今天，聆聽(tīng)了張賽潔老師上的《秋天的雨》這課，讓我受益匪淺。整堂課，我想用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。今天，聆聽(tīng)了張賽潔老師上的《秋天的雨》這課，讓我受益匪淺。整堂課，我想用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。今天，聆聽(tīng)了張賽潔老師上的《秋天的雨》這課，讓我受益匪淺。整堂課，我想用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。xxx公司今天，聆聽(tīng)了張賽潔老師上的《秋天的雨》這課，讓我受益匪淺。整堂課，我想用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《秋天的雨》評(píng)課稿郭玉娥優(yōu)點(diǎn)：整堂課，我想用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。本次課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的美，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、是營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖片，學(xué)會(huì)欣賞美；張老師給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情。她將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位，讓學(xué)生感受到了秋天的美。2、是通過(guò)多種形式的朗讀、品讀課文感受語(yǔ)言美；這節(jié)課，張老師通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生讀中感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵，在指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀后，張老師給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生把第二小節(jié)連起來(lái)讀了一次，讓學(xué)生潛移默化體會(huì)到了語(yǔ)言的美。3、是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)美整堂課，張老師總是用動(dòng)聽(tīng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的回答或表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉悅的氣氛里，感受老師的鼓勵(lì)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。不足：我覺(jué)得張老師比較注重學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和句子的積累。如：在學(xué)生劃好表示顏色的詞后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還有什么詞也是表示顏色多的；在學(xué)生學(xué)了第二小節(jié)后，讓學(xué)生把書(shū)中的優(yōu)美句子背誦下來(lái)，這些都是值得學(xué)習(xí)的。但遺憾的是這節(jié)課張老師沒(méi)讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)。建議：如果能在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會(huì)去掉它是