大學(xué)生管理心理學(xué)的應(yīng)用論文〔共2篇〕由于社會(huì)時(shí)代在不斷變化，各種思想和觀念都影響著學(xué)生，因而對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。大學(xué)中的管理者要積極利用管理心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而更好地促進(jìn)大學(xué)生管理工作的開展。那么大學(xué)生管理心理學(xué)論文怎么寫呢？以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的我整理的關(guān)于大學(xué)生管理心理學(xué)論文范例，歡迎大家閱讀借鑒。第1篇：管理心理學(xué)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人和組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、喜好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目的，并為實(shí)現(xiàn)這一目的做出行之有效的布置。如今許多高校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，也有一些高校躍躍欲試，各大高校都意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的重大意義。在實(shí)際運(yùn)用中，大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃主要性的認(rèn)識(shí)不夠、專業(yè)理論知識(shí)不深切進(jìn)入、提升技能的教學(xué)方法缺失等問題仍普遍存在。管理心理學(xué)是把心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于分析、說明、指點(diǎn)管理活動(dòng)中的個(gè)體和群體行為的工業(yè)心理學(xué)分支，是研究管理經(jīng)過中人們的心理現(xiàn)象、心理經(jīng)過及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅要到達(dá)自我認(rèn)知，而且需在這里基礎(chǔ)上到達(dá)自我管理，而自我又是在群體以及組織的環(huán)境中得以發(fā)展，而個(gè)體、群體、組織恰是管理心理學(xué)的研究重點(diǎn)，由此可見，管理心理學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃息息相關(guān)。在大學(xué)的該門課程教學(xué)中，應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入每個(gè)章節(jié)的講授中，以期為大學(xué)生做出理論和理論上的指點(diǎn)。一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題1.缺乏職業(yè)生涯教育活動(dòng)，或教育方式不適當(dāng)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講解基本上分為兩派，一派是學(xué)院派，十分看重系統(tǒng)理論教學(xué)，著重于從心理學(xué)角度講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，重要開設(shè)的是職業(yè)生涯發(fā)展課程。另一派是實(shí)務(wù)派，著重于從人力資源管理角度開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座，強(qiáng)調(diào)求職技巧，以幫助學(xué)生找到工作為目的，重要開設(shè)的是就業(yè)指點(diǎn)課程。[1]前者著重代理性學(xué)習(xí)，理論深度高，但對于學(xué)生的能力提升作用不明顯。后者著重就業(yè)技巧教學(xué)，雖對于學(xué)生就業(yè)有立竿見影的效果，但職業(yè)生涯規(guī)劃對于個(gè)人來說是個(gè)一生的課題，只要實(shí)務(wù)性技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“授人以魚不如授人以漁〞，應(yīng)通過一門課程的教學(xué)教授給學(xué)生一種自我畢生職業(yè)規(guī)劃的方法，而不僅僅僅是短期應(yīng)試的技巧。2.學(xué)習(xí)的方向性模糊。大學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上容易走向兩個(gè)極端，一個(gè)極端是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書〞，另一個(gè)極端是“書本的知識(shí)是薄弱的，能力的提升還要靠理論、靠兼職〞。大部分學(xué)生處于兩個(gè)極端之間，對書本學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)的關(guān)系領(lǐng)會(huì)不清，或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的選擇很是困惑。大學(xué)四年是個(gè)人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是人生的主要鏈條，對后期的職業(yè)生涯起到打根基的主要作用。此時(shí)若迷惑于自己到底是哪種人才和合適做什么，大學(xué)這一主要鏈條就會(huì)缺失并阻礙職業(yè)生涯的發(fā)展。3.自我認(rèn)知不精確。自我知覺是指通過對自己行為的觀察而對自己心理狀況的認(rèn)識(shí)，自我意識(shí)包含物質(zhì)自我、精神自我和社會(huì)自我。對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來說，社會(huì)自我和精神自我尤為主要?？墒窃S多學(xué)生對于精神自我中的智慧、能力、個(gè)性等方面評價(jià)能力弱，對于社會(huì)自我中的人際關(guān)系交往認(rèn)識(shí)不夠深切進(jìn)入。恰是自我認(rèn)知不精確，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)人云亦云、目的不明確、隨大流、困惑怠學(xué)等問題。4.價(jià)值觀不明確，也不知道怎樣樹立正確的價(jià)值觀。大學(xué)是價(jià)值觀、觀、人生觀構(gòu)成的主要時(shí)期，該階段的正確引導(dǎo)將影響他們的一生。而價(jià)值觀又決定了“可為和不可為〞的選擇問題，人生將會(huì)面臨許多重大抉擇，十分是職業(yè)生涯中，選擇什么樣的職業(yè)，選擇什么樣的組織，選擇什么樣的職位，在很大水平上是由價(jià)值觀決定的。沒有明確的價(jià)值觀，將陷入“眉毛胡子一把抓〞的為難場面，以至在找工作中存在“廣撒網(wǎng)、重點(diǎn)捕撈〞的無定位被動(dòng)態(tài)勢。5.缺乏定位，似乎什么都能夠干，又什么都干欠好。產(chǎn)品需要定位，市場需要定位，人更是這樣。缺乏定位的人就好像沒有錨的船只一樣，航行沒有方向。有些學(xué)生看起來很優(yōu)秀，所有科目學(xué)得都很好，但是缺乏突出的優(yōu)點(diǎn)，找不到其特長，這就是缺乏定位現(xiàn)象。企業(yè)真正稀缺的人才是那種缺你不可的人才，十分是具備一技之長的人。通過人職匹配，性格、氣質(zhì)、特長和職業(yè)間找到良好的匹配關(guān)系，在這個(gè)崗位上缺你不可，只要你干得好，這種定位就到達(dá)了。早一步科學(xué)定位，早一步明確自己的發(fā)展方向，早一步?jīng)Q定自己的專業(yè)方向，這就會(huì)避免走許多彎路。二、管理心理學(xué)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用管理心理學(xué)重要研究的是個(gè)體心理、群體心理、領(lǐng)導(dǎo)心理和組織心理，下面將通過這四個(gè)方面說明其中分別解決了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的哪些問題，以及能夠通過哪些工具幫助自己做好定位和規(guī)劃。1.“個(gè)體的心理〞幫助學(xué)生了解自我。個(gè)體心理旨在幫助學(xué)生了解個(gè)性、到達(dá)較客觀地自我認(rèn)知和樹立正確的價(jià)值觀。①能力、氣質(zhì)、性格。學(xué)生能夠通過相應(yīng)的測試了解自己的能力、氣質(zhì)、性格以及推薦的職業(yè)類別。如測試一般能力的斯坦福—比奈智力量表或瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力考試，測試認(rèn)知能力、操作能力和社交能力的桑代克的CAVD智力量表，測試職業(yè)能力的職業(yè)能力傾向性測試，測試氣質(zhì)類型的有氣質(zhì)類型測評表，測試性格的有MBTI性格測試量表等。②自我認(rèn)知。大部分學(xué)生都知道能夠通過內(nèi)省來到達(dá)自我認(rèn)知，其實(shí)，除此之外，還包含以人為鏡和飾演社會(huì)角色兩種方法。對于大學(xué)生來說，心智不夠成熟，所以內(nèi)省這種方式并不能獲得客觀的自我知覺，而“以人為鏡〞能夠作為這種方式的有效補(bǔ)充?！耙匀藶殓R〞，即通過所信任、尊敬的輔導(dǎo)員、任課教師或家長對自己個(gè)性、興趣、價(jià)值觀、處事等方面的評價(jià)，到達(dá)自我認(rèn)知；進(jìn)而請他們幫助自己做職業(yè)生涯方面的主要，譬如，選擇專業(yè)、判定人格、選擇將來發(fā)展路徑、選擇職業(yè)方向等。理論中到達(dá)自我認(rèn)知的有效方法是通過兼職或社團(tuán)活動(dòng)，在工作中飾演相關(guān)社會(huì)角色，獲得心智的成長。③興趣和價(jià)值觀。與此相關(guān)的測試方法是霍蘭德職業(yè)興趣測試和職業(yè)價(jià)值觀測試。職業(yè)興趣測試。它重要用于確定被測試者的職業(yè)興趣傾向，進(jìn)而用于指點(diǎn)被測試者選擇合適本身職業(yè)興趣的專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向?；籼m德提出的6種基本職業(yè)類型為：實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、慣例型。職業(yè)興趣測試能夠解答學(xué)生的一個(gè)重大困惑“我應(yīng)該研究學(xué)問還是多加入社會(huì)理論〞。如，研究型人才以專業(yè)上的發(fā)展和成功為目的，毫無疑問大學(xué)四年的目的就是埋頭學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提升學(xué)歷研究學(xué)問為發(fā)展方向；社會(huì)型人才以人際交往為自己的興趣方向，可在得3分的基礎(chǔ)上多加入社會(huì)理論，增長自己的閱歷，提升這方面能力，為進(jìn)入行政管理類工作做好預(yù)備；企業(yè)型人才愛冒險(xiǎn)和支配別人，循規(guī)蹈矩或慎重細(xì)微的事情不合適他們，所以這樣的學(xué)生應(yīng)把重點(diǎn)放在兼職、社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)工作和創(chuàng)業(yè)理論中，當(dāng)然這需要強(qiáng)大的心理承壓能力作支撐；慣例型人才喜歡有序和服從履行，學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是沉穩(wěn)學(xué)好專業(yè)內(nèi)容，在對專業(yè)從業(yè)方向了解的基礎(chǔ)上獲得專業(yè)資格從業(yè)證書，為就業(yè)做好預(yù)備，工作類型以循規(guī)蹈矩、穩(wěn)定有序的工作為主；實(shí)用型人才屬于技術(shù)和運(yùn)動(dòng)取向，專業(yè)方向天然是機(jī)械類、技術(shù)類或運(yùn)動(dòng)類，學(xué)習(xí)方向以把握技術(shù)重點(diǎn)、純熟操作為核心。由此可見，興趣測試對個(gè)人的專業(yè)選擇、大學(xué)四年的時(shí)間布置以及將來的職業(yè)定位起到關(guān)鍵的作用。職業(yè)價(jià)值觀測試。職業(yè)價(jià)值觀是指人生目的和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的詳細(xì)表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對職業(yè)目的的尋求和向往。大學(xué)生在做職業(yè)或企業(yè)的最終選擇時(shí)，職業(yè)價(jià)值觀發(fā)揮著至關(guān)主要的作用。學(xué)生能夠通過職業(yè)價(jià)值觀測試了解自己的核心價(jià)值觀是什么，對什么內(nèi)容最為看重，進(jìn)而幫助自己確定職業(yè)范圍；同時(shí)，學(xué)生在選擇企業(yè)的時(shí)候，要了解，假如是強(qiáng)文化的企業(yè)，需要了解其核心價(jià)值觀是什么，能否和自己的職業(yè)價(jià)值觀在最主要的環(huán)節(jié)上相吻合，企業(yè)文化就好像呼吸的空氣，假如空氣讓你覺得很清爽的話，你的忠實(shí)度必定會(huì)大幅度提升。許多高校都非?？粗卮髮W(xué)生世界觀的教育，卻忽略了職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。當(dāng)下社會(huì)的貧富差距拉大，絕大多數(shù)大學(xué)生由此陷入了毛病的誤區(qū)，構(gòu)成不正確的價(jià)值觀，以至影響了職業(yè)選擇，以為工資高待遇好就是好工作，這是個(gè)極大的誤區(qū)。高校要看重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，對于全社會(huì)的文化建設(shè)，對于學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，都是大有裨益的。2.“群體的心理〞幫助學(xué)生找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)中的角色定位。人必需在群體中能力找到歸屬感和被尊敬感，在職業(yè)生涯的發(fā)展經(jīng)過中找準(zhǔn)自己在團(tuán)隊(duì)中的角色定位也是非常主要的。要到達(dá)精確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在“群體的心理〞學(xué)習(xí)中能夠從下面幾個(gè)方面著手，找準(zhǔn)自己的角色定位。①自測問卷。根據(jù)貝爾賓的團(tuán)隊(duì)角色理論，個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的角色分為實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者、完美者八種類型。通過貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色自測問卷，學(xué)生能夠結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，明確在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中你能夠飾演什么角色，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)范圍。②參與活動(dòng)。除了心理測試外，通過參與活動(dòng)或回憶自己曾經(jīng)參與過的理論情況，可以以幫助你進(jìn)一步找準(zhǔn)自己的定位。如，在一次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，你能夠回憶一下你所從事或擅于的工作類型：假如你可靠而高效、詳細(xì)工作做得多、利他主義而非利己主義，那你很可能是實(shí)干者；了解人員優(yōu)勢、處理分工和項(xiàng)目管理工作，那你很可能是協(xié)調(diào)者；對項(xiàng)目進(jìn)度影響很大、自負(fù)有氣魄以至有點(diǎn)獨(dú)斷專行，那你很可能是推進(jìn)者；點(diǎn)子多、博學(xué)、從事技術(shù)路線設(shè)計(jì)工作，那你很可能是創(chuàng)新者；敏感、好奇、外向、從事調(diào)研工作，那你很可能是信息者；冷靜、慎重、從事方案評判工作，那你很可能是監(jiān)督者；溫和、樂觀、擅長調(diào)和人際關(guān)系，那你很可能是凝聚者；細(xì)致、苛求完美、身體力行、從事主要的細(xì)節(jié)核對工作，那你很可能是完美者。通過自測問卷和內(nèi)省、參與活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生找到自己的角色初步定位，或稱之為早期職業(yè)錨選擇，要充足利用其參考價(jià)值，但不該被此束縛住，在今后的工作和理論中還需不斷修正和發(fā)展。3.“領(lǐng)導(dǎo)的心理〞幫助學(xué)生尋求最合適的領(lǐng)導(dǎo)氣氛。大學(xué)生在擇業(yè)十分是面試經(jīng)過中，會(huì)碰到直屬上級，此時(shí)的你需要問自己一個(gè)問題，我合適什么樣的管理風(fēng)格呢？①我合適什么樣的管理風(fēng)格？能否能和將來的領(lǐng)導(dǎo)融洽相處，同樣需要理論的指點(diǎn)。如，順從型的人合適獨(dú)裁型領(lǐng)導(dǎo)的批示，而獨(dú)立型、成熟型員工則希望擁有民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，給自己更大的空間、更大的舞臺(tái)。所以，此時(shí)的你在作選擇的時(shí)候，應(yīng)在了解自己個(gè)性和成熟度的基礎(chǔ)上，理智地選擇領(lǐng)導(dǎo)。②學(xué)會(huì)和上級相處的技巧。聽懂上級的言下之意，這屬于職場心理學(xué)和人際溝通的問題。學(xué)生在剛剛畢業(yè)時(shí)，大多數(shù)都面臨著管理溝通的難題，但是，怎樣和直接上級相處卻非常主要。在許多公司，對個(gè)人職業(yè)生涯管理的施行經(jīng)過都是首先由直接上級推選績效最好的幾位員工，然后就幾個(gè)部門的推選結(jié)果在部門會(huì)議上討論，再共同選擇幾位“明日之星〞，即“接班人計(jì)劃〞。③將來假如我做了領(lǐng)導(dǎo)，什么樣的管理風(fēng)格是適宜的，我應(yīng)該怎樣領(lǐng)導(dǎo)下屬？答案:就是沒有一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是完美的，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇適宜的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。組織環(huán)境、任務(wù)難度、下屬成熟度、權(quán)柄大小綜合在一塊，決定了某種適宜的風(fēng)格。用辯證的思維看問題，這也是理論的價(jià)值所在。而能否有科學(xué)的邏輯思維做指點(diǎn)，又決定了你的將來職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。邏輯思維、人際關(guān)系、決策能力、戰(zhàn)略思想是成為一位高層管理者所必須的幾種主要能力。4.“組織的心理〞幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“呼吸順暢的空氣〞。這往往是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中所欠缺的。實(shí)際上，組織的心理對于學(xué)生初踏社會(huì)、選擇企業(yè)來講，就好像呼吸順暢的空氣一樣是非常主要的。組織心理是研究個(gè)體、群體與組織的關(guān)系，討論什么樣的社會(huì)心理環(huán)境有利于激發(fā)個(gè)體動(dòng)機(jī)、到達(dá)組織目的，也就是研究怎樣布置有利的組織環(huán)境，適應(yīng)個(gè)體心理需要，使組織與個(gè)體的利益維持平衡。換個(gè)角度說，大學(xué)生在找尋工作的經(jīng)過中，同樣需要對組織環(huán)境進(jìn)行評價(jià)，以發(fā)現(xiàn)合適自己生存發(fā)展的土壤。①組織文化。即組織的核心價(jià)值觀，在選擇組織的時(shí)候，除了崗位的選擇外，自己的價(jià)值觀能否符合組織的價(jià)值觀也是特別主要的。怎樣在組織文化背景下設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯，是需要學(xué)生看重的新課題。組織文化大致包含三個(gè)條理的內(nèi)容：第一是核心層，相當(dāng)于一個(gè)雞蛋的蛋黃，它包含企業(yè)的核心價(jià)值觀、企業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)景；第二是制度層，相當(dāng)于一個(gè)雞蛋的蛋清，它包含公司的鼓勵(lì)機(jī)制、公司的規(guī)章制度、公司的薪酬機(jī)制、公司對員工的職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等，這部分內(nèi)容與員工的關(guān)系最為親密；最后，文化還包含物質(zhì)內(nèi)容，企業(yè)形象、企業(yè)辦公環(huán)境、企業(yè)員工著裝等表象的東西屬于這一部分。學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化應(yīng)從求職開始，每個(gè)公司有不同的文化，大家有共同的理念，就能夠一起創(chuàng)造雙贏的場面。由于只要了解企業(yè)文化，你才知道怎樣工作，才可能把自己不合適的做事方式、做事習(xí)慣逐步修正過來。[2]②組織構(gòu)造。作為一名新員工，需要盡快了解本企業(yè)的組織架構(gòu)，了解企業(yè)的組織目的，盡快完成從新進(jìn)員工到職業(yè)人士的角色改變。大學(xué)生面臨就業(yè)難免出現(xiàn)許多困惑，時(shí)機(jī)是給有預(yù)備的人，若將困惑的時(shí)間提早，找工作的預(yù)備從大一做起，以至從選擇專業(yè)就開始，畢業(yè)時(shí)就會(huì)定位清楚、有的放矢。而要到達(dá)這個(gè)愿望，必需有理論的指點(diǎn)，而不是隨波逐流。管理心理學(xué)這門課的研究內(nèi)容和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃息息相關(guān)，若能以此為指點(diǎn)，再通過心理測試和教師的提點(diǎn)，每位學(xué)生都能夠找到自己的職業(yè)錨，進(jìn)而踏實(shí)地度過大學(xué)生涯、成功地開始職業(yè)生涯探尋求索。趙靜第2篇：分析管理心理學(xué)在大學(xué)生管理中的運(yùn)用在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和完善的新時(shí)期，高校學(xué)生的管理工作又被擺在了一個(gè)突出的位置上。對于高校學(xué)生的管理來說，應(yīng)當(dāng)要不斷創(chuàng)新管理方法，并能夠根據(jù)高校學(xué)生心理規(guī)律以及相關(guān)的身心發(fā)展特點(diǎn)采用適宜的心理管理方法，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生管理工作不斷獲得新進(jìn)展。一、關(guān)于高校學(xué)生管理的這幾種心理學(xué)理論〔一〕強(qiáng)化理論強(qiáng)化理論以為人為了實(shí)現(xiàn)一定的目的都會(huì)采用需要的行為，而且所采用的這種行為將會(huì)在環(huán)境中發(fā)揮作用。當(dāng)這種行為產(chǎn)生對本身有利的結(jié)果或影響后，就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種行為。反之，這種行為就會(huì)逐步減弱以至消失。其著實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，許多大學(xué)生都比較渴望成功，也非常等待能夠獲得別人的贊成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂規(guī)則明確的獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度規(guī)范，實(shí)行精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在獲得一定的成就后能夠得到老師的肯定和認(rèn)可，并同時(shí)積極強(qiáng)化這種行為。這種方法有助于不斷提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力?！捕称谕碚撏ㄟ^期望理論能夠幫助大學(xué)生更好地樹立自己的期望目的，對于老師來說應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生分析學(xué)生每個(gè)人不同的能力和水平，進(jìn)而對自己有一個(gè)比較正確的評價(jià)。對于高校學(xué)生一定要強(qiáng)化就業(yè)指點(diǎn)，進(jìn)而幫助高校學(xué)生樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想和正確的擇業(yè)觀。通過不斷積累有關(guān)就業(yè)的基礎(chǔ)技能和知識(shí)，不斷激發(fā)出高校學(xué)生的積極性?！踩橙烁窭碚搶τ诟咝碚f，在當(dāng)下形勢下要能夠正確運(yùn)用人格理論來不斷提升高校學(xué)生的管理水平。而且學(xué)會(huì)運(yùn)用典范的力量使學(xué)生管理的效果愈加顯著。首先要培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、能力較強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這樣會(huì)直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。尤其是在當(dāng)今民主張識(shí)不斷加強(qiáng)的形勢下，輔導(dǎo)員更要不斷完善本身的知識(shí)構(gòu)造和能力水平。輔導(dǎo)員要能夠運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。二、對當(dāng)今的高校學(xué)生強(qiáng)化管理工作應(yīng)當(dāng)遵守的幾條心理學(xué)原則〔一〕知足學(xué)生的需要要通過組織各種各樣的活動(dòng)來不斷知足學(xué)生的精神需求，適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展和變化。實(shí)際上，需求是個(gè)體在生活中所需要的事物在頭腦當(dāng)中的一種反映。馬克斯曾經(jīng)根據(jù)人類的發(fā)展規(guī)律將人類的需求分為了三個(gè)種類。其中最基本的是生存需求，再向上進(jìn)步是發(fā)展需求，然后再進(jìn)一步發(fā)展就變成了精神需求。對于當(dāng)今的高校學(xué)生來講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織各種不同類型的活動(dòng)來知足學(xué)生不同的心理需求，進(jìn)而使高校學(xué)生能夠不斷從中發(fā)展自己的能力和個(gè)性?！捕承睦砥胶庠瓌t假如在高校學(xué)生中存在著一定水平的差別，老師應(yīng)當(dāng)通