《橋邊的老人》導(dǎo)學(xué)案《橋邊的老人》導(dǎo)學(xué)案《橋邊的老人》導(dǎo)學(xué)案資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月《橋邊的老人》導(dǎo)學(xué)案版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了?！_蘭編號(hào)：gswhywxx----001文華高中高二語(yǔ)文選修《橋邊的老人》導(dǎo)學(xué)案（教師版）編制人：王安章審核人：王安章編制時(shí)間：2014年8月9日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說(shuō)出小說(shuō)的主要情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞及作者相關(guān)知識(shí)。2、能說(shuō)出小說(shuō)刻畫人物的主要方法，分析老人形象。3、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，理解作品中所表達(dá)的反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)渴望和平、尊重生命的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能說(shuō)出小說(shuō)的主要情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞及作者相關(guān)知識(shí)。2、能說(shuō)出小說(shuō)刻畫人物的主要方法，分析老人形象。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、知識(shí)鏈接1、走近作者海明威（l899～1961）國(guó)小說(shuō)家，1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。曾參加第一次世界大戰(zhàn)，后擔(dān)任駐歐洲記者，并以記者身份參加了第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神抑郁，1961年自殺。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《》（1927）、《》（1927）成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。

30、40年代，他塑造了擺脫迷惘和悲觀，創(chuàng)作了反映為人民利益英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象的《》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《》。50年代，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”--------代表作《________》。海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。

2、追溯背景《橋邊的老人》取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)?！稑蜻叺睦先恕逢P(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量。3、相關(guān)知識(shí)①迷惘的一代②硬漢性格“硬漢性格”因海明威的《老人與?！分械闹魅斯５貋喐缍妹?。他面對(duì)大風(fēng)大浪的包圍、鯊魚的的襲擊和85天的漂泊等危險(xiǎn)和困厄，始終保持著人的尊嚴(yán)和勇氣，保持著“男子漢的風(fēng)度”。③冰山理論海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對(duì)于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來(lái)。冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔稀！边@就是海明威著名的“冰山理論”。他認(rèn)為作家應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，不要袒露出來(lái)。他的理由是，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。對(duì)于海明威的“冰山理論”，研究者們注意到了海明威的文體風(fēng)格，認(rèn)為海明威早年從事新聞?dòng)浾吖ぷ?，練就了?jiǎn)約干練的文體風(fēng)格。在從事小說(shuō)創(chuàng)作后，他還是提倡簡(jiǎn)練的電報(bào)體寫作風(fēng)格。海明威的小說(shuō)使用的是最普通的詞語(yǔ)和日常用語(yǔ)，摒棄了空洞的詞藻。二、自主學(xué)習(xí)1、生字正音蹣跚（pánshān）躑躅（zhízhú）躊躇（zhízhú）腳踝（huái）岔（chà）路瞅（chǒu）撇（piě）嘎（g?。?、解釋詞語(yǔ)蹣跚：躑躅：木然：疲憊：神秘莫測(cè)：稀稀落落：3、誦讀全文，小說(shuō)可以分為幾個(gè)部分？按提示填空。

首段進(jìn)行場(chǎng)面描寫，介紹故事發(fā)生的背景環(huán)境。主體部分由對(duì)話構(gòu)成情節(jié)。最后一段交待結(jié)局，既是對(duì)背景環(huán)境的再次點(diǎn)明，又有一定的象征意義。4、主體部分是“我”與老人的對(duì)話，作者借以展示人性的光輝和作品主旨，可歸結(jié)為“四問”。這四問可概括為：一問家鄉(xiāng)，二問動(dòng)物，三問家，四問政治。三、合作探究1、這個(gè)故事是由誰(shuí)來(lái)講述的？可能是什么身份？故事是由“我”來(lái)講述的。由課文的語(yǔ)句推測(cè)，“我”也許是個(gè)戰(zhàn)地記者，也許是與法西斯對(duì)立的陣營(yíng)中的戰(zhàn)士。2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？

分別指全知視角和有限視角。敘述視角可以分為全知視角和有限視角。全知視角基本上是敘述者等同于作者，他超越小說(shuō)的所有人物和事件，了解小說(shuō)的全部細(xì)節(jié)和所有人物的心理及命運(yùn)。全知視角的敘述一般采用第三人稱的敘述方式。有限視角是現(xiàn)代小說(shuō)的一大貢獻(xiàn)。這時(shí)敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說(shuō)中的一個(gè)人物，采用的是第一人稱或者第三人稱的敘述方式。第一人稱“我”的運(yùn)用將敘述限定在一個(gè)有限的視角中，小說(shuō)主人公“我”就是故事的講述人、敘述者和人物重疊。3、簡(jiǎn)述各種敘述人稱的特點(diǎn)。第一人稱：“我”，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感。第二人稱，“你”，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人。第三人稱，“他”，敘述自由，比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。4、《橋邊的老人》以第一人稱視角來(lái)敘說(shuō)這個(gè)故事有何藝術(shù)效果？

首先，這種角度給了我們一種“親歷”的感覺，仿佛這是一篇來(lái)自戰(zhàn)場(chǎng)的報(bào)道，一個(gè)真實(shí)的特寫，可以增加一些真實(shí)感和親切感。其次，采用第一人稱，可以避免作者的介入，更多的是顯示故事而不是講述故事，顯得比較客觀。具體說(shuō)來(lái)，小說(shuō)通過(guò)“我”之眼，通過(guò)“我”與老人之間的對(duì)話，尤其是老人三次嘮叨著“貓會(huì)照顧自己，可是，另外幾只東西怎么辦呢”這樣的細(xì)節(jié)描寫，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微。盡管沒有一句帶有情緒化的語(yǔ)言，卻令我們感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)和對(duì)和平的熱愛。最后，“我”作為故事的敘述者講述的僅僅是“我”的所見所聞，對(duì)其他人物的感受只能推測(cè)，這對(duì)讀者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的內(nèi)涵。比如，在小說(shuō)末尾，當(dāng)“我”再次催促老人離開，而老人卻無(wú)力起身時(shí)的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫：老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”。那時(shí)“我”在照看動(dòng)物，他木然地說(shuō)，可是不再是對(duì)著“我”講了，“我”只是在照看動(dòng)物。這一切都是客觀地呈現(xiàn)出來(lái)的。關(guān)于老人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)和老人對(duì)現(xiàn)實(shí)的情感等，都需要讀者借助小說(shuō)的信息去推導(dǎo)。5、《橋邊的老人》中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己照看的小動(dòng)物，表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱，描寫老人的內(nèi)心世界。

①運(yùn)用第三人稱的全知視角來(lái)描寫。比如：“他想到那兩只可憐的小山羊，在炮火中無(wú)處藏身，不是葬身炮火，就是葬身人腹，心中涌起了無(wú)限悲苦。望著即將成為廢墟的家園，他……”②運(yùn)用第一人稱試著寫意識(shí)流?？勺寣W(xué)生用老人內(nèi)心獨(dú)白的形式寫一段300字左右的文字。比如：“我的小山羊，它們可乖巧了，整天陪著我在山上轉(zhuǎn)……”或者“我真是憎恨這戰(zhàn)爭(zhēng)！我才不管是誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢，我不知道他們?yōu)槭裁匆蛘蹋抑幌脒^(guò)平平靜靜的日子……”

四、總結(jié)小說(shuō)《橋邊的老人》通過(guò)“我”之眼和“我”與老人的對(duì)話，以小見大地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍和罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對(duì)生命的尊重與對(duì)和平的渴望。小說(shuō)關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者，他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量。八、課后反思最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。--------羅曼·羅蘭編號(hào)：gswhywxx----001文華高中高二語(yǔ)文選修《橋邊的老人》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)____________小組____________學(xué)生姓名____________學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說(shuō)出小說(shuō)的主要情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞及作者相關(guān)知識(shí)。2、能說(shuō)出小說(shuō)刻畫人物的主要方法，分析老人形象。3、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，理解作品中所表達(dá)的反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)渴望和平、尊重生命的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能說(shuō)出小說(shuō)的主要情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞及作者相關(guān)知識(shí)。2、能說(shuō)出小說(shuō)刻畫人物的主要方法，分析老人形象。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、知識(shí)鏈接1、走近作者海明威（l899～1961）國(guó)小說(shuō)家，1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。曾參加第一次世界大戰(zhàn)，后擔(dān)任駐歐洲記者，并以記者身份參加了第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神抑郁，1961年自殺。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《》（1927）、《》（1927）成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。

30、40年代，他塑造了擺脫迷惘和悲觀，創(chuàng)作了反映為人民利益英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象的《》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《》。50年代，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”--------代表作《________》。海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。

2、追溯背景《橋邊的老人》取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量。3、相關(guān)知識(shí)①迷惘的一代②硬漢性格“硬漢性格”因海明威的《老人與?！分械闹魅斯５貋喐缍妹Ｋ鎸?duì)大風(fēng)大浪的包圍、鯊魚的的襲擊和85天的漂泊等危險(xiǎn)和困厄，始終保持著人的尊嚴(yán)和勇氣，保持著“男子漢的風(fēng)度”。③冰山理論海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對(duì)于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來(lái)。冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔??！边@就是海明威著名的“冰山理論”。他認(rèn)為作家應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，不要袒露出來(lái)。他的理由是，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。對(duì)于海明威的“冰山理論”，研究者們注意到了海明威的文體風(fēng)格，認(rèn)為海明威早年從事新聞?dòng)浾吖ぷ?，練就了?jiǎn)約干練的文體風(fēng)格。在從事小說(shuō)創(chuàng)作后，他還是提倡簡(jiǎn)練的電報(bào)體寫作風(fēng)格。海明威的小說(shuō)使用的是最普通的詞語(yǔ)和日常用語(yǔ)，摒棄了空洞的詞藻。二、自主學(xué)習(xí)1、生字正音蹣跚（）躑躅（）躊躇（）腳踝（）岔（）路瞅（）撇（）嘎（）2、解釋詞語(yǔ)蹣跚：躑躅：木然：疲憊：神秘莫測(cè)：稀稀落落：3、誦讀全文，小說(shuō)可以分為幾個(gè)部分？按提示填空。

首段進(jìn)行________描寫，介紹故事發(fā)生的____________。主體部分由________構(gòu)成情節(jié)。最后一段交待________，既是對(duì)________的再次點(diǎn)明，又有一定的________意義。4、主體部分是“我”與老人的對(duì)話，作者借以展示人性的光輝和作品主旨，可歸結(jié)為“四問”。這四問可概括為：一問________，二問________，三問________，四問________。三、合作探究1、這個(gè)故事是由誰(shuí)來(lái)講述的？可能是什么身份？2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？

分別指全知視角和有限視角。敘述視角可以分為全知視角和有限視角。全知視角有限視角3、簡(jiǎn)述各種敘述人稱的特點(diǎn)。第一人稱：“我”，第二人稱，“你”，第三人稱，“他”，4、《橋邊的老人》以第一人稱視角來(lái)敘說(shuō)這個(gè)故事有何藝術(shù)效果？

首先，其次，最后，5、《橋邊的老人》中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己照看的小動(dòng)物，表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱，描寫老人的內(nèi)心世界。

①運(yùn)用第三人稱的全知視角來(lái)描寫。比如：“他②運(yùn)用第一人稱試著寫意識(shí)流。比如：“我四、總結(jié)小說(shuō)《橋邊的老人》通過(guò)“我”之眼和“我”與老人的對(duì)話，以小見大地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍和罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對(duì)生命的尊重與對(duì)和平的渴望。小說(shuō)關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者，他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量。八、課后反思每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。——羅蘭《橋邊的老人》達(dá)標(biāo)檢測(cè)節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)班級(jí)____________小組____________學(xué)生姓名___________一、基礎(chǔ)知識(shí)1、下列各組詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.蹣姍腳踝駕馭委屈求全B.輪輻 騾車 富饒 輕歌曼舞C.陡峭 忿然 秘密 疲憊不勘D.寂莫 眺望 必竟 涌上街頭解析:A項(xiàng),“姍”應(yīng)為“跚”,“屈”應(yīng)為“曲”;C項(xiàng),“勘”應(yīng)為“堪”;D項(xiàng),“莫”應(yīng)為“寞”,“必”應(yīng)為“畢”。答案:B2、依次填入下列橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①我著浮橋,眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū),尋思究竟要過(guò)多久才能看到敵人。

②我的任務(wù)是過(guò)橋去對(duì)岸的橋頭堡,查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。

③“我”一直傾聽著,期待第一陣響聲,它將是一個(gè)信號(hào),表示那神秘莫測(cè)的遭遇戰(zhàn)即將。

A.注視偵查暴發(fā)B.凝視偵查爆發(fā)C.凝視偵察爆發(fā) D.注視偵察暴發(fā)解析:①“凝視”和“注視”都有“集中眼力看”的意思,但“凝視”的對(duì)象多是具體的事物,“注視”的對(duì)象既可以是具體的事物,又可以是抽象的事物,如運(yùn)動(dòng)、局勢(shì)、潮流等。都用于具體的事物時(shí),“凝視”指心中有所思地較長(zhǎng)時(shí)間地注意看;“注視”是十分關(guān)注地看,看的時(shí)間可長(zhǎng)可短。②“偵查”與“偵察”都有查明、查清之意。但前者為法律用語(yǔ),側(cè)重暗中調(diào)查嫌疑人、罪行或罪證等,多用于檢察、公安等司法部門;后者是軍事用語(yǔ),側(cè)重秘密地看,弄清敵情、地形等,多用于軍事行動(dòng)方面。③“暴發(fā)”與“爆發(fā)”都有“突然爆發(fā)”之意。但前者涉及的對(duì)象多為具體事物;后者涉及的對(duì)象基本為抽象事物,如戰(zhàn)爭(zhēng)、革命、起義、力量、情緒、巨大的聲響等。答案:C3、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“迷惘的一代”在藝術(shù)上各有特色,他們的主要成就閃爍于20年代,之后便分道揚(yáng)鑣了。B.課文通過(guò)“我”與老人之間的對(duì)話,將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微,讀來(lái)楚楚動(dòng)人,有很強(qiáng)的感染力。C.時(shí)間真如行云流水,第一次走進(jìn)高中校門時(shí)的情景仿佛就在昨天,轉(zhuǎn)眼間,我們已臨近高二了。D.在藝術(shù)上,海明威那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用,令許多歐美作家只能望其項(xiàng)背。解析:A項(xiàng),“分道揚(yáng)鑣”比喻因志趣、目標(biāo)不同而各走各的;B項(xiàng),“楚楚動(dòng)人”多形容美好的樣子引人憐愛;C項(xiàng),“行云流水”形容文章自然,不受約束,就像漂浮著的云和流動(dòng)著的水一樣;D項(xiàng),“望其項(xiàng)背”是能看見他人的脖子和后背,表示趕得上或比得上,多用于否定句式。答案:A4、下列句子中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.記者近日發(fā)現(xiàn),公園晨練的老年人中流行一種由松樹精華做成的“神仙茶”,對(duì)這種帶點(diǎn)兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口。B.挪威國(guó)寶級(jí)樂隊(duì)“神秘園”將再度來(lái)京演出,實(shí)現(xiàn)了外國(guó)演出團(tuán)在京演出超過(guò)7次的紀(jì)錄,在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次。C.連年虧損的美國(guó)《新聞周刊》正待價(jià)而沽,境內(nèi)外華人都鼓動(dòng)中國(guó)人出手收購(gòu),將這份引以為豪的美國(guó)期刊經(jīng)營(yíng)權(quán)收入囊中。D.報(bào)告指出,中國(guó)及印度的一些跨國(guó)公司眼下正不遺余力地開拓國(guó)際市場(chǎng),新加坡、俄羅斯等則緊隨其后,國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局在發(fā)生變化。解析:A項(xiàng),偷換主語(yǔ),“對(duì)這種帶點(diǎn)兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口”的主語(yǔ)應(yīng)是“公園晨練的老年人”。B項(xiàng),搭配不當(dāng),動(dòng)詞“實(shí)現(xiàn)”與賓語(yǔ)“紀(jì)錄”不搭配,“了”也應(yīng)該刪除。C項(xiàng),表意不明,在“引以為豪”前加“美國(guó)人”,在“經(jīng)營(yíng)權(quán)”前加“的”。答案:D5、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()A.1932年,海明威在他的紀(jì)實(shí)性作品《午后之死》中提出了著名的“冰山原則”。B.“那邊我沒有熟人,”他說(shuō),“不過(guò)我還是非常感謝你。”C.我們能分辨出這是出自一個(gè)作家之手嗎?同一個(gè)作家,在不同的小說(shuō)里,采用了兩種截然不同的腔調(diào)說(shuō)話。D.我瞧著他滿是灰塵的黑衣服,盡是塵土的灰色面孔,以及那副鋼絲邊眼鏡,問道,“什么動(dòng)物”解析:D項(xiàng),第一個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)?！皾M是灰塵的黑衣服”“盡是塵土的灰色面孔”“那副鋼絲邊眼鏡”構(gòu)成并列短語(yǔ),作了“瞧著”的賓語(yǔ)?！皢柕馈焙竺娴亩禾?hào)改為冒號(hào)。答案:D二、閱讀理解閱讀下面的語(yǔ)段，回答問題?！澳銖哪膬簛?lái)”我問他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了?！澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋?！班?，”我說(shuō)，并沒有完全聽懂?！斑?，”他又說(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌竽裂虻?，也不象管牛的。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道，“什么動(dòng)物”

“各種各樣，”搖著頭說(shuō)，“唉，只得把它們拋下了?！蔽夷曋?，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過(guò)多久才能看到敵人，同時(shí)一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個(gè)信號(hào)，表示那神秘莫測(cè)的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里?！笆裁磩?dòng)物”我又問道?！耙还踩N，”他說(shuō)，“兩只山羊，一只貓，還有四對(duì)鴿子。”“你只得拋下它們了”我問?！笆前　Ｅ履切┐笈谘?。那個(gè)上尉叫我走，他說(shuō)炮火不饒人哪?！薄澳銢]家”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。“沒家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想。”……6、這些話體現(xiàn)了老人怎樣的性格這一性格是如何體現(xiàn)的答案：體現(xiàn)了老人善良的性格，體現(xiàn)出他人格的光輝，體現(xiàn)了人性光輝。通過(guò)老人對(duì)動(dòng)物的熱愛來(lái)體現(xiàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，老人擔(dān)心的是自己的一些平平常常的動(dòng)物，這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)老人的愛心，人性之美。用語(yǔ)少含義豐。7、開頭寫老人“微笑”，請(qǐng)分析他微笑的原因。答案：面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)大家逃難的現(xiàn)實(shí)，自己也在逃難之中，可老人一旦說(shuō)起家鄉(xiāng)，還是露出了微笑，這體現(xiàn)老人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。家鄉(xiāng)是老人的精神寄托，是他微笑的源泉。家鄉(xiāng)有他心愛的動(dòng)物，那些動(dòng)物是老人微笑的原動(dòng)力。8、“我”開始為什么“沒有完全聽懂”老人的話？

答案：“我”與“老人”所關(guān)心的話題不一致，“老人”心里惦念著的是自已的故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的動(dòng)物，“我”關(guān)心的是眼前的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。這是“我”沒聽懂老人的話的一方面，更主要的是“我”不懂老人內(nèi)心深處的那種“人類之愛”和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)生命的尊重對(duì)和平的渴望。每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了?！_蘭《橋邊的老人》達(dá)標(biāo)檢測(cè)節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)班級(jí)____________小組____________學(xué)生姓名___________一、基礎(chǔ)知識(shí)1、下列各組詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.蹣姍腳踝駕馭委屈求全B.輪輻 騾車 富饒 輕歌曼舞C.陡峭 忿然 秘密 疲憊不勘D.寂莫 眺望 必竟 涌上街頭2、依次填入下列橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①我著浮橋,眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū),尋思究竟要過(guò)多久才能看到敵人。

②我的任務(wù)是過(guò)橋去對(duì)岸的橋頭堡,查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。

③“我”一直傾聽著,期待第一陣響聲,它將是一個(gè)信號(hào),表示那神秘莫測(cè)的遭遇戰(zhàn)即將。

A.注視偵查暴發(fā)B.凝視偵查爆發(fā)C.凝視偵察爆發(fā) D.注視偵察暴發(fā)3、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“迷惘的一代”在藝術(shù)上各有特色,他們的主要成就閃爍于20年代,之后便分道揚(yáng)鑣了。B.課文通過(guò)“我”與老人之間的對(duì)話,將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微,讀來(lái)楚楚動(dòng)人,有很強(qiáng)的感染力。C.時(shí)間真如行云流水,第一次走進(jìn)高中校門時(shí)的情景仿佛就在昨天,轉(zhuǎn)眼間,我們已臨近高二了。D.在藝術(shù)上,海明威那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用,令許多歐美作家只能望其項(xiàng)背。4、