部編版七年級上冊語文第一單元課件1部編版七年級上冊1散文春1散文春1春耕春春花春春雨春花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，是大自然的杰作，讓我們在朱自清的《春》中去欣賞大自然的美，熱愛大自然的美吧！花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，是大自然的杰作，讓我們在朱自清的《部編版七年級上冊語文第一單元課件1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩畫意境，感受作者的審美情感。2.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。3.感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達(dá)出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩畫意境，感受作者的審美

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗練文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。其著作包括詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等。朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散

作者寫《春》這篇文章時(shí)，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。這個時(shí)期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。作者寫《春》這篇文章時(shí)，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡散文

寫景散文是以描寫為主要表達(dá)方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然環(huán)境和特定物件為主要內(nèi)容的散文。是散文的一種形式。這類散文把自然山水、人工場景、民俗風(fēng)貌作為主要寫作對象，寫出它們的形聲色味、情態(tài)特性，充分展示其風(fēng)采魅力，傳遞作者情感，吸引人、感染人。這類散文具有美景美意、詩情畫意的特點(diǎn)。散文寫景散文是以描寫為主要表達(dá)方式，輔之以記敘、散文摘錄

躺在綠綠的草地上，吸著春的氣息，仰望碧藍(lán)的天空，思緒萬千！一下子整個人突然飄然起來，一陣風(fēng)吹來，將我送上了正在空中翱翔的一朵白云，就這樣我腳踏白云，乘風(fēng)而去，我是多么的擔(dān)心高處不勝寒。不知過了多久，我才慢慢睜開眼睛，俯覽全天下，這時(shí)我才深深地感覺到，從高空看地球是多么的壯觀?！浴短稍诖禾斓牟莸厣稀飞⑽恼浱稍诰G綠的草地上，吸著春的氣息，仰望碧藍(lán)的一

讀一讀字音yùnniàngcháohóuwǎn

hèliáoyùn

醞

釀

巢

喉嚨宛轉(zhuǎn)應(yīng)和

嘹亮黃暈一讀一讀字音yùnniàngcháohóuwǎnhèchēngsuōlì

gēbosǒu

薄煙薄荷薄利多銷

撐

蓑笠

胳膊

抖擻（bó）（bò）（báo）魔法記憶之語境記憶法：薄（bò）荷油味不?。╞áo），很受歡迎，但要?。╞ó）利多銷。chēngsuōlìgēbosǒu薄煙撐二

寫一寫字形籠蘢漲lǒng罩（）蔥lóng（）zhǎng（）潮二寫一寫字形籠蘢漲lǒng罩（）三

記一記詞義1．欣欣然：2．朗潤：3．趕趟兒：

4．醞釀：

歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤。本義是時(shí)間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。三記一記詞義1．欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

5．呼朋引伴：

呼喚朋友，招引同伴。例句：灌木叢里又是哪只睡不著的小鳥在呼朋引伴？形容聲音抑揚(yáng)動聽，現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。應(yīng)和、附和辨析：兩詞都是動詞，都有“配合”的意思。但“應(yīng)和”多側(cè)重于配合、支持的意思，是中性詞。如：他的歌聲一起，應(yīng)和的人就很多。而“附和”多是無原則的、巴結(jié)性的配合，是貶義詞。如：局長一開口，很多人隨聲附和。6．宛轉(zhuǎn)：7．應(yīng)和：5．呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。6．宛轉(zhuǎn)：7．應(yīng)和8．烘托：

文中是“陪襯，使明顯突出”的意思。烘托、襯托辨析：兩詞均是動詞，都有使事物特色突出鮮明的作用。兩詞不同的地方是：“烘托”側(cè)重從事物的側(cè)面加以點(diǎn)染以烘托所描繪的事物。如：夕陽西下，大榕樹上的小鳥累了，不再賣弄歌喉，黃暈的光映照在榕樹上，烘托出一種安然靜默的氣氛?！耙r托”側(cè)重于陪襯或?qū)φ?，?qiáng)調(diào)從旁對照。如：綠葉把紅花襯托得更加鮮艷美麗。9．抖擻：

振作。8．烘托：10．一年之計(jì)在于春：意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計(jì)，打算、計(jì)劃。例句：新學(xué)期開始了，老師教導(dǎo)我們說：“一年之計(jì)在于春，請同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。”11．花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美?；ㄖ?，比喻美麗的女子。招展，迎風(fēng)擺動。例句：學(xué)生不要把自己打扮得花枝招展。10．一年之計(jì)在于春：導(dǎo)思1.作者描繪了哪五幅春景圖？導(dǎo)思2:文章表達(dá)了作者怎樣的感情？5幅圖畫2種感情關(guān)鍵詞:美景美情導(dǎo)思3.作者在描繪春景圖時(shí)，都運(yùn)用了哪些手法？找出來加以品析。多種手法導(dǎo)思4.坐者是按照怎樣的順序來組織材料的？多種順序?qū)?.作者描繪了哪五幅春景圖？導(dǎo)思2:文章表達(dá)了作者怎樣

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《

春》課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作第一部分（第1段)第二部分（第②一⑦段）第三部分（第⑧一⑩段）盼春，領(lǐng)起全文，奠定了全文的感情基調(diào)。描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機(jī)勃勃、花草樹木爭春、人們迎春的景象。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。第一部分（第1段)第二部分（第②一⑦段）第三部分（第⑧一⑩段1.第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？【答案】不能去掉?！芭瓮?，盼望著”反得復(fù)詠嘆，將那種渴盼春天到來的心情，描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，這種心情就不能完美、地表達(dá)出來了。第一部分（第1段)1.第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？第2.第二自然段共兩句話，這兩句話之間是什么關(guān)系？

分別寫了什么內(nèi)容？

【答案】總分關(guān)系。第一句用擬人修辭手法，寫大地春回，萬物復(fù)蘇的景象。第二句用排比的修辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復(fù)蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅之情。第二部分（第②一⑦段）2.第二自然段共兩句話，這兩句話之間是什么關(guān)系？第二部分（3.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷

地”“鉆”兩個詞的好在哪里？

【答案】“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用擬人的修辭手

法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機(jī)和旺盛的生命

力，顯得春草調(diào)皮、可愛，也流露出作者不經(jīng)意

間發(fā)現(xiàn)春草萌發(fā)的喜悅之情。3.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷4.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，

為什么放在句末呢？

【答案】放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小

草嫩綠、富有生機(jī)的特點(diǎn)，也使句子變得生

動活潑，富有情趣。4.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，5.本段文字連用了幾個動詞，有什么表達(dá)效果？

【答案】此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉，

六個動詞，是兒童在草地上嬉戲的情景，準(zhǔn)確、

生動地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側(cè)面寫

出了春草的可愛。5.本段文字連用了幾個動詞，有什么表達(dá)效果？

6.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調(diào)整

一下次序？

【答案】不能，因?yàn)椤凹t、粉、白”分別是按

照由深入淺的顏色安排的，而且要對應(yīng)上面的

桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。品析第4、5自然段（春花圖、春風(fēng)圖）

品析第4、5自然段（春花圖、春風(fēng)圖）7.“鬧”一詞有怎樣的表達(dá)效果？

【答案】一個“鬧”字，不但寫出了嗡嗡的

聲音，而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動情景，

既有聲音，又有情態(tài)，同時(shí)，也從側(cè)面表現(xiàn)

出花多、艷、鮮的特點(diǎn)。7.“鬧”一詞有怎樣的表達(dá)效果？8.作者是從哪些角度來寫春風(fēng)的，寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？

【答案】作者從觸覺寫春風(fēng)的柔和、從嗅覺寫春風(fēng)的芳

香、從聽覺寫春風(fēng)中樂音的悅耳。

8.作者是從哪些角度來寫春風(fēng)的，寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？

此類題為現(xiàn)代文閱讀中重要考點(diǎn)，中考題中經(jīng)常會出現(xiàn)的題型是：先給出一段話，再讓找出這段話中從各種感覺的角度描繪事物的句子并分析這樣寫的效果。答題時(shí)首先應(yīng)熟知、體會觸覺、嗅覺、視覺、聽覺、味覺等的具體感受，其次應(yīng)依據(jù)具體的句子去辨析屬于哪種感覺，然后再寫出多種感覺連用的作用，一般調(diào)動各種感覺來寫的作用是能夠給人一種立體式的美感，營造出良好的環(huán)境氣氛。如本題中的“撫摸”屬觸覺；“氣息”“青草味兒”“香”屬嗅覺；“響”等屬聽覺，多感官繪景，把春風(fēng)寫得有情有味。多感官繪景作用分析法此類題為現(xiàn)代文閱讀中重要考點(diǎn)，中考題中經(jīng)常會出現(xiàn)的春花圖，花鬧春，從色味、虛實(shí)、動靜、高低幾個方面，描繪了色香味俱全的、五彩繽紛的立體感畫面?！澳悴蛔屛?，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來，平易好懂，節(jié)奏明快，有濃厚的抒情意味。春風(fēng)圖，風(fēng)唱春，從多個角度描繪了春風(fēng)的柔和、芳香和春風(fēng)中悅耳的樂音，著力刻畫春風(fēng)的“溫馨”“鳴唱”，描繪出春風(fēng)送暖的勝境。重難點(diǎn)小結(jié)春花圖，花鬧春，從色味、虛實(shí)、動靜、高低幾個方面，描繪了色香9.“斜織”“籠”在句中有什么表達(dá)效果？

【答案】“斜”含蓄地寫出了柔和的春風(fēng)吹著

雨絲，“織”照應(yīng)著春雨的“像細(xì)絲”的比喻，

“籠”寫出了雨霧淡淡的特點(diǎn)，形象地寫出了

春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風(fēng)細(xì)雨交織、

煙籠大地的美麗圖景。9.“斜織”“籠”在句中有什么表達(dá)效果？部編版七年級上冊語文第一單元課件【答案】三個句子都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，放在一起構(gòu)成排比，“剛落地的娃娃”，因?yàn)榇禾焓切碌拈_始，突出它的勃勃生 “小姑娘”，因?yàn)榇禾焓菋擅赖?，突出它的艷麗姿生動；“健壯的青年”，因?yàn)榇禾煊袩o窮的的活力，表現(xiàn)出它旺盛的生命力。表達(dá)了作者對春天的無比熱愛的思想感情。10.結(jié)尾三個比喻句各有什么含義？三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？第二部分（第8一10段）【答案】三個句子都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，放在一起構(gòu)成1.【難點(diǎn)探究】作者是如何精心構(gòu)思文章的？

【答案】從整篇文章來看，作者以總分總的思路結(jié)構(gòu)全文。作者先總寫春天，總寫對春天的盼望，用初春的山、水、太陽，勾勒出春天的總輪廓，為下文細(xì)致描繪作鋪墊；繼而從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個方面描繪出五幅圖景，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨；最后作者以激昂的感情熱情地贊美春天，畫龍點(diǎn)睛，收束全文。1.【難點(diǎn)探究】作者是如何精心構(gòu)思文章的？2.【難點(diǎn)探究】本文是怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的？【答案】本文主要采用間接抒情的方式。如作者描繪“春草圖”時(shí)為突出春草的可愛，作者客觀地寫春草的情態(tài)、色澤、長勢等，感情滲透在字里行間。描寫春草旺盛的生命力時(shí)，一個“鉆”字寫出了春草破土而出的擠勁，寫春草給人的舒適感時(shí)，只寫它的“軟綿綿”，并用“輕悄悄”的風(fēng)加以襯托，這樣在景物描寫中抒發(fā)感情，景中生情，情景交融。2.【難點(diǎn)探究】本文是怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的？分總贊春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春繪春盼春總春醒圖生機(jī)活力希望分贊春春草圖春春醒圖生機(jī)

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的動人景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過春草圖、春花圖、春1．靈活運(yùn)用修辭手法，描寫生動傳神。作者善于運(yùn)用巧妙的比喻、擬人、排比，增強(qiáng)語言的情味。如結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，這些比喻新穎、貼切，富有表現(xiàn)力。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美。本文一共描繪了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清楚，脈絡(luò)分明，而又富有變化。1．靈活運(yùn)用修辭手法，描寫生動傳神。3．詩情與畫意相結(jié)合。作者通過含情的畫筆，賦予各種景物以鮮明的感情色彩，使得內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象。3．詩情與畫意相結(jié)合。1.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡贰咀g文】風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 ——韓愈《早春呈水部張十八員外》【譯文】天街小雨像酥油那樣滋潤，遠(yuǎn)看草色一片淺綠，近看卻又消失。1.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《點(diǎn)訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題散文濟(jì)南的冬天2散文濟(jì)南的冬天2部編版七年級上冊語文第一單元課件時(shí)序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟(jì)南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南?！痹谒磥?，濟(jì)南的秋天和冬天是最美的；在他的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫、別具風(fēng)韻，今天就讓我們隨老舍先生，一同走進(jìn)濟(jì)南的冬天吧！時(shí)序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《部編版七年級上冊語文第一單元課件（重點(diǎn)）1.了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

2.

學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

祖國大好河山的思想感情。（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）1.了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。（難點(diǎn)

老舍(1899－1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。他的作品很多，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。老舍(1899－1966)，原名舒慶春，字舍予老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，與濟(jì)南這座城市結(jié)下了深厚的情緣。他曾這樣說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！痹跐?jì)南這座樸實(shí)無華、文化底蘊(yùn)深厚的老城里，老舍的性格與當(dāng)?shù)卮竞竦拿耧L(fēng)十分契合，耿直豪爽的濟(jì)南人更與他意氣相投，于是他廣交朋友，這里很快便成了他文學(xué)創(chuàng)作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。

老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，與濟(jì)南這座城市結(jié)下了深厚的情緣。他寫景散文的寫作順序

寫景散文的寫作順序一般為由近到遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面，由整體到局部等。一般寫景散文都抓住景物特點(diǎn)，按照空間變換順序，采用移步換景的方法，把觀察點(diǎn)的變化交代得清清楚楚，這使得文章層次更加明晰，結(jié)構(gòu)更加完整。寫景散文的寫作順序?qū)懢吧⑽牡膶懽黜樞蛞话銥橛山竭h(yuǎn)，

以“京味兒”著稱于文壇的老舍，在他的作品中廣泛涉獵了北京的風(fēng)土人情，這些對風(fēng)土人情的描寫，在作品中是人物活動環(huán)境的重要組成部分，一方面向人們展示了舊時(shí)代特有的民情風(fēng)貌，另一方面描寫了人物思想，刻畫了人物性格。同時(shí)，也突出了老舍作品的“京味兒”特色與民族風(fēng)格。老舍小說描寫了最為傳神并且豐富多彩的北京市井風(fēng)俗生活，對北京市民的文化心理結(jié)構(gòu)給予了深刻的揭示，而且還表現(xiàn)為通過這種描寫所體現(xiàn)出來的北京文化所特有的雍容大氣而節(jié)制合度的風(fēng)格與氣度。老舍作品的特點(diǎn)以“京味兒”著稱于文壇的老舍，在他的作品中廣泛涉獵了一

讀一讀字音dūnzhǎizǎojì

xiāngchéng倫敦

狹窄

水藻一髻

鑲上

澄清

澄沙語境記憶法：在澄（chéng）清的小河邊，我吃著澄（dèng）沙餡的月餅。dèng一讀一讀字音dūnzhǎizǎojìxiāngch二

寫一寫字形貯佇zhù（）蓄zhù（）立魔法記憶：口訣法，貯藏寶貝須仔細(xì)，人佇窗前看風(fēng)景。二寫一寫字形貯佇zhù（）蓄zhù（）立魔三

記一記詞義晴朗無云。溫暖晴朗。

安靜而舒適。安適、安逸辨析：兩個詞都有“舒適”的意思，“安適”指安靜而舒適，著重于“適”，適合之意，感到舒適，多形容生活與環(huán)境。如：經(jīng)過長時(shí)間拼搏后，他終于過上了安適的生活?！鞍惨荨敝赜凇耙荨?，指安閑舒適，在一定語境中含貶義，如：安逸的環(huán)境容易讓人產(chǎn)生惰性。

1．響晴：2．溫晴：3．安適：三記一記詞義晴朗無云。1．響晴：2．溫晴：3．安適：可以依靠或指望的來源。清秀，文中形容小山秀美小巧。靈活而不可捉摸。

4．著落：5．秀氣：6．空靈：可以依靠或指望的來源。4．著落：5．秀氣：6．空靈：導(dǎo)思1.文中描繪了3幅怎樣的冬天的山景圖？是如何表現(xiàn)“溫晴”這個特點(diǎn)的？導(dǎo)思2:濟(jì)南的水有什么特點(diǎn)？是怎樣表現(xiàn)濟(jì)南的“溫晴”的？3幅山景圖1幅水景圖關(guān)鍵詞:溫晴導(dǎo)思3.作者運(yùn)用手法來引出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)？有何效果？對比手法導(dǎo)思4.表達(dá)了怎樣的思想感情？思想感情導(dǎo)思1.文中描繪了3幅怎樣的冬天的山景圖？是如何表現(xiàn)“溫晴

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《濟(jì)南的冬天》課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑥段）：總寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)。具體寫濟(jì)南冬天的山水美景。第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑥段）：總寫濟(jì)南的冬天1.

作者要寫濟(jì)南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？【答案】第一段作者拿濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無濃霧、無烈日，突出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”，為下文寫濟(jì)南的山、水、天作鋪墊。1.作者要寫濟(jì)南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？【2.“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這

句

話在文中起什么作用？【答案】這是個重要的過渡句，在總寫了對濟(jì)南冬天印象之后，轉(zhuǎn)到下文對濟(jì)南冬天山、水、天的描寫。2.“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這句【答案】這3.“一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有怎樣的表效果？【答案】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺和意味，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對濟(jì)南的冬天的無限喜愛，表達(dá)出作者對濟(jì)南的冬天的贊美之情。3.“一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春4.作者主要運(yùn)用什么順序來寫雪后的山景？這樣寫

什么好處？品析第4、5自然段【答案】作者在寫景時(shí)，主要按從高到低，即山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?，將雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，這就把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動感。4.作者主要運(yùn)用什么順序來寫雪后的山景？這樣寫品析第4、5自閱讀方法解密寫景順序判斷法此類題是中考中理清文章層次的常考題型，寫景類文章一般以空間順序?yàn)橹鳎卮饡r(shí)應(yīng)首先考慮由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由外到里、由上到下等，并能從文中找出相關(guān)的詞語來說明。閱讀方法解密寫景順序判斷法5.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”

一句中的“臥”有何好處？【答案】兩個“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。5.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”【答案重難點(diǎn)小結(jié)這一部分，作者重點(diǎn)運(yùn)用了比喻說理的方式，化平淡為生動，化深奧為淺顯，使說理更生動形象，情真意切，富有文采的語言，豐富的文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文章的哲理性，字里行間滲透著舐犢之情。重難點(diǎn)小結(jié)這一部分，作者重點(diǎn)運(yùn)用了比喻說理的方式，化6.“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影兒呢”這句話有什么表達(dá)效果？【答案】“水也不忍得凍上”用擬人的修辭手法，把水寫得脈脈含情；“在水里照個影兒”既說明垂柳愛美，也說明水鐘愛垂柳，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿，所以“不忍得凍上”，這樣，不僅寫出了水清、柳美，還突出了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。6.“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影7.最后一段寫出了濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？【答案】

①暖：反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。②綠：作者極寫綠萍之綠，水藻之綠，以襯托水之綠。③清亮：作者通過寫長枝的垂柳“還要在水里照個影兒”以及澄清的水同藍(lán)汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶來表現(xiàn)水的清亮。7.最后一段寫出了濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？【答案】①暖：部編版七年級上冊語文第一單元課件【答案】作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。具體來說，是通過以下三個角度來描寫其景色“溫晴”的特點(diǎn)：第一，描繪了陽光朗照下的濟(jì)南的全景。作者寫濟(jì)南像被“放在一個小搖籃里”“暖和安適地睡著”，多么恬靜，多么安逸。因此“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”。第二，描繪了秀美的雪景，矮松頂著白花，藍(lán)天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥點(diǎn)1.【手法探究】

作者抓住了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)，是從哪些角度來描寫其景色特點(diǎn)的？【答案】作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。具體來說，是通過以兒白雪，如同一幅美麗的出自唐代名手的水墨畫。第三，描繪澄清溫暖的河水。河水不結(jié)冰，還冒著點(diǎn)兒熱氣；水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；澄清的水同藍(lán)汪汪的天渾然一體，像塊空靈的藍(lán)水晶。作者就是以這一幅幅美景，描繪出濟(jì)南特有的動人的冬景。兒白雪，如同一幅美麗的出自唐代名手的水墨畫。第三，描繪澄清溫【答案】文章運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地對濟(jì)南冬天的景物進(jìn)行了描寫，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；整個冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們?nèi)察o不動地低聲地說：2．【難點(diǎn)探究】

本文寫景不但形似，而且神似，試舉例說明?！敬鸢浮课恼逻\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地對濟(jì)南冬天的‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意?！銈兎判陌桑@兒準(zhǔn)保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說成是“濟(jì)南的冬天→溫晴（寶地）無風(fēng)聲無濃霧

→

山→水→無毒日熱愛祖國河山→

對比濟(jì)→溫晴無風(fēng)聲熱愛→對比

文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情。文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南冬天的城1．文章線索清晰，布局層次井然。作者采用“一線串珠式”的構(gòu)思方式，以“溫晴”為線索，把濟(jì)南冬天的全景、秀美的雪景、溫暖的河水三方面景色串在一起，使文章渾然一體。2．本文虛實(shí)結(jié)合，想象豐富，寓情于景，情景交融。作者在寫景的過程中，蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的個人感情，使客觀景物都帶有感情色彩。全文處處流露出作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。3．比喻、擬人修辭手法綜合運(yùn)用，不但形似，而且神似，生動貼切。1．文章線索清晰，布局層次井然。濟(jì)南冬天的導(dǎo)游詞：請先看一看周邊的環(huán)境，感受一下濟(jì)南的氣息，您是否有如至仙境的感受呢？下面，由我?guī)タ纯礉?jì)南的山。北方的冬天是多風(fēng)的，倫敦的冬天是多霧的，而濟(jì)南的冬天卻無聲且晴朗。這是由于濟(jì)南被周圍的小山包住了，住在濟(jì)南的人們都十分喜愛這些山。感受一下，還真有春回大地的氣息呢。哦，下雪了。不用擔(dān)心，這只是小雪，一會就停了。看，那樹尖已經(jīng)白了，多象頂著一朵白花呀！那山尖也有些發(fā)白了，雪停后就可以看到山穿的花衣了。如濟(jì)南冬天的導(dǎo)游詞：果在快日落時(shí)來看，能看到十分亮麗的景色呢！大家向山下看。那些古老的街巷與村莊正安靜地臥在濟(jì)南的懷抱中，多象一幅畫??！那雪也將它們裝飾的更可愛了呢。

最有趣的是水，橋，水上還在冒熱氣呢。它不會結(jié)冰，因?yàn)槟菢渲壅甄R子，陽光也使的它歡快起來。水藻樂壞了，正在曬太陽呢。天水合一，變成了一塊藍(lán)水晶，留在我們心中。您是否有同感呢？我們的旅行結(jié)束了，謝謝大家，這就是冬天的濟(jì)南。果在快日落時(shí)來看，能看到十分亮麗的景色呢！大家向山下看。那些1. 曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮?！咀g文】一年之中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。這四個季節(jié)循環(huán)反復(fù)，永遠(yuǎn)也沒有盡頭。寒來暑往，秋收冬藏。 ——《千字文》【譯文】寒暑盾環(huán)變換，來了又去，去了又來;秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。1. 曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《點(diǎn)訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題散文雨的四季3散文雨的四季3部編版七年級上冊語文第一單元課件點(diǎn)擊播放雨聲特效音點(diǎn)擊播放雨聲特效音部編版七年級上冊語文第一單元課件（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.引導(dǎo)學(xué)生品析四季雨景的美。2.

學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，把握文

章線索，理解內(nèi)容。3.

體會作者對自然、生命的熱愛。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.引導(dǎo)學(xué)生品析四季雨景的美。（重點(diǎn)）

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。早在20世紀(jì)80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人散文的鑒賞技法散文鑒賞，重點(diǎn)是把握其“形”與“神”的關(guān)系。散文鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．讀散文要識得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”，以便領(lǐng)會作者行文的緣由與目的。2．注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，借景抒情、托物言志是散文常用的表現(xiàn)手法。3．注意展開聯(lián)想，領(lǐng)會文章的神韻和作者要表達(dá)的情感。4．品味散文的語言，好的散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，富于哲理、詩情、畫意。5．領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。

散文的鑒賞技法散文鑒賞，重點(diǎn)是把握其“形”與“神”的關(guān)系。散

節(jié)氣指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中國古代漢族勞動人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。由于中國農(nóng)歷是一種“陰陽合歷”，是既根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此不能完全反映太陽運(yùn)行周期，但中國又是一個農(nóng)業(yè)社會，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要準(zhǔn)確了解太陽的運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽的運(yùn)行情況進(jìn)行，所以在歷法中又加入了單獨(dú)反映太陽運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”。二十四節(jié)氣歌，是為便于記憶我國古時(shí)歷法中二十四節(jié)氣而編成的小詩歌，流傳至今有多種版本。其中比較普遍的一個版本是：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣節(jié)氣指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)一

讀一讀字音jié

sè

miǎoduō

qí

Xīlì

淅淅

瀝瀝睫毛吝嗇高邈咄咄逼人池畦一讀一讀字音jiésèmiǎoduōqíXī二

寫一寫字形嬌mèi（

）

屋yán（

）

靜mì（

）lì（

）臨

粗guǎng（

）

草duò（

）媚檐

謐

蒞獷垛二寫一寫字形嬌mèi（）屋yán（）三

記一記詞義2．高邈：安靜。謐，安寧、平靜。

高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

拜訪。多用于書面。

過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

來到；來臨(多用于貴賓)。蒞，到。蒞臨、光臨辨析：“蒞臨”多用于書面語，來到，來臨(多用于貴賓)。如：肖

鋼主席一行蒞臨河南證監(jiān)局調(diào)研指導(dǎo)工作，親切看望慰問了全體干部?！肮馀R”多用于口語，敬辭，稱賓客來到。如：我們單位全體職工歡迎您光臨指導(dǎo)。1．靜謐：

3．造訪：5．蒞臨：4．吝嗇：三記一記詞義2．高邈：安靜。謐，安寧、平靜。1．靜謐：粗野豪放。

形容氣勢洶洶、盛氣凌人。例句：他說話的口氣咄咄逼人，令人十分難堪。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。例句：窗外小雨淅淅瀝瀝，果真是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。6．粗獷：7．咄咄逼人：8．淅淅瀝瀝：粗野豪放。6．粗獷：7．咄咄逼人：8．淅淅瀝瀝：導(dǎo)思1.不同季節(jié)的雨什么特點(diǎn)？作者是按什么順序來寫雨的？導(dǎo)思2:文章抒發(fā)了怎樣的情感？結(jié)合文中句子加以感受。4幅美景抒發(fā)情感關(guān)鍵詞:雨美生命美導(dǎo)思3.作者描寫雨景圖時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來加以賞析。修辭手法導(dǎo)思4.文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來組織材料？結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。結(jié)構(gòu)形式導(dǎo)思1.不同季節(jié)的雨什么特點(diǎn)？作者是按什么順序來寫雨的？導(dǎo)

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《雨的四季》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑤段）：總寫我喜歡“雨”。具體敘寫四季“雨”的不同特點(diǎn)。第三部分（第⑥⑦段）：抒發(fā)對“雨”的贊美之情。第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑤段）：總寫我喜歡“雨”1.“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)

柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波

浪?！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法和擬人修辭表達(dá)效果分析法。這句話運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。品析第2自然段1.“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)【答比喻修辭表達(dá)效果分析法比喻的作用是將表達(dá)的內(nèi)容說得生動、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象。答題時(shí)需要分清本體與喻體，注意修飾限制喻體的詞語，進(jìn)而把握本體的特點(diǎn)，揣摩作者蘊(yùn)含其中的情感。一般答題模式為：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地表現(xiàn)出……的特點(diǎn)，表達(dá)出作者的……之情。閱讀方法解密比喻修辭表達(dá)效果分析法閱讀方法解密2.“真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！边@段文字是直接描寫還是間接描寫？是如何寫春雨的？【答案】是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。確切地說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是春雨過后萬物生機(jī)盎然的景象。作者的筆墨主要放在了春雨給萬物帶來的變化上。2.“真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿

這段文字描寫一幅春雨后景象圖。這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，賦予樹、葉以人的情態(tài)和動作，把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。同時(shí)，從視覺、聽覺、嗅覺的角度，寫出了春天的景象，給人以身臨其境之感。重難點(diǎn)小結(jié)這段文字描寫一幅春雨后景象圖。這段文字運(yùn)用3.結(jié)合第③段，說說本段首句的“別有一番風(fēng)情”

指的是哪些方面。【答案】夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。3.結(jié)合第③段，說說本段首句的“別有一番風(fēng)情”【答案】夏天的4.

古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這

樣認(rèn)為，為什么呢？【答案】因?yàn)榍镉晔谷遂o謐、使人懷想、使人動情，

能純凈人的靈魂。4.古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這【答案】因5.秋雨觀景圖在語言表達(dá)方面有怎樣的特點(diǎn)？【答案】

本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。或擬人，或排比，無不形象逼真，引人入勝。5.秋雨觀景圖在語言表達(dá)方面有怎樣的特點(diǎn)？【答案】本段語言【答案】本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法。比喻，作者將雨中的靜物比作木刻，形象地表現(xiàn)了冬雨的自然、干凈。6.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的

枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干

凈利落的木刻?！边@句話運(yùn)用了怎樣的修辭？有什

么表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法。比喻，作者將雨中的靜【答案】這句話指人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。7．結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓Α爸挥性谟曛校也耪嬲械竭@世界是活的，是有歡樂和淚水的。”這句話的理解。【答案】這句話指人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一1．【主題探究】作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是

“四季的雨”？

【答案】“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”強(qiáng)調(diào)雨在四季中的不同狀態(tài)，充滿靈動，在一定程度上將“雨”

人格化，充滿情趣和意境。1．【主題探究】作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四2.【難點(diǎn)探究】第⑥段“啊，雨，我的愛戀的雨啊……”與第⑦段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。　倍紝懙搅恕皭蹜俚挠辍?，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字的作用有何不同？【答案】從結(jié)構(gòu)上講，第⑥段“啊，雨，我的愛戀的雨啊”至本段末尾的文字是對前面②③④⑤段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季的雨的愛戀之情。而第⑦段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”是對全文的總結(jié)。雖然兩處文字都表達(dá)了作者對雨的愛戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。2.【難點(diǎn)探究】第⑥段“啊，雨，我的愛戀的雨啊……”與第⑦段對雨的贊美與喜愛對生命與自然的熱愛總分總我喜歡雨司機(jī)的雨→美抒發(fā)感情春雨：生機(jī)、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉靜冬雨：平靜、自然對雨的贊美總分總我喜歡雨春雨：生機(jī)、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨作者通過細(xì)致描寫四季的雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。作者通過細(xì)致描寫四季的雨的景象、雨的音響、雨的氣息，1．調(diào)動感官顯色彩。作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨的特點(diǎn)。2．巧用修辭繪神韻。作者抓住四季的雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把四季的雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的婦人，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、對生命的熱愛。1．調(diào)動感官顯色彩?！队晗铩反魍鎿沃图垈?，獨(dú)自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵?！队晗铩反魍鎿沃图垈?，丁香一樣的憂愁，她靜默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。她靜默地走近在雨的哀曲里，1.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍贰咀g文】好雨知道下雨的節(jié)氣，在植物萌發(fā)生長的春季就降臨。2.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——蘇軾《飲湖上初晴后雨(其二》【譯文】在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光，風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。部編版七年級上冊語文第一單元課件作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《點(diǎn)訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題古詩次北固山下4古詩次北固山下4同學(xué)們，中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國文學(xué)藝術(shù)的三座高峰，許多名篇佳句膾炙人口，源遠(yuǎn)流長。大自然的山川河流、花草樹木都成為了詩人吟誦歌詠的對象，并借此抒發(fā)思想情感。今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《次北固山下》。同學(xué)們，中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國文學(xué)藝術(shù)的部編版七年級上冊語文第一單元課件（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1．品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。2.掌握詩歌的內(nèi)容并理解詩歌的情感。3.領(lǐng)會詩歌中的情感色彩。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1．品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

王灣，

唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人?，F(xiàn)存詩不多，有《次北固山下》《奉使登終南山》等。王灣，唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人?，F(xiàn)存詩不多，有《次

王灣的詩追求壯美的意境，具有北方詩派的風(fēng)格。但由于他“嘗往來吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之時(shí)。王灣的詩追求壯美的意境，具有北方詩派的風(fēng)格。但由于他

《漢書·蘇武傳》記載，漢武帝天漢元年(公元前100年)，漢朝使節(jié)中郎將蘇武出使匈奴被單于(匈奴君主)扣留，他不肯歸降，單于便將他流放到北海(今天的貝加爾湖)牧羊。漢昭帝繼位后，漢匈修好，結(jié)為姻親。漢朝使節(jié)來匈，要求放蘇武回去，但單于不肯，便謊稱蘇武已經(jīng)死去。后來，漢昭帝又派使節(jié)出使匈奴，和蘇武一起出使匈奴并被扣留的副使常惠，通過禁卒的幫助，秘密會見了漢“鴻雁傳書”的典故《漢書·蘇武傳》記載，漢武帝天漢元年(公元前100年)使，把蘇武被流放的情況告訴了漢使，并讓漢使對單于講：“漢朝天子在上林苑打獵時(shí)，射到一只大雁，足上系著一封寫在帛上的信，上面寫著蘇武在一個大澤中。”漢使聽后非常高興，就按照?；莸脑拋碡?zé)問單于。單于聽后大為驚訝，再也無法抵賴，只好將蘇武放回。蘇武因此被譽(yù)為中國歷史上最有氣節(jié)的外交官，而“鴻雁傳書”亦被傳為美談。

使，把蘇武被流放的情況告訴了漢使，并讓漢使對單于講：“漢朝天一

寫一寫字形xuán（）

懸一寫一寫字形xuán（）懸二

文言知識積累次北固山下古義：停留；今義：次序；等第。鄉(xiāng)書何處達(dá)古義：書信；今義：裝訂成冊的著作。

（一）古今異義二文言知識積累次北固山下古義：停留；今義：次序；等第。(二)文言句式

省略句

海日生(于)殘夜點(diǎn)撥：省略介詞“于”。

倒裝句

行舟綠水前點(diǎn)撥：狀語后置，應(yīng)為“綠水前行舟”。(二)文言句式導(dǎo)思1.本詩描繪了哪些壯麗景象？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？所見所感關(guān)鍵詞:借景抒情導(dǎo)思2.哪兩句是直接抒情？抒情句子導(dǎo)思1.本詩描繪了哪些壯麗景象？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《次北固山下》課文朗讀?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。注釋：客路：旅人前行的路。青山：指題目中的北固山，也可理解為長江岸邊的山。風(fēng)正：即風(fēng)順江吹來。翻譯課文原文：客路青山外，行舟綠水前。注釋：翻譯課文

羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，輕快的航船追逐著碧波。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得分開闊，順風(fēng)行船，船帆高掛。譯文：

羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，輕快的航船追逐著碧波風(fēng)正一帆懸風(fēng)正一帆懸原文:海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。注釋：殘夜：指夜將盡未盡之時(shí)。江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。鄉(xiāng)書：家書。原文:海日生殘夜，江春入舊年。注釋：

夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，家書什么時(shí)間才能送到啊，希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。譯文：

夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，家書什么時(shí)間才能送1.展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊”

展現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮看撼庇繚q，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。【答案】春潮涌漲，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸

古詩文描繪畫面技巧法。此類試題為中考古詩詞考查的常見題型之一，答題時(shí)一般是先反復(fù)朗讀有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合作者的情感理解畫面內(nèi)容，體會作者所描繪畫面的意境，然后在大腦里構(gòu)建出一幅生動、鮮活、優(yōu)美的圖畫來，這幅圖畫要涵蓋所要求的主要內(nèi)容，突出景物的特征，并表達(dá)出作者的思想、情感和意志。最后用描述性的語言，準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美地把這幅畫的畫面內(nèi)容描述下來。具體步驟為：先找出描寫的所有景物，然后找出這些景物的修飾語，最后運(yùn)用聯(lián)想和想象用順暢的語言將這些景物連綴為畫面。閱讀方法解密古詩文描繪畫面技巧法。此類試題為中考古詩詞考查的常見2.

“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？【答案】不能。因?yàn)椤伴煛弊植粌H直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，給人視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且與“懸”字對應(yīng)，讀起來也更為響亮，所以不能更換。2.“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？【答3.頸聯(lián)蘊(yùn)涵著怎樣的哲理？【答案】作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)涵著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。3.頸聯(lián)蘊(yùn)涵著怎樣的哲理？部編版七年級上冊語文第一單元課件4.尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

【答案】尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人放舟于江水之上，看到一群北歸的大雁正掠過晴空。詩人想起“

雁足傳書”的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念，

使全詩在清新明快中又籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁

緒。4.尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

詩歌既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了作者放眼山川的博大胸襟。重難點(diǎn)小結(jié)詩歌既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了作者放眼山【答案】開頭兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”指行客前進(jìn)的路，即驛道，驛道在青山之外,他是看不到的，可見這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去,已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平+，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正+，帆才有懸空的態(tài)勢。頸聯(lián)既寫景【難點(diǎn)探究】《次北固山下》一詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？【答案】開頭兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨又點(diǎn)明了時(shí)令，“殘夜”指夜將盡而未盡之際。夜還未消盡而東方海日已升，舊年還未逝去而江上已呈露春意一時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨？何況詩人離家日久，見到此景，情何以堪？由此詩人自然想到要借大雁來給家人傳遞家書了。最后一聯(lián)緊承第三聯(lián)而來，又遙應(yīng)首聯(lián)，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。又點(diǎn)明了時(shí)令，“殘夜”指夜將盡而未盡之際。夜還未消盡而東方觀景青山之外，綠水之前海日生殘夜，江春入舊年思鄉(xiāng)江南早春，游子思鄉(xiāng)。次北固山下客路潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。北歸大雁，捎書洛陽觀景青山之外，綠水之前海日生殘夜，江春入舊年思鄉(xiāng)江南次客路潮寫舟行江中的所見所感。詩人借助對長江雄奇壯闊的風(fēng)景描寫，流露出鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。

寫舟行江中的所見所感。詩人借助對長江雄奇壯闊的風(fēng)景描寓情于景，景中含理。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”直接抒情，其他幾句寓情于景，景為情設(shè)，情因景生，“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含哲理，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。

寓情于景，景中含理。江南意王灣江南新意多，東行伺早天。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。從來觀氣象，惟向此中偏。江南意作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《點(diǎn)訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題盛夏早已過去，寒冬即將來臨。沐浴著冬天這亮麗的陽光，讓我們綻放出學(xué)習(xí)的熱情，走進(jìn)碣石山，跨越的千年時(shí)空跟隨詩人一起去觀賞滄茫的大海！盛夏早已過去，寒冬即將來臨。沐浴著冬天這亮麗的陽光，讓我們綻古詩觀滄海4古詩觀滄海4部編版七年級上冊語文第一單元課件（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1、初步學(xué)會鑒賞詩詞，領(lǐng)會樂府詩優(yōu)美語句和深

邃內(nèi)涵。2、通過朗讀來體會詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。3、培養(yǎng)想象和再造想象能力。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1、初步學(xué)會鑒賞詩詞，領(lǐng)會樂府詩優(yōu)美語句和深曹操(155－220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩篇。詩作以慷慨悲壯見稱。曹操(155－220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)

《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

《觀滄海》是曹操率軍征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操一

讀一讀字音jié

dànsǒngzhì

zāi

碣石

澹澹

竦

峙

哉一讀一讀字音jiédànsǒngzhìzāi碣二

文言知識積累

東臨碣石古義：到達(dá)；今義：靠近。

（一）古今異義(二)詞類活用

東臨碣石名詞作狀語，向東。

二文言知識積累東臨碣石古義：到達(dá)；今義：靠近。（一）(三)一詞多義

以觀滄海

來，連詞

歌以詠志

用來，介詞水何澹澹多么，副詞鄉(xiāng)以何處達(dá)什么，疑問代詞(三)一詞多義以觀滄海來，連詞

歌以詠志用來(四)文言句式

省略句1．若出(于)其中點(diǎn)撥：省略介詞“于”。2．若出(于)其里點(diǎn)撥：省略介詞“于”。

倒裝句

歌以詠志點(diǎn)撥：賓語前置，即“以歌詠志”。(四)文言句式導(dǎo)思1.這首詩描寫了哪些景物？顯示了詩人怎樣的胸懷？雄心壯志關(guān)鍵詞:借景抒情導(dǎo)思2.

《觀滄?！愤@首詩哪幾個詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是詩人想象的?實(shí)寫虛寫導(dǎo)思1.這首詩描寫了哪些景物？顯示了詩人怎樣的胸懷？雄心壯

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《觀滄海》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。注釋：碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。翻譯課文原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。注釋：翻譯課文

向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。譯文：

向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。注釋：叢生、豐茂：都是指樹木、草木長勢旺盛。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音。洪波：巨大的波濤。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。譯文：

原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。注釋：原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋:若：好像。其：代詞，代大海。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。

日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來表達(dá)我的志向。譯文：

原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以1.開頭兩句在全詩中有什么作用？

【答案】開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對

象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

1.開頭兩句在全詩中有什么作用？2.品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩?！敬鸢浮俊板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。2.品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩。3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>

這兩句詩在寫法上有何突出的特色？試分析。【答案】從兩個“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融于詩中，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”【答案】從兩

前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟。重難點(diǎn)小結(jié)前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情?！敬鸢浮吭娙私柽@首詩抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人以身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

【手法探究】《觀滄?！贰霸娧灾尽?，曹操是怎樣

借助詩句來抒發(fā)他的豪情壯志的呢？【答案】詩人借這首詩抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在日月之行，若出其中虛寫（博大胸襟）實(shí)寫（壯麗景象）樹木叢生，百草豐茂水何澹澹，山島竦峙秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起星漢燦爛，若出其里歌以詠志觀滄?？傤I(lǐng)全詩東臨碣石，以觀滄海日月之行，若出其中虛寫（博大胸襟）實(shí)寫（壯麗景象）樹木叢生，《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒1．全詩寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情。在這首詩中，景和情是緊密結(jié)合的。作者通過寫滄海，抒發(fā)了他渴望建功立業(yè)的抱負(fù)。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中，寓情于景，句句寫景，又是句句抒情。2．想象豐富，夸張手法運(yùn)用巧妙，意境開闊。面對迷人的海上風(fēng)光，作者展開了豐富奇特的想象?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边\(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，這是何等的氣魄??！這四句是全詩的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)設(shè)了一種極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。

1．全詩寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情?！肚邎@春?雪》一九三六年二月毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。《沁園春?雪》作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《點(diǎn)訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題古詩天凈沙?秋思4古詩天凈沙?秋思4在中國古代，美人遲暮，文士悲秋是一種普遍的社會現(xiàn)象，劉禹錫的詩“自古逢秋悲寂寥”就是一個很好的印證。成語中也有“老氣橫秋”之說，今天我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，看看馬致遠(yuǎn)眼里的秋是怎樣的，通過本文我們也一起探究探究古代文人悲秋的社會心理。在中國古代，美人遲暮，文士悲秋是一種普遍的社會現(xiàn)象，劉禹錫的部編版七年級上冊語文第一單元課件（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1、能理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)

的思想感情。2、初步具有創(chuàng)造能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1、能理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)(約1251－1321以后)，號東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。著作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》等。在他的作品中，更能反映其風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。(約1251－1321以后)，號東籬，元代戲曲作家、

馬致遠(yuǎn)仕途不順，長期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一，自然而然地流露出對現(xiàn)實(shí)的不滿。這首小令的情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會意義。馬致遠(yuǎn)仕途不順，長期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠(yuǎn)散曲曲的一種體式。和詩詞一樣，用于抒情、寫景、敘事，無賓白科介，便于清唱，有別于劇曲。散曲從結(jié)構(gòu)上可分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種；每首散曲都有曲牌，且屬于一定的宮調(diào)；每個曲牌在字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄和用韻等方面都有自己的規(guī)定。散曲曲的一種體式。和詩詞一樣，用于抒情、寫景、敘事

寫一寫字形枯téng（）

天yá（）涯藤寫一寫字形枯téng（）天yá（）涯導(dǎo)思1.運(yùn)用什么手法，描繪了一幅怎樣的深秋晚景圖？對比映襯關(guān)鍵詞:借景抒情導(dǎo)思2.這首曲在布局上有什么顯著特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)思1.運(yùn)用什么手法，描繪了一幅怎樣的深秋晚景圖？對比映襯關(guān)

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《天凈沙·秋思》課文朗讀?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作原文：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。注釋：枯藤：干枯的藤蔓?；桫f：黃昏時(shí)要回巢的烏鴉。古道：已經(jīng)廢棄、不堪再用的古老驛道。西風(fēng)：秋風(fēng)。譯文：

枯藤（纏繞的）老樹上落滿了黃昏歸巢的烏鴉，蕭瑟的）秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。翻譯課文原文：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。注釋：譯文：原文：

夕陽西下，斷腸人在天涯。注釋：斷腸：形容極度思念或悲痛。天涯：猶天邊，指極遠(yuǎn)的地方。譯文：

夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。

凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。原文：

夕陽西下，斷腸人在天涯。注釋：譯文：夕陽漸漸地失1.前三句描繪了一幅怎樣的圖畫？對全曲有什么作用？

【答案】本題運(yùn)用古詩文描繪畫面技巧法。作者極

其出色地運(yùn)用了白描手法，生動地描繪了一幅蒼茫

悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，為最后的抒情作鋪

墊。部編版七年級上冊語文第一單元課件部編版七年級上冊語文第一單元課件2.請說說“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達(dá)效果。

【答案】“斷腸”一詞為全篇的主旨所在，形象地

突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由

于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。2.請說說“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達(dá)效果。

全曲總共二十八個字，通過抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，將一個飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷表現(xiàn)得十分深刻，顯示出作者高度的概括能力及精巧的藝術(shù)構(gòu)思。重難點(diǎn)小結(jié)全曲總共二十八個字，通過抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，將一【答案】

這首小令前三句共寫了藤、樹、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬九種景物，藤、道、馬等景物名稱之前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使景物帶上了鮮明的個性。一系列名詞組合又使本來互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。這些景物，極力渲染悲涼氣氛，烘托出一個長期漂泊異鄉(xiāng)之人的惆悵之情和內(nèi)心的悲戚之感。【難點(diǎn)探究】《天凈沙?秋思》這首小令前三句十八個字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣寫有何好處？【答案】 這首小令前三句共寫了藤、樹、鴉、小橋、流水、人家古道西風(fēng)瘦馬小橋流水人家夕陽西下，斷腸人在天涯游子之悲寫景天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉凄涼、冷清抒情情景交融古道西風(fēng)瘦馬小橋流水人家夕陽西下，游子之悲寫天枯藤老樹昏鴉凄通過描繪一幅絕妙的深秋風(fēng)景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。通過描繪一幅絕妙的深秋風(fēng)景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人意象有機(jī)組合，構(gòu)成感人意境。這首小令連用九個名詞，這九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機(jī)地組成了密集的意象群，構(gòu)成了感人的意境。這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，成為元曲中的絕唱。

部編版七年級上冊語文第一單元課件一剪梅?舟過吳江