《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程剖析匯報人：***計算機(jī)基礎(chǔ)教研室目錄課程基本情況介紹課程定位及教學(xué)理念課程培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析課程改革課程特色問題與整改措施建設(shè)規(guī)劃課程基本情況介紹—課程概述《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》第一學(xué)期可設(shè)，其中非計算機(jī)專業(yè)共計60學(xué)時，理論學(xué)時和實(shí)驗學(xué)時比例為1:1。計算機(jī)專業(yè)以《計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》的形式，共計30學(xué)時，采用教學(xué)做一體化的方式。主要包括：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Word文檔處理、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、FrontPage網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)知識及其應(yīng)用等內(nèi)容。是學(xué)習(xí)其他計算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的基礎(chǔ)課程基本情況介紹—教材建設(shè)序號課程名稱主編（作者）出版社1《信息技術(shù)基礎(chǔ)》宋漢珍王學(xué)軍科學(xué)出版社20072《信息技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》馬曉晨王賀艷科學(xué)出版社20073《計算機(jī)公共基礎(chǔ)》宋漢珍王學(xué)軍高等教育出版社20104《計算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》卞哲英何杏玉高等教育出版社2010課程基本情況介紹—教學(xué)團(tuán)隊《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程任課教師共計29人。副高級及其以上職稱比例為42.4%，碩士及其在讀碩士比例為78.6%。教學(xué)團(tuán)隊中90%的教師通過了技師或者高級認(rèn)證，被學(xué)校認(rèn)定為雙師型教師。中青年教師比例為90%以上。大部分教師參與了《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)或者教材建設(shè)。課程定位及教學(xué)理念—課程定位課程以“立足基礎(chǔ)、突出文化，重在應(yīng)用、強(qiáng)化能力，適應(yīng)崗位”的思想和定位，組織教學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)及信息與信息安全的基本知識，掌握Windows操作系統(tǒng)的使用方法、Office辦公軟件的應(yīng)用，提高利用計算機(jī)進(jìn)行綜合信息的處理能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及計算機(jī)在各專業(yè)中的應(yīng)用奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。課程定位及教學(xué)理念—教學(xué)理念根據(jù)人才培養(yǎng)計劃和企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，使其能夠適應(yīng)本專業(yè)的工作和自身發(fā)展，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)新的計算機(jī)知識、技能和應(yīng)用的能力。充分注意地區(qū)差異、學(xué)生基礎(chǔ)差異以及學(xué)生個性差異，在保證達(dá)到教學(xué)基本要求的前提下，因材施教。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源，倡導(dǎo)老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐。提供拓展性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自我設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的潛力，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但是部分學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興趣不高與專業(yè)無關(guān)、自認(rèn)為熟練掌握、部分學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略不得當(dāng)聽懂與熟練操作的關(guān)系統(tǒng)招學(xué)生與單招學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不一。實(shí)驗課自律性對計算機(jī)作用的認(rèn)識還不充分瀏覽網(wǎng)頁嚴(yán)要求、多引導(dǎo)、設(shè)置有意義的實(shí)驗項目等方法課程改革—教學(xué)內(nèi)容及方法改革從原來的“理論+實(shí)驗”到“理論、實(shí)驗密切結(jié)合”

理論和實(shí)驗比例由2：1調(diào)整為1：1教學(xué)模式進(jìn)一步改革

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動為對教學(xué)內(nèi)容重新組織編排

通過企業(yè)調(diào)研，設(shè)置19個典型任務(wù)，6個學(xué)習(xí)情景“典型任務(wù)”與“綜合任務(wù)”相結(jié)合

“結(jié)合真實(shí)的任務(wù)→“邊做邊學(xué)→教師指導(dǎo)→作品驗收→總結(jié)評價”五步法完成相應(yīng)任務(wù)。存在的問題與整改措施由于城鄉(xiāng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握程度不同，導(dǎo)致教學(xué)過程中很難把握授課進(jìn)度

部分學(xué)生高中甚至初中學(xué)過，對新事物接受能力強(qiáng)。多媒體教學(xué)可以讓講授內(nèi)容更直觀，但是這種方式缺乏學(xué)生與教師之間的互動性。

該課程特點(diǎn)：操作性強(qiáng)、理解部分知識少。在實(shí)踐條件允許的情況下，建議分級教學(xué)，并采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。入學(xué)測試、按計算機(jī)水平分班。存在的問題與整改措施教學(xué)內(nèi)容的相對滯后和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展之間的矛盾很難解決以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生動手能力。調(diào)整課程內(nèi)容，滿足崗位需求。

知識更新、教材更新。計算機(jī)上機(jī)實(shí)驗應(yīng)該不局限于指導(dǎo)書知識，設(shè)置創(chuàng)新性實(shí)驗項目。

驗證性實(shí)驗向創(chuàng)新型實(shí)驗過渡。建設(shè)規(guī)劃進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，力爭評為省級精品課和國家級精品課。努力推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化

可以繼續(xù)采用校企共建實(shí)訓(xùn)基地的模式研究制定較為規(guī)范的分章節(jié)的教學(xué)方法與手段；修訂出版《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》及其配