新課改背景下進(jìn)步中學(xué)生語文閱讀才能的考慮與理論〔〕:

摘要：閱讀是學(xué)生提升漢語言文化知識(shí)和文化素養(yǎng)的重要途徑，閱讀才能的培養(yǎng)那么是新課改背景下初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中階段的學(xué)生是全民閱讀的重要群體之一，他們正處在樹立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)閱讀興趣、鍛煉閱讀習(xí)慣和閱讀才能的黃金年齡階段，如何做好新時(shí)代背景下的初中生閱讀教育，實(shí)在提升他們的閱讀才能是擺在所有語文教育工作者面前的主要任務(wù)，也是推動(dòng)初中語文教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵字：初中語文；閱讀才能；培養(yǎng)

本文引用格式：徐保國.新課改背景下進(jìn)步中學(xué)生語文閱讀才能的考慮與理論[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔83〕：144-145.

初中階段是學(xué)生小學(xué)到高中的過渡階段，也是學(xué)生語文知識(shí)和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的黃金階段【1】。在根底教育越來越重視和強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具備較強(qiáng)的閱讀習(xí)慣已經(jīng)成為衡量初中階段語文教學(xué)質(zhì)量和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。初中語文教師要在語文教學(xué)中樹立閱讀教學(xué)意識(shí)，采取有效措施有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和程度。

一初中語文閱讀才能培養(yǎng)的重要意義

閱讀才能是語文綜合素養(yǎng)的集中表達(dá)，是否具備扎實(shí)的閱讀才能直接影響到學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)乃至學(xué)生日后的成長成才【2】。廣闊初中語文教師要進(jìn)一步厘清認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)在提升語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)過程中的重要意義。

〔一〕閱讀才能培養(yǎng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)才能的重要途徑

學(xué)習(xí)才能是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，其反映了學(xué)生綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，不斷實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)目的的綜合性才能，具備包括了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)策略的科學(xué)選擇以及學(xué)習(xí)場所的選擇等等各個(gè)方面【3】。研究顯示，小學(xué)到初中階段階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)習(xí)才能的開展過程中，閱讀才能的培養(yǎng)要占據(jù)到90%以上甚至更多，可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)才能主要來源于閱讀。在初中階段，通過教師、家長有目的、有意識(shí)的閱讀訓(xùn)練，可以極大地拓寬學(xué)生思維的靈敏性和獨(dú)立性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、獨(dú)立解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)才能無疑大有裨益。

〔二〕閱讀才能培養(yǎng)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)

近年來，隨著根底教育課程改革的持續(xù)推進(jìn)，"語文素養(yǎng)";正成為根底教育階段語文教育教學(xué)中的熱門詞匯之一【4】。語文素養(yǎng)，是以語文才能為核心的綜合素養(yǎng)的總稱，其主要包括了學(xué)生所具備的語文知識(shí)儲(chǔ)藏、語言積累、語文學(xué)習(xí)的策略與方法以及與之嚴(yán)密相關(guān)的語文思維才能和人文素養(yǎng)等等，從要素上來看，語文素養(yǎng)其實(shí)就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面的綜合性才能，而語文的聽、說、讀、寫往往又以"讀";為核心，因此可以說，閱讀才能直接影響到學(xué)生在聽、說、寫等各個(gè)方面的素質(zhì)的培養(yǎng)，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。

二培養(yǎng)初中語文閱讀才能的策略分析

閱讀才能對(duì)于有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能具有顯著意義。鑒于初中階段學(xué)生在身心開展的階段性特點(diǎn)，語文教師要在這一過程中充分發(fā)揮語文教學(xué)的主導(dǎo)作用，采取多種綜合措施有效培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀才能。

〔一〕注重閱讀量的積累

閱讀才能的培養(yǎng)首先要求有一定閱讀量的積累，只有長期的閱讀量變才能真正到達(dá)閱讀才能提升這一"質(zhì)變";，特別是當(dāng)前初中階段學(xué)生閱讀量嚴(yán)重缺乏的背景下，要求初中學(xué)生注重閱讀量的積累就顯得尤為重要。語文教師要在學(xué)生入學(xué)伊始就要面向全班學(xué)生制定最低閱讀方案，并與學(xué)生家長定期溝通，共同催促學(xué)生。明確要求學(xué)生的年最少閱讀量，并細(xì)化到學(xué)期、季度和每月，按照目前國內(nèi)初中學(xué)生的閱讀量以及閱讀才能培養(yǎng)目的來看，初中階段學(xué)生的年閱讀量不應(yīng)低于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

〔二〕注重良好的閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)

調(diào)研顯示，許多學(xué)生閱讀才能缺乏，很大程度上不是學(xué)生不愿意讀，而是錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣所導(dǎo)致的，學(xué)生一旦養(yǎng)成了錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，往往很長時(shí)間難以有效改變，最終也難以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，因此作為語文教師，不僅要指導(dǎo)學(xué)生和催促學(xué)生去主動(dòng)閱讀，更重要的是要在這一過程中對(duì)學(xué)生閱讀方法、閱讀策略以及閱讀習(xí)慣的科學(xué)指導(dǎo)，努力幫助他們從初中階段就養(yǎng)成科學(xué)、正確的閱讀習(xí)慣，這無疑對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)乃至一生的閱讀都極有幫助。在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的過程中，教師要擅長把握好以下幾點(diǎn)：一是身體力行、以上律下。教師、家長是孩子言行的重要典范，假設(shè)家長和教師在閑暇時(shí)期總是抱著刷抖音、刷微博、玩游戲，那么這些行為總會(huì)潛移默化般地傳遞和影響到學(xué)生。當(dāng)前，接觸和使用挪動(dòng)設(shè)備越來越呈現(xiàn)出"低齡化";的趨勢，很多中小學(xué)生在學(xué)校乃至家中頻繁使用，一定程度上影響了其學(xué)習(xí)和生活，為此，作為家長和教師除了不應(yīng)在孩子面前頻繁玩，更重要的是跟著孩子一起拿起書本，作主動(dòng)閱讀的良好典范，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生愛上閱讀、主動(dòng)閱讀。二是要擅長營造良好的閱讀氣氛。良好的閱讀環(huán)境和氣氛對(duì)于有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣具有直接影響。對(duì)家長來說，要多帶孩子去圖書館看書以及參加各種各樣的閱讀活動(dòng)，在家里也可以準(zhǔn)備諸如種類較為齊全的書柜，讓孩子隨時(shí)隨地都可以閱讀到適宜的書本，對(duì)教師來說，要在日常教學(xué)過程中積極舉辦各種豐富多彩的圖書活動(dòng)競賽、演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，長此以往那么可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

〔三〕注重讀與聽、說、寫等方面的結(jié)合

單純的閱讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，但假設(shè)可以有意識(shí)地將學(xué)生的閱讀與語文教學(xué)過程中的聽、說、寫等相結(jié)合起來，那么無疑更有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生不斷提升閱讀才能【5】。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文本閱讀的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀后的所思所感寫下來，或者就文本內(nèi)容給出一定的話題，讓學(xué)生圍繞文本閱讀內(nèi)容和話題來進(jìn)展寫作練習(xí)，這樣就可以幫助學(xué)生完好地標(biāo)書自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的考慮才能和發(fā)散思維才能，更重要的是可以有效激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。又或者，教師可以針對(duì)文本內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去考慮，并在閱讀完畢后去就這些問題進(jìn)展討論，并就這些問題進(jìn)展暢所欲言的辯論和交流，在互相討論中形成自己的理解并有效地表達(dá)出來，那么這樣的閱讀就更具有價(jià)值，也就更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。【6】

三總結(jié)

總之，閱讀是初中階段學(xué)生獲取語文知識(shí)、提升語文綜合素養(yǎng)的重要途徑和手段，也是初中語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。作為初中語文教師，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)在實(shí)現(xiàn)初中語文教育教學(xué)目的、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)過程中的重要意義，積極采取各種有效措施讓學(xué)生"想閱讀";"會(huì)閱讀";，不斷從閱讀過程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，提升語文綜合才能。當(dāng)然，學(xué)生閱讀才能的有效培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的科學(xué)養(yǎng)成都離不開家長的支持，因此在培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的過程中，也應(yīng)努力做到家校一體、形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀才能。

參考文獻(xiàn)

【1】謝小妮.影響農(nóng)村初中生閱讀才能形成的負(fù)面因素探析基于對(duì)賀州市初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].根底教育研究，2022(20)：21-22.

【2】馬麗娟.初中語文課堂閱讀指導(dǎo)策略研究以克拉瑪依中學(xué)語文教學(xué)為例[J].克拉瑪依學(xué)刊，2022，5(01)：16-20.

【3】趙麗娜.新課改下初中語文高效閱讀教學(xué)的考慮[J].中國校外教育，2022(10)：99.

【4】張梅.初中語文階梯式課外閱讀施行途徑分析[J].語文教學(xué)通訊-D刊(學(xué)術(shù)刊)，