主題單元設(shè)計主題單元標題詞壇飛將辛棄疾作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學科，打+表示相關(guān)學科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動與技術(shù)√語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學FORMCHECKBOX數(shù)學FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高二年級所需時間課內(nèi)3課時+課外4課時主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！痹谥袊膶W史上，辛棄疾是一位令人敬仰的文武全才。他既有戎馬倥傯的傳奇人生，又有風雨紛飛、魚龍百變的筆墨文采，被后人譽為“詞壇飛將”。本單元將通過鑒賞辛棄疾的詞，結(jié)合辛棄疾的人生經(jīng)歷，走進一代詞宗辛棄疾的精神世界。本單元選題源自魯人版的《唐詩宋詞選讀》中的第四單元《南宋的亂世詞心》，學生自初中以來已經(jīng)學習了辛棄疾的多首詞作，本單元將依托《水龍吟》《青玉案》等詞，進行拓展研究。整個單元將分成三個專題進行：專題一，品讀辛詞，了解辛棄疾詞作主要的創(chuàng)作內(nèi)容。專題二，比較鑒賞蘇軾和辛棄疾的豪放詞風。專題三，走進辛棄疾的精神世界。進行班級內(nèi)詩詞誦讀比賽，設(shè)計“詞壇飛將辛棄疾”的文學評論寫作，發(fā)在班級博客上，完成本單元學習的成果展示。主題學習目標(描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1.了解辛棄疾詩詞創(chuàng)作的主要內(nèi)容。2.能夠比較鑒賞蘇軾和辛棄疾的豪放詞風。3.能夠在深入品味詞作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詞人抒發(fā)的情感。過程與方法：1.通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。2.在領(lǐng)會辛棄疾精神內(nèi)涵的過程中，學會用知人論世的方法評價人物。情感態(tài)度與價值觀：1.在合作學習的過程中，提高團隊合作學習的自覺意識。2.感悟辛棄疾的精神魅力，培養(yǎng)感悟美的情懷。對應課標《普通高中語文課程標準》1．高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。2．審美教育有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展。文學藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關(guān)注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。3.《標準》突出強調(diào)學生應該在“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修課程的共同目標和價值。注重優(yōu)秀文化的熏陶和對中華文化的體認，強調(diào)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩文，加強學生的文學修養(yǎng)和文化底蘊是高中語文課程所特有的魅力，體現(xiàn)了濃郁的人文情懷和廣闊的人文視野。4.中國文化是形成中華民族凝聚力的堅實基礎(chǔ)，是使中華民族一代又一代綿延不絕的血脈之根，而中國文學記載著久遠而優(yōu)秀的中國文化，《楚辭》的詭譎奇麗，《詩經(jīng)》的質(zhì)拙樸實，唐詩的雍容華貴，宋詞的典雅綺秀，都通過文學語言顯現(xiàn)出博大精深的文化意蘊，體現(xiàn)出一種民族文化精神，一脈中國氣派。讓學生接受中華民族的文學，就是接受中華民族的文化價值，使得它們與學生自己的文化保持著割不斷的心理聯(lián)系，形成健康的民族意識和強烈的民族感情。主題單元問題設(shè)計1．辛棄疾的詩詞創(chuàng)作主要內(nèi)容體現(xiàn)在那些方面？2．蘇軾和辛棄疾的詞風有何異同？3．辛棄疾詞作流傳千古的原因何在？專題劃分1.了解辛棄疾詩詞創(chuàng)作的主要內(nèi)容。2.能夠比較鑒賞蘇軾和辛棄疾的豪放詞風。3.能夠在深入品味詞作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詞人抒發(fā)的情感。專題一了解辛棄疾詩詞創(chuàng)作的主要內(nèi)容。所需課時課內(nèi)1課時+課外1課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本次專題活動圍繞辛棄疾的《破陣子》(醉里挑燈看劍)《清平樂》(茅檐低?。端堃鳌贰肚嘤癜浮贰丁妨自~展開，了解辛棄疾詩詞創(chuàng)作的主要內(nèi)容。學習活動以小組為單位進行分析，歸納，概述。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.誦讀辛棄疾的五首詞，能夠用語言比較準確地描述自己的誦讀感受。2.用書面文字鑒賞一首詞，通過實物投影交流文字稿。3.將這五首詞按題材進行分類，并指明各自的特點。本專題問題設(shè)計1．你能夠嘗試將自己初讀每首詞的感受描繪出來嗎？2．這五首詞中按照抒發(fā)的感情可以分作幾類？各自的特點是什么？3.你能嘗試用優(yōu)美的書面文字對一首詞進行鑒賞嗎？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學語文教材：《唐詩宋詞》教學支撐環(huán)境多媒體教室其他辛棄疾詞五首破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！清平樂·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。水龍吟·登建康賞心亭楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚?（四）青玉案·元夕東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：引導學生誦讀五首詞，并口頭描繪初讀的感受?；顒佣阂龑W生按照情感抒發(fā)的不同進行分類，并指明各自的特點。辛棄疾的傳世佳作，大致可分三類：英雄氣：《破陣子》(醉里挑燈看劍)《水龍吟》慷慨激昂雄偉豪放鄉(xiāng)村語：《清平樂》(茅檐低小）《》清新閑適兒女情：《青玉案》蘊藉柔媚小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導?；顒尤哼x取你最喜歡或體會最深的一首詞，進一步品味，用書面文字進行賞析，通過實物投影交流文字稿。小組交流，班內(nèi)交流。教師相機引導。布置作業(yè)：背誦五首詞。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1.主動交流，大膽表現(xiàn)自己；口語表達流利、準確。2．積極參與小組活動，有自己的見解，分析深刻。專題二比較鑒賞蘇軾和辛棄疾的豪放詞風。所需課時課內(nèi)1課時+課外2課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)自古以來論豪放派詞者，都以“蘇辛”并稱，作為豪放詞派的杰出代表，二人的風格又不盡相同，從以下幾首詞中，探討蘇軾和辛棄疾豪放詞風的異同。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.蘇軾、辛棄疾詞風的相同點2.蘇軾、辛棄疾詞風的不同點3.通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力4.在合作學習的過程中，提高團隊合作學習的自覺意識。本專題問題設(shè)計1.蘇軾《江城子·密州出獵》和辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》在風格上的共同點是什么？2.蘇軾的《定風波》和辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》在風格上的不同點是什么？3.蘇軾、辛棄疾詞風有差異的原因是什么？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學語文教材：《唐詩宋詞》教學支撐環(huán)境多媒體教室其他（一）老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。蘇軾《江城子·密州出獵》（二）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。蘇軾的《定風波》（四）千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣呑萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛猩祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否。辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：檢查專題一五首詞的背誦情況?；顒佣禾骄克伎继K軾《江城子·密州出獵》和辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》在風格上的共同點是什么？引導：從兩個人的代表作中，讓我們感受到的是一種豪邁的氣勢，一改之前綺麗婉約的詞風，在宋詞壇上獨樹一幟。蘇軾創(chuàng)立了豪放詞，而辛棄疾將其推向了前所未有的高峰。蘇軾的《定風波》和辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》在風格上的不同點是什么？引導：蘇軾、辛棄疾詞的這種超脫與執(zhí)著、曠達與悲憤的區(qū)別，從他們的作品中大量的表現(xiàn)了出來。蘇軾的豪放風格主要表現(xiàn)為面對人生挫折時流露出來的達觀情懷。而辛棄疾詞的豪放風則主要表現(xiàn)為對抗金復國的強烈執(zhí)著與英雄失路的苦悶悲憤的情懷?；顒铀模杭杏懻摚禾K軾、辛棄疾風格有差異的原因引導：其一，是兩個人生活的時代不同。其二，是兩個人思想上的不同?；顒游澹海ㄕn下）提供文學評論的范例，介紹撰寫文學評論的基本原則與寫作格式。指導學生撰寫評論文章：走進辛棄疾的精神世界。放到班級博客上進行交流。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1．能夠背誦辛棄疾的詩詞；2．能夠發(fā)揮小組合作學習的作用，實現(xiàn)智慧共享；3．撰寫文學評論，能夠抒發(fā)自己對人物的獨到認識；能夠在博客圈內(nèi)對同學博文給予認真、合理的點評。專題三走進辛棄疾的魅力情懷所需課時課內(nèi)1課時+課外1課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題主要檢測學生對辛棄疾詞的掌握情況，舉行詩歌配樂朗誦比賽，并設(shè)計一次博文展示活動。本次活動采用小組合作交流、班內(nèi)展示評比的方式。首先以小組為單位推選朗誦代表，全班同學進行投票，選出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。最后，舉行全班博文展示評比。完成對整個單元學習的匯報總結(jié)。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.通過詩歌配樂朗誦比賽，激發(fā)學生對詩詞的熱愛。2.利用網(wǎng)絡平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。3.通過對辛棄疾詞的鑒賞學習，領(lǐng)悟辛棄疾的魅力情懷。本專題問題設(shè)計1．你最喜歡辛棄疾的哪一首詞？2．辛棄疾的詞流傳千古的原因何在？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源班級博客教學支撐環(huán)境多媒體教室其他學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：課前布置詩歌朗誦的任務。小組討論所選詩詞和推薦人選，每組不少于2人。（1）誦讀內(nèi)容：辛棄疾的詩詞。（2）誦讀形式：脫稿，配樂，追求進入詩歌意境，恰當抒發(fā)詩歌情感?；顒佣喝喾炙膫€組課下交流博文，每組推選兩篇優(yōu)秀博文，參加全班評選。全班展示交流。根據(jù)評價量表評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人?；顒尤盒翖壖驳脑~為什么流傳千古魅力不減？活動四：教師作單元學習總結(jié)。辛棄疾之所以能夠獨樹一幟，成為中國文學史上的一朵