中學(xué)英語(yǔ)課趣味導(dǎo)入法InterestingIntroductoryinMiddleSchools'EnglishClasses摘要：?jiǎn)l(fā)性原則是我國(guó)中學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。趣味導(dǎo)入法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而能提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我們可從七個(gè)方面注重趣味導(dǎo)入。Abstract:Inmiddleschools'Englishteachingwemustusethemethodofenlightenment,doingsowecanmakeourteachingeffectively.Effectiveintroductoryteachingisagoodbeginningofsuccessfulteaching.Sowemustcarryouttheinterestingintroductoryteaching,foritcanarousestudents'greatinterestlearningEnglish.Sevendifferentintroductoryteachingmethodsareincludedinthisessay.關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂趣味導(dǎo)入效率Keywords:Englishclassesinterestingintroductoryteachingeffectiveness啟發(fā)性原則是我國(guó)中學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣教師要積極發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主活躍課堂氣氛的開(kāi)始是成功的一半因此，上好一堂課的前幾分鐘即掌握英語(yǔ)課的導(dǎo)入藝術(shù)尤為重要。一堂課導(dǎo)入得好，能夠使學(xué)生高興地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使“要我學(xué)”變到“我要學(xué)能夠使學(xué)生感知到"Learningisfun"（學(xué)習(xí)是一種愉悅課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)創(chuàng)意要運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生求新求變的年齡特點(diǎn)和心理，因此我們最好采用趣味導(dǎo)入法，以期一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力像平時(shí)我們哄小孩吃飯一樣是你不吃我就揍你而是說(shuō)：瞧，今天的飯菜多香啊，你聞到了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)晚了可就沒(méi)有了。這樣，往往小孩子的胃口大開(kāi)，從而吃得好，長(zhǎng)得壯。一、閑法教師一走進(jìn)教室，放下教案，對(duì)學(xué)生說(shuō)，打開(kāi)書(shū)翻到多少頁(yè)，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)多少課。這是很平常的導(dǎo)入法。這種導(dǎo)入法單調(diào)呆板，不能引人入勝，教師不妨不從正題入手，一步一步誘導(dǎo)學(xué)生往教師所設(shè)計(jì)的方向走。例如"MickeyMouseandDonald"這一課我們不妨從閑聊教室里米老鼠和唐老鴨的圖片開(kāi)始同學(xué)們的衣帽上、文具上、書(shū)包上肯定有各種各樣的米老鼠和唐老鴨的圖片，我們信手拈來(lái)，使學(xué)生們感到與他們生活貼近，從而引導(dǎo)他們了解更多。因此最后可以說(shuō)"Moreinterestingthingsareinthetext.Doyouwanttofind更多有趣的東西在課文里，你們難道不想看看嗎？）再比如教eating"（健康飲食）這個(gè)單元，我們不妨從閑聊學(xué)生的飲食開(kāi)始，然而不知不覺(jué)中過(guò)渡到正題樣就讓學(xué)生變樂(lè)知之者教學(xué)的效果就得來(lái)全不費(fèi)功夫

二、應(yīng)導(dǎo)入法各種各樣的節(jié)日，每天發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，總有與課文內(nèi)容相關(guān)的東西，教師走進(jìn)教室，從詢(xún)問(wèn)學(xué)生"What'sthedatetoday?"（今天是什么日子？）開(kāi)始，然后自然過(guò)渡到與課文內(nèi)容相關(guān)的東西再過(guò)渡到正題比如教（加拿大）一文我們不妨先談?wù)劶幽么蟮?SAS"問(wèn)題瘋牛病問(wèn)題和大停電問(wèn)題然后教師說(shuō)，"What'sCanadalike?Let'sturntothe（加拿大是個(gè)什么樣的國(guó)家讓我們?nèi)タ凑n文樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又增加了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，使英語(yǔ)教學(xué)貼近于生活，貼近于實(shí)際，從而能實(shí)現(xiàn)《教學(xué)大綱》的要求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。又如，電影院正放映電影《哈利波特》(HarryPotter)。我們可以問(wèn)學(xué)生，Didgotoseeafilmlastnight?Whatfilmdidyousee?Whatisitabout?...后過(guò)渡到課文"HarryPotter"。三、情導(dǎo)入法積極創(chuàng)設(shè)情景，使枯燥的句子變成生動(dòng)的語(yǔ)言，不但能使學(xué)生感知語(yǔ)言在情景中使用的連貫性，而且學(xué)生親臨其境，久而久之，上課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就象聊天一樣。創(chuàng)設(shè)情景不應(yīng)該機(jī)械，而應(yīng)該信手拈來(lái)。比如"Newspaper（報(bào)紙"這一課，教師進(jìn)入教室，跟學(xué)生就象閑聊一樣，問(wèn)他們"Dotoreadmagazines?Doyouliketoreadnewspapers?"然后叫一組學(xué)生到講臺(tái)前對(duì)話(huà)：youliketoreadnewspapers?Why?Doyouknowhownewspapersareproduced?使學(xué)生創(chuàng)設(shè)這個(gè)小情景，然后過(guò)渡到Howanewspaperisproduced?"這一課題。再比如果是雨天室里肯定有很多傘個(gè)時(shí)候教師如果由此傘(umbrella)這個(gè)單詞并且由此過(guò)渡到"Hurricane"這一課學(xué)生肯定會(huì)感到興趣盎然還比如教動(dòng)詞時(shí)態(tài)，如進(jìn)行時(shí)，教師可叫學(xué)生做一些動(dòng)作，同時(shí)問(wèn)其他學(xué)生他們?cè)诟墒裁矗缓笤賳?wèn)他們剛才在干什么，這樣不知不覺(jué)就教了進(jìn)行時(shí)態(tài)、過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。四、唱導(dǎo)入法唱歌能活躍氣氛歌能振奮精神歌能引起情感共振而引起認(rèn)知共振，從而能最大限度上加強(qiáng)記憶。唱歌應(yīng)唱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌，以便能起到導(dǎo)入作用。比如教定語(yǔ)從句，課前我們可讓學(xué)生唱這首歌：alongwaytoTipperary,It'salongwaytogo.It'salongwaytoTipperary,tothesweetestgirlIknow..."后教師或一個(gè)學(xué)生將"It'salongwaytoTipperary,tothesweetestgirlI一句寫(xiě)在黑板上，從而過(guò)渡到定語(yǔ)從句(Iknow是一定語(yǔ)從句這樣，枯燥無(wú)味的語(yǔ)法就會(huì)變得趣味無(wú)窮了。還有教名詞性從句，我們可從“willbewillbe”這手歌開(kāi)始導(dǎo)入。五、手語(yǔ)導(dǎo)入法教師走進(jìn)教室，不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而是打手勢(shì)叫學(xué)生起立、坐下、開(kāi)書(shū)等，這樣，學(xué)生一定感到很茫然，由此，他們的注意力也就全集中到教師身上，從而他們能全身貫注地聽(tīng)老師講課，這時(shí)便是教師導(dǎo)入"language（體態(tài)語(yǔ)言"這一課的最佳時(shí)機(jī)。六、表導(dǎo)入法人人都需要激勵(lì)。激勵(lì)能使人振奮，激勵(lì)能使人認(rèn)知自己的潛力，激勵(lì)能最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)的事情。一次測(cè)驗(yàn)或一次聽(tīng)寫(xiě)后，總有成績(jī)好或進(jìn)步大的同學(xué)，教師一開(kāi)場(chǎng)就表?yè)P(yáng)，能夠使他們精神振奮，就是沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)也會(huì)有躍躍欲試以圖下次能夠受到表?yè)P(yáng)的

心理。表?yè)P(yáng)了一個(gè)同學(xué)之后，教師可說(shuō)：這個(gè)同學(xué)確實(shí)有進(jìn)步，不信你聽(tīng)他讀昨天晚上預(yù)習(xí)新課的第一段，這樣就很自然地導(dǎo)入了新課。七、圖、電影、實(shí)導(dǎo)入法如教"WaltDisney"這一課，先讓學(xué)生看"MickeyMouseandDonald"的圖片，或者指出學(xué)生的衣服上、文具上有關(guān)的圖片，再過(guò)渡，這樣，親眼所見(jiàn)比親耳所聞更具體更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比如教Coins"這一課教師找出一些錢(qián)幣讓學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再過(guò)渡到課文。再比如現(xiàn)在學(xué)生最喜歡"HarryPotter"。教"CharlesChaplin,AbrahamLincoln"等課時(shí)，先讓學(xué)生看一下有關(guān)電影片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后說(shuō)：我們先看看課文，等我們完成這一課之后，我們?cè)倏匆徊客暾碾娪?。這樣學(xué)生一直處在一種高興的期待之中，就像釣魚(yú)的人老是處在一種期待之中一樣，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的境界，這樣學(xué)習(xí)的效率肯定會(huì)大大提高，因?yàn)椤爸卟蝗绾弥?，好知者不如?lè)知之者主要參考文獻(xiàn)：〔1〕馬寅初，黃金巖，實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)