第第頁小學一年級數(shù)學教學反思

學校一班級數(shù)學教學反思1

本學期，我擔負一班級班數(shù)學課。一班級同學由于進校不久，因此活潑好動，天真爛漫，同學對課堂學習不太適應，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)同學的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

一、仔細鉆研教材，備好課

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與同學的年齡特征，仔細擬訂好教學計劃。依據(jù)每節(jié)內(nèi)容，仔細確定好教學目標。此外，還要了解同學原有的知識技能質(zhì)量，他們的愛好、方法、習慣，猜測同學在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，仔細安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的超卓完成。

二、仔細組織課堂教學

雖然一班級教學內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于同學中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓同學對數(shù)學學習產(chǎn)生愛好是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新奇，關注每一個同學的反饋。創(chuàng)設教學情景，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采納直觀教具演示，讓同學看得見，也讓同學自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起同學的各種感官。課堂提問面對全體同學，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習愛好，制造良好的學習氛圍。如教學時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，同學不僅感愛好，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

三、實時作好教后反饋，全面提高教學質(zhì)量

學校生愛動、好玩，缺乏自動技能，有些同學課堂上常開小差，對老師教的知識掌控不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)實時批改，仔細反饋，實時發(fā)覺，實時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關懷他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，漸漸使自己成為他們的伙伴，樹立他們的學習信心，援助他們進步，從而全面提高教學質(zhì)量。

學校一班級數(shù)學教學反思2

本節(jié)課的教學目的是通過《過生日》情境圖進行一些比較的活動，讓同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育同學認真觀測、仔細思索的良好習慣。通過同學親身經(jīng)受比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動中，能讓同學懂得外形、高度一樣，裝得飲料也一樣高的杯子，粗的杯子裝得多，細的杯子裝得少。最末通過兩瓶外形不一樣，眼睛很難辨別的飲料，能促進同學動腦筋、想出不同的方法解決問題，讓他們體驗一些詳細的比較方法，初步培育同學的推理技能。通過上課，我覺得有以下不足：

1、忽視了給同學合作學習、爭論的機會。針對本課的特點，應當讓同學爭論、多說。但我之前考慮一班級同學剛進學校，好動的天性加上沒有仔細聽講的習慣，以及課堂紀律方面還不夠完善，可怕課堂組織教學耽擱時間，所以沒有進行小組爭論。

2、數(shù)學語言不規(guī)范、不簡練。課堂中涌現(xiàn)的兩瓶飲料圖進行比較，用語言來說，同學讀不出來，我也隨意讀了句飲料和飲料誰裝得多。

3、相對本班同學實際來說教學活動開展的有些快，估量部分同學沒有真正領悟。

在以后的教學中，我會引以為戒，彌補不足，爭取更好。

學校一班級數(shù)學教學反思3

今日我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，這節(jié)課是在前面所學知識：一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的加法、整十數(shù)加整十數(shù)的加法的基礎上進行引入遷移的。

這幾課的學習目標是：1、在詳細情境中，通過操作探究并掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。2、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的親密聯(lián)系，并能運用所學的知識解決有關的簡約的實際問題。我先是讓孩子們知道看到圖書館，首先想到的什么？“圖書”。孩子們齊聲回答。這樣在引導的時候就有故事情境了：在圖書館里，隱蔽了許多知識，現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧，看有哪些知識。出示主題圖，讓孩子們依據(jù)圖中信息提出數(shù)學問題，這時有許多孩子都舉起了手，有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎上，提的問題在解決方面有很大的難度，這就需要我進行引導。

有的孩子問題是這樣的。比如：

1、這些圖書一共有多少本？〔這個問題比較難，雖然孩子們提出來了，我建議孩子會提這樣的問題，不要求他們會解答。〕

2、童話故事和叢林世界一共有多少本？〔易解〕

3、童話故事比叢林世界多多少本？〔易解〕

4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多？〔易解〕

5、童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學院加起來多多少本？〔這個問題有點難理解，當然也比較難解答〕

。。。。。。

孩子們的問題許多，這樣孩子們能夠深深地體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系，可以讓孩子感覺到生活中到處有數(shù)學。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時間關系，我就選擇了兩個問題進行解答。

問題一：童話故事和叢林世界一共有多少本？

分析：先讓孩子們找到關鍵詞，然后確定運算，在進行計算的時候以數(shù)學模型探究計算方法。

〔一〕用小棒進行計算：

〔1〕8+4=12〔本〕這一環(huán)節(jié)孩子們依據(jù)平常講的知識徑直想到個位加個位。

20+12=32〔本〕在用結果加上十位上的數(shù)。

28+4=32〔本〕最末得出最末結果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡約的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分別進行計算。

〔2〕28+2=30〔本〕這種方法是我們常常用到的湊十法。

30+2=32〔本〕再加上余下的2，就是最末結果。

28+4=32〔本〕完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2，利用湊十法，進行計算。

〔二〕用計數(shù)器計算。有助于孩子們列豎式。

這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話：從個位算起，滿十進一。在孩子們列豎式的時候，讓他們留意以下幾點：1.計算時數(shù)位要對齊；

2.個位上的數(shù)相加后“滿十進一”；

3.“滿十進一”的“一”要加在十位上；

4.十位上的數(shù)相加，寫在十位上。

特別援助孩子們理解滿十進一的含義。在此基礎上解決第二個問題。

問題二：童話故事和海底世界一共有多少本？

分析：解決這道題和問題一方法一樣，讓孩子們自己去探討，孩子們都很仔細。為了檢測孩子們是否都完成，我出示四道算式進行小組競賽，這下孩子們可感愛好了，不但短時間內(nèi)完成了本組的算式筆算，而且也完成了其他組的筆算，由于孩子們的程度不一樣，所以在接觸知識方面有點慢，這需要會去以后，在家多多練習。

這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了，特別是這些需要孩子們協(xié)作回答的計算算理及方法，有許多孩子都積極舉起了手，從孩子們提出的數(shù)學問題，可見孩子們的潛力是無限的，只要孩子們掌控住了方法，并能敏捷運用，這說明這節(jié)課我上得有價值。在教學中，我要多融入練習及演板，給孩子們更多的空間去展示自己。

學校一班級數(shù)學教學反思4

本課通過復習讓同學經(jīng)受系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在練習和相像內(nèi)容之間的差異。

課的設計從數(shù)的認識、分成、加減法、實際應用幾個方面，系統(tǒng)的對本單元知識的梳理，加深同學對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能夠嫻熟地計算10以內(nèi)的加法減法。為20以內(nèi)加減法的同學打好了基礎。

同學有兩個方面存在問題：一是同學不能仔細的審題，二是不能細心的計算。這兩個問題也徑直導致同學做題的正確率，影響同學的自信心。

談話導入——請小伙伴想一想：我們本單元學過了哪些數(shù)學知識？今日這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習。這是讓同學進行回顧和總結的滲透，很好的調(diào)動同學的思維。

一班級的同學，他們學習數(shù)學處于起步階段。為了使同學養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的技能，老師可以依據(jù)復習的內(nèi)容，適當?shù)匾龑瑢W主動地整理知識。

學校一班級數(shù)學教學反思5

一班級同學剛從幼兒園的小伙伴升為一班級的學校生，依據(jù)他們的年齡特征，他們采納的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，并以實物中抽象出簡約的立體圖形呢?課前一段時間里，我作了大量的預備工作，平日里留意收集好生活中的物品以備教具運用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。同時在課前讓同學按要求收集好相關生活物品以作學具。教學中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學具，試著把自己認為是同一類外形的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大略外形特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思索中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀測說說特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點;發(fā)覺圓柱和球的共同點和區(qū)分點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

學校一班級數(shù)學教學反思6

本課教學“比較”，目標使同學能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮。輕重等等。通過一一對應來得知比較的結果。訓練同學的語言表達技能。本課在教學時總體比較順暢，同學思維活躍。

一、導入

本課運用生活中的情景導入，通過剛上課時為表揚坐的好的同學讓其起立進而提問“你們看看他們兩人的個子怎么樣？”比較兩個人的身高來引出同學說完整的話“誰比誰高，誰比誰矮”也就是本課的教學內(nèi)容“比較”。

二、新授課

運用了“動物王國趣味運動會”為情景導入，引出三個游戲也就是三個例題。

第一個例題通過看圖比較輕重?！皥D片上你看到了什么？”，同學通過觀測圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓在上面”，追問“為什么？”同學可以簡單比較出輕重，但是要引導說完整的話“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕?！?/p>

第二個例題，通過觀測圖片觀測到了什么？發(fā)覺羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”〔板書〕?！澳闶窃鯓影l(fā)覺的”、“分別有4個”，第一種方法是“數(shù)數(shù)”，“還有別的方法嗎？”生不能總結出“一一對應”或者“一個對著一個”師引導看圖用教鞭指著圖說“一個羽毛球拍對著一個乒乓球拍……”生跟著小聲說，然后讓生自己說一說，體會一一對應。通過一一對應發(fā)覺，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。利用圓片和三角型教具讓同學自己動手擺一擺，同桌一人先擺5個圓片，另一個人再擺5個，怎么擺。通過動手發(fā)覺有的同學不能理解“一一對應”。

例三：先出狗和狐貍的圖，讓同學利用前面的知識“你發(fā)覺了什么？”生可以簡約比出多少，而且可以說出數(shù)數(shù)和一一對應兩種方法。接著出小兔的圖，“看看圖有什么改變？”同學不能總結出“小狗最多，小兔最少”，師先說，生再小聲跟讀，讓生同桌之間說一說，在指名說。

勝利之處：

導入時運用了表揚孩子進而比較兩人的身高作為引入，由于第一單元的《比一比》一課中涉及到過比高矮，利用同學的身高比較也很直觀，所以同學有愛好而且可以順當?shù)囊霰菊n內(nèi)容。

不足之處：

在例題一時，師太局限于比較“輕重”，其實同學說的“大小”等也很好，可以比較多種。我在以后的授課中要留意知識之間的融會貫穿和思維的發(fā)散。例二時，一個同學其實徑直就觀測到了羽毛球拍和乒乓球拍中間的點，其實我應當順勢先順著孩子的發(fā)覺進入一一對應，即鼓舞了同學仔細觀測的好習慣，也可以在此運用語言鼓舞其他同學積極思索，帶著愛好學習本例題，調(diào)動孩子觀測、學習的積極性。

創(chuàng)設的情景生硬，不夠合情合理，導致同學在前期時還有很大的愛好，但是到后半程就沒有了愛好?？梢娗榫皩ぐl(fā)同學的積極性有很大的作用，以后的教學時要留意創(chuàng)設情景的合理性。

數(shù)學教學時應當在活動中教學，數(shù)學不是死板的，是在生活中可以敏捷運用的一門學科，所以教學時應當多調(diào)動身邊可以用到的情景等，這樣可使同學更直觀、更快速的汲取知識，并可以運用到實際中。在本課后，我發(fā)覺有的同學對“一一對應”的思想還是不太理解，所以在排隊時我就運用“你們一個對著一個的站好，就像咱們數(shù)學課講到的一一對應”，發(fā)覺同學既可以很快的站好隊也明白了一一對應的意思。

教學中語言存在很大問題，要逐步改正，讓同學多說，調(diào)動同學的思維，不要壓制同學，將課堂還給同學。

學校一班級數(shù)學教學反思7

一年數(shù)學的教學內(nèi)容是加法的意義及“5”以內(nèi)的加法，這些內(nèi)容，由于同學原來已經(jīng)接觸得比較多，因此，教學之初，同學似乎都已是輕車熟路，非常輕松，老師也感到?jīng)]啥可學的了，但進一步探究下去，同學對于加法的內(nèi)在意義非常模糊，從字義上給他講解，都越弄越糊涂。

我感到，對于初涉數(shù)的認識的一班級同學來說，課堂上采用的教學原那么，應當克服老師少“說教”，而大部時間應當設計一些針對性的活動，老師多做示范，結合同學能夠接受的說明，讓同學自己動手試驗，操作過程中有動手、動腦、動口的機會，先有了感性的認識，再經(jīng)過老師簡要的通俗易懂的點撥，抓住要害的關鍵，設計恰當?shù)幕顒?，用上穩(wěn)妥的精練的語言，這就要求老師在備課時，要比以往花費更大的力氣與機敏。

而更重要的是要讓他們通過這些簡約的認識能夠自覺地進一步去探究，更深一層的認識和規(guī)律，用初步的認識去發(fā)揮最深層次的思維，只有這樣，培育出來的同學才能適應知識的不斷更新，適應終生學習的需要，適應制造性的性格進展。

學校一班級數(shù)學教學反思8

“左右”教學設計

教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書第二冊1—3頁。教學目標：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經(jīng)受識認左右位置關系的過程。通過活動，使同學能確定物體左右的位置與順次，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

情感、立場和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

教具準具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。

“前后”教學設計

教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書第二冊4、5頁。教學目標：

知識與技能：通過觀測、操作、爭論理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀測、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培育探究意識和協(xié)作精神。

情感、立場和價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探究知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。

學校一班級數(shù)學教學反思9

歡樂的小鴨

對于情境創(chuàng)設中帶來問題，已經(jīng)很熟識并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)覺問題，解決問題，多樣化的計算同學覺得沒有他們自己的思索好用。本節(jié)課孩子們掌控得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務就是加強退位練習，盼望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法，提高自己的計算技能和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎。

開會啦

畫圖是一種很好的解決問題的策略，依據(jù)低班級同學的認知特點，單純的語言表達比較抽象，假如我們能常常畫圖，漸漸地讓同學形成看到題目，能在頭腦中涌現(xiàn)圖，援助同學把抽象的問題形象化。

通過詳細情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”也可以用減法計算，進一步豐富對減法意義的認識。

跳傘表演

情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動同學學習的積極性。本節(jié)課著重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了同學的學習熱忱，課結尾時，變“書本中”的`作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使同學愛好深厚，樂于探究

漂亮的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使同學的思維得到進展，積累了解決問題的閱歷。從中受到了多方面的教育，表達了素養(yǎng)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓同學觀測書本中的圖，讓同學自己發(fā)覺數(shù)學問題、質(zhì)疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對同學進行環(huán)保教育，讓同學不僅學到了數(shù)學知識，而且同學還得到了數(shù)學知識以外的環(huán)保教育，讓同學的德、智、體得到了全面的進展。

做個減法表

本課設計分成兩個層次，一是按不同的標準進行分類。二是發(fā)覺減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右，得數(shù)一個比一個少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1。

看一看

本課教學著重發(fā)揮教具的作用，讓同學自己操作觀測，取得直觀的感性認識，通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。我將數(shù)學設計成看得見，摸得著的實踐活動，讓同學對抽象知識獲得了相當清楚的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。

學校一班級同學，特別對新事物感到很新奇。本課運用許多的玩具促進他們學習，讓他們在自己喜愛的的玩具中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)同學的學習愛好。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓同學在多種形式的觀測的過程中體驗到觀測多樣性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓同學思索，培育初步的推理技能。

抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨別所搭擺物體的正面、側面、上面的外形?！犊匆豢础捕场方虒W反思本節(jié)課我以同學為主體，以活動為主線，著重同學的動手操作、觀測體驗、合作溝通的過程。同學在輕松、歡樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。教學過程中，我把自己放在了與同學同等的位置上，讓同學能暢所欲言，積極主動地學習。我為同學創(chuàng)設了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓同學自主探究，合作溝通，積極參加拼搭、觀測、感知，使同學建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助同學熟識的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)同學數(shù)數(shù)的愛好。讓同學通過數(shù)花生的活動，學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系。感覺比較勝利的一點是：除了落實知識技能的教學目標外，還留意關注同學的情感、立場、價值觀，讓同學在玩中學，學中玩，同學學得積極主動，較好地達成教學目標。

數(shù)一數(shù)在教學設計中我從同學的認知基礎出發(fā)，為同學提供數(shù)量是100的實物學具，教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，我依據(jù)低班級同學的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓同學在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在涌現(xiàn)有不同的數(shù)法后確定了他們10根10根數(shù)的方法后，告知他們每10根扎成一捆，最末10捆再扎成一大捆，并結合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以同學根據(jù)各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓同學在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順次，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調(diào)動同學的學習積極性。同學的學習愛好高漲，使同學在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。

學校一班級數(shù)學教學反思10

這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)分，數(shù)學是對生活現(xiàn)象的理性思索和提升。做老師的需要引導同學明確這一點，并且讓同學應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實際問題。今日我主要教學例8。例8有兩個目標就是讓同學理解有兩種狀況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價錢貴和廉價也用減法。計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算。我本想例8無非就是把加法變成減法，同學應當也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W時我才意識到自己高估了同學，自己又一次犯了自以為是的錯。

同學能理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢?！罢一亍眱蓚€字和他們所學的加和減的含義好象脫節(jié)?？梢娢移匠５慕虒W不夠敏捷，在教學加減法的意義時，我應當給同學提前滲透花錢的時候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。

在我教學例8的時，同學能夠理解題目的意思，就是要買一個皮球6元，付出10元，應當找回多少錢，同學幾乎異口同聲立刻就能說出是4元，但讓他們用算式表達他們的思索過程，他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料?？磥硭麄兊纳铋啔v遠遠高于他們的運用數(shù)學解決問題的技能啊。

于是我又從他們熟識的生活場景開始引導。假如你要買一根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應當找你多少錢呢？他們說是5角。怎么列算式呢？他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導為什么用減法呢？由于這5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時，他們好象又有許多人理解了。到是計算方法上還比較順當。

我現(xiàn)在想，應當可以把教學指導思想放開些，不要拘泥于例題。而是設計“購買游戲”，我當顧客，同學當售貨員。當我把錢付給同學的時候，激發(fā)同學探求“找錢”的欲望，讓他們在活動中體會“要找的錢”要用我付給同學的錢減去物品的價錢，或者小組內(nèi)活動，組長當售貨員，同學們當顧客讓每個同學參加計算“找錢”的過程，細化算理，鞏固算法。

學校一班級數(shù)學教學反思11

剛入學的孩子需要有趣味性的學習方式，學校一班級數(shù)學第三單元教學反思。讓一班級的孩子投入到數(shù)學活動中的關鍵是調(diào)動他們的愛好，制造一個同學樂于參加的活動情境。我組織孩子們先觀測教學情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小伙伴等，再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具。讓每個同學都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié)，我對每一個孩子的書寫進行把關，親自指導書寫，以致于有的教學內(nèi)容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低班級起步階段，書寫習慣的培育是重中之重。孩子們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。

學校一班級數(shù)學教學反思12

本節(jié)課能充分的利用同學已有的生活閱歷入手，在同學自我介紹的同時，自然的引入了課題，在沒有學習的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂，著重了從同學以有閱歷，促成了一種寬松的課堂氛圍。

在“排隊買票”的活動中，體會前后的順次，在笑笑排隊的位置改變中引發(fā)理解前后的改變與排隊的位置也有關系。同時，在笑笑怎樣解決援助小調(diào)皮買票的問題上，同學的看法不統(tǒng)一時，著重引導同學在解決問題的同時也一樣可以關注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，滲透了相互謙讓，援助別人的德育思想。在這個情境中同樣使同學感知到位置改變的相對行。

在“百米賽跑”的活動中，同學通過對小松鼠跑在前面還是后面的爭論，誰跑了第一，誰跑在最末等問題，進一步了解到前后的相對行。“卡丁車競賽”又一次吸引住了孩子們的眼球，情境新奇，設計有懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學們小組合作中發(fā)覺問題，解決問題，并在援助老師的過程中體驗勝利的歡樂?！褒斖觅惻堋钡幕顒右l(fā)同學大膽猜想，同學的思維進一步發(fā)散，開展想象力，在可能的基礎上實現(xiàn)實際的結果，給同學一個合理又滿足的答案。最末通過“坐車返?！钡幕顒芋w驗生活中的應用，即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。

本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進行的，同學沒有任何學習壓力，通過活動一步步走進前后的問題當中，通過玩解決了教學難點，突出了重點。

學校一班級數(shù)學教學反思13

“圖形的拼組”是在一班級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓同學用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。但這部分內(nèi)容稍不留意就簡單上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學下來，我覺得教學中應留意以下一些問題。

1、在動手操作中，突出圖形的變換。

本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓同學在活動中體會圖形間的關系，因此在操作時要著重讓同學描述圖形的變換過程。

〔1〕在折紙活動中描述圖形的改變。如做風車，不能只是讓同學學習如何做風車，而且還應當讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

〔2〕在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應讓同學說明是用什么外形的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關系。

〔3〕在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關系。

2、留意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關系。

拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡約的范例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓同學體會圖形間的變換關系。如平面圖形之間的變換關系可以分這