關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n7/r/n一/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷/r/n

/r/n語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）/r/n

/r/n卷（一）?/r/n（科目代碼/r/n：/r/n303/r/n）/r/n（本試卷由中公教育教師資格考試研究院研發(fā)編寫）/r/nTOC\o"1-5"\h\z/r/n\o"CurrentDocument"/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力/r/n（/r/n初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷/r/n（/r/n-/r/n）/r/n /r/n（/r/n1/r/n）/r/n\o"CurrentDocument"/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（/r/n-/r/n）/r/n /r/n（/r/n9/r/n）/r/n\o"CurrentDocument"/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（/r/n三/r/n）/r/n /r/n（/r/n18/r/n）/r/n\o"CurrentDocument"/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（四）/r/n /r/n（/r/n27/r/n）/r/n\o"CurrentDocument"/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（五/r/n）/r/n /r/n（/r/n36/r/n）/r/n\o"CurrentDocument"/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與/r/n教學(xué)能力/r/n（/r/n初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（六/r/n）/r/n /r/n（/r/n45/r/n）/r/n\o"CurrentDocument"/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（七）/r/n /r/n（/r/n55/r/n）/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（丿/r/nI/r/n）/r/n /r/n（/r/n64/r/n）/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（九）/r/n /r/n（/r/n73/r/n）/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（十/r/n）/r/n /r/n（/r/n83/r/n）/r/n

/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n—/r/n/r/n#/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n旨在使學(xué)生/r/n進(jìn)一步/r/n感受人物的形象特征/r/n旨在分析探究人物形象形成的深層原因/r/n閱讀《從百草園到三味書屋》教學(xué)實(shí)錄（片段）/r/n,/r/n按要求答題。/r/n不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑槌/r/n;/r/n也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里/r/n/r/n長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周/r/n/r/n圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，/r/n/r/n有時(shí)會(huì)遇見螟蚣/r/n;/r/n還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲/r/n,/r/n從后竅噴出一陣煙霧。/r/n/r/n何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的才艮。有人說(shuō)，何首烏根是/r/n/r/n有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥/r/n/r/n墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小/r/n/r/n球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)。/r/n——/r/n《從百草園到三味書屋》（節(jié)選）/r/n學(xué)生理解本段文字表達(dá)的重點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行了如下解釋。/r/n學(xué)生甲：一般開頭是文章的重點(diǎn)，所以/r/n“/r/n不必/r/n說(shuō)碧綠的菜/r/n畦，光滑的石井欄，高大的皂莢/r/n/r/n樹，紫紅的桑根/r/n”/r/n是這/r/n段文字表達(dá)的重點(diǎn)。/r/n同學(xué)/r/n乙：對(duì)/r/n，一般開頭是重點(diǎn)，但是這段話的重點(diǎn)應(yīng)該是/r/n“/r/n也/r/n不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，/r/n/r/n肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了/r/n”/r/n。因?yàn)?r/n“/r/n不必/r/n/r/n說(shuō)/r/n……/r/n也不必說(shuō)/r/n……/r/n”/r/n的/r/n句式中/r/n“/r/n也/r/n不必/r/n”/r/n后的內(nèi)容才是重點(diǎn)。/r/n同學(xué)丙：不對(duì)，文段的第一句話是為了引出/r/n“/r/n單/r/n是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣/r/n/r/n味/r/n"/r/n這句話。所以，這才是文章的重點(diǎn)。/r/n同學(xué)丁/r/n/r/n：不對(duì)，老師說(shuō)過(guò)，一段的中心句或者在首句，或者在尾句，所以丙肯定不對(duì)，而首/r/n/r/n句也不是重點(diǎn)，所以重點(diǎn)肯定是末句/r/n"……/r/n覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味/r/n/r/n都比桑甚要好得遠(yuǎn)/r/n”/r/n。/r/n對(duì)上述回答的相關(guān)處理方式，最恰當(dāng)?shù)氖?r/n（/r/n /r/n）/r/no/r/n同學(xué)們看書應(yīng)該仔細(xì)、靈活，再好好讀讀這段話/r/n甲、乙、丁應(yīng)該向丙同學(xué)學(xué)習(xí)，丙同學(xué)找得很正確/r/n丙同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，本段的重點(diǎn)就是/r/n“/r/n單/r/n是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味/r/n”/r/n這/r/n/r/n句話/r/n丙同學(xué)找對(duì)了本段的重點(diǎn)。接下來(lái)就讓我們一起看看為什么這句話才是這段的中心/r/n/r/n句，而不是首尾句，好嗎/r/n]2/r/n./r/n閱讀某/r/n教師的教學(xué)反思（片段）/r/n,/r/n按要求答題。/r/n寫作是許多學(xué)生面臨的一大難題。寫作中比較重要的一環(huán)是布局謀篇，即在審定題意之/r/n/r/n后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等進(jìn)行整體謀劃。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行布局謀篇時(shí)，我計(jì)劃采用示/r/n/r/n范的方法，利用教材中給出的關(guān)于/r/n“/r/n家鄉(xiāng)/r/n的名片/r/n”/r/n的/r/n提綱，由點(diǎn)及面，逐步分析提綱包括的要/r/n/r/n點(diǎn)。但在具體教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致并不高。于是，我快速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生分成若/r/n/r/n干小組，讓學(xué)生們參考/r/n“/r/n家鄉(xiāng)的名片/r/n”/r/n的提綱，選擇感興趣的話題，舉一反三，擬框架，列提綱。/r/n/r/n聽完我的安排后，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生們躍躍欲試。最終，學(xué)生呈現(xiàn)的寫作成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)/r/n/r/n超出了我的預(yù)期。/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n83/r/n一/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n對(duì)上述教學(xué)反思（片段）的相關(guān)分析/r/n,/r/n正確的是（/r/n /r/n）/r/no/r/n沒(méi)有教材中的范例，這堂課的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法達(dá)成/r/n在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力/r/n教師要充分發(fā)揮教育機(jī)智/r/n,/r/n完全按照學(xué)生的想法教學(xué)/r/n小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在/r/n閱讀某教師在口語(yǔ)交際課上設(shè)計(jì)的自由辯論會(huì)環(huán)節(jié)，按要求答題。/r/n一/r/n、/r/n /r/n搜集、查找關(guān)于/r/n“/r/n人/r/n類起源新說(shuō)/r/n”/r/n的資料。/r/n二/r/n、/r/n /r/n從中選定一種說(shuō)法，并圍繞這一說(shuō)法繼續(xù)查找相關(guān)資料。/r/n三/r/n、/r/n /r/n讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級(jí)自由辯論會(huì)做好準(zhǔn)備。/r/n四/r/n、/r/n /r/n辯論形式靈活，以小組為單位，展開辯論。每一小組既可以在比賽中提出自己的觀點(diǎn)/r/n/r/n并根據(jù)資料證明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以反駁其他小組的觀點(diǎn)。/r/n五/r/n、/r/n /r/n以小組合作情況、辯論情況及準(zhǔn)備資料的多少評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。/r/n六/r/n、/r/n /r/n比賽后，各小組相互交流資料/r/n，實(shí)現(xiàn)資源共享、互通有無(wú)，并匯編成冊(cè)。/r/n對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析/r/n,/r/n不合理的是（/r/n /r/n）。/r/n聽講、誦讀、復(fù)述、答問(wèn)、討論、辯論、演講等是常見的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式/r/n不同類型的口語(yǔ)交際教學(xué)，其所使用的教學(xué)方式存在差異，但是差異性不大/r/n合理的口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生開展口語(yǔ)交際實(shí)踐/r/n,/r/n鍛煉口語(yǔ)交際能力/r/n教師應(yīng)從辯論會(huì)的組織準(zhǔn)備、辯論技巧及注意事項(xiàng)等方面給予學(xué)生具體指導(dǎo)/r/n閱讀《橋之美》教學(xué)實(shí)錄（片段）/r/n,/r/n按要求答題。/r/n師：通過(guò)同學(xué)們的討論，我們發(fā)現(xiàn)文中橋與周圍的景物相互映襯得很美，語(yǔ)言也很優(yōu)美/r/n,/r/n那么作者為何能把橋?qū)懙眠@么美/r/n呢？/r/n生：因?yàn)樽髡呤菐е星?，帶?r/n“/r/n愛/r/n”/r/n去寫橋的。/r/n師：何以見得？/r/n生：文中說(shuō)，/r/n“/r/n畫家/r/n們愛于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱/r/n”/r/n，文/r/n中還寫道，/r/n“/r/n我/r/n之愛橋/r/n”/r/n。/r/n師/r/n:/r/n很好。那么，作者愛的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么？/r/n（生沉默）/r/n師/r/n:/r/n有沒(méi)有同學(xué)喜歡鵲橋？/r/n（教師出示鵲橋的圖片）/r/n生：（部分）有。/r/n師：為何喜歡？/r/n生：（沉默片刻、害羞）有情人終成眷屬。/r/n師：愛情是很美好的。這座橋美在它是一座/r/n“/r/n愛/r/n之橋/r/n”/r/n。請(qǐng)同學(xué)們把文中寫鵲橋的句子朗/r/n/r/n讀一遍。/r/n生：（齊讀）/r/n“/r/n有人/r/n畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動(dòng)活潑。凡是起到/r/n/r/n構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！/r/n”/r/n對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄（片段）的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)氖牵?r/n /r/n）。/r/n整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了討論法/r/n,/r/n學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間才得到答案/r/n理解文本要聯(lián)系實(shí)際而不是借助文本/r/n為了讓學(xué)生理解愛橋的原因，教師頗費(fèi)周章，拖延課堂，現(xiàn)實(shí)教學(xué)時(shí)并不可取/r/n學(xué)生理解出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)利用教學(xué)機(jī)智加以啟發(fā)引導(dǎo)/r/n在某次/r/n“/r/n閱讀教學(xué)/r/n”/r/n的主/r/n題研討活動(dòng)中，教師們特別討論了/r/n“/r/n閱讀教學(xué)/r/n”/r/n應(yīng)/r/n該注意的問(wèn)/r/n/r/n題。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵?r/n /r/n）/r/no/r/n教師不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考/r/n閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力/r/n閱讀教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力/r/n要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位/r/n二/r/n、案例分析題（本大題共/r/n3/r/n小題，第/r/n16/r/n小題/r/n20/r/n分，第/r/n17/r/n小題/r/n8/r/n分，第/r/n18/r/n小題/r/n12/r/n分，共/r/n/r/n40/r/n分）/r/n閱讀《死海不死》教學(xué)實(shí)錄（片段），回答第/r/n16/r/n小題。/r/n案例：/r/n師：/r/n……/r/n你說(shuō)說(shuō)看，這篇課文是說(shuō)明文中的哪一種？/r/n/r/n生/r/n:/r/n是知識(shí)小品。/r/n師：你說(shuō)對(duì)了。但什么是知識(shí)小品，你知道嗎？/r/n/r/n生：不知道。/r/n師/r/n:/r/n知識(shí)小品有什么特點(diǎn)，知道嗎？/r/n生：不知道。/r/n師：你都不知道？（生點(diǎn)頭）那你怎么知道這篇課文是知識(shí)小品呢？/r/n/r/n生/r/n:/r/n我是瞎蒙的。（笑聲）/r/n師：你肯定不是瞎蒙的，你心里肯定有一個(gè)關(guān)于知識(shí)小品的/r/n“/r/n樣子/r/n”/r/n，而/r/n這篇課文正好符合/r/n你心里的這個(gè)/r/n“/r/n樣子/r/n”/r/n。是這樣嗎？/r/n生/r/n:/r/n我心里沒(méi)有樣子。（笑聲）/r/n師：那你為什么不說(shuō)它是產(chǎn)品說(shuō)明書或別的什么說(shuō)明性文體，而偏偏要說(shuō)它是知識(shí)小品/r/n/r/n呢？你在說(shuō)的時(shí)候心里肯定有過(guò)一些選擇的，是不是？/r/n生/r/n:/r/n是的。/r/n師/r/n:/r/n好好想想，你在各種文體中選定知識(shí)小品，當(dāng)時(shí)是怎么想的？/r/n生：因?yàn)樗墙榻B關(guān)于死海的知識(shí)的，文章很短小/r/n……/r/n所以是知識(shí)小品。/r/n師：說(shuō)得對(duì)??！知識(shí)小品就是介紹科學(xué)知識(shí)的，文章篇幅又彳艮短小，所以叫/r/n“/r/n小/r/n品/r/n”/r/n。你看/r/n/r/n你說(shuō)出了知識(shí)小品的一些重要特點(diǎn)，你明明知道，怎么說(shuō)不知道呢？/r/n生/r/n:/r/n這是我看了課文后臨時(shí)想出來(lái)的。/r/n師：這更了不起，說(shuō)明你的思維很敏捷，彳艮有判斷力。我早說(shuō)過(guò)你不是瞎蒙的嘛?。ㄐ?r/n/r/n聲）下面請(qǐng)大家再來(lái)看看知識(shí)小品除了篇幅短小、知識(shí)性強(qiáng)以外（板書：篇幅短小、知識(shí)性/r/n/r/n強(qiáng)），還有什么特點(diǎn)？/r/n學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，/r/n又歸納出了知識(shí)小品具有趣味性的特點(diǎn)并對(duì)其特點(diǎn)的重要性進(jìn)行/r/n/r/n了排序。/r/n—/r/n68—/r/n問(wèn)題：/r/n(1/r/n)/r/n請(qǐng)?jiān)u析上述教學(xué)案例的優(yōu)點(diǎn)。/r/n從教師教學(xué)的角度，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。/r/n閱讀以下學(xué)生習(xí)作，回答第/r/n17-18/r/n小題。/r/n案例：做一個(gè)鼓掌者/r/n有人說(shuō)，倘若你是一條小溪，流經(jīng)千溝萬(wàn)壑，也要去構(gòu)成一條條奔流的大河/r/n;/r/n如果你是/r/n/r/n一粒輕沙，越過(guò)千山萬(wàn)水，也要去演繹一幅幅沙畫。這類人心存高遠(yuǎn)，想成為英雄；而我卻想/r/n/r/n成為一個(gè)為他們鼓掌的人，安安靜靜坐在路邊。/r/n舞臺(tái)上的表演者演繹出的一個(gè)個(gè)嬢妙的舞姿贏得了劇院中的陣陣?yán)坐Q般的掌聲，這些/r/n/r/n掌聲由臺(tái)下的觀眾共同發(fā)出，代表著他們對(duì)舞劇的喜愛，代表著他們對(duì)表演者的尊敬/r/n,/r/n將鼓掌/r/n/r/n聲獻(xiàn)給他們，便是一種心境，超越了自然，亦很灑脫。/r/n坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好的。在這個(gè)世上被鼓掌的人總是英雄，然而并不是每個(gè)人/r/n/r/n都能成為英雄。做英雄所承擔(dān)的責(zé)任其實(shí)更大。力量越大，責(zé)任越大。因?yàn)橛⑿勖獠涣烁?jìng)爭(zhēng)，/r/n/r/n一將功成萬(wàn)骨枯。沒(méi)有枯爛的骨架，哪來(lái)成名的英雄。而歷史卻周而復(fù)始地呈現(xiàn)出這種現(xiàn)象。/r/n/r/n相比之下，我更喜歡的是鼓掌者。離梟煙和殺戮遠(yuǎn)一點(diǎn)，離安靜與/r/n灑脫近一點(diǎn)，當(dāng)然鼓掌聲的/r/n/r/n發(fā)出者并非無(wú)能之人。/r/n坐在路邊鼓掌的人很平凡，卻不平庸。大家一定記得《廉頗藺相如列傳》中，廉頗的英/r/n/r/n勇無(wú)畏與攻城略地，也不會(huì)忘記藺相如完璧歸趙的勇氣和滝池之會(huì)中過(guò)人的膽識(shí)，但是否沒(méi)/r/n/r/n有留意過(guò)一個(gè)人/r/n——/r/n繆賢？藺相如是英雄，而繆賢是一個(gè)鼓掌者?？娰t曾有罪，想亡趙走燕，/r/n/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n但被那時(shí)還身為門人的藺相如阻止。繆賢主動(dòng)請(qǐng)罪，遂被赦免。而在趙王正愁無(wú)人可用之際，/r/n/r/n繆賢便向趙王推薦了自己的門人。不論出于什么原因，這都需要莫大的勇氣，因?yàn)槿绻A相/r/n/r/n如任務(wù)失敗，那么繆賢也會(huì)人頭落地，但他還是推薦了藺相如。這個(gè)鼓掌者催生了一個(gè)英雄。/r/n/r/n也許英雄是依靠鼓/r/n掌的人才成為英雄，才擁有勇氣。我喜歡做一個(gè)鼓掌者，因?yàn)橛袝r(shí)他們比/r/n/r/n英雄更偉大。/r/n有時(shí)候，英雄也是鼓掌者。奧運(yùn)會(huì)上，無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員為榮譽(yù)而戰(zhàn)，但每個(gè)項(xiàng)目的登頂者卻/r/n/r/n只有一人。因此，當(dāng)對(duì)手站在比你更高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，你會(huì)羨慕。但是，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己的對(duì)/r/n/r/n手是冷言相加的，他們也為自己的對(duì)手送上了掌聲，送上了自己衷心的祝福。這時(shí)，鼓掌者有/r/n/r/n一種心境，更達(dá)到了一種境界。作為一個(gè)鼓掌者，挺好的。/r/n中國(guó)不乏英雄，但更不乏鼓掌者。有鼓掌者，才有英雄。所以請(qǐng)向這些催生英雄的人/r/n/r/n致敬。/r/n問(wèn)題：/r/n請(qǐng)從第/r/n②/r/n段和第/r/n③/r/n段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第/r/n④/r/n段中找出一處病句，并分別改正。/r/n請(qǐng)指岀該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)建議。/r/n三/r/n、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共/r/n3/r/n小題，第/r/n19/r/n小題/r/n20/r/n分，第/r/n20/r/n小題/r/n20/r/n分，第/r/n21/r/n小題/r/n25/r/n分，共/r/n/r/n65/r/n分/r/n）/r/n閱讀文本材料和相關(guān)要求，回答第/r/n19~21/r/n小題。/r/n劉禹錫《陋室銘》原文/r/n山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。/r/n斯/r/n是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入/r/n/r/n簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)/r/n/r/n諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云/r/n:/r/n何陋之有？/r/n—/r/n70/r/n—/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n83/r/n一/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n思考探究/r/n《陋室銘》/r/n結(jié)尾引用孔子的話/r/n“/r/n何陋/r/n之有/r/n”/r/n，/r/n有什么深意？與同學(xué)交流一下，在物質(zhì)生活日/r/n/r/n益豐富的今天，應(yīng)該如何看待作者所說(shuō)的/r/n“/r/n惟/r/n吾德馨/r/n”/r/n？/r/n積累拓展/r/n背/r/n誦并默/r/n寫這篇短文。/r/n“/r/n之/r/n”/r/n有/r/n時(shí)充當(dāng)/r/n代詞；有時(shí)相當(dāng)于助詞/r/n"/r/n的/r/n”/r/n；/r/n有時(shí)用于標(biāo)/r/n明前置/r/n賓語(yǔ)/r/n;/r/n有時(shí)用在主語(yǔ)和/r/n/r/n謂/r/n語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)/r/n立性。/r/n辨析下列句/r/n子中的/r/n“/r/n之/r/n”/r/n字各屬于哪種/r/n用法。/r/n何陋之有？/r/n水陸章木之花，可愛者甚蕃。/r/n(/r/n3)/r/n予獨(dú)/r/n愛蓮之/r/n出淤泥而不染/r/n……/r/n(4)/r/n友/r/n人慚/r/n?/r/n車引中。/r/n(/r/n5)/r/n知/r/n之者不如好之/r/n畐好之/r/n者不如/r/n樂(lè)之者。/r/n單元介囪/r/n本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德，以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。閱讀這/r/n/r/n些課文，可以陶冶/r/n情操/r/n，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高/r/n境界。/r/n本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)/r/n略讀。通過(guò)精讀了解/r/n某一類/r/n文章的特點(diǎn)后，就可以推/r/n而廣之，去/r/n略讀許/r/n/r/n多/r/n同類的/r/n文章。略讀/r/n側(cè)重觀其大略/r/n，粗知/r/n文章的/r/n大意。略讀時(shí)可/r/n以根據(jù)一定的目的或/r/n需要/r/n,/r/n確定閱/r/n讀重點(diǎn)/r/n，其他部/r/n分的文字則可/r/n以快速/r/n閱讀。/r/n另外，還要注意/r/n在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)/r/n/r/n容和表達(dá)有自己的心得。/r/n預(yù)習(xí)提示/r/n“/r/n銘/r/n”/r/n是/r/n文言文的一種/r/n文體。查找資料，說(shuō)出幾篇屬于這種文體/r/n的文言作品。/r/n認(rèn)真閱/r/n讀課文，參考/r/n注釋或工具書/r/n，試著/r/n自己解/r/n決疑難/r/n問(wèn)題。/r/n《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)/r/n(/r/n2011/r/n年/r/n版/r/n)/r/n》的相關(guān)要求/r/n閱讀淺易文言文/r/n，能/r/n借助注/r/n釋和工/r/n具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己/r/n/r/n的欣賞品位。/r/n學(xué)生情況/r/n七年級(jí)/r/n，班級(jí)人數(shù)/r/n45/r/n人。/r/n課時(shí)安排/r/n1/r/n課時(shí)/r/n教學(xué)條件/r/n教室配/r/n有多媒/r/n體設(shè)備，能夠演示/r/nPPT,/r/n播放音頻/r/n，/r/n視頻文件，投影實(shí)物等。/r/n問(wèn)題：/r/n從/r/n“/r/n重視/r/n語(yǔ)文課/r/n程對(duì)學(xué)/r/n生思想感情所/r/n引起的/r/n熏陶感染作用/r/n”/r/n的/r/n角度，寫/r/n岀你對(duì)/r/n《陋室/r/n/r/n銘》的教學(xué)/r/n認(rèn)識(shí)/r/n,/r/n不少于/r/n200/r/n字。/r/n—71/r/n一/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n -/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并具體說(shuō)明確定的依據(jù)（不可照抄材料）。/r/n選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一則教學(xué)方案片段，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教/r/n/r/n學(xué)方式。/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）/r/n

/r/n標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（九）/r/n注意事項(xiàng)：/r/n考試時(shí)間為/r/n120/r/n分鐘，滿分為/r/n150/r/n分。/r/n請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。/r/n一/r/n、單項(xiàng)選擇題（本大題共/r/n15/r/n小題，每小題/r/n3/r/n分，共/r/n45/r/n分）/r/n在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用/r/n2B/r/n鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)/r/n/r/n題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。/r/n教師完成/r/n《渡/r/n荊門送別》/r/n一/r/n詩(shī)的教學(xué)后，通過(guò)與學(xué)生/r/n一起回顧學(xué)過(guò)/r/n的寫景抒情作品來(lái)鞏/r/n固學(xué)生對(duì)此類詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。下列詩(shī)詞中不屬于寫景抒情/r/n作品的是（/r/n /r/n）。/r/n曹操/r/n《/r/n觀/r/n滄?！?r/n杜甫/r/n《江/r/n南逢李龜年》/r/n王灣《次北固山下》/r/n馬致遠(yuǎn)《天凈沙/r/n?/r/n秋思》/r/n教學(xué)某版初中語(yǔ)文課文/r/n《雷/r/n電頌》時(shí)，教師指出其出自郭沫若的歷史劇《屈原》第五幕/r/n的第二場(chǎng)。課后/r/n，教/r/n師為學(xué)生推薦/r/n了郭沫若的其/r/n他代表作品作為拓展閱讀。下列不適合推薦/r/n/r/n的是/r/n（/r/n /r/n）。/r/n《爐/r/n中煤》/r/n《地球，我的母親》/r/n《天上的街市》/r/n《紅燭》/r/n名著導(dǎo)讀/r/n課上，/r/n教師向?qū)W生推/r/n薦具有/r/n自傳色/r/n彩的名家名作/r/n,/r/n供學(xué)生進(jìn)/r/n行拓展/r/n閱讀。下列/r/n作品不適合的/r/n是（/r/n /r/n）/r/no/r/n高爾基《童年》/r/n錢錘書《圍城》/r/n郁達(dá)夫《沉/r/n淪》/r/n奧斯特/r/n洛/r/n夫斯基《鋼鐵是怎樣/r/n煉成的/r/n》/r/n教師在講解/r/n“/r/n必/r/n先苦其心志，勞其筋骨/r/n”/r/n一句時(shí)/r/n，為/r/n了讓學(xué)生更好/r/n地理解/r/n文言文中字詞/r/n的使動(dòng)用法，特舉出以下示例。下列句子中/r/n，/r/n加點(diǎn)字屬于使動(dòng)用法的是/r/n（/r/n /r/n）。/r/n衣錦還鄉(xiāng)/r/nB/r/n廊來(lái)/r/n之/r/n,/r/n則寧之/r/n吾妻之美我普/r/n,/r/n私我也/r/n常/r/n以身專蔽沛公/r/n—/r/n73/r/n一/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n'/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n教師教學(xué)古詩(shī)時(shí)/r/n,/r/n告訴學(xué)生有許多詩(shī)涉及植物，而這些植物往往有著一定的象征意義，這/r/n就形成了一些特定的意象詞匯。下列關(guān)于古詩(shī)中植物意象的說(shuō)法及舉例不正確的是（/r/n /r/n）。/r/n蓮/r/n——/r/n由于/r/n“/r/n蓮/r/n”/r/n與/r/n“/r/n憐/r/n”/r/n音同，借以表達(dá)愛情/r/n——/r/n采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭/r/n;/r/n低頭弄蓮/r/n/r/n子，蓮子青如水（南朝樂(lè)府《西洲曲》）/r/n松柏/r/n——/r/n象征孤直頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的品格/r/n——/r/n豈不罹凝寒？松柏有本性（劉楨《贈(zèng)/r/n/r/n從弟》）/r/n梅花/r/n——/r/n傲霜斗雪，純凈潔白，象征高潔傲岸、不屈不撓的品格一黃鶴樓中吹玉笛，/r/n/r/n江城五月落梅花（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）/r/n竹/r/n——/r/n蒼翠挺拔，象征不屈不撓的精神/r/n——/r/n千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)（鄭燮/r/n/r/n《竹石》）/r/n名著導(dǎo)讀課上，教師為學(xué)生出示了《圍城》《邊城》《家》《雷雨》四部作品，要求學(xué)生歸/r/n納其作品主題。下列正確的是（/r/n /r/n）。/r/n學(xué)生甲：《雷雨》通過(guò)描寫周、魯兩個(gè)家庭，八個(gè)人物，前后三十年間復(fù)雜的糾葛，寫出/r/n/r/n舊家庭的悲劇和罪惡。反映了中國(guó)二十世紀(jì)二三十年代正醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)/r/n學(xué)生乙：《圍城》描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯/r/n/r/n了人性的善良與美好、心靈的澄澈與純凈，反映出湘西人民在/r/n“/r/n自/r/n然/r/n”/r/n“/r/n人/r/n事/r/n”/r/n面前不能把握/r/n/r/n自己命運(yùn)的慘痛事實(shí)/r/n學(xué)生丙：《邊城》精細(xì)入微地描繪了中國(guó)知識(shí)分子的眾生相，無(wú)情地揭示了人性的弱點(diǎn)/r/n/r/n和人生、社會(huì)的荒涼/r/n學(xué)生?。骸都摇烦晒Φ厮茉炝送粑男?、曾樹生、汪母這三個(gè)人物形象，深刻地寫出/r/n了抗戰(zhàn)/r/n/r/n時(shí)期勤懇、忠厚、善良的小知識(shí)分子的命運(yùn)/r/n教師教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，講到/r/n“/r/n床/r/n頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕/r/n”/r/n兩句時(shí)，指/r/n/r/n出此句運(yùn)用了一種常見的修辭手法，并請(qǐng)學(xué)生舉岀一些與此句運(yùn)用了相同修辭手法的詩(shī)句/r/nO/r/n下列不符合要求的是（/r/n/r/n）。/r/n忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開（岑參《白雪歌送武判官歸京》）/r/n落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）/r/n不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀（賀知章《詠柳》）/r/n大漠沙如雪，燕山月似鉤（李賀《馬詩(shī)》）/r/n某教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（/r/n2011/r/n年版）》后，關(guān)于合理開發(fā)和利用資源做了/r/n如下筆記。下列筆記內(nèi)容說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵?r/n /r/n）/r/no/r/n語(yǔ)文課程資源包括校本教學(xué)資源和課外教學(xué)資源，在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些資源/r/n可立足課堂學(xué)習(xí)，開發(fā)教材資源/r/n;/r/n也可融入社會(huì)活動(dòng)，開發(fā)社區(qū)資源/r/n課程資源的利用，不僅要考慮多數(shù)學(xué)生的共性情況，還要考慮個(gè)別學(xué)生的特殊情況/r/n精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有決定意義的課程資源，使之優(yōu)先得到運(yùn)用/r/n某教研室研討《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（/r/n2011/r/n年版）》時(shí)，教師圍繞/r/n“/r/n朗讀在閱讀教學(xué)中/r/n的作用和要求/r/n”/r/n發(fā)表/r/n了一些看法。下列觀點(diǎn)不正確的是（/r/n /r/n）/r/no/r/n初中學(xué)/r/n段的閱讀教學(xué)開始重視朗讀的重要作用/r/n朗讀有利于學(xué)生品味作品語(yǔ)言及作品中的情感/r/n—74—/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n—74—/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n朗讀時(shí)應(yīng)恰當(dāng)表現(xiàn)自己對(duì)作品情感態(tài)度的理解/r/n朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要自然，摒棄矯情做作的腔調(diào)/r/n《雷電頌》課后練習(xí)題是/r/n“/r/n課/r/n文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，試反/r/n/r/n復(fù)朗讀課文，背誦前六段/r/n;/r/n說(shuō)說(shuō)抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情/r/n”/r/n。/r/n/r/n下列對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖分析不正確的是（/r/n/r/n）/r/no/r/n引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史劇的語(yǔ)言特點(diǎn)/r/n提高學(xué)生概括文本大意的能力/r/n增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感/r/n通過(guò)朗讀和背誦/r/n,/r/n引發(fā)學(xué)生的情感共鳴/r/nU./r/n閱讀某教師《狼》的備課筆記及教學(xué)反饋（片段）/r/n,/r/n按要求答題。/r/n10/r/n月/r/n9/r/n日：借助工具書與網(wǎng)絡(luò)資源，翻譯課文，圈畫重點(diǎn)字詞句，總結(jié)狼的形象。/r/n10/r/n月/r/n10/r/n日：觀看與狼有關(guān)的電影，對(duì)比不同影視資源中狼的形象、影視資源與本課中狼的/r/n/r/n形象。/r/n10/r/n月/r/n11/r/n日：閱讀蒲松齡的其他小說(shuō)，整理《聊齋志異》的相關(guān)/r/n資料。/r/n10/r/n月/r/n12/r/n日：設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)案，作業(yè)是讓學(xué)生以文言文的形式/r/n寫一篇/r/n關(guān)于小動(dòng)物的文章。/r/n10/r/n月/r/n13/r/n日：幵展教學(xué)，將/r/n已獲得/r/n的資料分享給學(xué)生。/r/n10/r/n月/r/n14/r/n日：檢查學(xué)生作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量未達(dá)到預(yù)期/r/n。準(zhǔn)備新課教學(xué)。/r/n對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是（/r/n /r/n）/r/no/r/n網(wǎng)絡(luò)資源在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，可直接調(diào)用/r/n對(duì)比狼形象的異同對(duì)于本課教學(xué)沒(méi)有/r/n實(shí)質(zhì)性/r/n的幫助/r/n布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的差異性/r/n，作/r/n業(yè)難度要適中/r/n學(xué)生的作業(yè)完成情況未達(dá)到預(yù)期并不影響新課教學(xué)/r/n閱讀《偉大的悲劇》/r/n教學(xué)實(shí)錄/r/n（/r/n片段）/r/n,/r/n按要求答題。/r/n師：昨天老師給同學(xué)們布置/r/n了預(yù)讀/r/n文章的任務(wù)，大家能不能用一句話談?wù)勛x完這篇文章的/r/n/r/n總體感受？請(qǐng)用/r/n“/r/n這/r/n是一個(gè)/r/n……/r/n的故事/r/n”/r/n句式來(lái)說(shuō)。/r/n生/r/n:/r/n這是一個(gè)震撼人心的故事。/r/n生/r/n:/r/n這是一個(gè)感人的故事。/r/n生/r/n:/r/n這是一個(gè)悲壯的故事。/r/n生/r/n:/r/n這是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神的故事。/r/n生/r/n:/r/n這是一個(gè)歌頌英雄的故事/r/n。/r/n師：那/r/n么既然是給我們心靈帶來(lái)如/r/n此震撼/r/n的文章，我/r/n們一/r/n定要認(rèn)真去讀，不讀不足以感受/r/n/r/n文章的悲壯和英雄的偉大。我們先來(lái)默讀文章，有一個(gè)小小的提醒，注意默讀時(shí)的技巧/r/n：嘴唇/r/n/r/n不動(dòng)、不指讀、不回讀。還有一個(gè)高一點(diǎn)的要求/r/n:/r/n試著用以下的關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容。/r/n（溫馨提示/r/n:/r/n概括的時(shí)候要講清楚在什么時(shí)間，發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎樣。/r/n關(guān)鍵詞：無(wú)限、風(fēng)餐露宿、千辛萬(wàn)苦、耀武揚(yáng)威、疲憊不堪、羸弱、告罄、遺孀）/r/n（學(xué)生默讀/r/n6/r/n分鐘）/r/n師（笑）：老師首先來(lái)看看同學(xué)們是不是已經(jīng)熟悉了文中的字詞。/r/n“/r/n遺孀/r/n”/r/n是/r/n什么意思？/r/n/r/n生：丈/r/n夫死后留下的妻子。/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n83/r/n一/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分，那誰(shuí)能試著運(yùn)用關(guān)鍵詞概括下文章的主要內(nèi)容呢？/r/n對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄（片段）的相關(guān)評(píng)價(jià)/r/n,/r/n不恰當(dāng)?shù)氖牵?r/n /r/n）/r/no/r/n課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解了新課內(nèi)容，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率/r/n用關(guān)鍵詞以/r/n“/r/n造/r/n句/r/n”/r/n的形式把故事復(fù)述出來(lái)，有助于加深學(xué)生對(duì)/r/n?/r/n文本的理解/r/n教師在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī)，以便使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣/r/n學(xué)生/r/n用一/r/n■/r/n句話表達(dá)讀后感受，抓住關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，為后續(xù)的解讀打下情感基礎(chǔ)/r/n某教師在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)/r/n,/r/n要求學(xué)生分角色朗讀課文。下列對(duì)該做法的分析中，錯(cuò)/r/n誤的是（/r/n /r/n）。/r/n尊重了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性/r/n浪費(fèi)學(xué)生的上課時(shí)間，由教師范讀課文的效果更好/r/n學(xué)生把握朗讀腔調(diào)、語(yǔ)氣，更易理解文中人物形象/r/n使課文內(nèi)容形象化，有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解/r/n閱讀/r/n“/r/n說(shuō)說(shuō)/r/n校園里的春天/r/n”/r/n這/r/n一口語(yǔ)交際話題的教學(xué)構(gòu)想，按要求答題。/r/n教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分派到不同的觀察點(diǎn)，并分別給他們提出不同的觀察要求/r/n:/r/n一/r/n/r/n組觀察小池里的水，一組觀察花園里的花草，一組觀察院內(nèi)的樹木。課堂上教師先問(wèn)大家都/r/n/r/n觀察到了什么，學(xué)生再互相發(fā)問(wèn)。這樣學(xué)生就會(huì)提出/r/n“/r/n我想知道池子里的水怎么樣，和其他季/r/n/r/n節(jié)有什么不同/r/n”/r/n“/r/n我/r/n想知道花園里的什么花開了，開得怎樣/r/n”/r/n“/r/n我想/r/n知道什么樹木長(zhǎng)出了葉子，/r/n/r/n你能描述一下嗎/r/n”/r/n等問(wèn)題。/r/n對(duì)上述教學(xué)構(gòu)想的相關(guān)評(píng)價(jià)，不準(zhǔn)確的是（/r/n /r/n）。/r/n“/r/n口語(yǔ)/r/n交際/r/n”/r/n注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽與說(shuō)互動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)課/r/n/r/n堂構(gòu)想，就在想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課/r/n堂中/r/n“/r/n說(shuō)/r/n”/r/n的雙/r/n向互動(dòng)/r/n口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)，教學(xué)時(shí)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情/r/n/r/n境，讓學(xué)生去校園里找到春天，看到春天，再進(jìn)行交流，避免了無(wú)話可說(shuō)或說(shuō)空話的情況/r/n“/r/n說(shuō)/r/n”/r/n的能/r/n力是在/r/n“/r/n說(shuō)/r/n”/r/n的/r/n實(shí)踐中形成的，而不是靠傳授知識(shí)技能所獲得的，在教學(xué)過(guò)/r/n/r/n程中，要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)/r/n,/r/n鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說(shuō)多練/r/n口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，在教學(xué)時(shí)需要先講授口語(yǔ)交際的原則和要領(lǐng)，/r/n/r/n再進(jìn)行提問(wèn)/r/n閱讀某教師教學(xué)《麥琪的禮物》一課時(shí)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)，按要求答題。/r/n在上課前，首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在/r/n1899/r/n年的圣/r/n/r/n誕節(jié)即將來(lái)臨的時(shí)候，美國(guó)俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一名代號(hào)/r/n34627/r/n的囚徒，正在因沒(méi)錢給/r/n/r/n心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起/r/n/r/n從前辦過(guò)的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，讓市民們得到了很好/r/n/r/n的消遣和娛樂(lè)。/r/n“/r/n為/r/n什么不再試試呢？/r/n/r/n”/r/n他/r/n想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌工作中，/r/n/r/n匆匆寫下了一篇小說(shuō)/r/n——/r/n《口哨狄克的圣誕禮物》。小說(shuō)獲得很大成功，彳艮快被發(fā)表在/r/n1899/r/n年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號(hào)上。/r/n34627/r/n號(hào)罪犯終于得到了稿酬/r/n,/r/n如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ/r/n/r/n節(jié)得到了心儀的圣誕禮物。從此以后，/r/n34627/r/n號(hào)一發(fā)而不可收，成為和契訶夫、莫泊桑齊名的/r/n/r/n短篇小說(shuō)大師。/r/n—76/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n同學(xué)們知道他的筆名嗎？對(duì)，是歐/r/n?/r/n亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)也是一個(gè)/r/n/r/n關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢？/r/n對(duì)上述課堂導(dǎo)語(yǔ)的評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的是（/r/n /r/n）。/r/n小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用作者的故事來(lái)導(dǎo)入/r/n,/r/n切合小說(shuō)的特點(diǎn)/r/n導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于冗長(zhǎng)，不利于后面課堂內(nèi)容的跟進(jìn)/r/n導(dǎo)語(yǔ)可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情/r/n教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)充分考慮了學(xué)生愛聽故事、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)/r/n二/r/n、案例分析題（本大題共/r/n3/r/n小題，第/r/n16/r/n小題/r/n20/r/n分，第/r/n17/r/n小題/r/n8/r/n分，第/r/n18/r/n小題/r/n12/r/n分，共/r/n/r/n40/r/n分）/r/n閱讀八年級(jí)課文《背影》的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，回答第/r/n16/r/n小題。/r/n案例：/r/n環(huán)節(jié)/r/n/r/n /r/n課堂導(dǎo)入/r/n:/r/n人們常說(shuō)/r/n“/r/n世/r/n上只有媽媽好/r/n”“/r/n兒/r/n行千里母擔(dān)憂/r/n”/r/n，但/r/n是關(guān)愛子女的不只是母/r/n/r/n親。在慈母悉心關(guān)懷的背后，也有嚴(yán)父殷切的目光。父親也需要被理解，父愛同樣值得贊頌。/r/n/r/n今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛的散文/r/n——/r/n朱自清的《背影》，去感受父愛如山的深沉/r/n/r/n和偉岸。/r/n簡(jiǎn)介作者朱自清。/r/n文章以/r/n“/r/n背影/r/n”/r/n為題/r/n，你認(rèn)為/r/n“/r/n背影/r/n”/r/n在/r/n全文中起到了什么作用？學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥/r/n,/r/n達(dá)成共識(shí)/r/n——/r/n“/r/n背影/r/n”/r/n是/r/n全文的線索，起到了串聯(lián)全文的作用。/r/n根據(jù)文章線索/r/n“/r/n背影/r/n”/r/n梳/r/n理課文內(nèi)容。/r/n師生共同梳理出如下內(nèi)容：/r/n懷念父親/r/n——/r/n難忘背影/r/n望父買橘/r/n——/r/n刻畫背影/r/n父子分別/r/n—/r/n階別背影/r/n別后思念/r/n——/r/n再現(xiàn)背影/r/n文中一共四次寫到背影，實(shí)寫的是第二次和第三次的車站送別的背影，虛寫的是開頭與/r/n/r/n結(jié)尾的背影。/r/n環(huán)節(jié)二/r/n文章第六段重點(diǎn)刻畫了父親的背影，分析填空：/r/n“/r/n這/r/n是一個(gè)/r/n/r/n /r/n的背影。/r/n”/r/n師生共同分析填空。/r/n父親的穿戴/r/n:/r/n戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍一穿著樸素，心情沉重。/r/n這是一個(gè)沉重的背影！/r/n父親走路的姿勢(shì)/r/n:/r/n蹣跚/r/n——/r/n年紀(jì)較大，腿腳不便。/r/n這是一個(gè)蹣跚的背影！/r/n父親爬月臺(tái)的動(dòng)作/r/n:/r/n他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮/r/n;/r/n他肥胖的身子向左微傾，顯出努/r/n/r/n力的樣子/r/n——/r/n行動(dòng)不便，步履艱難。/r/n—77/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n—77/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n考注公眾號(hào)一教間上布/r/n考注公眾號(hào)一教間上布/r/n資料真/r/n題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n第六段除了外貌描寫和動(dòng)作描寫，作者還對(duì)父親的語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，請(qǐng)品味父親的/r/n/r/n語(yǔ)言。/r/n“/r/n我買/r/n幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。/r/n”/r/n師生共同分析：父親已經(jīng)把兒子送上車，兒子也勸父親可以走了，而父親卻覺(jué)得還沒(méi)有盡/r/n/r/n夠心意，擔(dān)心兒子路上口渴，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。穿過(guò)鐵道、爬上月/r/n/r/n臺(tái)并不容易，父親也明白，但自己費(fèi)點(diǎn)力氣，能夠讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒/r/n/r/n子跟著出來(lái)，忘了行李，吩咐兒子不要走動(dòng)。體現(xiàn)出父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。/r/n“/r/n我/r/n走了，到那邊來(lái)信！/r/n”/r/n師生共同分析：父親惦念著兒子，擔(dān)心他一路上是否平安，要等兒子回到北京來(lái)信報(bào)平/r/n/r/n安，才能放心/r/n。/r/n“/r/n進(jìn)/r/n去吧，里邊沒(méi)人。/r/n”/r/n師生共同分析：父親走了幾步就回頭，依依不舍，可見心里還惦/r/nt/r/n己著兒子，但又想到兒子/r/n/r/n所帶的行李一刻也不能疏忽/r/n?/r/n，便叫兒子小心，回到座位。體現(xiàn)出父親一直為兒子著想。/r/n問(wèn)題：/r/n(1)/r/n環(huán)節(jié)一圍繞/r/n“/r/n背/r/n影/r/n”/r/n梳理課文內(nèi)容有什么作用？/r/n(2)/r/n教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二的意圖有哪些/r/n?/r/n—78—/r/n閱讀以下學(xué)生習(xí)作，回答第/r/n17~18/r/n小題。/r/n案例：/r/n溢彩流金的歲月/r/n隨著時(shí)間的流逝，童年那金色的夢(mèng)幻也悄然而逝了。今天，閉上眼/r/n睛憶起/r/n那圣潔、天真/r/n/r/n的童年生活，我仿佛又回到那溢彩流金的時(shí)光里。/r/n我的童年大多是在老家度過(guò)的，那湛藍(lán)的天空、那空曠的綠野、那絢麗的花朵，還有/r/n/r/n柔婉的溪流/r/n，都/r/n是我童年時(shí)期最好的朋友。/r/n最令我/r/n難忘的，還是那個(gè)月夜里，小河邊清脆的/r/n/r/n笑聲/r/n……/r/n當(dāng)夜/r/n被溫柔/r/n的風(fēng)哄睡以后，我和小伙伴們便出發(fā)了。請(qǐng)不要問(wèn)去干什么，先聽聽這夜/r/n/r/n的絮語(yǔ)吧：油蛉在淺唱，蟋蟀在低吟，那入夜的小蟲也在呢喃，偶爾從樹林里傳來(lái)一兩聲鳥兒/r/n/r/n的夢(mèng)吃，和著小溪流動(dòng)的/r/n“/r/n叮咚/r/n”/r/n聲/r/n，組成了一曲夜的交響樂(lè)。/r/n踩著/r/n這曲子的節(jié)拍，我們悄悄/r/n/r/n地摸到了小河邊，小河微波蕩漾/r/n，被/r/n月兒的清輝籠罩著，尤如披上了一件神秘的面紗。垂柳倒/r/n/r/n映在水中/r/n，纏綿排/r/n惻。/r/n?。《嗝赖囊咕把?！/r/n我/r/n和小伙伴幾乎要把這迷人的夜色陶/r/n醉了。/r/n我們開始行動(dòng)了，小伙伴把掛著蚯蚓的魚鉤扔進(jìn)河里/r/n，就小聲地/r/n跑到不遠(yuǎn)的地方靜靜/r/n/r/n等著，仿佛看見了釣上來(lái)的活蹦亂跳的魚兒們。半夜里/r/n，我們被突然/r/n的雞鳴聲驚醒，迅速地/r/n/r/n爬起來(lái)去看我們?cè)O(shè)下的餌。當(dāng)提起沉沉的魚竿，看到魚/r/n鉤上的/r/n魚兒時(shí)，我們高興得笑了起來(lái)。/r/n/r/n這笑聲傳了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到了現(xiàn)在的我的心里。/r/n這讓我不禁有了新的思索。成長(zhǎng)似乎/r/n是轉(zhuǎn)瞬即逝的/r/n，成長(zhǎng)的回憶總會(huì)隨著時(shí)間的流逝/r/n/r/n被我們塵封在心里，但細(xì)想起來(lái)，卻又讓人回味/r/n無(wú)窮。/r/n成長(zhǎng)是一曲剛健的歌謠。/r/n./r/n成長(zhǎng)的過(guò)程/r/n/r/n中有/r/n著噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，而這就/r/n是成長(zhǎng)/r/n的旋律，拔節(jié)聲聲，節(jié)奏錚錚。成長(zhǎng)是一道炫/r/n/r/n目的彩虹。成長(zhǎng)的過(guò)程中有著色彩與/r/n紛繁，/r/n百感與多情，而這就是成長(zhǎng)的杰作，七彩紛呈，飽/r/n/r/n滿豐冨。/r/n成長(zhǎng)的故事有很多，可/r/n一旦/r/n過(guò)去就再不能經(jīng)歷第二次，因?yàn)闅q月無(wú)可回頭。我們能做/r/n/r/n的就是珍惜這溢彩流金的歲月，/r/n把握/r/n當(dāng)下的每一秒，努力奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的千百個(gè)好夢(mèng)而努/r/n/r/n力奮進(jìn)！/r/n問(wèn)題：/r/n請(qǐng)從第/r/n③/r/n段和第/r/n⑤/r/n段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第/r/n③/r/n段中找出/r/n_/r/n處病句，分別改正。/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)該習(xí)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析。/r/n三/r/n、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共/r/n3/r/n小題，第/r/n19/r/n小題/r/n20/r/n分，第/r/n20/r/n小題/r/n20/r/n分，第/r/n21/r/n小題/r/n25/r/n分，共/r/n/r/n65/r/n分/r/n）/r/n閱讀文本材料和相關(guān)要求，回答第/r/n19-21/r/n小題。/r/n《大道之行也》原文/r/n大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所/r/n/r/n終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也/r/n,/r/n不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不/r/n/r/n閉。是謂大同。/r/n思考探究/r/n一/r/n、/r/n /r/n背誦《大道之行也》，歸納一下儒家的大同社會(huì)理想包括哪些方面。/r/n二/r/n、/r/n /r/n這則短文多運(yùn)用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。試從中舉出一例加以/r/n/r/n分析。/r/n積累拓展/r/n三/r/n、/r/n /r/n解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，注意古今意義的異同。/r/n不獨(dú)子其子/r/n男有分，須有屮/r/n貨惡其棄于地也/r/n蠱竊亂賊而不作/r/n四/r/n、/r/n /r/n下面星《禮記/r/n?/r/n學(xué)記》中的一些/r/n格言警句，查閱工具書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀?r/n/r/n的理解。/r/n玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。/r/n時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。/r/n獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。/r/n善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n83/r/n一/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n考注公眾號(hào)一教間上布/r/n考注公眾號(hào)一教間上布/r/n資料真/r/n題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n單元介紹/r/n憧憬美好的社會(huì)生活，反思現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)，是經(jīng)典作品中的永恒主題。本單元所選課/r/n/r/n文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。其中有對(duì)精神自由的渴望，有對(duì)學(xué)習(xí)生活、理想社會(huì)的期望，有/r/n/r/n“/r/n不平/r/n則鳴/r/n”/r/n的吶喊，有對(duì)民生疾苦的同情。這些詩(shī)文有情趣，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和/r/n/r/n情懷。/r/n學(xué)習(xí)本單元，要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言語(yǔ)感；注意積累常用文言詞語(yǔ)和句式，欣/r/n/r/n賞課文中精彩的語(yǔ)/r/n句；還要學(xué)習(xí)古人論事說(shuō)理的技巧，體會(huì)他們的人生感悟，從中得到思想啟/r/n/r/n迪和情感陶冶。/r/n預(yù)習(xí)提示/r/n《大道之行也》是《禮記/r/n?/r/n禮運(yùn)》中的一段，是孔子對(duì)學(xué)生言偃說(shuō)的一番話。體會(huì)一下孔子/r/n/r/n說(shuō)話時(shí)的情緒。/r/n朗讀課文，注意其中一些詞語(yǔ)古今意義的不同。/r/n《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（/r/n2011/r/n年版）》相關(guān)要求/r/n欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從/r/n中獲得/r/n對(duì)自然、社會(huì)、人生的/r/n/r/n有益啟/r/nTJ'/r/no/r/n閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基/r/n本內(nèi)容。注/r/n重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己/r/n/r/n的欣賞品位。/r/n學(xué)生情況/r/n八年級(jí)，班級(jí)人數(shù)/r/n40/r/n人。/r/n課時(shí)安排/r/n1/r/n課時(shí)/r/n教學(xué)條件/r/n教室配有多媒體設(shè)備，能/r/n夠演示/r/nPPT,/r/n播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物等。/r/n問(wèn)題：/r/n閱讀以上材料，完成積累拓展第三題。/r/n根據(jù)上述資料/r/n,/r/n確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說(shuō)明確定的依據(jù)（不可照抄材料）。/r/n選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一則教學(xué)方案片段，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教/r/n學(xué)方式。/r/n教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）/r/n

/r/n標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（十）/r/n注意事項(xiàng)：/r/n考試時(shí)間為/r/n120/r/n分鐘，滿分為/r/n150/r/n分。/r/n請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。/r/n一/r/n、單項(xiàng)選擇題（本大題共/r/n15/r/n小題，每小題/r/n3/r/n分，共/r/n45/r/n分）/r/n在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用/r/n2B/r/n鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)/r/n/r/n題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。/r/n教師指出在元、明、清三代，我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，并就這一時(shí)期產(chǎn)生的長(zhǎng)/r/n篇小說(shuō)進(jìn)行了推薦閱讀。下列作品不合適的是（/r/n /r/n）。/r/n《三國(guó)演義》/r/n《西游記》/r/n《儒林外史》/r/n《聊齋志異》/r/n教學(xué)《社戲》一課時(shí)，教師想為學(xué)生推薦魯迅的小說(shuō)集《吶喊》中的小說(shuō)。下列作品適/r/n合的是（/r/n /r/n）。/r/n《藤野先生》/r/n /r/nB./r/n《孔乙己》/r/nC./r/n《祝?！?r/n /r/nD./r/n《傷逝》/r/n某教師在七年級(jí)開設(shè)名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞/r/n“/r/n聆聽天籟/r/n:/r/n讀讀泰戈?duì)?r/n”/r/n這一/r/n主題展/r/n開閱讀。下列作品不符合這一主題的是（/r/n /r/n）。/r/n《吉檀迦利》/r/n /r/nB./r/n《飛鳥集》/r/nC./r/n《新月集》/r/n /r/nD./r/n《草葉集》/r/n教師在講授劉禹錫的《陋室銘》中/r/n“/r/n何陋/r/n之有？/r/n”/r/n一句時(shí)，提到了賓語(yǔ)前置的句法現(xiàn)/r/n/r/n象，并準(zhǔn)備列舉其他賓語(yǔ)前置的句子，引導(dǎo)學(xué)生掌握這類句式的特點(diǎn)。下列不適合被選用的/r/n/r/n是（/r/n/r/n）/r/no/r/n忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾（《鄒忌諷齊王納諫》）/r/n句讀之不知，惑之不解（《師說(shuō)》）/r/n夫晉/r/n,/r/n何厭之有（《燭之武退秦師》）/r/n蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）/r/n古代詩(shī)詞鑒賞課上，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度鑒賞詩(shī)詞作品，并列舉了運(yùn)用擬人修辭/r/n的詩(shī)詞。下列不適合的是（/r/n /r/n）/r/no/r/n感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心（杜甫《春望》）/r/n無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒（陸游《卜算子/r/n?/r/n詠梅》）/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n83/r/n一/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n一/r/n84/r/n一/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《過(guò)零丁洋》）/r/n霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂（林逋《山園小梅》）/r/n教授《勸學(xué)》/r/n“/r/n上/r/n食埃土，下飲黃泉/r/n”/r/n中/r/n“/r/n上/r/n”“/r/n下/r/n”/r/n的用法時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理/r/n解/r/n“/r/n名詞/r/n作狀語(yǔ)/r/n”/r/n這/r/n種句法形式，特舉例說(shuō)明/r/n。/r/n下列舉例不合適的是（/r/n /r/n）/r/no/r/n少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前（《狼/r/n》/r/n）/r/n香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植（《愛蓮說(shuō)》）/r/n潭西南而望，斗折蛇行（《小石潭記/r/n》/r/n）/r/n閉之，則右刻/r/n“/r/n山高月小，水落石出/r/n”/r/n，左/r/n刻/r/n“/r/n清風(fēng)徐來(lái)，水波不興/r/n”/r/n，石/r/n青棒之（《核/r/n/r/n舟記》）/r/n教師幫助學(xué)生梳理中外文學(xué)中必須積累的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生做了下列課堂筆記。下列正/r/n/r/n確的是（/r/n/r/n）/r/no/r/n古希臘三大悲劇作家/r/n:/r/n埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账埂W里庇得斯/r/n中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)朦朧詩(shī)派作家/r/n:/r/n舒婷、顧城、徐志摩/r/n巴金的/r/n“/r/n激流/r/n三部曲/r/n”/r/n：/r/n《霧》《雨》《電》/r/n“/r/n桐/r/n城三祖/r/n”/r/n：/r/n方苞、姚鼐、袁宏道/r/n《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)/r/n（/r/n2011/r/n年版）》指出，/r/n“/r/n學(xué)/r/n會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具/r/n/r/n備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文/r/n”/r/n。/r/n某教研室組織教師對(duì)/r/n/r/n這一教學(xué)目標(biāo)展開討論/r/n,/r/n下列說(shuō)法不正確的是（/r/n/r/n）。/r/n常用的語(yǔ)文工具書主要指字典、詞典、書目、索引/r/n該目標(biāo)的主要指向是工具書的/r/n使用及/r/n搜集處理信息的能力/r/n信息的搜集和處理是學(xué)生自發(fā)的/r/n,/r/n無(wú)/r/n須教師的介入/r/n信息的搜集更多是學(xué)生牽課外進(jìn)行的/r/n《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（/r/n2011/r/n年版）》建議教師在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中/r/n的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下列對(duì)該教學(xué)建議的相關(guān)理解，不恰當(dāng)?shù)氖牵?r/n /r/n）。/r/n培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法/r/n積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)/r/n重視/r/n“/r/n填/r/n鴨式/r/n”/r/n教學(xué)/r/n，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量/r/n尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式/r/n某版教材《濟(jì)南的冬天》一課在思考探究部分設(shè)置了這樣一道練習(xí)題/r/n:“/r/n作者所寫的濟(jì)/r/n/r/n南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語(yǔ)言向你的同/r/n/r/n學(xué)描述這些景物。/r/n”/r/n下列對(duì)編者意圖的分析，不恰當(dāng)?shù)氖牵?r/n/r/n）/r/no/r/n促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的發(fā)展/r/n激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能/r/n引導(dǎo)學(xué)生深入理解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)/r/n關(guān)注學(xué)生概括分析和總結(jié)能力的發(fā)展/r/n閱讀一位教師對(duì)課文《故都的秋》的教學(xué)分析/r/n,/r/n按要求答題。/r/n《故都的秋》通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了作者對(duì)故都之秋的/r/n/r/n向往、眷戀之情，并流露出作者憂郁、孤獨(dú)的心境/r/n——/r/n在那個(gè)時(shí)代，社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者/r/n/r/n心里投下了陰影，以致對(duì)故都清秋的/r/n“/r/n品/r/n味/r/n”/r/n夾雜著一些苦澀。教學(xué)的重點(diǎn)有二/r/n:/r/n一是指導(dǎo)學(xué)生/r/n/r/n通過(guò)品讀，整體感知作者從三個(gè)方面描寫景物并贊美故都的秋，進(jìn)一步揣/r/n摩景物描寫中所融入/r/n/r/n的作者的主觀感受和情趣/r/n;/r/n二是引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的感情朗讀，深入體會(huì)作者內(nèi)心的美好情操/r/n,/r/n感受人文精神。其中由體會(huì)作者內(nèi)心的美好情操到感受人文精神是教學(xué)中應(yīng)突破的難點(diǎn)。/r/n對(duì)上述教學(xué)分析的相關(guān)分析，不恰當(dāng)?shù)氖牵?r/n /r/n）。/r/n符合新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的要求/r/n該教師正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)/r/n該教師準(zhǔn)確把握了散文教學(xué)的重難點(diǎn)/r/n該教師脫離了對(duì)文本的解讀/r/n閱讀兩位教師教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》的課堂小結(jié)/r/n,/r/n按要求答題。/r/n教師甲：通過(guò)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，同學(xué)們對(duì)/r/n“/r/n吳下/r/n阿蒙/r/n”/r/n和/r/n“/r/n刮目/r/n相看/r/n”/r/n這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解/r/n/r/n是不是更深刻了呢？這個(gè)故事告訴我們，我們?nèi)绻掷m(xù)安于/r/n“/r/n吳下/r/n阿蒙/r/n”/r/n的現(xiàn)狀，是不會(huì)讓人/r/n/r/n發(fā)自內(nèi)心地/r/n“/r/n刮/r/n目相看/r/n”/r/n的/r/n。你身邊有哪些曾令你刮目相看的人或事呢？把它寫下來(lái)，然后講/r/n/r/n給大家聽一聽吧。/r/n教師乙：隨著《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)習(xí)的結(jié)束，相信同學(xué)們對(duì)文言文的了解又更上了/r/n/r/n一層樓。就/r/n/r/n像我們剛剛說(shuō)的那樣，文言文其實(shí)沒(méi)有那么難懂，只要耐心分析句式，掌握常用實(shí)詞、虛詞的/r/n/r/n意思，讀懂一篇陌生的文言文絕對(duì)不在話下。/r/n（/r/nPPT/r/n出示選自《資治通鑒》的一篇小短文）這/r/n/r/n篇文章不長(zhǎng)，希望同學(xué)們以小組為單位，齊心協(xié)力，把它/r/n翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。下節(jié)課我們一起/r/n/r/n探討。/r/n對(duì)上述教師課堂小結(jié)的相關(guān)分析，正確的是（/r/n /r/n）。/r/n兩位教師的課堂小結(jié)均為后期學(xué)生學(xué)習(xí)文言文奠定了基礎(chǔ)/r/n兩位教師的課堂小結(jié)均鍛煉了學(xué)生的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力/r/n教師甲的總結(jié)有助于達(dá)成知識(shí)與能力維度的教學(xué)目標(biāo)/r/n教師乙的總結(jié)讓學(xué)生趁熱打鐵/r/n,/r/n強(qiáng)化翻譯文言文的能力/r/n教師在教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，先用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映了電視劇《水滸傳》中/r/n“/r/n智/r/n取生辰綱/r/n”/r/n的片段。下列對(duì)該教師行為的分析中/r/n,/r/n錯(cuò)誤的是（/r/n /r/n）。/r/n在課堂上放映電視劇片段，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度/r/n視頻片段帶來(lái)的直觀體驗(yàn)有利于學(xué)生理解人物形象/r/n觀看電視劇片段有利于學(xué)生梳理課文內(nèi)容與故事情節(jié)/r/n在課堂上放映電視劇片段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情/r/n閱讀《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)實(shí)錄（片段）/r/n,/r/n按要求答題。/r/n師：這篇文章讀起來(lái)很美，其中一個(gè)原因是它運(yùn)用了多種修辭手法。請(qǐng)大家找一找運(yùn)用了/r/n/r/n修辭手法的句子，并說(shuō)出這些句子分別運(yùn)用了哪種修辭手法。/r/n生/r/n1/r/n：/r/n/r/n“/r/n從/r/n未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不/r/n/r/n見其發(fā)端，也不見其終極。/r/n”/r/n這句話運(yùn)用了比喻的修辭/r/n手法。/r/n生/r/n2/r/n：/r/n“/r/n只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)/r/n。/r/n”/r/n這/r/n句話運(yùn)用了擬人的修/r/n/r/n辭手法。/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n考注公眾號(hào)一教間上布資料真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n考注公眾號(hào)一教間上布資料真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n關(guān)注公眾號(hào)：/r/n開動(dòng)/r/n一/r/n10-/r/n考試當(dāng)天第一時(shí)間發(fā)布考試真題及答案、免費(fèi)領(lǐng)取面試資料和課程/r/n師：大家找的句子都/r/n很準(zhǔn)確/r/n，對(duì)句/r/n中所用的修辭/r/n手法的/r/n判斷也/r/n都沒(méi)有問(wèn)題。老師這里也有/r/n/r/n一個(gè)句子/r/n，我/r/n覺(jué)得/r/n^/r/n＞/r/n美。/r/n大家看看/r/n這個(gè)句/r/n子運(yùn)用了什么/r/n修辭手/r/n法呢？/r/n（/r/nPPT/r/n展示/r/n:/r/n這里除/r/n了光彩/r/n，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕/r/n輕地籠/r/n/r/n罩著我。提示/r/n:/r/n“/r/n香氣/r/n是紫色的/r/n”/r/n）/r/n生/r/n:/r/n通感。/r/n師：對(duì)！通感這一修辭手法在句中/r/n很難被察覺(jué)，但通感帶來(lái)的表達(dá)效果卻不輸比喻、擬/r/n/r/n人。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸部梢远喽噙\(yùn)用通/r/n感的修/r/n辭手法，它會(huì)讓你的作丈更優(yōu)美哦！/r/n對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄（片段）的相關(guān)分析/r/n,/r/n正確的是（/r/n /r/n）。/r/n師生/r/n在課堂上交流/r/n過(guò)多會(huì)/r/n影響學(xué)/r/n生的自主思考，不利/r/n于教學(xué)/r/n教師/r/n的有意/r/n引導(dǎo)是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取知/r/n識(shí)的重/r/n要途徑/r/n教師對(duì)修辭表達(dá)效果的詳細(xì)分析有利于學(xué)生更好地理解課文/r/n通感是不常見/r/n的修辭/r/n手法，學(xué)生不需要完/r/n全掌握，了解即可/r/n閱讀/r/n《愚公移山/r/n》/r/n教學(xué)實(shí)錄/r/n（/r/n片段/r/n）/r/n,/r/n按要求/r/n答題。/r/n師：我/r/n們已經(jīng)疏通了文意，了解了文章大概講/r/n了什么/r/n故事。那么對(duì)文/r/n中愚公與智叟兩個(gè)人/r/n/r/n物形象的特點(diǎn)及二者的愚智之分，該如何評(píng)論呢？/r/n請(qǐng)就/r/n“/r/n愚公愚/r/n，智叟智/r/n”/r/n和/r/n“/r/n愚/r/n公不愚/r/n，智叟/r/n/r/n不智/r/n”/r/n展/r/n開辯論/r/n，暢談自己的看法。正方/r/n——/r/n“/r/n愚/r/n公愚，智叟智/r/n”/r/n；反方/r/n——/r/n“/r/n愚/r/n公不愚，智叟/r/n/r/n不智/r/n”/r/n。開始！/r/n（/r/n學(xué)/r/n生積極/r/n性高漲，發(fā)言/r/n踴躍）/r/n正：愚公愚蠢至極，山大而力薄，他搬家/r/n要比搬/r/n山容易得多。/r/n反/r/n:/r/n愚公精神可嘉，堅(jiān)信人定/r/n勝天。雖然他/r/n到了殘燭之年/r/n，但/r/n他還有/r/n“/r/n無(wú)窮/r/n匱/r/n”/r/n的/r/n子孫。/r/n正/r/n:/r/n人/r/n定勝天雖不假，但/r/n也要/r/n注意客觀情況，這樣/r/n做根本/r/n就是批蜉撼/r/n大樹，自不量力，并且/r/n/r/n他這樣/r/n做就是/r/n將自己/r/n的意愿強(qiáng)加在/r/n子孫的身上。/r/n反/r/n:/r/n這是篇寓言故事。本/r/n就是告/r/n訴我們，人一旦下定決心，就可以戰(zhàn)勝一切/r/n困難。/r/n愚公是/r/n/r/n典范，他做到了，/r/n我們要學(xué)習(xí)的也正是他這/r/n一點(diǎn)。/r/n正/r/n:/r/n他/r/