加法教材第24頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)五的1題第一小題。1通操作演示,知加法的含義;能確讀出加法算式初體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問題需要用加法來解決。2通學(xué)生操作和表述培學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3能極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活獲得成功的體驗(yàn)增自信心。知道加法的含義能正確計(jì)算4以內(nèi)數(shù)的加法。課件,實(shí)物投,磁力板4個(gè)片3根小棒等。1從1數(shù),再?gòu)臄?shù)。2看的字卡片讀數(shù)。3按序填數(shù)。（）（3（）54復(fù)數(shù)的組,填方框。

（2（1引學(xué)生觀,感知加法的含義。(1)通課件演,讓學(xué)生感知右有3個(gè)球左有1個(gè)氣球合一起是4個(gè)氣球。(2)學(xué)之間交流感受與體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交,然后全班交流。(3)老師說明:把只手中的氣球握在一起,就是合起來意思。老師邊說邊用手勢(shì)表示合起來2學(xué)加法算式。(1)由手和左手氣球的數(shù)量寫出字和1。

(2)老說明把3和1合起在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)”表示。同時(shí)老師在和1中間板書“”(3)引學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多,數(shù)字幾表示學(xué)生回答的基礎(chǔ),老師板并在等號(hào)后面寫上4。認(rèn)、讀“、”(4)老進(jìn)一步說明把和1合來用法計(jì)算。板書:加法(5)讀法算式。,讀作3加1等4。老師范讀同桌互相讀自讀注“等于”要讀準(zhǔn)。提問:表什么意?表示把3和1合來3+1=4表什么意?表示把3和1合來是)“”示什么意思表示合起來的意)3發(fā)思維。老師引導(dǎo)、啟發(fā)。生活中有哪些問題還能用3+1=4來示呢?我昨天得了3朵紅花今天得了1朵兩一共得了4朵紅花就3+1=4來表示……1教第24頁(yè)做一做”。讓學(xué)生自由發(fā)揮只要表達(dá)正確即可。2練五的第題一小題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖的意,體驗(yàn)加法的含并填()。在學(xué)生獨(dú)立做的基礎(chǔ)上組織集體交,正確寫出得數(shù)。1填。()2+()=3()(=32=()()2看式接著畫?？僧嬆阆矚g的圖形1+3=2+2=△△課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1略241+3=4思維訓(xùn)練1(+1=22+()(1)()或2+()2=()+(1)

22+2=△○eq\o\ac(○,○)

△△☆☆加

法加法的含義把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。算式的讀法3+1=4讀作:3加等。1讓生通過已有的知識(shí)經(jīng)在解決問題的過程中引、深化加法的兩個(gè)層次的含,落實(shí)認(rèn)知和技能目標(biāo)。通過問題情境的延,讓學(xué)生利用已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2引學(xué)生討論,組織學(xué)生探索與交流。在主探索的過程中,學(xué)生能及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、反思、調(diào)控以及自我評(píng)提高自己的認(rèn)知水平。3教時(shí)引學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決身邊的問題體數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié),過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例,切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教材第24頁(yè)中右拿3個(gè)球左拿1個(gè)球合一起是4個(gè)球用式3+1=4來表示。滲透了可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思,使學(xué)生初步感受體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。教材第24頁(yè)加含義的教學(xué)是先從情境引,通過直觀演示體會(huì)加法的含,通過