關(guān)于進(jìn)步藥學(xué)類本科后期理論教學(xué)質(zhì)量的討論〔〕:

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)藥事業(yè)的開展，醫(yī)藥界對(duì)藥學(xué)人才隊(duì)伍的需求越來越大，需要增強(qiáng)專業(yè)理論技能培養(yǎng)，而后期理論教學(xué)在提升學(xué)生理論技能方面起到舉足輕重的作用。本文針對(duì)我校藥學(xué)類本科后期理論教學(xué)存在問題進(jìn)展考慮，提出改革措施：及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案；建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室；構(gòu)建科學(xué)、合理后期理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)步畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的質(zhì)量；提升實(shí)習(xí)基地帶教教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)才能；加強(qiáng)與醫(yī)藥企業(yè)間的溝通交流等措施，進(jìn)而進(jìn)步后期理論教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類；中醫(yī)藥院校；后期理論教學(xué)質(zhì)量

本文引用格式：吳秀彩,等.關(guān)于進(jìn)步藥學(xué)類本科后期理論教學(xué)質(zhì)量的討論[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(86):191-193.

DiscussiononImprovingtheQualityofPracticalTeachingofPharmacyUndergraduate

WUXiu-cai,LIANGShuang,FENGXu,QINHua-zhen

(GuangxiUniversityofChineseMedicine,Nan"ningGuangxi)

Abstract:WiththevigorousdevelopmentofChina"ssocialeconomyandmedicine,themedicalfieldhasanincreasingdemandforpharmaceuticaltalentsandhigherrequirements.Itneedstostrengthenthecultivationofprofessionalpracticalskills,andlaterpracticalteachingplaysadecisiveroleinimprovingstudents"practicalskills.Inviewofthemainproblemsexistinginthepracticeteachingofpharmacyundergraduateperiodinouruniversity,thispaperproposesthemeasuresforthereformofthepracticeteachingofpharmacyundergraduateperiod.Establishtraininglaboratory;Tobuildascientificandreasonableteachingqualitycontrolsysteminthelaterperiod,toimprovethequalityofgraduationthesis(design);Improvetheabilityofteachingteachersintheinternshipbasezonetoguidestudents;Strengthenthemunicationandmunicationwithpharmaceuticalenterprisesandothermeasurestoimprovethequalityoflatepracticeteaching.

Keywords:Pharmacy;CollegeoftraditionalChinesemedicine;Thequalityofpracticalteachinginthelaterperiod

一藥學(xué)類本科后期理論教學(xué)的主要問題

〔一〕后期理論教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中地位缺乏

學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間短，藥學(xué)類〔不包括臨床藥學(xué)〕實(shí)習(xí)期一般為22周，往往真正周數(shù)是18周，在此時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能熟悉一般工作程序和流程【3】。學(xué)生的專業(yè)主修課程中的專業(yè)課程大局部開設(shè)在第六、七學(xué)期，此階段學(xué)生要修的專業(yè)課程門數(shù)特別多，又新增實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)壓力大，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，這期間局部學(xué)生參加考研、找工作、參加學(xué)校的各類考試，投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間就很有限[1-4]。

〔二〕學(xué)生未能擺正自己的位置與學(xué)習(xí)態(tài)度

相當(dāng)局部學(xué)生未能擺正自己的位置與學(xué)習(xí)態(tài)度，大局部學(xué)生為了早點(diǎn)賺錢，所以選擇去醫(yī)藥公司做醫(yī)藥銷售的工作；有些學(xué)生挑輕松舒適的工作環(huán)境與技術(shù)工作實(shí)習(xí)，不愿意到消費(fèi)一線，存在怕苦怕累、想偷懶等思想[5,6]。我校藥學(xué)類畢業(yè)生每年于1月份下點(diǎn)，恰逢春節(jié)，很多學(xué)生趁機(jī)偷懶，便沒有按時(shí)去單位報(bào)到，過年才去報(bào)到，這期間差不多浪費(fèi)1個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

〔三〕畢業(yè)實(shí)習(xí)過程管理不完善，學(xué)生畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕質(zhì)量不高

局部實(shí)習(xí)生未能有良好的心態(tài)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，普遍存在著急躁的情緒，大局部學(xué)生沒有提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的意識(shí)，總是到快要畢業(yè)的時(shí)候才去找指導(dǎo)教師，時(shí)間短，積極性不高，科研才能較弱[1-6]。大多數(shù)學(xué)生想去藥企實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中要外出做藥品推銷工作，工作壓力比擬大，而辦公地點(diǎn)大多數(shù)是各個(gè)藥企在當(dāng)?shù)氐霓k事處，辦公條件簡(jiǎn)陋，沒有專門技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕，學(xué)生論文〔設(shè)計(jì)〕質(zhì)量不過關(guān)，甚至不合格[1-5]。局部帶教教師沒有嚴(yán)格按照文件管理規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)校相關(guān)文件要求沒有理解透徹，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生論文〔設(shè)計(jì)〕過程中，缺乏痕跡管理，存在很多細(xì)節(jié)問題。

〔四〕實(shí)習(xí)單位反響意見

局部學(xué)生在企業(yè)進(jìn)展崗位實(shí)習(xí)或在研究院、檢驗(yàn)所等單位進(jìn)展畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕，普遍反映學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間太短，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間動(dòng)手才能差，根底知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)與相關(guān)根底知識(shí)不能融會(huì)貫穿，理論脫離實(shí)際，存在學(xué)習(xí)不積極、工作不主動(dòng)等現(xiàn)象【6】。

〔五〕合格實(shí)習(xí)基地較少，與理論基地的聯(lián)絡(luò)不夠嚴(yán)密

很多實(shí)習(xí)單位不是很重視實(shí)習(xí)工作，沒有專門的管理部門和專職人員，相關(guān)管理制度不健全，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地并沒有真正地得到理論鍛煉【1】。實(shí)習(xí)基地與高校缺乏互動(dòng)，覺得是幫助學(xué)校完成教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地接收實(shí)習(xí)生后并沒有很好按照學(xué)校規(guī)定實(shí)習(xí)大綱大培養(yǎng)學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和對(duì)高校的融入感【4】。

二藥學(xué)類本科生后期教學(xué)改革的幾點(diǎn)改良措施

〔一〕修訂藥學(xué)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)院結(jié)合?藥學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?并充分研討的根底上，進(jìn)一步完善修訂了藥學(xué)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案：調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置時(shí)間，合理調(diào)整局部專業(yè)課學(xué)時(shí)，畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕提早到大三暑假就可以開始；前三年為學(xué)生的理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，將專業(yè)課程提早到大一、大二學(xué)年和大三上學(xué)期，讓學(xué)生在大一、大二時(shí)就能接觸到局部專業(yè)課教師，及早培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣【1】。鼓勵(lì)學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并充分利用課余、假期的時(shí)間完成畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的任務(wù)，為后期崗位實(shí)習(xí)爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

〔二〕建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生動(dòng)手操作才能

實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室主要在校內(nèi)建立，提供學(xué)生動(dòng)手的場(chǎng)所與設(shè)備，主要目的是在于讓學(xué)生理解消費(fèi)的全過程，進(jìn)步操作技術(shù)的純熟程度和提升操作技巧，同時(shí)也可讓學(xué)生提早熟悉企業(yè)一線工作流程。我校成立實(shí)訓(xùn)GMP教學(xué)仿真車間、現(xiàn)代中藥制劑工程技術(shù)研究中心等。讓學(xué)生從感性上熟悉技能操作，這樣既營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生操作技能興趣的氣氛，又讓學(xué)消費(fèi)生技術(shù)學(xué)習(xí)欲望，熟悉制劑的消費(fèi)工藝，有這樣的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室或基地，"熟能生巧";提升學(xué)生動(dòng)手操作才能【6】。

〔三〕加強(qiáng)畢業(yè)生的精細(xì)化管理過程，建立后期理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1.實(shí)習(xí)規(guī)劃

實(shí)習(xí)前的總部署是學(xué)院分管實(shí)習(xí)的部門與各理論教學(xué)基地各進(jìn)展親密的聯(lián)絡(luò)溝通，理解實(shí)習(xí)生崗位需求，通過崗前技能培訓(xùn)讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)前做好充分準(zhǔn)備。

2.實(shí)習(xí)崗位和指導(dǎo)教師確實(shí)定

根據(jù)各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目的和要求，將學(xué)生分配到不同崗位單位和崗位進(jìn)展實(shí)習(xí)。同時(shí)對(duì)提供實(shí)習(xí)平臺(tái)條件和指導(dǎo)教師資質(zhì)進(jìn)展把關(guān)，嚴(yán)抓畢業(yè)論文質(zhì)量。符合條件的崗位和指導(dǎo)教師可作為實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)崗位和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。

3.崗前技能前培訓(xùn)

后期理論管理部門根據(jù)不同專業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)前發(fā)動(dòng)。學(xué)院實(shí)習(xí)管理部門人員給學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)管理制度相關(guān)文件解讀，實(shí)習(xí)單位分類介紹、實(shí)習(xí)崗位的特點(diǎn)與要求。輔導(dǎo)員進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)前平安教育。各個(gè)專業(yè)方向的專家為學(xué)生培訓(xùn)畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕要求和撰寫，讓未完成畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的學(xué)生可以進(jìn)一步明確自己對(duì)畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕課題哪些方向感興趣。

4.實(shí)習(xí)施行過程

〔1〕選題及開題報(bào)告

選題必須符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目的及教學(xué)根本要求，表達(dá)本專業(yè)根本教學(xué)內(nèi)容。選題要具有新穎性、開拓性和先進(jìn)性，有利于學(xué)生獨(dú)立工作才能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)。選題難度和工作量要適當(dāng)，符合本科學(xué)生培養(yǎng)層次。選題按"一人一題";的原那么，多名學(xué)生共同參加一項(xiàng)大課題時(shí)，各自課題的名稱與內(nèi)容必須有區(qū)別，必須規(guī)定每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成的任務(wù)，分工要明確，工作量要適當(dāng)。學(xué)生選題后，撰寫和提交開題報(bào)告，通過審核前方可進(jìn)一步開展課題實(shí)驗(yàn)研究，有效防止選題的盲目性和隨意性。

〔2〕過程指導(dǎo)、中期檢查和實(shí)習(xí)檢查

學(xué)生需在實(shí)習(xí)期中間，提交論文過程指導(dǎo)、中期檢查記錄，指導(dǎo)教師需對(duì)學(xué)生課題進(jìn)展定期或不定期指導(dǎo)不少于3次，并做好相應(yīng)的記錄。學(xué)生要向指導(dǎo)教師匯報(bào)課題進(jìn)度、階段性成果、存在問題和解決方案。每年3月下旬學(xué)校下實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)展實(shí)習(xí)檢查，可以掌握學(xué)生畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕進(jìn)展或崗位實(shí)習(xí)適應(yīng)情況，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立考慮、分析問題和解決問題才能的提升。

〔3〕畢業(yè)論文提交審核和盲審

學(xué)生須撰寫完成自己的畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕交指導(dǎo)教師評(píng)閱，指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)給出相應(yīng)評(píng)閱成績(jī)，成績(jī)合格并同意推薦辯論，再由辯論教研室安排評(píng)閱人再次評(píng)閱，通過前方可提交學(xué)院進(jìn)展審查，學(xué)院統(tǒng)一對(duì)所有畢業(yè)生論文〔設(shè)計(jì)〕進(jìn)展查重，學(xué)校教務(wù)處進(jìn)展復(fù)查，學(xué)生根據(jù)查重結(jié)果進(jìn)展修改，查重結(jié)果通過后，抽送局部論文〔設(shè)計(jì)〕給專家進(jìn)展盲審，盲審查通過后，送相關(guān)專業(yè)及相應(yīng)職稱教師進(jìn)展評(píng)閱，評(píng)閱專家評(píng)審?fù)廪q論后，方可進(jìn)入實(shí)習(xí)辯論環(huán)節(jié)。

5.實(shí)習(xí)考核

〔1〕畢業(yè)實(shí)習(xí)考核冊(cè)

建立實(shí)習(xí)量化考核冊(cè)，每位實(shí)習(xí)生人手一冊(cè)實(shí)習(xí)大綱和考核冊(cè)，每輪轉(zhuǎn)一個(gè)部門、換崗位或操作不一樣的技能等，都應(yīng)有相應(yīng)的考核，以便掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的進(jìn)程與內(nèi)容，從而建立實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。

〔2〕畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕辯論

畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的考核是實(shí)習(xí)考核的最主要的局部。學(xué)院實(shí)習(xí)管理部門根據(jù)指導(dǎo)教師所在教研室或校外學(xué)生根據(jù)不同的論文〔設(shè)計(jì)〕方向，進(jìn)展辯論安排，辯論專家組評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕課題完成的情況，給出論文〔設(shè)計(jì)〕辯論成績(jī)。如辯論不合格，需要整改后再次申請(qǐng)辯論。

〔3〕優(yōu)秀畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕評(píng)選

評(píng)選具有先進(jìn)性、實(shí)用性并有創(chuàng)新性的畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕作為優(yōu)秀論文，對(duì)論文〔設(shè)計(jì)〕完成優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)展表彰，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的研究熱情，為學(xué)生繼續(xù)深造或走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

〔四〕進(jìn)一步提升專業(yè)教師理論及理論才能

高校、研究所、檢驗(yàn)所等資歷深的教師多給年輕帶教教師傳授一些經(jīng)歷，可通過講座、座談等形式開展，可就后期理論教學(xué)中存在某些突出的問題進(jìn)一步討論【1】。帶教教師應(yīng)進(jìn)步對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的重視程度，目前存在局部指導(dǎo)教師帶教意識(shí)淡薄，帶教程度和才能低的現(xiàn)象，為此學(xué)校應(yīng)定期召開由各教學(xué)基地指導(dǎo)和教師代表參加的年度教學(xué)基地工作會(huì)議，總結(jié)和交流實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步后期理論教學(xué)意識(shí)【3】。

〔五〕加強(qiáng)與醫(yī)藥企業(yè)間的合作和聯(lián)絡(luò)

畢業(yè)實(shí)習(xí)包括畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕和崗位實(shí)習(xí)，崗位實(shí)習(xí)這個(gè)過程必須到醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院及藥檢所等才能完成，因此藥學(xué)類學(xué)生的實(shí)習(xí)僅依靠學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所是很難適應(yīng)社會(huì)需求的。但是不管是何種類型的實(shí)習(xí)基地，校方都要親自到實(shí)地進(jìn)展考察，大局部實(shí)習(xí)基地必須滿足能提供藥學(xué)類本科完成實(shí)驗(yàn)性畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的實(shí)習(xí)條件。學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間，通過學(xué)生實(shí)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)結(jié)起來，學(xué)校為基地提供技術(shù)與工程的支持，對(duì)企業(yè)想指導(dǎo)學(xué)生做課題的教師進(jìn)展培訓(xùn)，基地那么為人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)術(shù)程度較高的理論基地，可通過邀請(qǐng)專家開展講座的形式加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步基地參與后期理論教學(xué)與人才培養(yǎng)的積極性，為藥學(xué)本科理論教學(xué)帶來活力[10]。

〔六〕加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地理論教學(xué)中的管理

加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地理論教學(xué)中的管理是理論教育質(zhì)量的重要保證。目前局部實(shí)習(xí)基地在理論教學(xué)管理中還存在很多制度破綻和管理不到位的情況，沒有專門管理部門和專職人員，為此，學(xué)校應(yīng)親密和實(shí)習(xí)基地的聯(lián)絡(luò)，實(shí)習(xí)基地應(yīng)定出專門的管理人員，催促教學(xué)人員帶教活動(dòng)，考核帶教質(zhì)量，保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)展；對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)日常管理，平安教育，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，保障理論教育目的的完成。

三小結(jié)

目前，我們對(duì)藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論也限于起步階段，還有很多環(huán)節(jié)需要不斷完善。加強(qiáng)藥學(xué)類理論教學(xué)的改革是培養(yǎng)應(yīng)用性兼具創(chuàng)新性藥學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效地管理形式貫穿