第頁《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前打算

1、交代活動(dòng)主題——相識(shí)英雄2、活動(dòng)布置：

①將學(xué)生分兩組開展活動(dòng)。

第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。

其次組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。

②將資料匯編、整理，寫成材料。

二、課中活動(dòng)

（一）朗讀活動(dòng)——讀英雄

1、活動(dòng)導(dǎo)人并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，為寫演講稿做打算。

2、聽錄音，探討如何朗讀這篇演講詞。

3、老師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

本文并非一般演講，演講者的雙重身份確定了他既要給予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。

全文到處抒發(fā)失去英雄的哀思之情，其整體心情是哀思，但又不停留于哀思，而是號(hào)召人民化哀思為力氣。朗讀，要把握基調(diào)。

演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深厚的哀痛、熱忱的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。

演講詞一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語氣、強(qiáng)化語義、增加力度、創(chuàng)建氣概、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內(nèi)相像語句的排列。朗讀，要讀清層次。

演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢溝通情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語言。

4、學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。

（二）說話活動(dòng)——話英雄

1、按課前所分小組溝通。

2、每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。

3、暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多相識(shí)。

（三）寫作活動(dòng)——學(xué)英雄、寫英雄

圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示：切入點(diǎn)要小，因初次寫作，老師要求不必過高。）

三、課后活動(dòng)

1、完稿、定稿、收稿。

2、評(píng)比優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟識(shí)文章，嘗試演講。

[資料整合平臺(tái)]

1、課文擴(kuò)讀材料

“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）

運(yùn)用建議：兩文源于同一事務(wù)，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以獨(dú)特的角度和深刻的思索，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。

2、相關(guān)資源材料

演講：靈魂的翱翔

演講是奇妙的。它很短暫，但也很漫長。所謂短，指其實(shí)際行為過程所持續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來說，不過“一瞬”而已；但在這之前，它有很長很長的打算期，這之后，又有很長很長的效果實(shí)現(xiàn)期——很多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？

演講，實(shí)在是人的生命精華的凝聚。

真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的人，或許畢生都以演講為業(yè)，但那全部的演講，都是為某一次巔峰的達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石。白先勇說：一個(gè)作家，一輩子寫了多數(shù)本書，其實(shí)只不過說了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？

演講，不啻是演講者靈魂的翱翔。

人類的一切活動(dòng)，說究竟都是在語言和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的孤獨(dú)。在孤獨(dú)中“行動(dòng)”，與死亡無異。

演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，夸夸其談。

演講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通，渴望溝通，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、心情特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受、人生體驗(yàn)、社會(huì)志向、意志力氣、追求、向往、憧憬，濃縮起來，凝合起來，在一個(gè)特定的場合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。

這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。

一場精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，或許就是激勵(lì)著千百萬人去進(jìn)行宏大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并變更歷史的進(jìn)程。

《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)問目標(biāo)：

1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語。

2、了解演講詞的特點(diǎn)，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。

實(shí)力目標(biāo)：

1、培育學(xué)生快速默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。

2、朗讀課文，領(lǐng)悟悼詞的感情脈絡(luò)，體會(huì)文章豐富劇烈的感情。

3、品嘗關(guān)鍵語句，培育學(xué)生的朗讀實(shí)力、觀賞和理解實(shí)力。

德育目標(biāo)：

1、體會(huì)悼詞對(duì)陷入哀思之中的美國人民所起的鼓舞和激勵(lì)作用，在反復(fù)誦讀中受到熏陶。

2、品讀課文，學(xué)習(xí)美國宇航員在探究太空活動(dòng)中所表現(xiàn)出的永不言退，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分誦讀，體會(huì)演講詞表達(dá)的思想及感情改變的脈絡(luò)，體會(huì)文章豐富劇烈的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)“真正的英雄”的含義，品嘗關(guān)鍵語句，培育觀賞和理解實(shí)力。

教學(xué)方法：

１、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

２、誦讀法。這篇演講詞情感表達(dá)豐富、劇烈，沖擊人的心靈。朗讀是體會(huì)作品感情的最好方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內(nèi)容。

３、探究拓展法。以學(xué)生體驗(yàn)、探究為主，老師給以必要的點(diǎn)撥，特殊是選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法。

教學(xué)打算：

多媒體課件

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課前放音樂）

人類的歷史是在探究中前進(jìn)的，在某些領(lǐng)域，每一次的探究就是一次冒險(xiǎn)，都可能面臨生與死的選擇，都可能付出沉重的代價(jià)。在人類探究太空的進(jìn)程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難。

就讓我們一起來看看關(guān)于這場災(zāi)難的有關(guān)報(bào)道。（播放錄象）

當(dāng)長煙在天際消散，哀思卻在人們的心中積聚起來。（同時(shí)播放當(dāng)時(shí)人們的表情及降半旗的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)視察圖片上人物的神情。）美國全國上下哀思萬分，全世界為之震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對(duì)這場突如其來的航天災(zāi)難，1月31日時(shí)任美國總統(tǒng)的里根在追悼會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的七位宇航員，稱他們?yōu)椤罢嬲挠⑿邸?。今日我們將跟隨里根走進(jìn)英雄的世界。（板書課題：真正的英雄）

二、默讀課文，整體感知

1、首先讓我們一起來看看大屏幕上的這些生字詞，請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀，其他同學(xué)看看他讀得是否精確。自己再把這些詞語讀一讀，留意字音、字形，把難的字再在草稿本上寫一寫，然后和屏幕上相訂正。

2、接下來請(qǐng)大家快速默讀課后的資料框，從中勾畫出快速默讀的要領(lǐng)。帶著你所收獲的快速閱讀要領(lǐng)去默讀課文，思索問題，并勾畫相關(guān)語句。

①文中追憶了哪幾位航天英雄？這不幸犧牲的七位宇航員給你留下的最深刻的印象分別是什么？

②在里根總統(tǒng)的悼詞中，講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感？

2、請(qǐng)生回答文中追憶的七位航天英雄，（播放七位航天英雄的圖片）這就是“挑戰(zhàn)者號(hào)”上七位遇難的宇航員。說說哪些自然段在詳細(xì)追憶他們。他們給你最深刻的印象是什么？

迪克：（以危急為伴）；

邁克：（胸前戴滿獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

朱蒂絲：（微笑著，迫不及待地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)）；

埃里森：（幻想去月球旅行，建樹令人難忘的業(yè)績）；

羅納德：（性格堅(jiān)毅，幻想到外層空間站去生活）；

格里高利：（隨身帶著母校的旗幟，紀(jì)念為他指引過將來的人們）；

科里斯塔：（英勇，有永不停息的探究精神）,

5、通過里根總統(tǒng)對(duì)英雄的追憶,這七位英雄的名字已深深烙在我們的心中，他們的事跡、他們的品質(zhì)和精神將被我們廣為傳誦。在里根總統(tǒng)的悼詞中，還講了哪些內(nèi)容，并表達(dá)了怎樣的情感？（異樣哀思）帶著這種哀思之情，在悼詞中他還表現(xiàn)了怎樣的情感？（表現(xiàn)了對(duì)幾位航天勇士的贊頌與沉痛哀悼，表現(xiàn)自己的哀思之情，并號(hào)召人們化哀思為力氣，踏著先烈開拓的道路，接著向太空探究前進(jìn)。

三、走進(jìn)文本，品嘗賞析

（一）走進(jìn)文本，體驗(yàn)情感

1、本文以真情感動(dòng)人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的哀思是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種哀思之情。找出來，深情地讀一讀。（留意朗讀時(shí)的語速、語氣、語調(diào)等）

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己找到的句子舉薦給全班同學(xué)，看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動(dòng)？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)起來讀，給他以贊揚(yáng)；聽了同學(xué)們的朗讀，我們的心情與演講者產(chǎn)生了共鳴.老師也想表現(xiàn)我所感受到的哀思之情。我也來讀一段，好不好？讀十四自然段。）

3、聽了同學(xué)和老師深情的朗讀后，你覺得怎樣才能很好地讀出感情來？

5、老師指導(dǎo)讀法：專心地、投入地朗讀；找重點(diǎn)字詞,最能表現(xiàn)情感的詞。要讀出哀思之情，在朗讀時(shí)，語氣應(yīng)怎樣？（低沉）。依據(jù)我們總結(jié)的讀法，自己再把你找的句子深情的讀一讀。

6、在深情的朗讀中，我們深切地感受到了里根總統(tǒng)異樣哀思的心情。假如你是里根總統(tǒng)，你莫非可以僅僅是沉溺于苦痛中嗎？人類對(duì)太空的探究能因此而停止嗎？

不能，因?yàn)樗€須號(hào)召他的人民化哀思為力氣，沿著英雄的蹤跡接著前進(jìn)。

8、請(qǐng)同學(xué)們找出具有這種號(hào)召力氣的語段。（15——19）請(qǐng)同學(xué)們以

四人小組為單位先找出最具號(hào)召力和鼓舞力氣的句子。在小組內(nèi)綻開競讀。

9、請(qǐng)以小組為單位，把剛才你們所找出的句子,讀一讀,(留意:朗讀時(shí)的語氣、語速、語調(diào)等)讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認(rèn)為，紀(jì)念英雄的最好方式是什么？（是號(hào)召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發(fā)揚(yáng)他們的精神，接著進(jìn)行太空探究。）

10、通過以上的學(xué)習(xí)，你能小結(jié)一下悼詞的寫法嗎？如：涉及哪些內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情感？

悼詞的內(nèi)容：（對(duì)死者）哀悼——追憶——（對(duì)生者）學(xué)習(xí)精神，繼承事業(yè)，接著前進(jìn)

悼詞的感情：表達(dá)哀思、贊頌之情，并給人以力氣

（二）、深化文本，話說英雄

1、為了探究，就會(huì)冒險(xiǎn)。在20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)上七名宇航員的生命又消逝在沒有痕跡的翱翔中。

（課件出示：“哥倫比亞號(hào)”上犧牲的七位航天英雄的圖片）

他們和“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員一樣，在探究太空的過程中失敗了。大家又知道我國有哪些航天英雄呢？他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那你認(rèn)為誰才是真正的英雄？說說你的理由。

對(duì)。英雄不論成敗。正如里根總統(tǒng)在文中所說的那句話，請(qǐng)大家把它讀出來。

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)奇妙而奇妙的宇宙進(jìn)行探究的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)誕生命。

（小結(jié)：這是里根總統(tǒng)對(duì)“挑戰(zhàn)者號(hào)”上七名航天英雄的高度贊譽(yù)。也是對(duì)“真正的英雄”的最好闡釋。（用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)英雄崇高精神品質(zhì)的詞語。他們有？）正因?yàn)樗麄兙哂羞@樣崇高的品質(zhì)，高尚的人格，宏大無私的靈魂，而令人們崇敬。失敗的英雄同樣值得欽佩，他們的犧牲不只是美國的損失，也是我們?nèi)祟惖木薮髶p失。他們的精神是我們?nèi)祟惖墓餐?cái)寶。正是因?yàn)槭艿剿麄兙竦墓奈?，吸取他們失敗的教?xùn)，后來者才更簡單登上勝利的頂峰。失敗乃勝利之母。要是沒有他們的冒險(xiǎn)，哪有后來載人航天飛行的勝利，哪有“志氣號(hào)”的登錄火星，太空帆的勝利飛行呢？）

四、拓展延長，回來文本

“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員的生命恒久地消逝在了遙遠(yuǎn)的天際。抬頭凝視遙遠(yuǎn)的星空，你想對(duì)他們說些什么呢？（請(qǐng)大家在草稿紙上盡情傾吐自己的真情實(shí)感，可表達(dá)哀悼之情，也可表達(dá)學(xué)習(xí)英雄的決心，探究未知世界的信念。）

五、課堂小結(jié)

在這短短的四非常鐘時(shí)間里，我們從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，

我們結(jié)識(shí)了人類航天史上，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業(yè)績，牢記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力氣，發(fā)揚(yáng)他們百折不撓的精神，向一切未知的領(lǐng)域探究前進(jìn)吧?。ㄍ晟瓢鍟?，畫出航天飛機(jī)圖形）讓我們最終一次向這些英雄們道別吧！師配樂朗讀：“安眠吧，”

五、作業(yè)

讓我們?cè)凇墩嫘挠⑿邸返母杪曋衼砜纯唇袢盏淖鳂I(yè)。學(xué)了本文后，你有什么感想？請(qǐng)以“英雄”為話題寫一篇文章。參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見》《我的英雄夢(mèng)》

《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情。

2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。

3、培育探究精神。

背景資料：

11016年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事務(wù)，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到哀思和惋惜。

基礎(chǔ)學(xué)問：

1、字詞

（1）哀悼（dao）鍥而不舍（qie）勛章（xūn）錘煉（chui）

（2）陰霾（mai）孜孜不倦（zī）企求（q）凝合（ning）

（3）戰(zhàn)栗（li）拓荒（tuo）彌補(bǔ)（mi）不朽（xi）

2、詞語積累

（1）哀悼：哀思的悼念（死者）。

（2）鍥而不舍：比方有恒心有毅力。

（3）迫不及待：急迫的不能再等待。

（4）建樹：建立（功績）。

（5）錘煉：磨練。

（6）孜孜不倦：勤勉，不知道疲乏。

（7）夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著找尋，形容迫切希望著。

（8）彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。

課文內(nèi)容把握：

1、結(jié)構(gòu)梳理

1—4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。

5—13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民恒久記住這些“真正的美國英雄”。

14—21：號(hào)召人民化哀思為力氣，繼承英雄未盡的事業(yè)，接著向太空進(jìn)軍。

2、感情歸納

（1）前半部分抒發(fā)哀思心情。因?yàn)橛⑿垡阉?，無論對(duì)人類，對(duì)國家，還是對(duì)親人，對(duì)摯友，這都是一種巨大的損失。

（2）后半部分主要表達(dá)力氣。人類不能恒久哀思、消沉下去，而應(yīng)當(dāng)化哀思為力氣，沿著英雄的蹤跡接著前進(jìn)。

3、主題概括

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探究精神，號(hào)召人們化哀思為力氣，踏著先烈開拓的道路，接著進(jìn)行太空探究。

問題探討：

1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說成功和英勇的故事”，如何理解？

2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今日的荒漠就是太空和人類學(xué)問沒有達(dá)到的疆域”，相對(duì)于“今日的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3、我們的國家的確特別幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円琅f保持著巨大的志氣、令人信任的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)耘f有像‘挑戰(zhàn)者’號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

答案：

1、人類探究原來就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危急，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有膽怯 ，而是義無反顧隨時(shí)都做好了犧牲的打算，從這個(gè)意義上來說不管是勝利還是失敗，他們的都是成功者，都是英勇者。

2、此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。

3、這種百折不撓的探究未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

課后習(xí)題答案：

（一）、這篇文章動(dòng)人心魄的力氣，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

（二）、1、這是作者對(duì)英雄們的高度評(píng)價(jià)，表達(dá)了作者對(duì)英雄們之所以是英雄的真正緣由的看法。

2、這是作者面對(duì)困難與挫折而概括出的具有哲理色調(diào)的觀點(diǎn)，表明白只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。

3、這是作者對(duì)英雄們的祝福，也表明白英雄們恒久活在人們心中。

（三）略

拓展練習(xí)：

全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備接著負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡?；厥淄?，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂移在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對(duì)自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡視察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。你會(huì)透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。

當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)剛好遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你剛好獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間，你會(huì)為自己以往在人群中對(duì)無助老人的冷漠而深刻的汗顏。當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1010你的業(yè)績時(shí)，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

人類創(chuàng)建了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲傷的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對(duì)個(gè)人精神的絞殺。但在11019年春節(jié)，有十三特性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的一般人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評(píng)價(jià)的回來。他們從不懊悔！

1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。

（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂移屹立）

（2）你曾經(jīng)是一個(gè)把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容嬌慣）

（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)剛好（）你的下滑。

（攔住遏制）

（4）但在11019年春節(jié)，有十三特性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的一般人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評(píng)價(jià)的回來。（信任信仰）

2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？

3、作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來評(píng)價(jià)的回來”，回來到哪里去？為什么“不能用成敗來評(píng)價(jià)”？

參考答案：

（二）1、（1）漂移（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰

2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡視察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里?！薄熬竦拿馈敝傅氖蔷裆蠒?huì)得到凈化，意志得到熬煉。

3、回來到自然中去，雖然會(huì)遭到失敗的命運(yùn)，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評(píng)價(jià)。

《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深厚的思想感情。

2、理解課文一些含義深刻、內(nèi)容豐富的句子。

3、了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的有關(guān)學(xué)問。

4、摘抄課文的好句子。品讀課文，感受百折不撓探究未知領(lǐng)域的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的思想感情。

（2）了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文一些含義深刻、內(nèi)容豐富的句子。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

“挑戰(zhàn)者”號(hào)是美國研制的其次架航天飛機(jī)。與第一架航天飛機(jī)“哥倫比亞”號(hào)相比，它在結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備方面都有一些改進(jìn)：“哥倫比亞”號(hào)不裝燃料時(shí)重量為75噸?！疤魬?zhàn)者”號(hào)由于運(yùn)用了改進(jìn)的內(nèi)部燃料箱，重量比“哥倫比亞”號(hào)減輕4。5噸，因而能裝載更多貨物；防熱瓦有所改進(jìn)，采納了新型的加固硅瓦片。此外，宇航員的座椅、著陸系統(tǒng)、儀表盤都有所改進(jìn)。

11016年1月28日這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號(hào)的第10次飛行。在以前的飛行中，“挑戰(zhàn)者”號(hào)曾出現(xiàn)過一些故障，其中11015年7月29日第八次飛行時(shí)的事故最為嚴(yán)峻。當(dāng)時(shí)，“挑戰(zhàn)者”號(hào)從佛羅里達(dá)升空后不久，機(jī)上的三個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)中的一號(hào)主機(jī)突然提前停機(jī)，宇航員剛好啟動(dòng)了機(jī)身上的另一個(gè)小發(fā)動(dòng)機(jī)，才使航天飛行進(jìn)入地球低軌道，比原定的軌道低了128公里。

一般狀況下，航天飛機(jī)每次飛行后，經(jīng)過二至四周的檢修，就又可以重新放射升空，可以反復(fù)運(yùn)用101次。11016年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸。機(jī)上七名宇航員全部遇難。美國全國上下哀思萬分，紛紛哀悼；全世界為之震驚。當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國發(fā)表了電視講話，對(duì)罹難的英雄表示哀悼，并決心接著對(duì)宇宙進(jìn)行探究。1月31日，休斯敦航天中心實(shí)行隆重的追悼大會(huì)，里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂、感人肺腑的電視講話，本文即是這次演講的演講詞。

二、默讀課文，駕馭字詞

三、朗讀全文，理清思路

1、朗讀全文。要求讀音正確，語言流暢，語速緩慢，語調(diào)低沉，表達(dá)出對(duì)死難者的無限哀思和由衷的崇敬、贊頌之情。

2、理清思路。質(zhì)疑：從寫作思路上看，全文可分成幾個(gè)部分，各寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生小組探討并溝通。老師提示：按總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三部分。

第一部分：（1—4段）表達(dá)了深深的哀痛和對(duì)罹難英雄的贊頌。

其次部分：（5—13段）分別追憶七位獻(xiàn)身的英雄，要人民恒久記住這些“真正的美國英雄”。

第三部分：（13—21段）號(hào)召人民化哀思為力氣，繼承英雄未竟的事業(yè)，接著向太空進(jìn)軍。

四、體會(huì)情感，質(zhì)疑探究

1、啟問思索：“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是整個(gè)世界的。里根總統(tǒng)這篇講演詞聲情并茂，感人肺腑，充溢劇烈的感情。試讀讀這篇課文，想想它包含怎樣的感情？

（1）、哀思的感情。第1、2、3段主要抒發(fā)哀思的心情。

（2）、贊頌的感情。第4段到最終，歌頌英雄的精神，號(hào)召人民化哀思為力氣，接著實(shí)現(xiàn)向太空進(jìn)軍的目標(biāo)。

2、質(zhì)疑：里根作為總統(tǒng)，他的演講詞沒有公文的客套與高高在上，卻如此動(dòng)人心魄，緣由是什么呢？請(qǐng)舉例說明。

（1）、演講者在演講中有著雙重身份。一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。

（2）、作者抓住英雄令人感動(dòng)的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，一一綻開深情的追憶，使人感到，這些英雄原來也是活生生的平凡的人。

（3）、總統(tǒng)對(duì)每一位宇航員都特別熟識(shí)，因此，他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自內(nèi)心的，而非客套的。

3、質(zhì)疑：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)奇妙而奇妙的宇宙進(jìn)行探究的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)誕生命?！甭?lián)系生活，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（作為英雄，應(yīng)當(dāng)具有高度的事業(yè)心與責(zé)任感，要忘掉小我，以實(shí)踐生活和為志向而付出為歡樂，甚至不惜犧牲生命。）

4、質(zhì)疑：里根總統(tǒng)的演講里為什么把女老師麥考利芙說成是“凝合了整個(gè)國家的想像力”？

（麥考利芙是全美選出來的老師代表，是世界上第一位“太空老師”。她參與這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參與幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國將來和希望的中小學(xué)生。）

5、質(zhì)疑：“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)中的宇航員全部遇難，但為什么演講者卻說：“這是訴說成功和英勇的故事”？

（人類探究太空的歷史，原來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部英勇者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危急，完全可能一去不返，但他們并不膽怯 ，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的打算。從這個(gè)意義上說，不管勝利還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是成功者，都是英勇的人，都值得人們學(xué)習(xí)的。）

6、質(zhì)疑：航天英雄的獻(xiàn)身，告知我們什么道理？

（告知我們將來的'道路并不平坦，充溢了曲折和荊棘，人類要想走向美妙的明天，就須要不斷與各種艱難險(xiǎn)阻作斗爭。）

7、質(zhì)疑：里根總統(tǒng)所提倡的美國精神詳細(xì)指什么？怎樣看待這種精神？

（開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的志氣、令人依靠的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光看待這種美國精神，而要站在肯定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和名貴精神的代表。我們應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)這種精神。）

8、質(zhì)疑：這篇講演詞的主題是什么？

（哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探究精神，號(hào)召人們化哀思為力氣，踏著先烈開拓的道路，接著進(jìn)行太空探究。）

9、作者為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？

（通過回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們接著探究太空的信念和志氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們特別熟識(shí)，增加演講感人的力氣。）

五、總結(jié)全文

這篇講演詞雖然寫的是美國人和美國事，寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識(shí)形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探究未知領(lǐng)域的精神。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神。

六、布置作業(yè)

寫作活動(dòng)——學(xué)英雄、寫英雄

1、全球致命的航天事故

①1967年1月27日，美國“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬放射時(shí)失敗，宇航員格斯？格里索姆、愛德華？懷特和羅格？查菲喪生。

②1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾？科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。

③1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定著陸時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。

④11016年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女老師克麗斯塔？麥考利夫、美籍日本人埃利森？鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯？斯科比、邁克爾？史密斯、朱迪斯？雷斯尼克、羅納德？邁克奈爾和格雷戈里？賈維斯。

⑤20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定著陸時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。

2、課外查找關(guān)于美國“志氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。

3、圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。

4、20xx年10月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星放射中心由“長征”二號(hào)F型運(yùn)載火箭放射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順當(dāng)著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字?jǐn)?shù)不限。

《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸的事務(wù)，從而體會(huì)作者里根總統(tǒng)的情感線索。

2、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)的主題思想。

3、理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的詳細(xì)內(nèi)涵，并正確看待這種精神。

二、導(dǎo)入：

同學(xué)們，11016年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第10次放射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)七名宇航員全部遇難。面對(duì)這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應(yīng)？當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)里根又是怎樣做呢？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，里根總統(tǒng)的演講詞！

三、了解作者生平：

1911年2月6日，羅納德威爾遜里根誕生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在高校里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)，參與校足球隊(duì)競賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺(tái)體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參與了53部電影的演出。

11010年里根當(dāng)選總統(tǒng)，11016年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時(shí)間最長，沒有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平常期。

四、有感情的朗讀課文。

（約非常鐘）

五、生字詞：

書P189讀一讀，寫一寫。

精析精練P105注釋。

六、思索并探討問題：

1、這篇演講詞的主題思想是什么？

這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探究精神，號(hào)召人們化哀思為力氣，踏著先烈開拓的道路，接著進(jìn)行太空探究。

（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識(shí)形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探究未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）

2、這篇演講詞中隱含的感情改變的線索怎樣？抒發(fā)什么心情？主要表達(dá)了什么力氣？

（應(yīng)當(dāng)留意的是，演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f，全篇演講詞給人的整體心情是哀思，但又不是僅停留于哀思，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的哀思轉(zhuǎn)化成了一種無形的力氣。）

3、理清全文的思路結(jié)構(gòu)：

No。1~No。4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌；

No。5~No。13：別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民恒久記住這些“真正的美國英雄”；

No。14~No。21：號(hào)召人民化哀思為力氣，繼承英雄未竟的事業(yè)，接著向太空進(jìn)軍。

4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的詳細(xì)內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的志氣、令人信任的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在肯定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和名貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、汲取。

七、作業(yè)：

1、完成精析精練L24。

2、上網(wǎng)找有關(guān)這篇課文的資料。

3、在積累本上完成課后習(xí)題一

《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸一