支持：來自朋友的鼓勵(lì)、慰籍、反饋有助于青少年保持積極的自我意象，獲得自我同一性；社會(huì)比較：青少年通過與朋友的比較可以確定自己在同伴中的地位、明確行為的適當(dāng)性；親密：友誼關(guān)系是一種充滿深情的、彼此信賴的友好關(guān)系，友誼雙方可以自由表露自我，彼此分享秘密。親密感(intimacy)實(shí)際上是指人與人之間的一種情感依戀。其外在表現(xiàn)是人與人之間建立起了親密關(guān)系。這種關(guān)系包括但不局限于異性之間，同性之間也有親密感。人與人之間的親密關(guān)系具有三個(gè)典型特征：1、關(guān)心對(duì)方；2、自愿向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，吐露有關(guān)自己的一些隱私和敏感性的話題；3、有共同的興趣愛好、共同的活動(dòng)。親密關(guān)系對(duì)各個(gè)年齡段的人來講都是非常重要的。研究表明，在兒童期和青少年期沒有朋友會(huì)引發(fā)很多的心理和社會(huì)問題；在成年期，得到他人情感支持的人很少會(huì)出現(xiàn)心理失調(diào)。（二）青少年社會(huì)能力的培養(yǎng)校園暴力進(jìn)入小學(xué)

遼寧小學(xué)生刺傷同學(xué)2001/12/30遼沈晚報(bào)本報(bào)錦州消息(特派錦州記者陳琦巖)繼錦州某中學(xué)校園內(nèi)接連發(fā)生暴力案件僅短短數(shù)日，錦州市再次發(fā)生校園暴力事件。4月2日，兩名小學(xué)生因瑣事口角幾句，便拳腳相加，直至刺刀見紅。昨日，記者從該市中心醫(yī)院了解到，經(jīng)醫(yī)生奮力搶救，被連刺兩刀的孩子已基本脫離生命危險(xiǎn)。據(jù)學(xué)生的班主任介紹，兩個(gè)孩子是市某小學(xué)六年級(jí)的同班同學(xué)。當(dāng)日中午休息期間，學(xué)生岳某讓正在屋內(nèi)的白某靠邊站著，白某并未理會(huì)岳的指令。岳某走上前去，舉拳就打，白閃身躲過。由于用力過猛，岳的拳頭打在墻上，出了血。憤怒之極的岳某拿出刀就刺。盡管有同學(xué)拉架，但白某還是被刺了兩刀，流出的血將衣服浸透。傷者立即被送往市中心醫(yī)院急救。所幸沒有刺中要害，否則后果將不堪設(shè)想。經(jīng)過醫(yī)生的緊張搶救，白某很快脫離了生命危險(xiǎn)。目前，岳某的家長(zhǎng)表示愿意給傷者一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，受傷學(xué)生的家長(zhǎng)也表示愿意接受。編后：兇殺、暴力替代了孩子之間的純真、友愛，誰之過？校園內(nèi)外都該反省了。14歲少年冷血兇殘

口角生怨竟要了12歲女孩的命

2001年09月09日北京晚報(bào)一名14歲少年，僅僅因?yàn)榘l(fā)生過口角，就將一名12歲的小姑娘殺死，并且“冷靜”偽裝現(xiàn)場(chǎng)。近日，這名少年被豐臺(tái)區(qū)人民檢察院批準(zhǔn)逮捕。馮某是某中學(xué)初中一年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樵谕瑢W(xué)家玩耍時(shí)與同學(xué)的妹妹何某發(fā)生過口角，對(duì)她產(chǎn)生厭惡，馮某居然就生出殺人念頭。今年7月29日中午，馮某來到何某家中，趁何某一人在家不備之際，用單刃刀猛扎何某背部數(shù)刀，又用菜刀、鐵鍬、啤酒瓶等兇器對(duì)已臥地不起的何某進(jìn)行毆打，何某因機(jī)械性窒息合并急性失血性休克死亡。14歲少年冷血兇殘

口角生怨竟要了12歲女孩的命馮某將人殺死后，模仿曾經(jīng)看過的電視情節(jié)，將死者的頭泡在冷水里，認(rèn)為這樣做“死魂就不會(huì)找殺人的人了”。后又偽裝成入室搶劫現(xiàn)場(chǎng)，將何某家中帶鎖的抽屜都撬開，把東西扔得亂七八糟，然后將自己身上的血跡洗干凈，換掉帶血的褲子揚(yáng)長(zhǎng)而去。魏永康：“神童”的挫折人生

魏永康剛生下來兩三個(gè)月時(shí)，母親曾學(xué)梅就教兒子識(shí)字，還經(jīng)常讀唐詩給兒子聽。在母親的傾心教育下，魏永康從2歲開始，便創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“東方神童”的故事。1985年，只有2歲的魏永康，掌握了1000多個(gè)漢字。4歲時(shí)，他基本學(xué)完了初中階段的課程，后來連小學(xué)也只讀了二年級(jí)和六年級(jí)。1991年10月，僅8歲的魏永康連跳幾級(jí)進(jìn)入縣屬重點(diǎn)中學(xué)讀書。13歲時(shí)，魏永康以高分考入湘潭大學(xué)物理系。2000年，17歲的魏永康大學(xué)畢業(yè)后考入了中科院高能物理研究所，就讀碩博連讀研究生。魏永康：“神童”的挫折人生曾學(xué)梅認(rèn)為，孩子只有專心讀書，將來才會(huì)有出息，于是將家中所有的家務(wù)活都包下了，包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。來到北京讀書后，魏永康認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，便執(zhí)意不要母親“陪讀”，孤身一人北上求學(xué)。身邊突然沒了母親的照料，魏永康感到很不適應(yīng)。由于長(zhǎng)期生活不能自理，并且知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，已經(jīng)讀了3年研究生的魏永康，被中科院勸退回家。從中科院退學(xué)回家后，魏永康整天呆在房間里看書、玩電腦，其間還玩過幾次“失蹤”。據(jù)悉，經(jīng)媒體報(bào)道后，魏永康已通過了國(guó)外某研究所教授的面試，該教授表示，哪怕花十年時(shí)間，也要把他培養(yǎng)成才。1、社會(huì)能力培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)，男耕女織的生活，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，人們可以“老死不相往來”。現(xiàn)代社會(huì)，人們的社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大，世界不斷縮小，地球逐漸成為“地球村”。社會(huì)技能在人的社會(huì)生活中所起的作用越來越大，社會(huì)技能已成為一個(gè)人生存、發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的重要因素。我國(guó)當(dāng)前的家庭和社會(huì)變化家庭是兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所，兒童的社會(huì)技能很多是從家庭中獲得的。從家庭結(jié)構(gòu)看，我國(guó)的多代大家庭正走向消失，核心家庭的比例不斷增長(zhǎng)。特別是在城市里，父母和孩子組成的三口之家已經(jīng)成為最主要的家庭形態(tài)，而這樣的核心家庭大多數(shù)又是雙職工家庭。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，父母對(duì)職業(yè)的投入相對(duì)增多，而教育孩子的時(shí)間和精力相對(duì)減少，父母在兒童社會(huì)技能發(fā)展中的作用受到一定的影響。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞饺N不同的家庭教育風(fēng)格權(quán)威型教育風(fēng)格專制型教育風(fēng)格放任型教育風(fēng)格一種極端型家庭教育的苦果

—震驚全國(guó)的金華學(xué)生殺母案2001年1月17日（期末考試前夕），浙江金華發(fā)生了一起震驚全國(guó)的人倫悲?。涸谀赣H一遍又一遍的嘮叨聲中，17歲的兒子徐力為了讓母親停止那要求過高的嘮叨，一時(shí)失去理智，順手拿起家中的木柄榔頭砸向母親。徐力殺死母親后，把死去的母親裝到家中的一只木箱中，然后離家出走。從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都曾對(duì)此案表示極大關(guān)注，并分別作出重要批示?！豆饷魅?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊也都就此案進(jìn)行深入的評(píng)論和分析。一對(duì)血濃于水的親生母子之間發(fā)生的這一事件為我們的家庭教育敲響了警鐘，引起廣大家長(zhǎng)和教育工作者的深思。悲劇的種子是如何種下的？母親的疼愛：徐力的父親在外地工作，平日里母親和徐力一起生活。徐力是獨(dú)生子，母親在生活上對(duì)兒子一直是疼愛有加，百依百順。母親的現(xiàn)狀與期望：母親較內(nèi)向，獲得大專學(xué)歷，工作上和經(jīng)濟(jì)上不如別人，她認(rèn)為原因在于自己的學(xué)歷和出身。因此，她希望兒子讀名牌大學(xué)、讀研究生，將來出人頭地。（自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望讓兒子來實(shí)現(xiàn)，為孩子的發(fā)展設(shè)計(jì)好發(fā)展藍(lán)圖）過于嚴(yán)厲和專制的教育方式：從小就拼命給孩子施加過高壓力小學(xué)時(shí)，要求孩子每門課的考試成績(jī)不能低于97分，孩子考不到時(shí)，不是打就是罵；認(rèn)為“打是疼，罵是愛”、“棍棒下面出孝子”。徐力喜歡看小說、踢球，但母親不讓，整天逼著兒子看書、寫作業(yè)。高中時(shí)，要求兒子每次考試不能低于前10名。盡管徐力很努力，但這個(gè)成績(jī)對(duì)他來說的確是太高了，徐力覺得自己怎樣努力也達(dá)不到。上高二時(shí)，有一次徐力考試排在第18名，回家后母親用皮帶狠狠打了兒子一頓，還威脅說：“以后你再踢球，就打斷你的腿”。悲劇的種子是如何種下的？2001年1月17日，剛吃過午飯，徐力想看一看自己喜歡的電視節(jié)目，但母親陰著臉不同意，而且要求徐力考全班前10名。徐力一聽，心里覺得很難，就低聲說：“很難考的，這不大可能”。結(jié)果引來母親無休止的數(shù)落和嘮叨，于是悲劇就發(fā)生了。事情并沒有結(jié)束記者專門采訪徐力，徐力說到母親時(shí)眼圈就紅了（他并不是一個(gè)殘酷、沒有人性的青少年）。他說：母親很盡心地照顧他，知道母親對(duì)自己的關(guān)愛但母親除了生活外只要求他讀書，不關(guān)心他想什么，需要什么，從來不問他有什么苦惱。徐力有什么苦惱，也不敢跟母親說。徐力最后受到法律的懲罰，案子結(jié)束了。但是，教育工作者和廣大父母的深思還在繼續(xù)：是什么原因使徐力走上這條不該走的絕路？如何防止類似悲劇的重演？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子、教育孩子？煙臺(tái)少年遭父親電擊住院治療2004年8月6日晚，煙臺(tái)市毓璜頂醫(yī)院燒傷科住進(jìn)了一個(gè)名叫宋小偉的１0多歲男孩，他渾身數(shù)十處的傷痕讓人驚駭不已，而這些傷痕都是被他那望子成龍的父親電擊所造成的。宋杰家在威海乳山的農(nóng)村，1992年夫妻倆帶著兒子一起來到了煙臺(tái)。因?yàn)樗幸惶拙S修電視的精湛手藝，所以小日子過得也蠻不錯(cuò)。可是沒曾想夫妻兩人卻在95年離了婚，宋小偉由法院判給母親撫養(yǎng)教育。到了2002年，小偉的母親實(shí)在沒有能力繼續(xù)撫養(yǎng)孩子，宋小偉被判給了父親撫養(yǎng)?？墒亲詮母擞绣X的爸爸，生活是好起來了，小偉的心里卻高興不起來。因?yàn)樗谓苊刻煲绯鐾須w去給人修電視，很少有時(shí)間陪他。在老師的眼里，宋小偉是個(gè)非常聰明的孩子，什么東西一學(xué)就會(huì)，可是他很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。家庭背景宋杰家在威海乳山的農(nóng)村，1992年夫妻倆帶著兒子一起來到了煙臺(tái)。因?yàn)樗幸惶拙S修電視的精湛手藝，所以小日子過得也蠻不錯(cuò)。夫妻兩人在95年離了婚，宋小偉由法院判給母親撫養(yǎng)教育。到了2002年，小偉的母親實(shí)在沒有能力繼續(xù)撫養(yǎng)孩子，宋小偉被判給了父親撫養(yǎng)?？墒亲詮母擞绣X的爸爸，生活是好起來了，小偉的心里卻高興不起來。因?yàn)樗谓苊刻煲绯鐾須w去給人修電視，很少有時(shí)間陪他。宋小偉是一個(gè)怎樣的孩子？在老師的眼里，宋小偉是個(gè)非常聰明的孩子，什么東西一學(xué)就會(huì)，可是他很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。宋小偉的班主任：每堂課他能夠認(rèn)認(rèn)真真的聽也就是10分鐘8分鐘，老師一不看見，就開始轉(zhuǎn)頭和后面的同學(xué)說話。宋杰：我這個(gè)小孩比一般的小孩頑皮得厲害，憑我的經(jīng)歷，我也是認(rèn)為初中這個(gè)階段特別重要，學(xué)習(xí)好就是好，不好就不能好了。父親的希望—望子成龍作為一個(gè)異鄉(xiāng)人，當(dāng)宋杰在這個(gè)城市遭受別人的冷遇時(shí)，當(dāng)他努力地融入這個(gè)城市時(shí)，兒子就是他心中的希望。為了讓兒子變得出類拔萃，宋杰真是煞費(fèi)苦心。從手提電腦到花樣繁多的學(xué)習(xí)用品以至于平時(shí)的零用錢，他都為兒子準(zhǔn)備得妥妥當(dāng)當(dāng)?？墒撬煸谕饷β担瑑鹤踊丶抑鬅o法監(jiān)督兒子的學(xué)習(xí)。為此宋杰想出了一個(gè)絕妙的主意，他在家安裝了一個(gè)攝像頭，嚴(yán)格監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)情況。兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)也因此而直線上升，英語一開始考45分，后來考90多分。父親的希望—望子成龍作為父親，宋杰除了拼命掙錢之外，將全部心思都用在了兒子身上。他特地在兒子學(xué)校附近購買了一套房子，家中的一切也都是為了方便兒子的學(xué)習(xí)布置的，甚至連燈光也是專門設(shè)計(jì)。他還多次跑到兒子的學(xué)校，趴在窗戶外看兒子上課是否專心。可是宋小偉終究還是一個(gè)孩子，愛玩的特點(diǎn)并不會(huì)因嚴(yán)加管教而有所收斂，當(dāng)他不能完全按照父親的意思去做時(shí)，宋杰就選擇了以前曾是自己很厭惡的那種管教方式。家教的歷史傳承

—父親（宋杰）的表白我小的時(shí)候肯定也受過爹媽的體罰，皮帶抽，棍子敲，曾經(jīng)吊我的梁，都懲罰過。當(dāng)時(shí)的想法是我有小孩以后，我不會(huì)體罰我的小孩。但是真正碰到小孩不聽話了，不聽管教，不學(xué)習(xí)，打電腦游戲，撒謊，不體罰還就不行。起初是打兒子的屁股，后來看報(bào)紙知道打屁股導(dǎo)致皮下淤血都能死人，我感覺也不是個(gè)好辦法，后來我想了個(gè)辦法，高壓電這個(gè)東西對(duì)人體沒有傷害，就是能感覺出疼，我認(rèn)為這個(gè)辦法好。事件的直接起因這學(xué)期期末成績(jī)出來后，宋小偉一本正經(jīng)地告訴宋杰自己的成績(jī)得了全班第一，而且在學(xué)校的演講比賽中也獲了一等獎(jiǎng)。聽到這個(gè)消息后，宋杰激動(dòng)得淚如雨下，可是幾天之后，他卻從兒子的老師那里知道自己被騙了。宋杰就用電擊的方式狠狠地教訓(xùn)了兒子?？墒亲屗谓懿荒苋萑痰氖?，幾天后宋小偉竟然趁他外出之機(jī)請(qǐng)來了個(gè)“師傅”教他玩電腦游戲。宋杰認(rèn)為：舊傷還沒好，現(xiàn)在又犯這么大的錯(cuò)誤，我認(rèn)為不可饒恕，再不管的話就沒法治了。于是宋杰說他用相同的方式再一次教訓(xùn)了兒子，可是由于當(dāng)時(shí)檢查電腦里的游戲時(shí)疏忽了時(shí)間，最終導(dǎo)致了兒子受傷住院治療。棍棒教育——

父親依然無悔的教子方式兒子住院后，宋杰幾乎每天都要來醫(yī)院看望小偉，有時(shí)是中午有時(shí)是晚上，給小偉送吃的，幫小偉輔導(dǎo)功課，去盡一個(gè)父親的責(zé)任。可是對(duì)于今后如何管教孩子，宋杰還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。宋杰說：?°對(duì)我這個(gè)做法不后悔，但現(xiàn)在這個(gè)結(jié)果后悔。我的小孩現(xiàn)在不理解的話，長(zhǎng)大了后他會(huì)理解我的一片苦心，我坐牢也是為他坐的，我管得沒有錯(cuò)。?±三種不同的家庭教育風(fēng)格權(quán)威型教育風(fēng)格專制型教育風(fēng)格放任型教育風(fēng)格權(quán)威型家庭教育風(fēng)格尊重與平等：尊重孩子，與孩子進(jìn)行平等對(duì)話，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，父母與子女之間相互了解對(duì)方的心思和愿望。權(quán)威及其建立方式：認(rèn)為自己在孩子心目中應(yīng)該有權(quán)威，但家長(zhǎng)的權(quán)威性來自他們與孩子的經(jīng)常交流、來自父母對(duì)孩子的理解和尊重，尤其在孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)不惜時(shí)間和精力給他們切切實(shí)實(shí)的幫助。嚴(yán)格、合理的要求：對(duì)孩子要求嚴(yán)格，能夠隨時(shí)根據(jù)孩子的情況提出非常具體的要求，并且?guī)椭⒆舆_(dá)到目標(biāo)。但是，他們對(duì)孩子提出要求后，允許孩子對(duì)這個(gè)要求提出異議并說明自己的理由。如果孩子說得有道理，家長(zhǎng)就會(huì)改變自己的要求，再提出另一個(gè)更適合孩子的要求。專制型家庭教育風(fēng)格要求孩子服從家長(zhǎng)的意見：“你是我的孩子，我養(yǎng)大了你，你就得聽我的”，不允許孩子提出、表達(dá)自己的意見。有時(shí)有些家長(zhǎng)還采用棍棒教育方式（棒打出孝子）。孩子行為的自由受到嚴(yán)格的限制：在專制型家庭里，孩子的自由非常有限（如過分監(jiān)督孩子的電話、交往等），因?yàn)楦改赶Ｍ⒆拥乃行袨槎际艿奖Ｗo(hù)和監(jiān)督。他們希望孩子按照自己為孩子設(shè)計(jì)好的發(fā)展藍(lán)圖去成長(zhǎng)。不平等的親子關(guān)系：父母與孩子之間是一種“大人”與“小孩”的關(guān)系，是“管”與“被管”的關(guān)系。因此，他們之間的溝通不好，而且這樣的父母盡管心是好的，但他們卻往往不能向孩子提供切實(shí)有效的幫助。放任型教育風(fēng)格放任、溺愛：很少對(duì)孩子提出要求，他們給孩子最大的行動(dòng)自由，把尊重孩子的個(gè)人意愿放在第一位，甚至采取聽之任之的態(tài)度。溝通與幫助：放任型父母也與孩子有較好的溝通，在孩子需要的時(shí)候，他們也愿意提供幫助，但他們一般不會(huì)主動(dòng)地幫助孩子克服困難。三種不同教育風(fēng)格：結(jié)果比較權(quán)威型父母教育出來的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)好，品德也好，問題行為較少。專制型與放任型父母教育出來的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，問題行為較多。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞綄?duì)兒童的影響2001年1月24日晚11時(shí)30分，鄭州市16歲的少年張璐璐在回家時(shí)發(fā)現(xiàn)父親又在毒打小妹。在張的家里，父親打孩子早已成為兩代人主要的情感表達(dá)方式，但這次，少年再也忍不了了。于是他將42歲的父親張書慧一刀捅死。在醫(yī)院里，張璐璐對(duì)民警說：“你們回去吧，我自己做的自己當(dāng)?！彪S后，張璐璐親手為父親穿上壽衣，去派出所投案自首。3、兒童青少年社會(huì)技能現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，不管是我國(guó)幼兒教育，還是中小學(xué)教育，都特別注重學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的掌握，而相對(duì)忽視兒童社會(huì)技能的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分兒童青少年無法很好地面對(duì)和解決日常的人際交往、人際沖突與挫折等。社會(huì)技能現(xiàn)狀（1）2002年北京安定醫(yī)院對(duì)北京市的1000多名中學(xué)生進(jìn)行社交恐懼癥調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生中的社交恐懼癥患病率較高，“有時(shí)出現(xiàn)社交恐懼癥狀”的學(xué)生高達(dá)80％。社會(huì)技能現(xiàn)狀（2）近年來，兒童青少年暴力行為、少年犯罪等問題也與我國(guó)教育中忽視兒童社會(huì)技能培養(yǎng)有關(guān)。據(jù)調(diào)查，校園里的暴力事件大多起因于一些常見的人際沖突問題，如兩人因瑣事發(fā)生口角，因互不相讓而升級(jí)到拳打腳踢，最后直至刺刀見血。2001年3月2日下午，包頭市東河區(qū)某中學(xué)兩名初三學(xué)生，在班級(jí)衛(wèi)生掃除中追逐耍鬧，其中一位不小心將另一位的毛衣撕開一個(gè)小口，兩人遂互相推搡爭(zhēng)執(zhí)。老師將他們帶回辦公室進(jìn)行勸導(dǎo)，兩人均表示和解。不料，放學(xué)后，在三名同學(xué)的慫恿下，毛衣被撕破的同學(xué)再次追上對(duì)方要求賠件新毛衣，對(duì)方不答應(yīng)，兩人又扭打在一起。廝打中，毛衣被撕破者手握借來的小刀揮舞捅扎。據(jù)當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的同學(xué)講，由于天色已晚，誰也沒有看到刀子，也沒看到被扎者受刀傷。被扎的同學(xué)后來經(jīng)醫(yī)生檢查才發(fā)現(xiàn)，他的頸部和左前胸各中一刀，最后他因搶救無效而死亡。2001年9月23日，北京某中外合資寄宿中學(xué)高三和高二學(xué)生因瑣事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，半夜時(shí)分，部分高三學(xué)生手持棒球棒摸入高二學(xué)生宿舍毒打高二學(xué)生，造成11名學(xué)生受傷，送院治療，一名學(xué)生眼睛被玻璃扎傷，一名學(xué)生眼角被打裂，縫了好幾針。事發(fā)之后，學(xué)生恐慌萬狀，次日上午高二某班只有8名女生前來上課，下午又有2名女生回家躲避。家長(zhǎng)聞?dòng)?，紛紛趕到學(xué)校，要求校方作出解釋。保障子女的人身安全。一些報(bào)刊大聲疾呼：校園內(nèi)外都該反省“如何教育學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砣粘Ｉ钪械娜穗H沖突？”社會(huì)技能現(xiàn)狀（3）

—“企業(yè)眼中的學(xué)校教育”調(diào)查最近由北京大學(xué)教育學(xué)院完成的一項(xiàng)“企業(yè)眼中的學(xué)校教育”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在外企和民企看來，我國(guó)學(xué)校教育在對(duì)學(xué)生的社會(huì)技能培養(yǎng)上最差，突出地表現(xiàn)為我們的學(xué)校教育培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏與人合作的能力、尊重他人的能力、顧全大局的能力、自我規(guī)劃的能力，缺乏主動(dòng)性，缺乏對(duì)自己行為的責(zé)任感等等。從中國(guó)留學(xué)生、訪問學(xué)者在國(guó)外的表現(xiàn)透視我國(guó)教育的某些欠缺盧剛事件：1991年11月1日，美國(guó)愛荷華大學(xué)發(fā)生了一起令世人震驚的事件：中國(guó)公派留學(xué)生盧剛槍殺了中國(guó)留學(xué)生山林華和四位美國(guó)教授之后開槍自殺。盧剛事件盧剛出國(guó)前是北京大學(xué)物理系的高材生，也是家里唯一的兒子。他從小聰明過人，學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順。本科畢業(yè)后，他參加了李政道教授主持的嚴(yán)格考試，在幾百名應(yīng)考者中脫穎而出，考取我國(guó)政府出資的公派留學(xué)生到美國(guó)留學(xué)。盧剛和山林華的學(xué)業(yè)成績(jī)都非常優(yōu)秀，他倆在參加博士資格考試時(shí)并列第一，各門功課全是“A”，盧剛獲得的高分還打破了愛荷華大學(xué)物理系的歷屆記錄。但是，山林華的博士論文更受學(xué)術(shù)界的贊揚(yáng)，并因此被系里推薦獲得了一項(xiàng)學(xué)術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)，而盧剛則落空。盧剛現(xiàn)象對(duì)盧剛事件的解釋：盧剛智力超常、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，但自私自利、不尊重他人、內(nèi)向不合群、不會(huì)采用建設(shè)性的、協(xié)商的方式解決問題中國(guó)留學(xué)生自殺事件中國(guó)留學(xué)生的自殺率在美國(guó)，亞裔大學(xué)生占4％，亞裔博士生占1％，但他們的自殺率卻很高，如哈佛大學(xué)近年來自殺的大學(xué)生中，亞裔學(xué)生將近占一半。自殺原因的剖析國(guó)外大學(xué)生、研究生的高學(xué)業(yè)壓力對(duì)從千軍萬馬擠獨(dú)木橋的環(huán)境中殺出來的中國(guó)留學(xué)生來說不是太大的難題社會(huì)適應(yīng)和文化融入的困難思考：出國(guó)訪問的中國(guó)學(xué)者談?dòng)H身體會(huì)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)或與合作者談?wù)搶W(xué)術(shù)、技術(shù)問題，中國(guó)學(xué)者都不怕，最怕外國(guó)朋友邀請(qǐng)他們到家里做客，或系里組織集會(huì)聚餐。在這種場(chǎng)合，如果語言表達(dá)能力欠缺，又不太懂社交禮儀，缺少社會(huì)交往技能，就會(huì)被人家冷落在一旁，自己倍感無助與孤單。究其原因，是他們?cè)趪?guó)內(nèi)沒有經(jīng)受過這種社會(huì)交往的鍛煉。?°通過對(duì)頻頻發(fā)生的大學(xué)生傷害父母、同學(xué)等極端案例分析，我認(rèn)為人際交往能力欠缺所帶來的心理問題，已經(jīng)成為大學(xué)生最主要的心理問題。?±在日前舉行的?°全國(guó)大中學(xué)生心理健康節(jié)?±開幕式上，國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)盟副主席、北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授張厚粲告訴記者。

張厚粲認(rèn)為，過去幾年，在關(guān)注大學(xué)生心理健康狀況時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生的自我認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我意識(shí)的發(fā)展，而對(duì)人際交往能力這一點(diǎn)關(guān)注得不夠。?°每個(gè)人都具有社會(huì)屬性，大學(xué)生也不例外。大學(xué)生不僅要客觀地認(rèn)識(shí)自己，還要善于自我調(diào)整，懂得關(guān)心別人。?±張厚粲說，多考試、少活動(dòng)，忽略人際交往能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教育的缺失。社會(huì)技能培養(yǎng)的重要意義

兒童生活在一個(gè)社會(huì)世界里，他們的社會(huì)技能狀況對(duì)其身心發(fā)展具有十分重要的意義。具