第第頁中班《龜兔賽跑》音樂教案

中班《龜兔賽跑》音樂教案1

活動目標：

1、通過觀賞，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現的不同音樂形象。

2、通過創(chuàng)作表演，培育幼兒的表現力、想象力。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動預備：

1、圖片一幅，兔子和烏龜的頭飾假設干。

2、音樂光盤一張3、音樂錄音帶4、故事課件《龜兔賽跑》。

活動過程：

一、律動《郊游》。

二、以猜謎語形式引出"兔子和烏龜"。

1、出示圖片，師："今日王老師給小伙伴帶來兩位小伙伴，猜猜會是誰呢？"〔耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯.-兔子；.四把槳,水里游,遇到禍事就縮頭.壽命長,耐饑餓,背上甲殼可入藥.-烏龜〕在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽聽故事2、放故事課件《龜兔賽跑》

提問：1"故事中有誰？"2它們之間發(fā)生了一件什么事？

3結果怎么樣？說明白什么道理？〔驕傲、虛心、勤懇，才會獲得勝利〕三、觀賞音樂，理解音樂所表現的內容1、播放音樂，哪一段音樂是表現兔子跳的，哪二段音樂是表現烏龜爬的。

四、創(chuàng)編動作表演兔子和烏龜1、老師引導幼兒隨著表現兔子的音樂，自由創(chuàng)編動作，表現兔子跳〔歡快、跳躍、活潑〕2、老師引導幼兒隨著表現烏龜的音樂(低沉)，自由創(chuàng)編動作，表現烏龜爬，突出烏龜的勤懇。

3、放第三段歡快音樂。

五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》

六、繪畫《龜兔賽跑》

活動反思：

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維技能，使他們學會以審美的立場感悟人生。老師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊敬幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，制造和諧民主的教學氛圍。

中班《龜兔賽跑》音樂教案2

活動目標：

1、學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。

2、能用動作制造性的表現兔子和烏龜的主要音樂形象。

3、通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用動畫形式引導幼兒進行自由發(fā)揮的探究與制造活動。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動預備：

烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標記等

活動過程：

1、律動進場

2、節(jié)奏練習

3、導入活動：

師：今日王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。

4、完整觀賞：

1〕幼兒觀賞第一遍

師：這首曲子真好聽，你們認真地聽一聽有幾段？〔幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象〕

2〕觀看課件，觀賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內容。

師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事

幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應當誰跑的快？”“他們競賽時為什么爬得慢的烏龜卻成功了？”〔請幼兒泛講〕

3〕幼兒觀賞第三遍

4〕出示顏色卡，啟發(fā)幼兒根據自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。

5、分段觀賞，幼兒用動作參加與感受

1〕、第一段：這一段音樂表現了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧

重點引導幼兒體驗修飾音，根據自己的理解表現

2〕第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？〔幼兒在慢的音樂伴奏下，做漸漸爬的動作〕

6、配樂故事表演。

師：下面我有一個提議：想請幾名小伙伴帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物，來表演龜兔賽跑怎么樣？誰情愿來？

請三個小伙伴分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小伙伴做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小伙伴戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起快樂的舞蹈。讓我們一齊為他們興奮、慶賀吧！

活動反思：

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維技能，使他們學會以審美的立場感悟人生。老師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊敬幼兒的'主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，制造和諧民主的教學氛圍。

中班《龜兔賽跑》音樂教案3

活動目的：

1、培育幼兒對音樂的愛好。

2、培育幼兒對音樂的感知和訓練。

3、感知不同的音樂節(jié)奏，并自己用手拍出來。

活動預備：

龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶。

活動過程：

一、老師引出：

小伙伴們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂，老師依據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？〔龜兔賽跑〕

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最末誰贏了?！卜乓魳?，請小伙伴聽一聽，哪一段是誰〕

3、請小伙伴將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4、請一部分小伙伴當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

二、引出小樂器

〔不光是我們小伙伴喜愛表演，還有人想來參與，你們猜一猜是誰呀？〕

1、請小伙伴來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節(jié)奏拍出來；兔子也一樣，也請小伙伴用手拍出來。

3、請小伙伴自選樂器：看哪個小伙伴最聰慧，能讓自己的小樂器，不發(fā)出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

三、表演

請幾個小伙伴來分別扮演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最末交換。

中班《龜兔賽跑》音樂教案4

活動設計背景

依據本班孩子喜愛聽故事的特點，便采納《龜兔賽跑》的故事導入，激發(fā)幼兒的愛好。

活動目標

1、心情情感：活動中，感受慢板和快板的音樂。

2、知識技能：能用肢體仿照兔子和烏龜的動作，有較強的反應技能。

3、行為習慣：能根據音樂游戲的規(guī)章有序的游戲。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、愿意參加游戲，體驗游戲的樂趣。

活動預備

物質預備：音樂，錄音機，胸飾

活動過程

一、用《龜兔賽跑》的故事導入，激發(fā)幼兒的愛好。

二、聽音樂，自由猜想誰來了.

1、老師分比別放兩段快慢不同的音樂，讓幼兒自由猜想是誰來了，再引導幼兒是小兔來了還是烏龜來了，初步感知快板和慢板音樂。

2、老師利用手偶讓烏龜和兔子出場，看看孩子們猜對沒有。

三、肢體動作，仿照兔子和烏龜做賽前熱身運動。

1、老師分別敲手鼓和桌子，請幼兒辨別用哪樣東西來代表什么動物。

2、老師敲擊手鼓，幼兒仿照小兔做動作。

3.老師敲擊桌子，幼兒仿照烏。

四、聽音樂做動作。兔跳及龜爬行。

指導重點：

引導幼兒探究兔子和烏龜的動作，并進行仿照。

1、放《龜兔賽跑》的音樂，慢板時全體幼兒學烏龜爬，快板時全體幼兒學習小兔跳。

2、分角色游戲，將幼兒分成兩組，分別戴上胸飾，由老師辨別扮演烏龜媽媽和兔子媽媽。

3、A組：幼兒扮演小烏龜，當慢板音樂涌現時，烏龜媽媽帶領小烏龜隨音樂爬行，小兔子在旁邊休息。

B組：幼兒扮演小兔子，當歡快的音樂響起時，兔媽媽帶領小兔子隨音樂跳躍。

4.交換角色進行游戲。

指導重點：

引導幼兒留意聽請快板音樂和慢板音樂，再依據提示做出相應的動作。

五、延伸活動

請幼兒回家后可以跟親人或其他小伙伴一起來玩這個游戲。

活動反思

目標完成狀況：

良

好的方面：

老師利用龜兔的游戲讓幼兒進行練聲的方式很新奇，幼兒非常的感愛好。

不足的方面：

老師在引導幼兒感受音的強弱的部分較少，音很平穩(wěn)。

措施：

在平常的晨間活動或者餐前游戲的時候唱這首歌，老師留意引導幼兒感受音的強弱，再一次進行復習。

中班《龜兔賽跑》音樂教案5

目的：

1、培育幼兒對音樂的愛好。

2、培育幼兒對音樂的感知和訓練。

3、感知不同的音樂節(jié)奏，并自己用手拍出來。

預備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

過程：

一、老師引出：小伙伴們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂，老師依據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？〔龜兔賽跑〕

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最末誰贏了?！卜乓魳?，請小伙伴聽一聽，哪一段是誰〕

3、請小伙伴將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4、請一部分小伙伴當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

二、引出小樂器〔不光是我們小伙伴喜愛表演，還有人想來參與，你們猜一猜是誰呀？〕

1、請小伙伴來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節(jié)奏拍出來；兔子也一樣，也請小伙伴用手拍出來。

3、請小伙伴自選樂器：看哪個小伙伴最聰慧，能讓自己的小樂器，不發(fā)出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

三、表演

請幾個小伙伴來分別扮演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最末交換。

小試節(jié)奏活動后的些許思索

連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新穎”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試運用樂器敲敲打打時，很多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們肯定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)覺如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒暢和諧，一起總結出一些簡約的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，盼望通過圖譜的援助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有非常的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，援助幼兒掌控音樂節(jié)奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們愛好高極了，在圖譜的引領下，發(fā)出來的聲音和諧多了。

活動后我的些許思索：

節(jié)奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培育幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

中班幼兒已有肯定的節(jié)奏感知技能，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平常教學中加以引導，培育，打擊樂演奏教學不僅能援助幼兒初步掌控樂器演奏的一般知識，技能，進展節(jié)奏感，而且能進展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日?；顒又形覀円罁變旱膶W習特點，采用多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

中班《龜兔賽跑》音樂教案6

教學分析：

烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就非常熟識和喜歡的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明朗，節(jié)奏歡快，表現了兔子機敏的動作和驕傲的神態(tài)。表現烏龜的音樂用大管演奏，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現了烏龜動作緩慢、謙遜和氣、踏踏實實、一步一個腳印的品行。

教學目標：

1、感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現的內容，并嘗試創(chuàng)編新結尾。

2、通過創(chuàng)作表演，培育同學的音樂制造技能、音樂表現技能及音樂想象技能。

教學重難點：

體會音色、速度節(jié)奏在音樂中的作用。

教學預備：

老師：多媒體教學課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。

同學：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時代背景等資料。

教學過程：

一、組織教學

播放音樂，同學隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然后師生問好。

(激發(fā)同學學習音樂的愛好，提高同學的音樂想象力及表現力。)

二、新課教學

1、故事導入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍?

(師)今日，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講解并描述這個故事的。屏幕上涌現音樂觀賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)

(用講故事的形式，激發(fā)同學的愛好，以及培育同學的口頭表達技能。通過講解并描述故事，引出課題。)

2、作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的狀況。

(同學課前查找資料，進行作品簡介，充分表達同學的自主學習技能。)

3、先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點?作品使你明白了什么道理?再播放動畫片。

(1)分析作品、引導同學觀賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

a、引導同學小組爭論，然后匯報。

b、提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。

師：首先讓我們來認識一下兩件樂器。

(畫面涌現單簧管圖片和“大管”圖片)：一件樂器的名字叫“單簧管”(點擊出示“單簧管”字樣)，它奏出的音樂是(點擊音樂響起)，你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢?應當配給哪只小動物?為什么?(同學回答)

老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧!

師：還有一種管弦樂器是大管。

這個樂器的名字叫“大管”，小伙伴看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎?(引導同學簡約區(qū)分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂是怎樣的呢?(點擊音樂響起)你想把這段音樂送給誰呢?為什么?

老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

(2)(師)現在讓我們再來聽聽這兩個主題音樂。隨著音樂的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動作，辨別一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。

4、完整的觀賞全曲。

師神奇地：今日來到我們音樂動畫城的還有一位神奇的客人呢。(喜洋洋涌現：小伙伴們好，我是喜洋洋)

師：原來是喜洋洋呀，小伙伴你們喜愛喜洋洋嗎?好問的喜洋洋今日不僅給我們小伙伴帶來了一件禮物，而且也帶來了很多問題。當然嘍，聰慧能干的小伙伴會得到喜羊羊的獎品!(老師出示喜洋洋徽章)

師：好，下面讓我們一起來觀賞一下喜洋洋帶來的禮物吧，不過，可要仔細看，仔細聽，才能回答出喜洋洋提出的問題吆!

(1)、喜洋洋涌現：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。當你聽出兔子跑的音樂時可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示(初聽全曲，邊聽邊動)

(師)：小伙伴的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個問題。讓我們繼續(xù)吧!

(2)、喜洋洋涌現：小伙伴們順當地通過了第一關，聰慧的小伙伴，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?假如你是兔子的伙伴，你會怎么援助它?從這個故事中，你們懂得了什么?引導同學爭論。

老師總結：對呀，驕傲使人落后，小伙伴，我們在生活中可不能學驕傲自大。

(3)、喜洋洋涌現：試想一下，下次競賽時會是什么結果?(生講解并描述各種可能)請你回去后編個新的《龜兔賽跑》的故事

5、分組表演。引導同學用別的方式表演《龜兔賽跑》。

(同學自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現，培