民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析、、日民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析動目錄民俗運(yùn)營成本構(gòu)成123民宿成本預(yù)算房間價格制定4運(yùn)營成本控制中學(xué)信息技術(shù)課開始時間不算太長，而在農(nóng)村中學(xué)，其開設(shè)之初，限于農(nóng)村中學(xué)條件的簡陋，不能達(dá)到學(xué)生人手一機(jī)，甚至是五十人的班級，僅有七八臺計算機(jī)，而信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。信息技術(shù)課自身的實(shí)踐性又決定了學(xué)生所學(xué)的知識、技能只有通過上機(jī)操作來檢驗(yàn)、證明。所以一堂好的信息技術(shù)課并不是取決于學(xué)生學(xué)會多少理論知識，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)會操作，會解決實(shí)際問題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法，現(xiàn)和大家共同交流下心得。一、直接傳授法直接傳授法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。其他學(xué)科現(xiàn)在對其詬病比較多，認(rèn)為老師的過多傳授打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而就信息技術(shù)課來講，這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的的教學(xué)方法。例如：在講解“信息”、“信息技術(shù)”等概念性知識時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行講解；在講解計算機(jī)的組成，計算機(jī)的硬件系統(tǒng)時，可以結(jié)合相應(yīng)的計算機(jī)器件，清晰地展示給學(xué)生，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M(jìn)行講解。這種教法針對基礎(chǔ)性知識，有很強(qiáng)針對性，知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識性知識。二、示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計算機(jī)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機(jī)的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進(jìn)入到指定位置；2、選擇"文件――新建――文件夾"；3、轉(zhuǎn)換輸入法；4、把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、同步操作法同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。教師學(xué)生同步，就是教師在教師機(jī)上操作，而學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。四、達(dá)標(biāo)式教學(xué)法達(dá)標(biāo)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力在本堂課里完成教師預(yù)定的目標(biāo)，達(dá)標(biāo)式教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無法完成，任務(wù)定得太少或太易，則造成時間浪費(fèi)，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。達(dá)標(biāo)式教學(xué)針對不同的教學(xué)內(nèi)容其任務(wù)的含義和完成方式不完成一樣。目標(biāo)在含義上有以下幾種：一種是操作數(shù)量上的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入后，教師要學(xué)生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)習(xí)指法時，完成了所有字母鍵的學(xué)生，教師要求學(xué)生輸入速度應(yīng)達(dá)到多少以上；一種是操作質(zhì)量上的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)會畫圖后，教師要求學(xué)生畫一幅完整的畫，要求主題鮮明，色彩協(xié)調(diào)，充分使用畫圖技巧。完成目標(biāo)的方式主要有：一種是全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作時，要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，如：窗口的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學(xué)生的能力，分別完成難易程度不一樣的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)完指法后，優(yōu)生要求達(dá)到正確率100%，速度80以上，中等生要求達(dá)到正確率100%，速度50以上，而學(xué)困生要求達(dá)到正確率100%，速度20以上。五、伙伴教學(xué)法伙伴教學(xué)法是指由一個學(xué)生教另外一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)好（特別是家庭經(jīng)濟(jì)相對較好，有計算機(jī)的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，和基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的“伙伴”結(jié)對，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下?；锇榻虒W(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。引言信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，沒有固定的教學(xué)模式，它的課堂教學(xué)評價模式更是值得我們一線教師深思?c探索的問題。中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評價的基本原則是發(fā)展學(xué)生個性、鼓勵創(chuàng)新精神、重視教學(xué)效果、方式靈活多樣。在具體的教學(xué)過程中本人認(rèn)為可以采用以下幾種評價方式，供大家參考。一、課前評價課前評價就是對學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動和學(xué)生自身的狀況進(jìn)行一個客觀的評價，可以通過問卷調(diào)查或是導(dǎo)學(xué)案的方式，了解學(xué)生的掌握情況。通過課前評價，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生在多大程度上掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及通過何種方式進(jìn)行課堂教學(xué)更合理、更高效。比如以“獲取網(wǎng)上信息”這一課為例，因?yàn)檫@一課的內(nèi)容比較簡單，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那么就應(yīng)該讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，學(xué)會查詢新聞，可以讓學(xué)生查詢近期的天氣狀況，查詢信息技術(shù)的發(fā)展歷程或是查詢所在學(xué)校的歷史。通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，他們就能自己掌握基本的信息查詢的方法，在上課的時候就可以很好地分享查詢的結(jié)果，從而感受到信息技術(shù)帶來的便利。二、技能技巧――采用實(shí)作形式評價技能技巧評價包括平時的基本技能評價與期末的綜合應(yīng)用評價?；炯寄茉u價考查初中生對所學(xué)知識的一般掌握情況，期末的綜合應(yīng)用評價考查初中生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，以上機(jī)測驗(yàn)形式進(jìn)行。不同的工具、軟件，制定不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，評價實(shí)作的創(chuàng)造性、藝術(shù)性、素材的選擇和利用以及工具軟件的特定功能的應(yīng)用最終利用三項(xiàng)成績進(jìn)行綜合評定，可以分為優(yōu)秀、良好、合格與待評四級，三部分內(nèi)容各占一定比例。這樣的總結(jié)性評價還是缺乏可信度，而且對學(xué)生的促進(jìn)和鼓勵作用也是微乎其微。我們在此基礎(chǔ)上可以再溶入評語這種形式，寫上一段有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、有待改進(jìn)的鼓勵性評語。做到既不傷害學(xué)生的自尊，又要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，最大限度地促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。三、引入學(xué)生評價，促進(jìn)共同發(fā)展學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，同時還應(yīng)該是評價的主體。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，教師不僅要進(jìn)行必要的評價，同時也要發(fā)揮學(xué)生的評價功能，以此來突出學(xué)生的主體地位，完善教師對學(xué)生的評價，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)生評價方面有著自己的優(yōu)勢和特長，比如，通過信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，可以突破時間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的多向交流。QQ、微信等教學(xué)軟件等互動交流方式的普遍運(yùn)用，給初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)和互動增添了活力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營造輕松和諧的氣氛，讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺開展學(xué)習(xí)和評價，可以有效地提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效益。例如，在“Word文字處理”單元中，文字和段落的修飾是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的設(shè)計活動。雖然學(xué)生在小學(xué)有所接觸，但來自不同學(xué)校的學(xué)生以及學(xué)生個體之間掌握知識情況往往參差不齊，有些能力相差甚遠(yuǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生互相評價的作用，促進(jìn)每個小組發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，設(shè)計自己的作品，接著把作品在線提交到展示平臺，通過師生、生生互評，一方面鼓勵學(xué)生大膽評價，指出其中的長處和不足；另一方面為學(xué)生提供有關(guān)類型的文章修飾模板供實(shí)踐參考。教師對學(xué)生在線提交的作品，進(jìn)行二次點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞周圍優(yōu)秀的作品，并加以借鑒。四、作業(yè)評價在初中信息技術(shù)課程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能這一類的活動和其他學(xué)科一樣，都是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手法和途徑。毫無疑問，作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要的一環(huán)，學(xué)生可以通過“作業(yè)”進(jìn)一步理解知識，鞏固技能，體驗(yàn)科學(xué)探究，提高自身全面的科學(xué)素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)主要指的是學(xué)生的作品，包括電腦小報、PowerPoint幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、Flash動畫制作等，如果學(xué)生在課堂上就能完成作業(yè)，那教師應(yīng)在課堂上及時對學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)評價，對于發(fā)現(xiàn)的共性和個性問題，無論是通過集體講解，還是具有針對性地個別指導(dǎo)，都要力求讓學(xué)生正確理解并改正。在講評和指點(diǎn)的過程中，教師首先應(yīng)對學(xué)生的思維和認(rèn)識進(jìn)行積極的肯定，在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生有“我能行，但還需努力”這樣的意識。此外，教師對優(yōu)秀作品可以進(jìn)行及時地展示，讓學(xué)生互相觀摩，“取人之長，補(bǔ)己之短”。值得注意的是教師給學(xué)生打上的“等級”也應(yīng)該是鼓勵性的，對學(xué)生的“錯誤”應(yīng)該是“寬容”的?？傊處煈?yīng)該從幫助者的角度來評價學(xué)生的作品，從鼓勵者的角度來給予“評語”，讓學(xué)生覺得這既是鼓勵更是鞭策。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者緊密結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，積極改進(jìn)單一的評價工具與手段，創(chuàng)造性地運(yùn)用了學(xué)科特色的教學(xué)評價體系，如“魔燈在線”教學(xué)平臺這個現(xiàn)代化程序較高的評價工具，它能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的過程性評價提供豐富的平臺，幫助教師在課堂教學(xué)的課前、課中和課后對學(xué)生進(jìn)行及時評價，這個平臺目前在一些地區(qū)已經(jīng)得到了很好的推廣，將來它可能會應(yīng)用到英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)活動中來，作為一名與時俱進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)科教師，我們更要提前適應(yīng)，占得先機(jī)，促進(jìn)教學(xué)評價工具的多樣性，高效率?！久袼薰芗?民宿運(yùn)營成本分析民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析民宿管家1、、日民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析、、2動目錄民俗運(yùn)營成本構(gòu)成123民宿成本預(yù)算房間價格制定4運(yùn)營成本控制動目錄3民音心本構(gòu)35%24%1-3%5-14%■土地成本40-60%■工程成本資本保和二美前期費(fèi)尾m開發(fā)間接前期投入資本民音心本構(gòu)4民宿運(yùn)營成本構(gòu)成■房租■裝修■人工成本■正常損耗■維護(hù)費(fèi)用民宿運(yùn)營成本構(gòu)成51不管你經(jīng)營的物業(yè)是否自有,都應(yīng)該在經(jīng)營的過程中進(jìn)行一個合理的計算,房租一般分為押金和租金,不要忽略押金部分2硬裝部分是在日常經(jīng)營或是前期籌備中最容易超支的一部分,軟裝要以顧客的需求為導(dǎo)向,在成本計算時把裝修費(fèi)用總數(shù)均攤到經(jīng)營期內(nèi)去做幾年的均攤3以家庭副業(yè)的方式經(jīng)營民宿,也是有人工成本的4日常損耗并不能完全等于日常支出,因?yàn)槿粘ＶС鲞€包活食宿之類的其他成本,日常損耗雖少,但積少成多維修費(fèi)用需根據(jù)周期做好預(yù)算1不管你經(jīng)營的物業(yè)是否自有,都應(yīng)該在經(jīng)營的過程中進(jìn)行一個合理6民音領(lǐng)1建議把所有成本按照均攤的方式,攤到每一個客房、每一個營業(yè)日上,就能了解每一間客房、每一天的運(yùn)營成本是多少,在制定價格時就可以有一個最基礎(chǔ)的保障,知道一間房、一個晚上賣多少錢能保本不虧。2在進(jìn)行成本預(yù)算的時候,要去估算好裝修回收期。一般來說,裝修的回收期定在3-5年之間比較合理3進(jìn)行成本預(yù)算時應(yīng)該選用一些能夠持續(xù)長久使用的物品,盡可能地去選擇一些被回收的時候還能夠保值的物品來進(jìn)行裝修和裝飾民音領(lǐng)7辦間價制乳平膏分二之上的■利演公式客房數(shù)量*客房的最低單價*全年280天(根據(jù)數(shù)據(jù)出來的結(jié)論是每年我們都是至少有90天左右是保證能夠滿房,而且這個滿房的價格還不是太低,所以我們真正需要擔(dān)心的或者是把入住率支撐起來的時間是280天左右)*0.7(入住率的一個統(tǒng)計)全年房租+全年人工支出+全年損耗支出+全年水電+轉(zhuǎn)讓費(fèi)回收的每年平攤+裝修費(fèi)用回收的每年均攤辦間價制8阜唐公本制之的裝個出的電是項(xiàng),立來3.在籌備期間,如果成本預(yù)算已經(jīng)定稿,或裝修的樣板圖、效果圖巳經(jīng)出來,主題定位、客群定位都已確定之后,只要是涉及十平方或者兩個房間以上的區(qū)域改造項(xiàng)目,盡可能地只在這些項(xiàng)目上做減少而不是增加4.不必把一個區(qū)塊的裝修一次性做到位,這樣投入成本會很高。一些可有可無的裝飾品或物品可以在雙十一雙十二或打折促銷的時候去采購添加,能夠節(jié)省資金5我們?nèi)ソ?jīng)營客棧民宿,更多的是為了我們自已的生活有所不同,不在硬件的豪華奢侈,翻修周期不能太短,裝修標(biāo)準(zhǔn)要控制好6.每年的維修費(fèi)用上也做一個比較準(zhǔn)確的估算,單店的經(jīng)營成本是很難去降低7.過分的進(jìn)行應(yīng)酬和公關(guān)是很不必要的,招待親友等8.如果你的店什么樣的房型都有、什么樣的客人都要去接待的話其實(shí)會增加一定的經(jīng)營成本——客群定位與選擇阜唐公本制9之物期減本文出她亮1.在成本支出初期,多觀察,少掏腰包,因?yàn)樵谒械馁Y本投入之前,都還有修正的機(jī)會2.個人主觀的東西不要太多,不能把所有的空間都變得帶有過多個人喜好的色彩,這是我們最需要避免的誤區(qū)。3.不要不合時宜地去添置物品,有些物品添置益可能會因?yàn)榧竟?jié)、環(huán)境、地域文化的不同產(chǎn)生一些反效果。4.個性化住宿最終會變成一個旅行的目的地,消費(fèi)者需要的一定是帶有地方特色的經(jīng)營體,建議盡可能地減少一些不必要的主題設(shè)置,而是真正從消費(fèi)人群的定位去做初期成本的支出,把成本的投入先放到客人的基本訴求上面來。5.在一些新媒體上做一些付費(fèi)的、提高自己知名度的曝光行為,建議大家在這一塊上面也要有所選擇,盡可能不要著急宣傳自己,讓消費(fèi)者產(chǎn)生過高的期望會對自己的后期經(jīng)營不利。之物期減本文出她亮10心屬1不要大修大裝「2要持自己的特色,人無我有,人有我未必要有3注意電器的維護(hù),電器在兩到三年以后就達(dá)到三分之一的使用壽命4.家具的維修和檢查也非常重要5.就是外墻的防水,發(fā)霉或是漏水,裝修完兩到三年之后,全面地去檢查房屋的外面和天花板,如果有出現(xiàn)漏水的痕跡要及時進(jìn)行補(bǔ)救,越是到后期就越是要注意這一方面心屬11民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件12民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件13民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件14民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件15民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件16民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件17民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件18民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件19民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件20民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件21民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件22民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件23民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件24民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件25民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件26民宿管家民宿運(yùn)營成本分析課件27

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困28民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析、、日民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析動目錄民俗運(yùn)營成本構(gòu)成123民宿成本預(yù)算房間價格制定4運(yùn)營成本控制中學(xué)信息技術(shù)課開始時間不算太長，而在農(nóng)村中學(xué)，其開設(shè)之初，限于農(nóng)村中學(xué)條件的簡陋，不能達(dá)到學(xué)生人手一機(jī)，甚至是五十人的班級，僅有七八臺計算機(jī)，而信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。信息技術(shù)課自身的實(shí)踐性又決定了學(xué)生所學(xué)的知識、技能只有通過上機(jī)操作來檢驗(yàn)、證明。所以一堂好的信息技術(shù)課并不是取決于學(xué)生學(xué)會多少理論知識，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)會操作，會解決實(shí)際問題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法，現(xiàn)和大家共同交流下心得。一、直接傳授法直接傳授法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。其他學(xué)科現(xiàn)在對其詬病比較多，認(rèn)為老師的過多傳授打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而就信息技術(shù)課來講，這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的的教學(xué)方法。例如：在講解“信息”、“信息技術(shù)”等概念性知識時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行講解；在講解計算機(jī)的組成，計算機(jī)的硬件系統(tǒng)時，可以結(jié)合相應(yīng)的計算機(jī)器件，清晰地展示給學(xué)生，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M(jìn)行講解。這種教法針對基礎(chǔ)性知識，有很強(qiáng)針對性，知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識性知識。二、示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計算機(jī)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機(jī)的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進(jìn)入到指定位置；2、選擇"文件――新建――文件夾"；3、轉(zhuǎn)換輸入法；4、把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、同步操作法同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。教師學(xué)生同步，就是教師在教師機(jī)上操作，而學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。四、達(dá)標(biāo)式教學(xué)法達(dá)標(biāo)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力在本堂課里完成教師預(yù)定的目標(biāo)，達(dá)標(biāo)式教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無法完成，任務(wù)定得太少或太易，則造成時間浪費(fèi)，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。達(dá)標(biāo)式教學(xué)針對不同的教學(xué)內(nèi)容其任務(wù)的含義和完成方式不完成一樣。目標(biāo)在含義上有以下幾種：一種是操作數(shù)量上的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入后，教師要學(xué)生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)習(xí)指法時，完成了所有字母鍵的學(xué)生，教師要求學(xué)生輸入速度應(yīng)達(dá)到多少以上；一種是操作質(zhì)量上的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)會畫圖后，教師要求學(xué)生畫一幅完整的畫，要求主題鮮明，色彩協(xié)調(diào)，充分使用畫圖技巧。完成目標(biāo)的方式主要有：一種是全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作時，要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，如：窗口的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學(xué)生的能力，分別完成難易程度不一樣的目標(biāo)，如學(xué)生學(xué)完指法后，優(yōu)生要求達(dá)到正確率100%，速度80以上，中等生要求達(dá)到正確率100%，速度50以上，而學(xué)困生要求達(dá)到正確率100%，速度20以上。五、伙伴教學(xué)法伙伴教學(xué)法是指由一個學(xué)生教另外一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)好（特別是家庭經(jīng)濟(jì)相對較好，有計算機(jī)的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，和基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的“伙伴”結(jié)對，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下?；锇榻虒W(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。引言信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，沒有固定的教學(xué)模式，它的課堂教學(xué)評價模式更是值得我們一線教師深思?c探索的問題。中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評價的基本原則是發(fā)展學(xué)生個性、鼓勵創(chuàng)新精神、重視教學(xué)效果、方式靈活多樣。在具體的教學(xué)過程中本人認(rèn)為可以采用以下幾種評價方式，供大家參考。一、課前評價課前評價就是對學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動和學(xué)生自身的狀況進(jìn)行一個客觀的評價，可以通過問卷調(diào)查或是導(dǎo)學(xué)案的方式，了解學(xué)生的掌握情況。通過課前評價，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生在多大程度上掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及通過何種方式進(jìn)行課堂教學(xué)更合理、更高效。比如以“獲取網(wǎng)上信息”這一課為例，因?yàn)檫@一課的內(nèi)容比較簡單，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那么就應(yīng)該讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，學(xué)會查詢新聞，可以讓學(xué)生查詢近期的天氣狀況，查詢信息技術(shù)的發(fā)展歷程或是查詢所在學(xué)校的歷史。通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，他們就能自己掌握基本的信息查詢的方法，在上課的時候就可以很好地分享查詢的結(jié)果，從而感受到信息技術(shù)帶來的便利。二、技能技巧――采用實(shí)作形式評價技能技巧評價包括平時的基本技能評價與期末的綜合應(yīng)用評價?；炯寄茉u價考查初中生對所學(xué)知識的一般掌握情況，期末的綜合應(yīng)用評價考查初中生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，以上機(jī)測驗(yàn)形式進(jìn)行。不同的工具、軟件，制定不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，評價實(shí)作的創(chuàng)造性、藝術(shù)性、素材的選擇和利用以及工具軟件的特定功能的應(yīng)用最終利用三項(xiàng)成績進(jìn)行綜合評定，可以分為優(yōu)秀、良好、合格與待評四級，三部分內(nèi)容各占一定比例。這樣的總結(jié)性評價還是缺乏可信度，而且對學(xué)生的促進(jìn)和鼓勵作用也是微乎其微。我們在此基礎(chǔ)上可以再溶入評語這種形式，寫上一段有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、有待改進(jìn)的鼓勵性評語。做到既不傷害學(xué)生的自尊，又要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，最大限度地促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。三、引入學(xué)生評價，促進(jìn)共同發(fā)展學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，同時還應(yīng)該是評價的主體。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，教師不僅要進(jìn)行必要的評價，同時也要發(fā)揮學(xué)生的評價功能，以此來突出學(xué)生的主體地位，完善教師對學(xué)生的評價，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)生評價方面有著自己的優(yōu)勢和特長，比如，通過信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，可以突破時間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的多向交流。QQ、微信等教學(xué)軟件等互動交流方式的普遍運(yùn)用，給初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)和互動增添了活力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營造輕松和諧的氣氛，讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺開展學(xué)習(xí)和評價，可以有效地提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效益。例如，在“Word文字處理”單元中，文字和段落的修飾是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的設(shè)計活動。雖然學(xué)生在小學(xué)有所接觸，但來自不同學(xué)校的學(xué)生以及學(xué)生個體之間掌握知識情況往往參差不齊，有些能力相差甚遠(yuǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生互相評價的作用，促進(jìn)每個小組發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，設(shè)計自己的作品，接著把作品在線提交到展示平臺，通過師生、生生互評，一方面鼓勵學(xué)生大膽評價，指出其中的長處和不足；另一方面為學(xué)生提供有關(guān)類型的文章修飾模板供實(shí)踐參考。教師對學(xué)生在線提交的作品，進(jìn)行二次點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞周圍優(yōu)秀的作品，并加以借鑒。四、作業(yè)評價在初中信息技術(shù)課程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能這一類的活動和其他學(xué)科一樣，都是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手法和途徑。毫無疑問，作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要的一環(huán)，學(xué)生可以通過“作業(yè)”進(jìn)一步理解知識，鞏固技能，體驗(yàn)科學(xué)探究，提高自身全面的科學(xué)素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)主要指的是學(xué)生的作品，包括電腦小報、PowerPoint幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、Flash動畫制作等，如果學(xué)生在課堂上就能完成作業(yè)，那教師應(yīng)在課堂上及時對學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)評價，對于發(fā)現(xiàn)的共性和個性問題，無論是通過集體講解，還是具有針對性地個別指導(dǎo)，都要力求讓學(xué)生正確理解并改正。在講評和指點(diǎn)的過程中，教師首先應(yīng)對學(xué)生的思維和認(rèn)識進(jìn)行積極的肯定，在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生有“我能行，但還需努力”這樣的意識。此外，教師對優(yōu)秀作品可以進(jìn)行及時地展示，讓學(xué)生互相觀摩，“取人之長，補(bǔ)己之短”。值得注意的是教師給學(xué)生打上的“等級”也應(yīng)該是鼓勵性的，對學(xué)生的“錯誤”應(yīng)該是“寬容”的?？傊?，教師應(yīng)該從幫助者的角度來評價學(xué)生的作品，從鼓勵者的角度來給予“評語”，讓學(xué)生覺得這既是鼓勵更是鞭策。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者緊密結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，積極改進(jìn)單一的評價工具與手段，創(chuàng)造性地運(yùn)用了學(xué)科特色的教學(xué)評價體系，如“魔燈在線”教學(xué)平臺這個現(xiàn)代化程序較高的評價工具，它能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的過程性評價提供豐富的平臺，幫助教師在課堂教學(xué)的課前、課中和課后對學(xué)生進(jìn)行及時評價，這個平臺目前在一些地區(qū)已經(jīng)得到了很好的推廣，將來它可能會應(yīng)用到英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)活動中來，作為一名與時俱進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)科教師，我們更要提前適應(yīng)，占得先機(jī)，促進(jìn)教學(xué)評價工具的多樣性，高效率?！久袼薰芗?民宿運(yùn)營成本分析民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析民宿管家29、、日民宿管家-民宿運(yùn)營成本分析、、30動目錄民俗運(yùn)營成本構(gòu)成123民宿成本預(yù)算房間價格制定4運(yùn)營成本控制動目錄31民音心本構(gòu)35%24%1-3%5-14%■土地成本40-60%■工程成本資本保和二美前期費(fèi)尾m開發(fā)間接前期投入資本民音心本構(gòu)32民宿運(yùn)營成本構(gòu)成■房租■裝修■人工成本■正常損耗■維護(hù)費(fèi)用民宿運(yùn)營成本構(gòu)成331不管你經(jīng)營的物業(yè)是否自有,都應(yīng)該在經(jīng)營的過程中進(jìn)行一個合理的計算,房租一般分為押金和租金,不要忽略押金部分2硬裝部分是在日常經(jīng)營或是前期籌備中最容易超支的一部分,軟裝要以顧客的需求為導(dǎo)向,在成本計算時把裝修費(fèi)用總數(shù)均攤到經(jīng)營期內(nèi)去做幾年的均攤3以家庭副業(yè)的方式經(jīng)營民宿,也是有人工成本的4日常損耗并不能完全等于日常支出,因?yàn)槿粘ＶС鲞€包活食宿之類的其他成本,日常損耗雖少,但積少成多維修費(fèi)用需根據(jù)周期做好預(yù)算1不管你經(jīng)營的物業(yè)是否自有,都應(yīng)該在經(jīng)營的過程中進(jìn)行一個合理34民音領(lǐng)1建議把所有成本按照均攤的方式,攤到每一個客房、每一個營業(yè)日上,就能了解每一間客房、每一天的運(yùn)營成本是多少,在制定價格時就可以有一個最基礎(chǔ)的保障,知道一間房、一個晚上賣多少錢能保本不虧。2在進(jìn)行成本預(yù)算的時候,要去估算好裝修回收期。一般來說,裝修的回收期定在3-5年之間比較合理3進(jìn)行成本預(yù)算時應(yīng)該選用一些能夠持續(xù)長久使用的物品,盡可能地去選擇一些被回收的時候還能夠保值的物品來進(jìn)行裝修和裝飾民音領(lǐng)35辦間價制乳平膏分二之上的■利演公式客房數(shù)量*客房的最低單價*全年280天(根據(jù)數(shù)據(jù)出來的結(jié)論是每年我們都是至少有90天左右是保證能夠滿房,而且這個滿房的價格還不是太低,所以我們真正需要擔(dān)心的或者是把入住率支撐起來的時間是280天左右)*0.7(入住率的一個統(tǒng)計)全年房租+全年人工支出+全年損耗支出+全年水電+轉(zhuǎn)讓費(fèi)回收的每年平攤+裝修費(fèi)用回收的每年均攤辦間價制36阜唐公本制之的裝個出的電是項(xiàng),立來3.在籌備期間,如果成本預(yù)算已經(jīng)定稿,或裝修的樣板圖、效果圖巳經(jīng)出