《質(zhì)量守恒定律》人教版初中化學(xué)課件1課題1質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過實驗測定，記住質(zhì)量守恒定律，并用分子、原子的觀點解釋該定律。2、初步學(xué)會應(yīng)用實驗方法來定量研究問題和分析問題。3、質(zhì)量守恒定律的簡單應(yīng)用。課題1質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、判斷化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的依據(jù)是什么？往往伴隨產(chǎn)生什么現(xiàn)象？1、用分子原子的觀點解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么？

分割成

重新組合

聚集成分子―→原子―→新分子―→新物質(zhì)化學(xué)變化發(fā)生時，一定有新物質(zhì)生成，還會伴隨著能量的釋放或吸收，有時還會發(fā)生顏色變化、或生成沉淀、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象。2、判斷化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的依據(jù)是什么？往往伴隨產(chǎn)生什么《質(zhì)量守恒定律》人教版初中化學(xué)課件1你猜得著嗎？

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，總質(zhì)量是增加、減小、還是不變？你猜得著嗎？物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，總質(zhì)量是增加現(xiàn)象：大量白煙，放出大量熱，氣球鼓起后癟掉,天平仍保持平衡文字表達式：磷+氧氣點燃五氧化二磷方案一：白磷燃燒前后的質(zhì)量測定密閉體系現(xiàn)象：大量白煙，放出大量熱，氣球鼓起后癟掉,天平仍保持平衡文實驗1小結(jié)：

磷+氧氣點燃五氧化二磷

M1

M2比較：冷卻后稱量錐形瓶內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量：=實驗1小結(jié)：磷+氧氣點燃五氧化二磷M1實驗現(xiàn)象溶液由藍色變?yōu)闇\綠色鐵釘表面析出一層紅色物質(zhì)Fe+CuSO4=Cu+FeSO4方案二：鐵與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量的測定M1

M2淺綠色實驗現(xiàn)象溶液由藍色變?yōu)闇\綠色Fe+CuSO4實驗方案方案一方案二實驗現(xiàn)象反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和分析相等白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙；氣球先膨脹后縮小鐵釘表面覆蓋一層紅色物質(zhì)，溶液由藍色變成淺綠色相等P+O2P2O5點燃質(zhì)量總和質(zhì)量總和質(zhì)量總和質(zhì)量總和Fe+CuSO4Cu+FeSO4實驗方案方案一方案二實驗現(xiàn)象反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和分析相等白一質(zhì)量守恒定律參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。參加化學(xué)反應(yīng)各物質(zhì)各物質(zhì)生成一質(zhì)量守恒定律參加反應(yīng)的生成的各物質(zhì)的質(zhì)量參加化學(xué)反應(yīng)的各

3.2g水加熱后變成2g水蒸氣,這個過程遵守質(zhì)量守恒定律。2.根據(jù)質(zhì)量守恒定律，2L氫氣和1L氧氣反應(yīng)能生成3L水?！痢?.1g氫氣與10g氧氣反應(yīng)，其中有2g氧氣未反應(yīng)。生成水的質(zhì)量是多少？9g必須是化學(xué)變化質(zhì)量守恒，但其他量如體積不一定守恒3.2g水加熱后變成2g水蒸氣,這個過程遵守質(zhì)量守鎂+氧氣→氧化鎂

M1

<

M2點燃實驗5-1:鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)碳酸鈉+鹽酸→氯化鈉+二氧化碳+水

Na2CO3HClNaClCO2H2O實驗5-2：鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定在開放容器中：CO2M1<

波義耳的實驗在反應(yīng)后測得生成物的質(zhì)量增加了，為什么質(zhì)量會增加？有空氣進來啦！討論一下？波義耳的實驗在反應(yīng)后測得生成物的質(zhì)量增加了，為什么質(zhì)量會練一練

判斷對錯：1.因為“質(zhì)量守恒”所以煤燃燒后產(chǎn)生的煤渣的質(zhì)量一定和所用煤的質(zhì)量相等（）×2.澄清的石灰水通入二氧化碳后質(zhì)量增加違背了質(zhì)量守恒定律()×3.根據(jù)質(zhì)量守恒定律5g食鹽溶解在95g水中得到100g食鹽水()×練一練判斷對錯：×2.澄清的石灰水通入二

為什么化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？試用分子、原子的觀點解釋質(zhì)量守恒的原因。想一想：人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件為什么化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？試用分子、原子的③從化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)出發(fā),用分子、原子觀點解釋水電解生成氫氣和氧氣的過程。探究思考人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件③從化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)出發(fā),用分子、原子觀點解釋水電解生成氫氣和氧原子數(shù)目原子質(zhì)量原子種類微觀元素質(zhì)量元素種類不變物質(zhì)的種類分子的種類改變宏觀可能改變分子數(shù)目物質(zhì)的總質(zhì)量元素化合價人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件原子數(shù)目原子質(zhì)量原子種類微觀元素質(zhì)量元素種類不變物質(zhì)的種類2、加熱10g氯酸鉀和二氧化錳的混合物，反應(yīng)后稱得殘留物的質(zhì)量總和為9．52g，則生成氧氣的質(zhì)量為

g質(zhì)量守恒定律的簡單應(yīng)用

1、反應(yīng)A+B=C+D中，已知2gA和5gB參加了反應(yīng)，生成了4gC，則有____gD生成。30.483、已知石蠟是蠟燭的主要成分，蠟燭在空氣中完全燃燒后的產(chǎn)物是CO2和H2O，判斷石蠟中一定含有_______元素，可能含有___元素。C、HO人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件2、加熱10g氯酸鉀和二氧化錳的混合物，反應(yīng)后稱得殘留物的4、在化學(xué)反應(yīng)2XY2+Y2=2Z中Z的化學(xué)式為（）

A、X2Y3

B、XY3

C、X2Y6

D、X2Y4

B人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件4、在化學(xué)反應(yīng)2XY2+Y2=2Z中Z的化學(xué)式為（）

再見一分辛勞一分收獲有志者事竟成祝你取得成功！

人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件再見一分辛勞一分收獲有志者事竟成祝你取1.于普通民眾的文化知識和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們在鄉(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品，也見于人的生理活動。人體中呼吸、循環(huán)、運動等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因為中國人由農(nóng)業(yè)進于文化，對于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國人對他的用具，不只是用來控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事。7.一個匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說的繁榮對應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失。現(xiàn)代小說家對待故事的方式復(fù)雜多變，以實現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時會寫到難以言喻的個人經(jīng)驗，他們會調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件1.于普通民眾的文化知識和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視《質(zhì)量守恒定律》人教版初中化學(xué)課件1課題1質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過實驗測定，記住質(zhì)量守恒定律，并用分子、原子的觀點解釋該定律。2、初步學(xué)會應(yīng)用實驗方法來定量研究問題和分析問題。3、質(zhì)量守恒定律的簡單應(yīng)用。課題1質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、判斷化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的依據(jù)是什么？往往伴隨產(chǎn)生什么現(xiàn)象？1、用分子原子的觀點解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么？

分割成

重新組合

聚集成分子―→原子―→新分子―→新物質(zhì)化學(xué)變化發(fā)生時，一定有新物質(zhì)生成，還會伴隨著能量的釋放或吸收，有時還會發(fā)生顏色變化、或生成沉淀、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象。2、判斷化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的依據(jù)是什么？往往伴隨產(chǎn)生什么《質(zhì)量守恒定律》人教版初中化學(xué)課件1你猜得著嗎？

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，總質(zhì)量是增加、減小、還是不變？你猜得著嗎？物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，總質(zhì)量是增加現(xiàn)象：大量白煙，放出大量熱，氣球鼓起后癟掉,天平仍保持平衡文字表達式：磷+氧氣點燃五氧化二磷方案一：白磷燃燒前后的質(zhì)量測定密閉體系現(xiàn)象：大量白煙，放出大量熱，氣球鼓起后癟掉,天平仍保持平衡文實驗1小結(jié)：

磷+氧氣點燃五氧化二磷

M1

M2比較：冷卻后稱量錐形瓶內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量：=實驗1小結(jié)：磷+氧氣點燃五氧化二磷M1實驗現(xiàn)象溶液由藍色變?yōu)闇\綠色鐵釘表面析出一層紅色物質(zhì)Fe+CuSO4=Cu+FeSO4方案二：鐵與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量的測定M1

M2淺綠色實驗現(xiàn)象溶液由藍色變?yōu)闇\綠色Fe+CuSO4實驗方案方案一方案二實驗現(xiàn)象反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和分析相等白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙；氣球先膨脹后縮小鐵釘表面覆蓋一層紅色物質(zhì)，溶液由藍色變成淺綠色相等P+O2P2O5點燃質(zhì)量總和質(zhì)量總和質(zhì)量總和質(zhì)量總和Fe+CuSO4Cu+FeSO4實驗方案方案一方案二實驗現(xiàn)象反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和分析相等白一質(zhì)量守恒定律參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。參加化學(xué)反應(yīng)各物質(zhì)各物質(zhì)生成一質(zhì)量守恒定律參加反應(yīng)的生成的各物質(zhì)的質(zhì)量參加化學(xué)反應(yīng)的各

3.2g水加熱后變成2g水蒸氣,這個過程遵守質(zhì)量守恒定律。2.根據(jù)質(zhì)量守恒定律，2L氫氣和1L氧氣反應(yīng)能生成3L水。××1.1g氫氣與10g氧氣反應(yīng)，其中有2g氧氣未反應(yīng)。生成水的質(zhì)量是多少？9g必須是化學(xué)變化質(zhì)量守恒，但其他量如體積不一定守恒3.2g水加熱后變成2g水蒸氣,這個過程遵守質(zhì)量守鎂+氧氣→氧化鎂

M1

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M2點燃實驗5-1:鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)碳酸鈉+鹽酸→氯化鈉+二氧化碳+水

Na2CO3HClNaClCO2H2O實驗5-2：鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定在開放容器中：CO2M1<

波義耳的實驗在反應(yīng)后測得生成物的質(zhì)量增加了，為什么質(zhì)量會增加？有空氣進來啦！討論一下？波義耳的實驗在反應(yīng)后測得生成物的質(zhì)量增加了，為什么質(zhì)量會練一練

判斷對錯：1.因為“質(zhì)量守恒”所以煤燃燒后產(chǎn)生的煤渣的質(zhì)量一定和所用煤的質(zhì)量相等（）×2.澄清的石灰水通入二氧化碳后質(zhì)量增加違背了質(zhì)量守恒定律()×3.根據(jù)質(zhì)量守恒定律5g食鹽溶解在95g水中得到100g食鹽水()×練一練判斷對錯：×2.澄清的石灰水通入二

為什么化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？試用分子、原子的觀點解釋質(zhì)量守恒的原因。想一想：人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件為什么化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？試用分子、原子的③從化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)出發(fā),用分子、原子觀點解釋水電解生成氫氣和氧氣的過程。探究思考人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件③從化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)出發(fā),用分子、原子觀點解釋水電解生成氫氣和氧原子數(shù)目原子質(zhì)量原子種類微觀元素質(zhì)量元素種類不變物質(zhì)的種類分子的種類改變宏觀可能改變分子數(shù)目物質(zhì)的總質(zhì)量元素化合價人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件原子數(shù)目原子質(zhì)量原子種類微觀元素質(zhì)量元素種類不變物質(zhì)的種類2、加熱10g氯酸鉀和二氧化錳的混合物，反應(yīng)后稱得殘留物的質(zhì)量總和為9．52g，則生成氧氣的質(zhì)量為

g質(zhì)量守恒定律的簡單應(yīng)用

1、反應(yīng)A+B=C+D中，已知2gA和5gB參加了反應(yīng)，生成了4gC，則有____gD生成。30.483、已知石蠟是蠟燭的主要成分，蠟燭在空氣中完全燃燒后的產(chǎn)物是CO2和H2O，判斷石蠟中一定含有_______元素，可能含有___元素。C、HO人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件2、加熱10g氯酸鉀和二氧化錳的混合物，反應(yīng)后稱得殘留物的4、在化學(xué)反應(yīng)2XY2+Y2=2Z中Z的化學(xué)式為（）

A、X2Y3

B、XY3

C、X2Y6

D、X2Y4

B人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件人教版九年級上冊化學(xué)5.1質(zhì)量守恒定律課件4、在化學(xué)反應(yīng)2XY2+Y2=2Z中Z的化學(xué)式為（）

再見一分辛勞一分收獲有志者事竟成祝你取得成功！

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