—小班游戲活動總結(jié)小班游戲活動總結(jié)總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成果、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回憶和分析的書面材料，它可以幫忙我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成果，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你明白總結(jié)如何寫嗎？以下是為大家搜集的小班游戲活動總結(jié)，希望能夠幫忙到大家。小班游戲活動總結(jié)1幼兒園親子活動的實施離不開家長的支持與合作。在XX親子游開展過程中，家長們在參與中體會到了不止是親子活動的歡樂，更是對幼兒園活動更深層次的理解，從而使他們更樂于參與、支持、協(xié)作幼兒園開展各項活動。通過這個活動，充足發(fā)揮了孩子們的動手力量，想象力也得到進展?？吹贸?，孩子們在真真實實的情景中操作、體驗，滿意了幼兒自我操作的需要。在本次活動設計過程中，我園一直以本班幼兒的實際水平作為動身點，充足發(fā)揮了老師的主導作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充足的準備，實實在在的為家長們提供一個與幼兒合作的平臺，并很好的促進他們之間的感情，增進了老師、幼兒、家長們之間的親切關系。因此家長們參與完本活動后還記憶猶心，愛好深厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動。缺乏之處：一部分幼兒的動手力量還比擬弱，有待進一步強化。幼兒體智能操表演和親子互動游戲時，場地布置不夠合理，使得效果不佳。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并主動支持、幫忙家長提高教育力量?！蔽覉@家長工作形式多樣，親子活動是其中的一種形式。今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動，希望通過親子活動大大增進家長與孩子、家長與家長、家長與老師、孩子與孩子之間的溝通；增進了家庭與幼兒園的親密合作，讓家長不僅體會到了親子活動帶給家庭的好處，更是對班級工作的熱忱大大提高，協(xié)作更主動、親密。在孩子、家長、老師們的歡聲笑語中，我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運動會活動。這也是我們小班班級組家長和小好友第一次參與這樣的活動，所以從準備到開展，都進行了主動的準備，從方案的制定和實施，都有每個老師的辛苦。并依據(jù)孩子們年齡段的特點制定了競賽工程。我們的宗旨是人人參與，開展各類競賽性游。此次競賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報紙”“踩氣球”“烏龜爬”?；顒又写蠹叶挤浅５耐度?，開心。賽場上的氣氛格外喧鬧，特別在親子游戲時，平常，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小珍寶們開心的裂開了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報紙”，忙得團團轉(zhuǎn)，看得出和孩子玩的時間不多?？煽茨前职?、媽媽的認真勁，我也忍不住為他們加油。小運發(fā)動們個個精神十足，都有一副奪冠的架勢。老師們也明確了分工，有的擔任主持人介紹規(guī)章發(fā)布口令，有的管理班級次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動顯得格外興奮，還再加上很多熱心家長的觀戰(zhàn)顯得格外“喧鬧”?；顒咏Y(jié)束后，我靜下心來思索，從今天的運動會里也有很多感悟，要組織好幼兒運動會，也有很多講究。一個運動會的勝利還跟各位工作人員的協(xié)作和盡責是分不開的，由于運動會上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動會格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動之前，班級組要列出需要布置的工作和較為具體的分工，保證各個環(huán)節(jié)都有責任人，提高活動的質(zhì)量，假如遇到人手不夠還可以邀請班級家委會擔當裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長參與幼兒園活動的主動性。在活動中的安全尤為重要的，這次活動中有兩名孩子受了點小傷，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)章沒有讓向家長將講解并描述清晰。下次活動我們會將每一個游戲規(guī)章用書面的形式讓家長呈現(xiàn)，明白其中的安全規(guī)章。另外，活動中我們老師們應當一直以飽滿的心情和主動激勵的看法，對待每一個參與活動的孩子，調(diào)動孩子們?yōu)閳錾线x手主動鼓勁兒和加油，讓每個孩子都能體會到參與體育活動的樂趣，感受被關注、被激勵的良好團隊氣氛。在家長的反應中，他們也希望我們園里也會多多開展這樣的活動，來促進家園關系和親子互動，希望家長們也多多參與到我們的活動當中來，讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補由于平常工作忙，而忽視了孩子的溝通和互動哦！總之，這次活動還是畫上了一個圓滿的句號。秋天到了，處處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探究、發(fā)現(xiàn)、表達的廣闊空間。在這個《XX》的主題里秋天的樹葉不僅進展了他們的才智，更激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛生活的美妙情感。在小班《XX》的主題活動中，我們請家長好友和幼兒一同去搜集各類落葉，并且讓家長好友與幼兒一起珍藏樹葉，還利用周末讓家長好友和幼兒一起完成落葉拼貼畫。在活動中，每位家長的創(chuàng)意都不同，有的制作了“金孔雀”圖，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象，我們把作品布置在《XX》的墻面上，孩子們圍在一起觀看溝通，經(jīng)常會聽到孩子們驕傲的介紹自己的樹葉拼貼畫，愛好深厚的不得了。在開展這個主題之前，在區(qū)域活動中我也投放了許多搜集的落葉，但是孩子們的愛好并不是很高，很少有人問津。通過這次活動讓家長共同參與以后，孩子們明白了原來落葉可以變成那么多好玩的東西，并從家長那里學會了一些制作的技能。孩子們對這些活動有了肯定的愛好，在后來的區(qū)域活動中孩子們參與的次數(shù)多了，許多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說說，發(fā)揮想象，顯現(xiàn)了許多的獨立作品，動手力量有了肯定的提高。通過這次活動，讓孩子們感受到了秋天是漂亮多彩的，是很多植物發(fā)生改變的季節(jié)，從而對自然界更感愛好了。讓我也更深入的明白了，主題活動的勝利還需要有家長的參與，家長的參加讓主題活動中的孩子更有主動性，更有參與性，讓每位幼兒都主動的參與到活動中來，到達較好的效果。為了讓孩子學得更好，怎樣讓孩子愛好更高，這是我將在將來主題活動中思索的方向。圣經(jīng)中有這么一句話：“施者比受者更有福。”我想把我們的班的寶寶都培育成施者，讓他們成為有福的人。利用生活中的各個環(huán)節(jié)點點滴滴的教育寶寶，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來園后，總喜愛給老師、阿姨看一看，我借助這個時機問寶寶：“這是誰買的?。俊睂殞毚饛停骸皨寢尰蛘吣棠痰??！蔽揖蜁嬷獙殞?，那你有沒有謝謝媽媽呢？讓寶寶回家后說“謝謝！”幾次以后寶寶會主動的和我說，“這是媽媽給我買的衣服，我謝謝媽媽了?！蔽艺J為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達方式。我們這次活動中讓寶寶在家?guī)兔﹂L輩做一些力所能及的事情，也就是要寶寶把對長輩的愛表達在平常的生活中，從生活中的小事做起。通過實踐證明大部分寶寶都能做的很好！在以上的基礎上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”，進一步讓寶寶把對長輩的愛，大膽地表達出來。整個舞臺節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下，精彩的呈現(xiàn)給家長，讓每位家長看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個游戲也很有意義。進一步讓幼兒學會感恩，拉近了親子之間的情感。缺乏之處：1、家長和寶寶的座位還是需要寬松一些，這樣便于家長行走和老師和家長的溝通。2、寶寶展現(xiàn)的時機可以多一些，可以展現(xiàn)一些平常教育活動中的歌曲兒歌等。家長好不簡單來一次，只能看見寶寶一次閃亮登場，有些不夠。3、互動環(huán)節(jié)可以讓部分家長到臺上來展現(xiàn)：如唱“讓愛住我家”時，可以事先讓一個家庭做好準備。到時帶動其他的家長一起唱?？傊蚁嘈旁谖覀兏魑焕蠋煿餐呐ο?，我們的活動會越來越精彩的。小班游戲活動總結(jié)2幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時?！币虼?，主動地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。學期即將結(jié)束，現(xiàn)對我班的戶外游戲活動總結(jié)如下：一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動在一日活動中我們充足利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的寵愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比擬清靜的游戲，如餐后漫步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備好玩、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的錘煉，培育孩子們的合作力量、制造力量。每一次活動，孩子們都主動參與，充足體驗到了勝利的喜悅，。觀看孩子的玩耍，了解他們的活動和愛好，從中明白通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀看到我班幼兒在晨間錘煉玩跳圈的時分，大部分幼兒對此已不感愛好了，我就把原來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且恰當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感愛好了，又喜愛玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的愛好可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、制造新的玩法。在體育活動中，老師的自我創(chuàng)新力量是不容無視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新力量，用制造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。二、讓幼兒帶著快樂心情參與體育活動。在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇伙伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能互相學習、互相溝通、互相評價，讓幼兒帶著快樂的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的長久性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據(jù)幼兒不同的進展水平，制定分層次目標，設計和布置難度不一的活動，提供不同指導和幫忙，使力量強的孩子得到進一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎上得到進展。在活動中，我們應做到在言語和行為上到處照料每一個幼兒，多用肯定和激勵的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們應在言語上和情感上賜予激勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得勝利的體驗。三、充足發(fā)揮幼兒的自主性以往開展的戶外活動經(jīng)常以老師為中心，由老師制作、提供活動材料；設置、布置活動場地；示范、指導某一根本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充足得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充足的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起搜集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒制造性，激勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的主動參與更直接影響幼兒活動的愛好和質(zhì)量。四、依據(jù)幼兒的愛好，開展豐富多彩的體育活動研討說明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的愛好的強弱。因此可以依據(jù)這一特點，布置幼兒感愛好的體育活動，以培育幼兒的堅持性。我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學解放軍，因此，我們依據(jù)“學做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神飽滿，動作到位，非常認真；在小班時孩子訓練縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個個掛起來，形象非常逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導幼兒商量：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么方法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過商量，進一步激發(fā)幼兒對活動的愛好，從而有利于幼兒堅持性的培育。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主見給孩子游戲的時機，通過游戲使孩子的身心得到健康的進展。每一個孩子都有無限進展的可能性，我們應努力創(chuàng)設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面進展。在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的愛好有了更大的愛好，體制漸漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必需堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，提供充足的空間讓孩子們創(chuàng)新活動內(nèi)容。小班游戲活動總結(jié)3【設計背景】小班幼兒探究欲強，在日常生活中總是對各種事物充滿好奇，喜愛動動這個玩玩那個。依據(jù)孩子的這些特點，設計這個活動，引導、啟發(fā)孩子的探究欲望，讓孩子們自己動手操作探究，在這樣詳細的操作過程中去感受、獲得學問經(jīng)驗，既讓孩子享受了過程、獲得了歡樂，又能培育他們探究的愛好、習慣和力量?！净顒幽繕耍骸?、引導幼兒歡樂的參與活動，感受玩瓶子的樂趣，體驗與小伙伴一起操作的歡樂，培育幼兒的合作意識。2、引導幼兒在活動中主動探究，發(fā)現(xiàn)瓶子的各種玩法，親自動手嘗試，促進幼兒動作的進展。3、啟發(fā)幼兒自己說說操作的過程，講解并描述自己的想法和經(jīng)驗。【活動準備】1、各種清洗潔凈的瓶子；2、與活動內(nèi)容相關的課件；3、塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；4、豆子、繩子若干；5、錄音機，磁帶?！净顒舆^程】（一）開頭部分組織好幼兒，引出課題，激發(fā)幼兒對活動的愛好。（1）師：小好友，今天老師給你們帶來了一位好好友，它一會兒想和小好友一起做游戲呢！你們想不想看看它是誰？（激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒對活動充滿愛好。）好，那就快把好好友請出來吧?。?）師：（操作課件，讓幼兒看到可愛的小瓶子）小好友們瞧，今天來的好好友是誰呀？噢，原來是可愛的“瓶子公主”！瓶子公主要和小好友打招呼了。（連續(xù)操作課件，讓瓶子公主與幼兒溝通。）瓶子公主帶來了好多小瓶子，可是小瓶子很頑皮，東倒西歪的，請幼兒給它們排好隊，把它們放好，并幫他們找到適宜的帽子（瓶子蓋）戴上。a.分組進行操作（用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋），錘煉幼兒的操作力量。b.引導伙伴間相互幫忙，還可進行組與組間的互相合作。c.集中小結(jié)：小好友多能干呀，可愛的小瓶子都排好隊并找到了適宜的帽子，它們可快樂啦，它們想邀請小好友一起走游戲，你們情愿嗎？好，待會兒別忘了告知大家，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。（二）綻開部分引導孩子和可愛的小瓶子一起玩，并嘗試用短語表述操作體驗。1、分三組進行操作，激勵孩子（如滾，搭，排等）想出不同的玩法；2、啟發(fā)幼兒用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如：把豆子裝進瓶子制成小樂器；用小繩子系在瓶口拖著玩，老師依據(jù)孩子的操作情況，予以相應指導。3.集中幼兒，師：“誰來說說，你和可愛的小瓶子是怎么玩的”。請幼兒總結(jié)自己的操作過程，講講自己獲得經(jīng)驗。（三）結(jié)束部分請幼兒在音樂聲中帶自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戲?！净顒臃此肌恳罁?jù)孩子的年齡特點及進展水平的不同，“可愛的小瓶子”的游戲還可設計以下活動，如：1、瓶寶寶編上號，可以認識阿拉伯數(shù)字，進行倒數(shù)，順數(shù)和相鄰數(shù)等學問的把握。2、依據(jù)瓶子的大小、外形進行分類。3、高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在后面，請你來排排隊。4、點數(shù)，明白總數(shù)。瓶寶寶排好了隊，讓我們數(shù)數(shù)共有多少人呢？等等。5、日常生活中應留意材料的投放。孩子在日常生活及游戲過程中，很喜愛動手操作四周的物品，老師要依據(jù)這一特點，并結(jié)合主題，對孩子的活動區(qū)域進行操作材料的投放。6、對于孩子提出的問題要正確講解，運用淺顯易懂的語言讓孩子明白。從小班孩子的年齡特點來看，雖然他們的無意記憶占優(yōu)勢、規(guī)律思維力量缺乏，但他們的求知欲、想像力和制造力卻非常強。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學現(xiàn)象，老師都應賜予正確的答復和引導。但是，給小班孩子講解應留意措辭，老師要將標準、抽象的概念通俗化，并以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。小班游戲活動總結(jié)4幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時?！币虼耍鲃拥亻_展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。學期即將結(jié)束，現(xiàn)對我班的戶外游戲活動總結(jié)如下：一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動在一日活動中我們充足利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的寵愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給們準備比擬清靜的游戲，如餐后漫步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備好玩、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的錘煉，培育孩子們的合作力量、制造力量。每一次活動，孩子們都主動參與，充足體驗到了勝利的喜悅，。觀看孩子的玩耍，了解他們的活動和愛好，從中明白通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀看到我班幼兒在晨間錘煉玩跳圈的時分，大部分幼兒對此已不感愛好了，我就把原來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且恰當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感愛好了，又喜愛玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的愛好可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、制造新的玩法。在體育活動中，老師的自我創(chuàng)新力量是不容無視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新力量，用制造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。二、讓幼兒帶著快樂心情參與體育活動。在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇伙伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能互相學習、互相溝通、互相評價，讓幼兒帶著快樂的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的長久性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據(jù)幼兒不同的進展水平，制定分層次目標，設計和布置難度不一的活動，提供不同指導和幫忙，使力量強的孩子得到進一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎上得到進展。在活動中，我們應做到在言語和行為上到處照料每一個幼兒，多用肯定和激勵的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們應在言語上和情感上賜予激勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得勝利的體驗。三、充足發(fā)揮幼兒的自主性以往開展的戶外活動經(jīng)常以老師為中心，由老師制作、提供活動材料；設置、布置活動場地；示范、指導某一根本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充足得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充足的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起搜集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒制造性，激勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的主動參與更直接影響幼兒活動的愛好和質(zhì)量。四、依據(jù)幼兒的愛好，開展豐富多彩的體育活動研討說明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的愛好的強弱。因此可以依據(jù)這一特點，布置幼兒感愛好的體育活動，以培育幼兒的堅持性。我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學解放軍，因此，我們依據(jù)“學做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神飽滿，動作到位，非常認真；在小班時孩子訓練縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個個掛起來，形象非常逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導幼兒商量：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么方法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過商量，進一步激發(fā)幼兒對活動的愛好，從而有利于幼兒堅持性的培育。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主見給孩子游戲的時機，通過游戲使孩子的身心得到健康的進展。每一個孩子都有無限進展的可能性，我們應努力創(chuàng)設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面進展。在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的愛好有了更大的愛好，體制漸漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必需堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，提供充足的空間讓孩子們創(chuàng)新活動內(nèi)容。小班游戲活動總結(jié)5陽光幼兒園大班游戲總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學期過去了，我班的游戲活動也開展起來了，給孩子帶來了歡樂。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學期來通過游戲總結(jié)如下：一、培育幼兒的游戲愛好在游戲區(qū)的布局上，我班實行區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認知和自我進展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動手訓練較多，包括生活自理食品加工，運用小工具（還布置了認知區(qū)角活動，在表達區(qū)角中，引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、制造美，有目的的探究，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充足的活動自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探究邊學習進展。使幼兒的游戲愛好得到了進一步提高。二、在游戲中浸透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培育，在游戲時，我們注意這方面的浸透，比方，在玩積木時，有的幼兒喜愛將積木當成商品來出售。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時，引導幼兒帶點禮品去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會主動去商場購置物品，從而創(chuàng)設幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識更能充足得到訓練，比方：“謝謝你”“有人在嗎？”“請坐““再見”等禮貌用語得到進一步穩(wěn)固。三、讓幼兒在玩中學，在學中樂為了在游戲中充足把權(quán)利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不有意布置角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況動身，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，假如他們不喜愛一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜愛，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會游戲的歡樂。四、培育幼兒的交往力量游戲中，我們主見親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最根本的交往力量，遇到問題自己商議解決。到達完善的結(jié)果。五、工作目標在往后的游戲中，我們會更注意對幼兒游戲力量的培育，使幼兒的游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲，充足發(fā)揮幼兒參與的自主性。小班游戲活動總結(jié)6專題小結(jié)：小班游戲中有機融合個別化學習活動共享溝通一、共享溝通的內(nèi)容1、共享內(nèi)容的價值性個別化共享的內(nèi)容許多，但是首先應當做一下價值的推斷，怎樣的共享內(nèi)容是有價值的，是值得共享的。作為老師在共享溝通這一環(huán)節(jié)上，不應當趨向于一種模式化的“套路”，如：幼兒是否能遵守游戲規(guī)章，是否能堅持究竟，是否能有效地運用材料等等。二是共享溝通的內(nèi)容沒有重點和肯定的提升，都是泛泛而談。如：“你今天在哪里玩的？玩了些什么？”重復性的語言讓孩子們覺得無趣，連我們老師自己也覺得不會共享溝通了。再就是“獨角戲”，老師一個人在問，一個人在答復，認為自己所見所想就是孩子的、就是有價值的，其實不然，多給孩子一些時間、一些溝通才是真正的公平和互動，才是真正有價值的。2、共享內(nèi)容的挑戰(zhàn)性個別化內(nèi)容的層次性也要求孩子在個別化的活動中必定要面臨肯定的挑戰(zhàn)。如：在”動物園“的主題里，理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā)，而第一層次已是簡潔的粘貼，第二個層次則是將頭發(fā)按線條剪下。對于小班下學期的幼兒來說剪刀的運用以幼兒的協(xié)調(diào)性還是不夠靈敏，但是看到了班級里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長又直的線條時，我將它放在了共享溝通中，對于大部分的幼兒來說，當他們在共享的過程中感受到原來每個人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的，從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學習內(nèi)容。3、共享內(nèi)容的制造性老師在個別化的巡回指導中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時顯現(xiàn)了一些新方法、新結(jié)果時，可以把這個新的方法、結(jié)果作為共享的內(nèi)容。如：在共享“甜甜屋”制作的新產(chǎn)品時，老師可以引導孩子將新產(chǎn)品蛋糕的制作方法共享給大家，還可以說說和從前做的有什么不一樣的地方。并用鼓勵性的語言“下次你們再去試一試”引導和激勵他們再次嘗試與發(fā)現(xiàn)。難得二、共享溝通的方法1、商量溝通法小班的共享溝通中最常用到的方法就是商量溝通的方法，師生間的溝通、生生間的溝通，讓幼兒把個體的學習經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的學習內(nèi)容。如”在動物園”的主題背景下，孩子們綻開了給動物粘貼皮毛的個別化學習。在這個共享溝通中，老師問道：今天給動物穿衣服的學習中，你有什么好方法穿的更快？接下來，大家通過商量溝通，有的幼兒說：先把老虎、斑馬的衣服這些很簡潔的衣服穿起來，然后再給其他的動物穿衣服。有的幼兒說：“兩個人玩，把這些動物分開來，給他們穿衣服?！边€有的說：“假如實在想不出來，可以看看驗證的圖片再穿衣服?！崩蠋熁貞溃骸笆堑?，大家想出了這么的方法，都是可以讓動物很快的穿上衣服的，那你還有什么好方法，歡迎你在下次的溝通中共享給大家。”通過簡潔的商量溝通，孩子們將自己的各種好方法共享給了大家，也使得下一次在個別化學習中的人有了一些珍貴的游戲經(jīng)驗。2、再現(xiàn)局部游戲情景小班幼兒的思維是詳細形象的，因此，直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學習。如，在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師，他熱忱、有禮貌，還能為等候的顧客提供書籍和飲料，滿意大家的需求，在游戲講評時，我就布置理發(fā)店場景請該幼兒示范他是如何款待顧客、如何為顧客理發(fā)的，并組織幼兒講評，他好在什么地方，你還可以怎樣為大家服務。這樣不僅讓個別不清晰怎樣理發(fā)的、怎樣根據(jù)影子擺放理發(fā)用品的幼兒，清晰并直觀的了解和學習。3、作品分析與展現(xiàn)作品分析與展現(xiàn)的方法比擬合適于建構(gòu)、手工制作、探究等個別化的學習中。如：在“動物園”的主題下，老師在共享和溝通中可以請幼兒將它的建構(gòu)作品展現(xiàn)給大家，以及引導孩子們賜予肯定的看法和建議，幫忙他的作品的進一步的提升又如在“春天”的主題下，小花園種花的作品也可以在共享溝通的時分進行分析和展現(xiàn)，詳細形象的將學習的經(jīng)驗進行共享和溝通。4、激勵鼓勵法幼兒是需要激勵的，特別的是小班的幼兒，當幼兒在個別化活動中進行了探究、學習后，老師要為幼兒創(chuàng)設一個輕松、自由的共享溝通的環(huán)境，提供幼兒溝通共享的平臺，注意幼兒溝通體驗與收獲，共享歡樂與勝利，并把有些關鍵性經(jīng)驗加以提升。如：我常常運用激勵性的語言，“你給獅子理的頭發(fā)真好看，每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽，我真喜愛”等，激勵幼兒堅持學習，制造性的學習，有始有終地完成一項任務。又如“他給動物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動物好友啦!”，這是鼓勵幼兒學習壘高技能，使手眼活動更協(xié)調(diào)。除了運用激勵的話語外我還運用鼓勵的方法。對那些具有進展價值，而一時髦未引起幼兒愛好的個別化內(nèi)容，可通過老師的引導和啟發(fā)，激起幼兒參與活動的愛好。通過老師在共享溝通中的激勵，使得孩子擁有了在個別化學習中全部的自信。5、提前的預約共享溝通中很大一部分溝通的互動都是現(xiàn)場進行，而小班的孩子在共享溝通中語言的組織力量還是欠缺的，很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個別化中玩到的內(nèi)容。因此，老師可以依據(jù)在幼兒操作時的精彩的表現(xiàn)，靜靜和他進行提前預約，讓他除了有心理上的準備也將自己的學習經(jīng)驗、以及全部的自信呈現(xiàn)給大家。如：老師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過程非常的認真，并且能根據(jù)圖示的步驟完成。老師可以靜靜的對他說：“這么好看的糖果肯定很好吃，你情愿一會把做它的方法共享給大家么？”這樣在共享時，當他自信的拿出他所做的糖果時，他會把方法非常神奇的共享給大家。三、共享溝通的機遇共享溝通肯定是個別化學習之后么？答案是否認的！何時組織共享，這也應敏捷的，除了在活動最終的時分，也可以在活動的開頭或者正在進行時等。如：在活動開頭的時分進行溝通，大多數(shù)都是為活動而作準備。如：上一次游戲情況回憶、個別化里新投放的材料、場景的介紹、以及對部分幼兒活動前的提示和鼓勵等，以幫忙幼兒更有目的、有方案地投入活動。又如：個別化學習較多表達了幼兒獨特化的活動過程，而這個過程是需要大家盡心共享的。集體講評人數(shù)眾多，小班幼兒的堅持性的特點，幼兒發(fā)表感受時機較少，因此可以將小組的式的講評放在活動進行中。在活動進行中的共享和溝通它可以是隨時的，擇機的講評，也可以是同一個別化內(nèi)容的玩伴，它的特點就是時間比擬短，又不會打攪其他幼兒同時也會讓幼兒獲得更多。當然，一個好的勝利的溝通共享不僅僅要考慮到共享的內(nèi)容、方法、機遇，還會觸及到共享的范圍、方式等等，這些都值得我們老師在實踐中進一步的進行學習、探究和總結(jié)。小班游戲活動總結(jié)7時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一個學期結(jié)束了，在一學期中老師們在原有基礎上設計了多種戶外活動游戲，依據(jù)幼兒的年齡特點錘煉他們各方面的力量，更好地確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動。要求幼兒遵守規(guī)章，不推、不擠前面的小好友，不作為危險的動作。在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇伙伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能互相學習、互相溝通，讓幼兒帶著快樂的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的長久性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據(jù)幼兒不同的進展水平，提供不同指導和幫忙，使力量強的孩子得到進一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎上得進展。在活動中，我們經(jīng)常在言語和行為方式上照料每一個幼兒，運用肯定和激勵的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們在言語上和情感上賜予他們更多的激勵和支持，使每一個幼兒在游戲中都能獲得勝利的體驗?？傊?，在這樣豐富多彩的戶外游戲中，孩子們對戶外活動的愛好有了增加，體質(zhì)漸漸得到了提高，部分孩子還能提出玩戶外體育游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后戶外體育活動的組織中，我們要不斷更新自己的教育觀念，在堅持游戲化地組織孩子活動的同時，還須留意持之以恒，把主動性讓給孩子，提供充足的空間讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能進展的載體。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！小班游戲活動總結(jié)8至11點，本校pockets1（1）班、（2）班和pockets2（1）班在河濱公園組織了一次還算比擬勝利的戶外活動，這次活動雖然有的地方做得不夠完善，但是本次活動的幾個主要目的還是到達了，不僅讓孩子感受了自然、親近了大自然，在大自然中學英語，也使孩子們在活動中盡情體驗了與伙伴、家長、老師一起外出游玩樂趣，而且對本校也做了一個很好的宣傳。雖然這不是我第一次參與本校的戶外活動了，但是這是我第一次設計并主持戶外課，從本次活動中我學到了許多，積累了一些戶外活動經(jīng)驗，對以后的戶外活動的組織有非常大的幫忙。俗話說“萬事開頭難”，邁出了這第一步，有了前面的經(jīng)驗，以后再組織的時分考慮的方面就會更具體，組織下來就會更完善些。我認為戶外課這種形式很好，既讓孩子們體會到和家長、老師、伙伴一起游玩的的樂趣，也讓孩子們走出教室，去感受大自然，親近自然，呼吸一下自然中清爽的空氣，還讓他們在享受這些樂趣的同時認識了自然，學到了自然中一些事物的英文單詞，一舉三得，是一種很好的教學形式，也培育了孩子從生活中學英語的意識，也讓他們感覺到了到處都可以學英語，也大大激發(fā)了孩子們學習英語的愛好和主動性。雖然本次活動還算比擬勝利，但是還是有很多缺乏之處，現(xiàn)總結(jié)如下：一、在warmup處，從上周起，由于感冒，我的嗓子顯現(xiàn)問題，所以在唱歌的時候省音有些提不上去，有些顫抖，所以讓別人聽的覺得很緊急，這個地方做得不夠完善。假如可以帶上一個比擬好的音響，以后外出此處做操的時分能夠播放原版的音樂，我感覺效果會更好，對本校的宣傳效果也會強化。還有原來設計的全部的老師要站在兩邊一起互動，當時四周擠滿了人，所以也沒有組織，這塊做得不夠完善，另外我覺得設計的時分也遺忘考慮要布置拿東西的老師和照相的老師，假如以后有個小型的音響，還要考慮播放音樂的老師。二、在跟我學英語，教授公園里的單詞的部分。首先，我覺得我設計的活動不夠活潑好玩，戶外課的氣氛沒有調(diào)動起來，沒有讓孩子們充足感受到戶外活動的樂趣，活動的形式有些單一，不夠多樣性，由于沒有任何經(jīng)驗，感覺設計的時分思路還沒有打開，延展性不夠，所以效果我覺得還是不太。第二點，在帶隊的問題上，可能由于本人平常的個人習慣，走路很快，所以在帶隊時分在前面走的有些快，所以孩子們的隊伍有些散。另外，整頓隊伍我覺的自己做得還不夠按時，所以他們的隊伍經(jīng)常比擬亂，不夠整齊，這一點做得不夠完善。第三點，在游戲時，時間已經(jīng)不夠，所以只做了了一個游戲，所以我認為在以后設計的時分在時間的布置上應當多多留意一下，假如時間過長孩子堅持不下去，半途走的情況就會經(jīng)常發(fā)生，對整個活動或多或少會產(chǎn)生一些影響。還有在選地點的時分要考慮到場地的陰涼情況，這對整個活動起到的作用很大。另外游戲的時分有一個老師互動的環(huán)節(jié)，此處的照片沒有拍到。1、第一個集體游戲，在此環(huán)節(jié)，雖然我和jessie提前就已交接耳麥，但由于她沒有帶好，所以在組織同學去草坪的路上組織的也有點亂，在游戲的時分，組織的也不夠好，整個游戲有點亂，而且在中途還未組織好，將要進行游戲的時分何游戲中兩次離開，我認為不夠負責任，讓隊伍更加混亂，而且只有一個耳麥，所以其他老師在組織的時分說話會更費勁些。建議：1、假如以后學校資金更充足些，可以增加一個耳麥。2、戶外活動前對各位老師有一個明確的規(guī)定，帶著孩子外出時，可以做什么，不行以做什么，假如老師中途離開或作別的事情，對戶外活動的順當進行會有很大的影響。2、第二個游戲，由于看場地時沒考慮到陰涼的問題，而且第二個游戲需要用的場地較大，所以當時在場的的布置上做得不夠好。在游戲前，jessie在組織同學方面做得不夠好，有點亂，沒有布置好，還有在游戲講解的時分不夠清晰。最終游戲完成后，在組織集體拍照的時分不夠好。建議：1、寶雞戶外活動地點：植物園、人民公園、河濱公園、渭河公園、兒童公園、大孩子還可以去銀洞峽、大散關，就是這兩個地方有點遠。小班游戲活動總結(jié)9一、問題的提出區(qū)域活動，就是以幼兒的需要、愛好為主要依據(jù)。考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等。在其中投放一些合適的活動材料，制定活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、伙伴等主動互動，獲得獨特化的學習和進展。它以其自主性、制造性和趣味性深得幼兒的寵愛，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構(gòu)了學問，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時也是一種有序的活動，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o法很好地進行下去。區(qū)域游戲活動因其自由、自主、老師間接指導等特點，也簡單顯現(xiàn)一些問題，規(guī)章比擬難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導致自身的自理力量差，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充足暴露了這一點，活動結(jié)束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無奈無休止的整理，二是活動時間的短缺。國有國法，家有家規(guī)。幼兒園的班級是一個大家庭，同樣，班級內(nèi)也要有規(guī)章的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習慣培育的最正確期，良好規(guī)章意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素養(yǎng)和習慣。二、存在問題分析。小班幼兒如同剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新穎，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探究讓她們試圖了解新環(huán)境，取得新學問，這是必不行少的途徑。對幼兒來說，區(qū)域就是一個有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以順手擺放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務，沒有任何規(guī)章。而且絕大多數(shù)幼兒自理力量相對較差，沒有整理整理的經(jīng)驗。場景一：剛到游戲的時間，教室、走廊就變成了喧鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。場景二：徐何、母智文、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)污七八糟，一片狼藉，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲響，等到結(jié)束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進了教室。場景三：教室里還不間斷的冒出爭吵："這個不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成劇烈的規(guī)章感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和伙伴合作游戲、如何盡可能掌握自己的音量來保持教室的清靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進入?yún)^(qū)域，由于缺乏對規(guī)章的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的。老師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)章，只能許多規(guī)章來約束和掌握幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設一個清靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)章呢？我們必需重視詳情處理，內(nèi)化規(guī)章意識，巧妙制定區(qū)域活動規(guī)章在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)則來。三、區(qū)域活動規(guī)章建立的方法。如何在區(qū)域活動開展初期做好應對工作，讓幼兒順當?shù)亟佑|并玩好區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應有的教育價值。同時讓老師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動，使幼兒玩得開心、老師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)章，我認為可以從以下三方面入手。1.重視開頭環(huán)節(jié)，先行活動"前"規(guī)章心理學家埃里克森的人格進展學說指出：二到四歲幼兒要重點進展獨特的自主性。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需老師適時適地指導，讓游戲活動的價值表達出促進幼兒力量進展的功能。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)章的有效引導就顯得非常重要。因此，老師應當讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)章性。在正式的區(qū)域活動開頭前，規(guī)章意識應在幼兒的心中逐步建立，規(guī)章建立了，有規(guī)章地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動，規(guī)章先行，為活動的開展打下基礎。那么如何建立規(guī)章呢？在區(qū)域活動開展前，老師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應當怎么擺放，漸漸增加什么可以做，什么不行以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不行以"。作為老師不要認為對孩子說"不行以"是不行觸碰的高壓線，這些可以和不行以就是規(guī)章。對孩子講規(guī)章時，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導。當然規(guī)章的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)章外，活動中、活動后重新提規(guī)章至關重要，需要老師不斷地刺激，不斷地幫忙幼兒穩(wěn)固，規(guī)章才能堅固建立。這里所講的規(guī)章更側(cè)重的是擺放規(guī)章，如：不任意移動固定放置的物品，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規(guī)章，給幼兒自己和老師的整理工作提供了便利。當然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最終等規(guī)章也是需要強調(diào)和穩(wěn)固的。區(qū)域游戲活動的制定，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用，關鍵還在于"有法可依"，否則，活動就會失去其存在的意義。在實踐中，我們依據(jù)不同規(guī)章的性質(zhì)，主要運用四種方法來幫忙幼兒更好的把握和遵守活動的規(guī)章。（1）示意法所謂示意法，是指將區(qū)域活動規(guī)章蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話"，讓區(qū)域中的環(huán)境來告知幼兒該區(qū)域的活動規(guī)章。如關于進區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采納進門掛牌、貼名字掌握椅子數(shù)、投放過量同類材料等方法，來提示幼兒遵守該活動的規(guī)章。如小舞臺，我們通過投放過量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)章；當椅子坐滿的時分，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來，防止一個區(qū)域由于認識過多而引發(fā)糾紛。再比方建構(gòu)區(qū)，我們投入肯定數(shù)量的操縱材料，示意沒有充足的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等。（2）圖示法規(guī)章的把握與遵守不能只是依靠環(huán)境示意，有些規(guī)章還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對惹眼的位置，提示幼兒遵守。比方，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進區(qū)時比擬沉著，離開區(qū)域是比擬匆忙，這樣放鞋子便利幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提示幼兒，當你的鞋子放成一對好好友姿態(tài)時，左右腳便不會穿錯。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標志，同時又成為了訓練小班幼兒生活技能的無言之師。除此之外，我們還常常將圖示法應用于有關操作材料的運用和整理的規(guī)章。在整理玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應的標志，如一把剪刀的圖形告知幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置。這樣幼兒在整理玩具的材料是還可以浸透對應、分類學習。（3）提示法小班幼兒由于受年齡特點的制約，在活動中經(jīng)常會因遺忘規(guī)章而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況，我們可以采納提示法賜予幼兒恰當?shù)膸兔?、提示?？梢允抢蠋煂τ變旱奶崾?，也可以是幼兒對幼兒的提示。老師可將幼兒部分?guī)章隱含在環(huán)境中，幫忙幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動過程中，老師播放一些溫柔的音樂，當幼兒聲響過響時，老師輕輕地提示："我聽不到好聽的音樂了，你們能清靜一些嗎？"當幼兒由于不懂規(guī)章而無法活動時，如在娃娃家中，老師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？肯定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提示，既訂正了媽媽忽視娃娃的現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)。（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注，就必需讓他們喜愛區(qū)域，情愿長時間操作。針對幼兒喜愛模擬、心情簡單受感染等特點，老師在設計區(qū)域材料要非常留意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學習用勺子舀各種東西來喂娃娃。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒設身處地的融入自己所扮演的社會角色。2.逐區(qū)開展，材料遞增，細化、完善規(guī)章（1）逐區(qū)開展，細化規(guī)章小班幼兒的認識水平低，接受力量弱，假如一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時，可先帶著幼兒參觀活動區(qū)，幫忙幼兒認識區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料。之后采納逐區(qū)開放的方式進行。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征，幫忙強化幼兒的行為目標，為全面開展作儲藏。幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新奇的，他們想去玩、想去探究，這是孩子的年齡特點所確定的。此時老師必需尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的心情，滿意他們的心理需求，讓他們適時過度地"為所欲為"非常有必要。（2）材料遞增，完善規(guī)章逐區(qū)開放，讓幼兒全面深化了解了各區(qū)的規(guī)章，材料有序的遞增是完善規(guī)章得要點。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿意人數(shù)需求，又要顧到幼兒的整理技能，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的愛好漸漸減退，幼兒知曉簡潔的規(guī)章后，老師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度愛好，以開展正式的、完好的區(qū)域活動。3.關注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動"后"規(guī)章區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒不會整理，老師替幼兒整理材料變得天經(jīng)地義。假如老師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié)，建立良好的活動"后"規(guī)章，這樣的狀況就會漸漸轉(zhuǎn)變。小班幼兒認知水平還很低，個體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但現(xiàn)實證明只要老師把好前面兩道關，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不斷地激勵、引導和催促。前面說到規(guī)章先行時提到擺放規(guī)章，有了擺放規(guī)章的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理睬老師的意圖，大部分幼兒明白怎么放才是正確的，誰放錯了還會幫忙訂正，初步懂得了分類擺放。伴著材料的逐步增加，遇到種類多又相像的區(qū)域材料，老師張貼形象的圖標幫忙孩子們理解材料和位置的對應。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我相信在這么一個潔凈干凈的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。習慣的建立是一個長期的、逐步穩(wěn)定的過程，需要不斷地內(nèi)化，是一種行為傾向。所以日?；顒又械奈餁w原處的規(guī)章要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具、晨間錘煉器械材料等收放規(guī)章很重要，它和區(qū)域活動的取放規(guī)章應要求全都，可起到相輔相成的作用。同時爭取家長的主動協(xié)作，家園全都要求對習慣的養(yǎng)成也至關重要?；顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)章是必定的要求，老師要不斷強調(diào)參與該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理潔凈，方可離開區(qū)域。這不僅能幫忙幼兒建立主動整理的良好習慣，還培育了幼兒的責任心。這時分的老師的角色更多的是觀看者與引導者，而不是無助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了老師，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養(yǎng)成有利。小班游戲活動總結(jié)10游戲是幼兒最喜愛的運動，是幼兒認識世界的緊急道路，是學前期緊急的教導手段。德國學者席勒覺得：游戲更多是享受，開心是從游戲中得來的；德國聞名教導家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；心理學家加維覺得：游戲該當是由內(nèi)驅(qū)力所策劃的一種快樂運動，他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、開心的、自由的布局游戲是一種異樣有意思的運動。通過這種游戲，可以是幼兒得到關于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、均衡等簡潔的數(shù)理學問，以及對稱、平均、顏色等簡潔的造型學問，可以成長幼兒的感知、思維和制造等才能?？梢耘嘤變杭毿摹⒛蜔?、自力性、堅持性、與伙伴互助等優(yōu)越的獨特品質(zhì)。這有助于培育幼兒的審美才能和進行造型的藝術(shù)力量。而三歲幼兒沒有必定的布局目的，他們只是無方案地擺布積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟好友，對布局運動很感愛好，能搭出一些簡潔的房子、城堡等物體，大多半小好友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個歷程中得到快感，應付這些小班幼兒來說，更別提定名、想象、制造了，在運動中經(jīng)常會發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋?？傊?，行為習慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小好友對布局運動沒愛好，從不愿參與布局游戲，而大部份小好友是喜愛玩而不知如何力量搭出悅目的器械。針對這些環(huán)境，對在小班好友中開展布局運動心中實在是沒有底、有牽掛，在童先生的勉勵、徐先生的贊助下，我們消退了牽掛，一步一步，在摸索中開展小班布局游戲。一、增加方案、記錄工作，確保游戲的有序開展。首先，對本班的幼兒的布局運動進行過細的闡發(fā)，做到心中有數(shù)，使運動的開展對癥下藥，如對湯俊杰、劉維揚等對運動有愛好、才能較強的幼兒重點引導他們對布局物進行定名，而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點個別指點，對朱蘊展、何若愚等對布局運動沒愛好的幼兒重點在于激發(fā)他們的運動愛好。同時，在徐先生的指導下，我們制訂了一學期的布局游戲總目標，并認真做好每一次運動的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結(jié)，運動前有目標，運動后有反應，從而確保運動的有序開展，每次運動后的反應，記錄了小好友的運動環(huán)境，為下一次的運動開展提供了依據(jù)，更為個別幼兒的教導提供了便利。二、轉(zhuǎn)變不雅念，激發(fā)愛好，主動運動在幼兒布局游戲的開展歷程中，也是先生的教導不雅念的轉(zhuǎn)變歷程。在幼兒一日運動的各個環(huán)節(jié)中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學期的布局游戲首先是在老例培育中開頭的，針對小班幼兒的年齡特點，在徐先生的輔導下，我是接受游戲的每塊積木都出名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個小好友愿意與積木做好友，從而激發(fā)他們的運動愛好，小好友的留意力一下就集中了，顛末一學期的培育，我班的小好友在布局運動中安靜集中運動光陰可長達1至1個半小時。在培育輕拿輕放，不亂扔積木習慣時，我說：“小好友，警惕點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小好友養(yǎng)成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的過失時，也是這樣說的：小雞，你喜愛這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫助。小好友就明白房子、積木要搭平。三。按部就班，逐步進步布局程度。首先，開展的意愿布局運動，進行自由構(gòu)造，在這個階段中，主要是培育幼兒對布局的愛好，情愿參與布局運動，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。接著，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進行模擬布局，在模擬的歷程中，小好友學會了一些基礎的布局技能，認識積木的外形、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向全都。應付盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分化，奉告小好友造房子要從一層樓開頭，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小好友學會整理積木，整理所消費的光陰，也從開頭的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小好友10分鐘不到就能將一盒積木完好地整理好。在此根基上，引導幼兒開展看圖布局運動，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個歷程中，對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進行模擬布局，重點贊助他們跟上全班的程度。在搭3號圖紙（紕謬稱圖形）時，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，應付難點、重點分化，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不行，就反個跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小好友一下就掌握了。布局游戲的最終目標是成長想象、制造力，因此在看圖紙布局的同時，我還勉勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點一點、引一引、撥一撥的引導措施，逐步成長幼兒的制造、想象力，在期末向全園老師開放布局運動及向家長開放半日運動中的布局運動中，小好友不僅完成了看圖紙布局運動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小好友搭的飛機，有戰(zhàn)斗機、客機獲得先生家長的全都好評。四、以布局游戲抓手，成長幼兒的非智力因素。如今的幼兒多為獨生后代，各個能說會道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開頭開展布局運動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小好友便是不著手，不愿著手，整理時更是無人動手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對本身的信念。在布局游戲的逐步開展中，小好友們在完成布局時得到了成功的體驗，毅力獲得檢驗，要明白，這么一大聚積木從搭邊到整理，對買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的，更不用說才進幼兒園的小班好友呢！小班游戲活動總結(jié)11游戲是自然界給予孩子的一種生活力量，是符合兒童年齡特點的一種活動方式，是不斷引領孩子成長的動力源泉。當孩子們在老師為他們提供的游戲環(huán)境和游戲材料中盡情游戲時，他們的身體、思維方式以及社會性得到了快速進展。這學期我班圍繞話題活動的綻開投放了豐富多彩的游戲材料，創(chuàng)設了溫馨的壞境氣氛。下面我將圍繞“泥巴樂”主題對游戲活動進行簡潔的總結(jié)回憶。一、主題內(nèi)涵浸透到區(qū)域活動中，讓幼兒在玩中學在學中樂。本學期，我們依據(jù)幼兒的年齡特點，開設了小作坊、小家庭、小書屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學習。圍繞主題活動《泥巴里的秘密》，我們在小博士為幼兒創(chuàng)設了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個大箱子裝滿泥土，在泥土里埋入項鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂趣以及培育幼兒認真致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會活動《查找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來，讓孩子初步學會篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。另外巧妙運用幼兒篩選出來的潔凈而細膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥游戲，體會過量水和泥土搭配的重要性以及有一個和泥的體驗。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗真實的水泥匠的工作，孩子們都很喜愛這一游戲，能夠互相幫忙穿上反穿衣，并且能主動運用工具專注地砌墻，愿意參與這樣的體驗式操作活動。結(jié)合美術(shù)活動《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料連續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，錘煉手部肌肉動作的同時體驗泥塑的樂趣。我們充足利用家長資源，請家里現(xiàn)成有沙灘泥的小好友可以帶到幼兒園來，和伙伴一起共享，并運用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動中，我們一直結(jié)合主題進行，以孩子感愛好的活動材料為主，合理布置游戲活動，通過情境化的游戲活動場景布設，激發(fā)幼兒的活動愛好。二、將泥塑作品浸透到角色游戲中，吸引幼兒