在實(shí)際的會(huì)計(jì)專業(yè)教育過程當(dāng)中，相關(guān)的教師不僅要采取有效的措施，不斷地培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合管理水平和會(huì)計(jì)工作能力，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)的為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供一系列專業(yè)的教育。還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，綜合的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，正確地引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成較為良好的職業(yè)素質(zhì)。通過這樣的方式，不僅能夠顯著提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成功就業(yè)率，同時(shí)還能為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)工作過程中出色的完成各項(xiàng)任務(wù)提供有效的保障。一、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程當(dāng)中存在的主要問題一教育的重視程度不夠。在實(shí)際的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，有部分的教師對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育并不重視，因此，沒有采取有效的方法全面地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)思維的影響，使大部分的專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要能夠顯著地提升自身的專業(yè)成績(jī)，就能夠顯著地提升整體專業(yè)水平和職業(yè)能力，因此對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成抱持漠不關(guān)心的態(tài)度。由于教師不能夠客觀的認(rèn)識(shí)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成以及學(xué)生的全面發(fā)展和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效展開的重要性，從而使得會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的一系列的問題。除此之外，會(huì)計(jì)專業(yè)教師不能夠及時(shí)地把握教學(xué)的機(jī)會(huì)，有效地在教育的過程當(dāng)中融入職業(yè)素質(zhì)教育，從而使得教學(xué)的水平和質(zhì)量大幅度下降。部分的會(huì)計(jì)專業(yè)受到有限的教學(xué)資金和教學(xué)經(jīng)歷的影響，沒有安排專業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程，從而使得會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，不能夠很好地提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。二教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，想要全面的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，并非一朝一夕就能夠完成。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中需要充分的考慮這一問題，然后綜合的制定長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)方案，并嚴(yán)格地按照科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)方案有針對(duì)性地開展每一個(gè)階段的職業(yè)素質(zhì)教育課程。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，部分的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，雖然能夠結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況展開職業(yè)素質(zhì)教育，但卻沒有為學(xué)生提供充足的理論實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育難以有效地達(dá)到固化和內(nèi)化的教學(xué)要求。另外，部份的會(huì)計(jì)專業(yè)教材在設(shè)計(jì)之初。并沒有考慮職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成問題，使得教材缺乏職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育內(nèi)容。有的教師雖然根據(jù)相關(guān)的要求增加了一部分的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育內(nèi)容，但教育的形式化較為嚴(yán)重，不能夠達(dá)到系統(tǒng)、長(zhǎng)期的培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。二、全面進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施一全面提高專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育職業(yè)道德培養(yǎng)。會(huì)計(jì)教師在有效地開展職業(yè)素質(zhì)教育的過程當(dāng)中，需要全面地加強(qiáng)對(duì)道德教育的重視。綜合考慮各方面因素之后，采取一系列有效的方法和手段，不斷的提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德水平和職業(yè)修養(yǎng)，這樣能夠確保會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在后期的工作過程當(dāng)中能夠盡職盡責(zé)地完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)相關(guān)的工作。由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況受到社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，因此，在開展職業(yè)道德教育的過程當(dāng)中，教師必須要全面的關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)發(fā)展前沿的相關(guān)信息和資訊，然后結(jié)合崗位對(duì)于專業(yè)人員的要求，不斷地加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)的道德培養(yǎng)。教師還可以引進(jìn)一些會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的道德培養(yǎng)案例，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展以及有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)人價(jià)值的重要性。為了顯著地提升職業(yè)道德片的效果，會(huì)計(jì)專業(yè)教師還必須要有效地引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，不斷的提升專業(yè)學(xué)生的自我成長(zhǎng)、自我管理、自我約束能力。二全面地提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要求不斷提升的當(dāng)下，想要能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多能夠全面地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的就業(yè)機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師就必須要在完成了基礎(chǔ)理論教學(xué)之余，綜合的思考會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題，以通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新為途徑，不斷地加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力教學(xué)。在此過程當(dāng)中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要全面的提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，然后利用一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、應(yīng)用、學(xué)習(xí)、合作、交流等能力進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，從而為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，受到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，各行各業(yè)都引進(jìn)了先進(jìn)的技術(shù)和相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行會(huì)計(jì)管理。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師也需要在原有的基礎(chǔ)上為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供一系列的先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備操作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷地提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三全面地加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和求職的過程當(dāng)中將會(huì)遇到各種的問題，這些問題如果不能夠及時(shí)的得到有效的解決，將會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，為了能夠顯著地提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)水平，相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師就必須要全面地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)查分析，盡可能的采取學(xué)生易于接受的方法，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。另外，學(xué)校還可以安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的心理素質(zhì)問題咨詢，在充分考慮學(xué)生各方面情況的前提之下，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。當(dāng)然，會(huì)計(jì)專業(yè)教師也可以將與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生心理健康有關(guān)的課程設(shè)置為必修課，例如，溝通課程、心理課程、輔導(dǎo)課程等，還可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供網(wǎng)上咨詢和心理指導(dǎo)的服務(wù)，進(jìn)而有效地提升會(huì)計(jì)專業(yè)心理素質(zhì)教育的整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)束語(yǔ)想要培養(yǎng)I計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的質(zhì)量，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師必須要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，綜合考慮傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，有效地對(duì)其進(jìn)行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新。除此之外，在全面的培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師還必須要充分地考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)特長(zhǎng)，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)工作。并且在實(shí)際的教育過程當(dāng)中有目的性的增加專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，進(jìn)而為會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式的創(chuàng)新、改革奠定良好的基礎(chǔ)。作者羅曦單位甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院參考文獻(xiàn)[1]戴志民.通識(shí)教育視域下高職職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育探索一一以廈門城市職業(yè)學(xué)院為例[j]?廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，036—11+35.[2]張霞.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式探究一一以吉首大學(xué)工商管理國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)為例[J].高教論壇，2014,0860—63+67.[3]/r/