筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)》（第1課時）

港南區(qū)八塘鎮(zhèn)中心學校李敏連教學內容人教版三年級數(shù)學下冊第五單元第63頁例1。設計理念《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。”基于此，我在課堂的開始就從媽媽和小紅到書店購買新書入手，出現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。教學目標經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，在理解算理的基礎上掌握計算方法。通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。3?在探索算法與解決問題過程中，增強合作的意識，體驗成功的喜悅,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點掌握乘的順序以及理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。教學準備課件、用來計算的方格紙教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課課件呈現(xiàn)一幅媽媽和小紅去書店買書的情境圖:師：如果媽媽買2本，要付多少錢？買10本呢？學生回答，教師板書：2本24X2=48（元）10本24X10=240（元）你們是用什么方法來計算的？（口算）師：媽媽買了1套（1套12本），一共要付多少錢？根據(jù)學生回答，教師有選擇地板書：12本48+240=288（元）師：為什么48元加上240元就是12本要付的錢？指名說說。（因為48元是2本要付的錢，240元是10本要付的錢，2本加上10本就是12本，所以就用48+240=288）揭示課題師：像這種方法我們可以用另外一種計算方式清晰的表示出來一一筆算。（板書：筆算）引導學生列出乘法算式，教師板書豎式：24X12=24X12這是一道筆算兩位數(shù)乘……的算式？學生回答，教師相機在“筆算”后面板書“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。今天我們一起來學習筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！驹O計意圖：由復習舊知識自然過渡到本節(jié)課的新知識，為學習算法和算理做好知識和心理上的準備?！慷?、自主探究，掌握新知1．探究算法（1）教師用紙板把豎式中第二個因數(shù)十位上的“1”蓋?。赫f起筆算乘法，我們以前學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)，誰來說說“24X2”的計算過程？學生回答，教師板書：24248我們用“24X2=48”是算出了什么？（2本要付的錢）（2）聯(lián)系導入新課時用的方法來引導學生理解：接著我們要求的是……？（10本付的錢）每本書24元，10本要多少錢？下面我們應該用什么乘什么？乘得的結果又是多少？這結果在豎式里怎樣表示出來？（3）學生自己在下面的方格紙上把豎式補充完整，教師巡視，完成后同桌之間互相交流。TOC\o"1-5"\h\z242484）展示有代表性的做法，全班交流，明確算理算法。重點理解：①第二個因數(shù)十位上的“1”乘第一個因數(shù)“24”個位上的“4”所得的“4”為什么要寫在十位上？24“288”怎樣得來？（48加上240）X12為什么要用48加上240?48小組討論后，再指名說說。24（5）課件演示計算順序及過程。288

2．總結計算方法（1）同桌之間互相說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算。（2）學習課本第63頁例1：書上的內容你明不明白，不明白的就提出來。使學生明確用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)所得的積個位上的“0”為什么不寫。24X1248240……（個位的0不寫）288（3）教師小結計算方法?！驹O計意圖：有效發(fā)揮教師的引導作用，使全體學生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理，突破了本節(jié)課的重點、難點?！咳?、鞏固練習1．把乘得的結果放在正確位置上。1/3X21□□□13□□□□□□6”放在哪個位置？“3”放在哪個位置？2．想一想空格里應填幾？231421X13X22X34692884□31II163做完之后讓學生說說“14X22”中每一步都是用“14X2”，為什么第一步是28，第二步是280？3．列豎式計算。12X3244X21（1）學生獨立計算。（2）展示做法，指名說說怎樣算。（3）同桌互批。4．下面的計算對嗎？把不對的改正過來。TOC\o"1-5"\h\z3224X12X1164243224962424【設計意圖：從不同角度加深對筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法的理解和掌握，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。】四、課堂總結。這節(jié)課你有什么收獲？在計算時我們要注意什么？【教學的最后，讓學生談談本節(jié)課的收獲，既鞏固知識，又讓學生感受到了成功的喜悅，增強自信心?！堪鍟O計筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)24X12=288（元）TOC\o"1-5"\h\z24X122本24X2=48（元）4810本24X10=240（元）240……（個位的0不寫）12本48+240=288（元）288教學設計反思1．讓學生通過解決問題學習計算方法。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。本節(jié)課我結合了媽媽和小紅去書店買書的現(xiàn)實情境，將探討計算方法的活動與解決問題融于一體，既激起了學生學習的興趣，同時在解決實際問題中探討計算方法，使學生體會到了計算的意義和作用。2．讓學生主動探索計算方法。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《數(shù)學課程標準》倡導的重要改革理念之一。本節(jié)課我根據(jù)學生已有的基礎，為學生提供了探索筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作交流的學習情境，讓學生運用已有的知