PAGEPAGE282022年南開大學濱海學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法是()。A、學分制B、學年制C、學期制D、學位制答案：A解析：學分制是指衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法，也就是計算學生學習進程或學習分量的一種方法、手段或尺度。故選A。2．下列哪一項未列入學校體育的功能?()A、教育功能B、娛樂功能C、健體功能D、個體享用功能答案：D解析：體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育，具有教育功能、娛樂功能和健體功能。故選D。3．排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案：A解析：所謂排外意識，是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨立性，群體成員具有整體意識，這就必然在不同程度上產生排外意識。故選A。4．()狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象。A、熱情B、應激C、激情D、心境答案：C解析：激情狀況下往往出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象，比如易感情用事，不考慮后果。故選C。5．一旦形成，就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案：A解析：動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶，相比較而言記憶得比較深刻，不容易遺忘。故選A。6．“我走月亮走，我停月亮停”，這種兒童在特定階段所表現(xiàn)的思維特點是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性答案：C解析：處于前運算階段(2—7歲)的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質的飛躍。這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式;②不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只重狀態(tài)的特點;③認為外界一切事物都是有生命的;④一切以自我為中心。其中，以自我為中心是指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中的“月亮走我也走”正是自我中心的表現(xiàn)。故選C。7．古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極()。A、是對立而不可調和的B、因一定條件而互相轉化的C、是具有社會性的.可有意識的調節(jié)和控制D、是可以尋找到一個平衡點的答案：B解析：情緒的兩極、情緒維度各個特征的變化幅度具有兩種對立的狀態(tài)，因一定條件可以相互轉化。故選B。8．全國有些省市中考的文科綜合科目，采用開卷形式進行。開卷考試時，學生的記憶活動主要是()。A、識記B、回憶C、再認D、保持答案：C解析：再認是指感知過的事物再次出現(xiàn)時感到熟悉，并能識別的過程。學生在作答開卷考試題時，主要是運用記憶的再認環(huán)節(jié)。故選C。9．第一次見到一個人，想到跟此人面孔相似的另一個，這是聯(lián)想的()。A、接近律B、對比律C、類似律D、多因律答案：C解析：聯(lián)想指由當前感知的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一種事物的經驗，又想起另一事物的經驗這一心理過程。聯(lián)想包括類似律、對比律、接近律和因果律，其中類似律是將形似、義近的事物加以類比而產生的聯(lián)想。這是由于當人對某一事物感知時，會引起對和它在性質上、形態(tài)上或其他方面相似的事物的回憶。題干中的描述正是類似律的體現(xiàn)。故選C。10．目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)實行()。A、供需見面雙向選擇的分配制度B、指令性和指導性計劃相結合的制度C、統(tǒng)一分配制度D、自主擇業(yè)制度答案：D解析：目前我國大學畢業(yè)生除極少數(shù)由國家分配外，其他所有高校畢業(yè)生都是自主擇業(yè)。故選D。11．信息保持時間在2~20秒之間，最長不超過一分鐘的記憶是()。A、短時記憶B、長時記憶C、瞬時記憶D、感覺記憶答案：A解析：從時間持續(xù)長短來判斷，瞬時記憶一般在一秒以內，一秒以上一分鐘以內屬于短時記憶，長時記憶時間超過一分鐘直至幾天或數(shù)年，甚至終生不忘。故選A。12．蔡元培說過“欲知明日之社會，先看今日之校園”，是指學校文化的()。A、獨特性B、易變性C、先導性D、開放性答案：C解析：學校尤其是高等學校部門本身就是文化意義上的機構，具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能，學校文化具有先導性。蔡元培說的“欲知明日之社會，先看今日之校園”即說明了學校文化的先導性。故選C。13．在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括()級。A、三B、四C、五D、六答案：B解析：在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括講師、助教、副教授、教授四個等級。故選B。14．在高等教育中，既要強調教學過程中學生共性中的個性，又要重視個性的發(fā)展離不開共性的支持，這是()教學原則決定的。A、知識積累與智能發(fā)展相結合B、因材施教和統(tǒng)一要求相結合C、科學性與思想性相結合D、教師的主導性與學生的主體性相結合答案：B解析：因材施教要求教師能按照學生的心理特點和實際的發(fā)展水平，對不同的人采取不同的方法和要求進行教學，統(tǒng)一要求則充分考慮到大多數(shù)學生的實際水平，按照教學大綱進行教學。因材施教與統(tǒng)一要求相結合的原則就要求在高等教育中，既要強調教學過程中學生共性中的個性，又要重視個性的發(fā)展離不開共性的支持。故選B。15．目前我國高等學校學科專業(yè)設置共設()個學科大類。A、10B、11C、12D、13答案：D解析：我國的高?，F(xiàn)行的13個學科門類是(1)哲學;(2)經濟學;(3)法學;(4)教育學;(5)文學;(6)歷史學;(7)理學;(8)工學;(9)農學;(10)醫(yī)學;(11)軍事學;(12)管理學;(13)藝術學。故選D。16．畢業(yè)設計的檢查階段一般分初期審查、()和畢業(yè)設計的評閱三個階段來進行。A、期中檢查B、設計的修訂C、中期審閱D、結論的預期答案：A解析：畢業(yè)設計或畢業(yè)論文是高等學校整個教學過程中的最后一個基本環(huán)節(jié)，其中，畢業(yè)設計的檢查階段一般分初期審查、期中檢查和畢業(yè)設計的評閱三個階段來進行。故選A。17．我國高校教師的聘用期限一般為()年。A、1B、2C、3D、4答案：B解析：我國高校教師的聘用期限一般為2年，聘任期內工資應與職務掛鉤，并享受相應職務的其他待遇。故選B。18．確立我國高等教育目標的理論基礎是()。A、個人本位論B、社會本位論C、馬克思主義關于人的發(fā)展學說D、形式教育論答案：C解析：高等教育目的是高等教育工作遵循的總方向，我國高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的專門人才，確立這一教育目的的基礎是馬克思主義關于人的發(fā)展學說。故選C。19．()是指學校教育中對實現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經驗、活動。A、狹義的課程B、廣域的課程C、廣義的課程D、概括的課程答案：C解析：此題考查廣義的課程的含義。廣義的課程是指學校教育中對實現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經驗、活動，廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界限，使學校教育活動可以在更廣闊的范圍內選擇教學內容。故選C。20．以下屬于高等教育結構中的微觀結構的是()。A、層次結構B、形式結構C、課程結構D、地域結構答案：C解析：高等教育結構是指高等教育系統(tǒng)內各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系。它大致可分為宏觀結構和微觀結構，其中宏觀結構主要包括：層次結構、形式結構、能級結構、地域結構以及管理體制結構等;微觀結構主要包括：學科專業(yè)結構、課程結構、教材結構、隊伍結構等。故選C。21．下列不屬于師愛特征的是()。A、職業(yè)對象性B、原則性C、穩(wěn)定性D、廣博性答案：C解析：師愛即教師對學生的愛，是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感。它具有三個特征：職業(yè)對象性、原則性和廣博性。故選C。22．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平答案：B解析：依據柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，懲罰服從取向階段屬于道德發(fā)展的前習俗水平中的第一階段。故選B。23．對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為()。A、近景的直接性動機B、興趣性動機C、情趣動機D、直接性動機答案：A解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣;遠景的間接性的動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。故選A。24．進入大學意味著一種獨立，周圍人會用一種看待成人的眼光來看大學生，對他們生活的獨立性、社會的責任感都提出了更高的要求。這表明大學生()。A、生活環(huán)境的變化B、人際環(huán)境的變化C、學習內容及方法的變化D、角色地位的變化答案：D解析：大學新生面臨的變化主要包括四方面：一是生活環(huán)境的變化;二是人際環(huán)境的變化;三是學習內容及方式的變化;四是角色地位的變化。其中，角色地位的變化表現(xiàn)在：進入大學意味著一種獨立，周圍人會用一種看待成人的眼光來看大學生，對他們生活的獨立性、社會的責任感都提出了更高的要求。故選D。25．以下不屬于德育目標包括的內容的是()。A、自我意識的培養(yǎng)B、態(tài)度與品德的培養(yǎng)C、人際關系的調適D、認知策略的培養(yǎng)答案：D解析：德育目標主要包括三個方面：①自我意識的培養(yǎng)，包括全面認識自我、正確對待自我和積極控制自我;②態(tài)度與品德的培養(yǎng)，即培養(yǎng)對待社會和他人的積極態(tài)度，具有正確的道德價值觀念和良好的道德意志行為;③人際關系的調適，即培養(yǎng)學生正確處理個人與集體、與他人的關系，建立和維護健康的人際環(huán)境。故選D。26．桑代克在遷移研究中的最大貢獻是()。A、發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機制B、最早進行遷移實驗研究C、否定了普遍遷移的說法D、用實驗事實否定了形式訓練說答案：D解析：形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓練說缺乏科學的依據，所以引起了一些研究者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的實驗證明，遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓練說的否定，也使遷移的研究有所深入。故選D。27．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D解析：一般而言，強化起著增進學習動機的作用，強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。因此，如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最好應該在兒童出現(xiàn)認真按時完成作業(yè)的行為后及時允許其看電視，以此強化其認真按時完成作業(yè)的行為。故選D。28．教師教學反思的成分不包括()。A、認知成分B、思維成分C、批判成分D、教師的陳述答案：B解析：教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。它包括認知成分、批判成分和教師的陳述成分。故選B。29．復習時，用紅色筆畫出書中重點是利用了知覺的()。A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性答案：C解析：人們在進行知覺時總是選擇少數(shù)事物作為對象，而把其他事物作為背景，這種把對象從背景中區(qū)別出來的特性就是知覺的選擇性。題干中用紅色筆畫出重點即是利用了知覺的選擇性。故選C。30．下列直觀方式中，不屬于模像直觀的是()。A、圖片B、演示實驗C、圖表D、模型答案：B解析：模像直觀是直觀教學類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。演示實驗是屬于實物直觀。故選B。31．下列各項中運用了美國心理學家斯金納的操作性條件作用中的強化手段的是()。A、對違紀學生給予批評B、對成績下降學生給予提醒C、對舞弊學生取消其成績D、對犯錯誤學生因表觀好而取消記過答案：D解析：強化有正強化與負強化之分，正強化是通過給予愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程，負強化是指撤銷一個刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程。懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率下降的過程。ABC三項屬于懲罰。D項屬于撤銷不愉快刺激(取消記過)，使個體目標行為(表現(xiàn)好)發(fā)生的概率上升的負強化。故選D。32．吃不到葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種自我防御機制稱為()。A、否認B、文飾C、投射D、幻想答案：B解析：當個人遭受挫折或無法達到所追求的目標時，給自己找一些有利的理由來解釋就是文飾，也叫合理化。題干中體現(xiàn)的正是這種自我防御機制。故選B。33．辨別漢字的偏旁部首和結構，其知覺類型是()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、錯覺答案：A解析：空間知覺是人腦對客觀事物空間特性的反映。它包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺及方位知覺等。辨別漢字的偏旁部首和結構屬于方位知覺。時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性(時間長短)和順序性(時間先后)、周期性的反映。運動知覺是人對物體在空間位移的知覺。包括真動知覺、似動知覺、誘動知覺。錯覺是指人在特定條件下對客觀事物必然產生的某種固定傾向的受到歪曲的知覺。故選A。34．在學習動機與學習效果的關系中，正向一致的關系類型表現(xiàn)為()。A、學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好B、學習動機強，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差C、學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好D、學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也不會好答案：A解析：在四種學習動機一學習效果關系類型中，有兩種類型的學習動機與學習效果的關系是一致的，另兩種類型的學習動機與學習效果的關系則不一致。一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好(正向一致);相反，學習動機弱，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差(負向一致)。不一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也不會好，這是負向的不一致;相反，學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好，這是正向的不一致。故選A。35．有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉，不求甚解，遇事常欠思量，魯莽冒失，做事也常常感情用事，剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質屬于()。A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：A解析：膽汁質以情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強好斗，易感情用事等為特征。故選A。36．在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于()。A、組織策略B、精細加工策略C、復述策略D、資源管理策略答案：C解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重視學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。它包括利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線來幫助學習的方法是畫線法，屬于復述策略。故選C。37．大教室上課，教師借用擴音設備讓全體學生清晰感知，這依據的感知規(guī)律是()。A、差異率B、強度率C、活動率D、組合率答案：B解析：強度率是指直觀對象必須達到一定強度，才能為學習者清晰的感知。題目中的情況體現(xiàn)了強度律。故選B。38．個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力是()。A、固體智力B、情境智力C、經驗智力D、成分智力答案：D解析：成分智力是指個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力。它包含有三種機能成分。一是元成分，是指人們決定智力問題性質、選擇解決問題的策略以及分配資源的過程。例如，一個好的閱讀者在閱讀時分配在每一段落上的時間是與他要從該段落中準備吸收的知識相一致的。這個決定就是由智力的元成分控制的。二是執(zhí)行成分，是指人實際執(zhí)行任務的過程，如詞法存取和工作記憶。三是知識習得成分，是指個人篩選相關信息并對已有知識加以整合從而獲得新知識的過程。故選D。39．在一定時間內，人不能感覺到所有的刺激，而僅僅感受能夠引起注意的少數(shù)刺激，這就是知覺的()。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性答案：A解析：知覺的選擇性是指個體根據自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。題干的描述即是知覺選擇性的體現(xiàn)。故選A。40．()是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。A、教學反思B、教學監(jiān)控C、教學計劃D、教學設計答案：A解析：教學反思指教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。反思不是簡單的教學經驗總結，而是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。故選A。二、判斷題1．情緒是情感的基礎，情感要通過情緒表達出來。()答案：正確解析：情緒是情感的基礎，情感離不開情緒;對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。情感需要通過情緒表達出來。故正確。2．個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念是自我意識。()答案：錯誤解析：自我效能感是個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷和信念。而自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況(如身高、體重、體態(tài)等)、心理特征(如興趣、能力、氣質、性格等)以及自己與他人的關系(如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等)。故錯誤。3．氣質不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()答案：正確解析：氣質不能決定一個人的成就，任何氣質的人只要經過自己的努力都能在不同實踐領域中取得成就，也可能成為平庸無為的人。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。故正確。4．心理現(xiàn)象一般分為動機、心理過程和個性三個部分。()答案：錯誤解析：心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類，即心理過程和個性心理。心理過程是指人的心理活動過程，包括人的認知過程、情緒和情感過程、意志過程。認知過程是一個人在認識、反映客觀事物時的心理活動過程，包括感覺、知覺、記憶、想象和思維過程。個性心理主要包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。故錯誤。5．人格就是指人的性格，具有獨特性。()答案：錯誤解析：人格是指個人顯著的性格、特征、態(tài)度或習慣的有機結合。人格的特征主要有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。故錯誤。6．氣質和性格都沒有好壞之分。()答案：錯誤解析：心理學的性格是有好壞之分的，但是氣質是沒有好壞之分。故錯誤。7．發(fā)展智力是掌握知識的基礎。()答案：錯誤解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎;智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領域，同時知識中也包含認識方法的啟示。故錯誤。8．氣質類型在社會評價意義上有好壞之分。()答案：錯誤解析：從社會評價意義上看，氣質無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。故錯誤。9．知識和技能的發(fā)展是沒有止境的，隨著年齡的增長和學習過程的增多而增長，能力的程度有一定的限度。()答案：正確解析：知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠隨知識的增加而成正比地發(fā)展的。人的知識在一生中可以隨年齡增長而不斷地積累，但能力隨年齡的增長，是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程。故正確。10．發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維方式。()答案：正確解析：發(fā)散思維，又稱求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。故正確。三、填空題1．英才高等教育和大眾高等教育是指稱高等教育發(fā)展的兩個階段，最初由____________提出。答案：馬丁·特羅2．在我國，1862年創(chuàng)辦的__________________開始采用班級授課制。答案：京師同文館3．社會實踐活動主要是讓大學生在參與社會生活和社會生產的過程中，通過親身經歷獲得______、______的知識和技能。答案：直接、現(xiàn)實4．高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的____________，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。答案：專業(yè)教育5．春秋戰(zhàn)國時期，創(chuàng)建于齊桓公年間的____________是當時惟一的官辦高等學府。答案：稷下學宮6．美國的高等教育首先發(fā)展起來的是____________，但在“贈地運動”之后，__________________發(fā)展起來。答案：私立大學、公立高等教育7．____________是指通過網絡信息技術手