附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)提出：要讓學(xué)生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分析人教版三年級下冊第46頁例1。已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）、幾百幾十乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算。教學(xué)目標(biāo)（1）能運(yùn)用點(diǎn)子圖知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。（2）學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（3）能用筆算乘法的方法解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識的思想方法，此處表現(xiàn)為將第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，轉(zhuǎn)化為第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的方法。學(xué)情分析筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：乘的順序及第二部分積的書寫位置。教與學(xué)的媒體選擇點(diǎn)子圖、彩色筆、練習(xí)紙、課件課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的原有知識。2告知目標(biāo)并引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。3呈現(xiàn)精心組織的新信息。4師生共同總結(jié)，得出新的知識。5促進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的運(yùn)用和遷移。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。解決問題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算。技術(shù)資源ppt課件制作、圖片等常規(guī)資源教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報活動概述1、出示例1。師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？把這些信息完整地敘述出來。生：知道了：a、每套書有14本b、王老師買了12套c、求的問題是：一共買了多少本？師：用什么方法計算？為什么要用乘法？可以用14╳12計算。因為：每套有14本，有12套也就是有12個14，所以應(yīng)該用乘法計算；師：14╳12到底等于多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識——兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題）。教與學(xué)的策略以和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷為引入，然后問“在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？今天王老師去書店買書了，想你們幫幫忙算算一共買了多少本書？好嗎”？請同學(xué)們看這里的購書情景。反饋評價學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性得以點(diǎn)燃。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)（1）同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計算。（2）通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)認(rèn)真計算的熱情和善于探索、考慮的學(xué)習(xí)品質(zhì)。解決問題解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用點(diǎn)子圖不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都緊緊圍繞乘法的意義來展開。技術(shù)資源點(diǎn)子圖、課件常規(guī)資源彩色筆、練習(xí)紙、活動概述（1）明確活動要求。A、2人小組討論方法，看看能不能用以前學(xué)過的知識求出14╳12的結(jié)果。B、用水彩筆將點(diǎn)子圖圈一圈，再寫出這樣圈法得到的算式。（2）每個小組都有一張點(diǎn)子圖，下面我就來看看這張點(diǎn)子圖。師：一點(diǎn)表示1本書，你知道第一行表示什么嗎？生：1套有14本《》師：這里有幾行？生：有12行師：12行表示什么？生：有12套書師：只要我們想辦法算出這里一共有多少個點(diǎn)子，就是算出14╳12的結(jié)果，也就知道了12套書一共有多少本?，F(xiàn)在我們就利用點(diǎn)子圖分一分、算一算，12套書究竟有多少本？（3）學(xué)生活動并匯報交流。生第一種分法：我是這樣想的：把12行分成3個4行，每個4行都可以用14╳4=56，3個4行就用56╳3=168生第二種分法：我是這樣想的：把12分行乘6和6，第一個6行是14╳6=84，第二個6行也應(yīng)該是84，所以84+84=168生第三種分法：我是這樣想的：把12分成10和2，14╳10=140，14╳2=28，140+28=168師：其實分點(diǎn)子圖的方法還有很多很多，這幾個同學(xué)的方法都能算出168的結(jié)果，他們都是怎樣得到的，誰能找出方法的共同點(diǎn)？生：試著回答。（他們都是把一個數(shù)分成兩部分或三部分進(jìn)行計算的，最后合起來的。）師：為什么要分成兩部分或三部分呢？生：分了之后數(shù)字小了，就容易計算、師：說得對，這一種“先分再合”的方法就把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，就變成兩道以前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)，我們算起來就簡單多了。（板書：先分再合）這樣“先分再合”把我們沒學(xué)過的新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的舊知識，轉(zhuǎn)化也是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，我們在以后學(xué)習(xí)中也會經(jīng)常用到。（板書：轉(zhuǎn)化）師：看了這么多的作品，你認(rèn)為那種轉(zhuǎn)化的方法在計算過程中比較簡便？生：答師：老師就比較喜歡把12分成10和2，因為14╳10=140，14╳2=28口算起來比較簡單。3、引導(dǎo)驗證、嘗試筆算。師：現(xiàn)在我們知道14╳12=168了，但在生活中，如果沒有點(diǎn)子圖，我們還可以用豎式計算出來，點(diǎn)子圖我們用了“先分再合”轉(zhuǎn)化的方法，豎式能不能也用“先分再合”轉(zhuǎn)化的方法來計算呢？師：教學(xué)豎式的寫法。在黑板上寫出14╳師：12應(yīng)該怎樣寫呢？生：答師：對，我們以前也學(xué)過相同數(shù)位要對齊。師：“先分再合”，應(yīng)該先算什么？積怎樣書寫？生：答師：先將12的1遮住，講完第一步再取下遮蓋物。A、豎式的第一步，先用2乘14的每一位數(shù)，28是（14）和（2）的積，表示（2）套書的本數(shù)。這里同學(xué)們已經(jīng)掌握了，下面重點(diǎn)看看豎式的第二步應(yīng)該怎么寫。B、豎式的第二步，應(yīng)該寫在第一步的下面一行。用十位上的1乘14的每一位數(shù)，十位上的1乘4得4，這個4應(yīng)該寫在哪里呢？引導(dǎo)生答：4應(yīng)該寫在十位上，因為這個4表示4個十，個位上的0可以省略不寫。師：十位上的1乘1得1,1應(yīng)該寫在哪里呢？引導(dǎo)生答：應(yīng)該寫在百位上，因為1個十乘1個十就得到1個百。140是（14）和（10）的積，表示求（10）套書的本數(shù)。C、最后的得數(shù)168是（14）是（12）的積，也就是求出12套書一共有168本。四、師生共同總結(jié)，得出新的知識。1、找出豎式和點(diǎn)子圖的哪種方法是一樣的？原來豎式的每步都可以用點(diǎn)子圖表示出來，就是將12分成10和2，就是老師喜歡的那一種分法。2、引導(dǎo)得出寫豎式要注意的問題：（1）相同數(shù)位要對齊。（第二個乘數(shù)的個位對齊第一個乘數(shù)的個位，第二個乘數(shù)的十位對齊第一個乘數(shù)的十位。）（2）乘的順序。（先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，最后把兩次乘得的積加起來。）（3）積的書寫位置。（用第二個乘數(shù)的哪一位數(shù)去乘，積的末位就和這一位數(shù)對齊。）教與學(xué)的策略新知識轉(zhuǎn)化為舊知識的思想