沁園春·雪（第一課時(shí)）

四川省樂(lè)至縣吳仲良中學(xué)李清華

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語(yǔ)。

2．感知詞中雄渾壯麗的景象，體會(huì)詞作意境，理解創(chuàng)作思路和全詞主旨。

過(guò)程與方法

1．聯(lián)系詞作的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境，理解詞作的思想內(nèi)容，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色。

2．品味凝練貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)，培養(yǎng)欣賞詩(shī)詞的能力。

3．通過(guò)比較閱讀的方法，了解綜合運(yùn)用修辭手法、借景抒情、情景交融等寫作手法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者的宏大氣魄和豪邁情懷，領(lǐng)會(huì)詞中贊美祖國(guó)山河和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)吟誦、品味詩(shī)歌，想象詞作描繪的美好景象，感受詞中營(yíng)造的壯闊意境。

教學(xué)難點(diǎn)

豐富想象，領(lǐng)略詞作的詩(shī)情畫意，體悟詩(shī)人對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論和對(duì)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命群眾的贊美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山巒、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。而在不同的人眼中，雪又有著不同的形象。如在出使邊塞的岑參看來(lái)是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的奇麗，在陷身長(zhǎng)安對(duì)戰(zhàn)況和親人消息不可知的杜甫看來(lái)是“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”的愁緒滿懷，在寫景如畫的王維看來(lái)是“隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門雪滿山”的閑靜……那么，在一代偉人毛澤東的眼中，北國(guó)茫茫的冰雪又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《沁園春·雪》。(出示課題)

二、自主預(yù)習(xí)

1．作者介紹

毛澤東(1893—1976)，字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家，詩(shī)人、書(shū)法家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。其在文學(xué)上有很高的造詣，創(chuàng)作的大量詩(shī)詞作品氣魄雄渾，意境開(kāi)闊。著作主要收入《毛澤東選集》(四卷)、《毛澤東文集》(八卷)和《毛澤東詩(shī)詞集》中。

2．背景資料

《沁園春·雪》寫于1936年2月，當(dāng)時(shí)遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)茫茫雪野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫下這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后在《新民晚報(bào)》上公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。

3．知識(shí)鏈接

(1)詞是一種韻文形式，由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，詞句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫作長(zhǎng)短句。按字?jǐn)?shù)可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)，一般分上下兩闋(片)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，稱“詞牌”。到宋代，有些詞人為表明詞意，常在詞調(diào)下加題目，詞牌與題目用“·”隔開(kāi)。如本課中，“沁園春”是詞牌名(“沁園”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事，調(diào)名由此而得)；“雪”是這首詞的題目，揭示了所寫的內(nèi)容。

(2)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌。《詩(shī)經(jīng)》在內(nèi)容上分為“風(fēng)、雅、頌”三類。其中，“風(fēng)”又稱“國(guó)風(fēng)”，是周代各地的民歌民謠，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華?！秶?guó)風(fēng)》中的周代民歌以絢麗多彩的畫面，反映了勞動(dòng)人民真實(shí)的生活，表達(dá)了他們對(duì)受剝削、受壓迫的處境的不平和爭(zhēng)取美好生活的信念，是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。

《楚辭》是我國(guó)第一部文人創(chuàng)作的詩(shī)歌總集，其代表作是屈原的抒情長(zhǎng)詩(shī)《離騷》。東漢王逸解釋“離騷”：“離，別也；騷，愁也?！鼻凇峨x騷》中哀民生多艱，嘆奸佞當(dāng)?shù)?，傾訴了對(duì)楚國(guó)命運(yùn)、民生疾苦的關(guān)切。作品中大量的比喻和豐富的想象，表現(xiàn)出積極浪漫主義精神，開(kāi)創(chuàng)了“騷”體詩(shī)形式，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》分別是先秦時(shí)期北方中原文化和南方楚文化的輝煌結(jié)晶，是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義風(fēng)格的源頭，所以中國(guó)文學(xué)史上往往將“風(fēng)”“騷”并稱。“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞。

4．檢查預(yù)習(xí)

(1)訂正字音

沁園春(qìn) 惟余(wéi) 莽莽(mǎng)

滔滔(tāo) 紅裝素裹(guǒ) 妖嬈(ráo)

折腰(zhé) 稍遜(xùn) 風(fēng)騷(sāo)

成吉思汗(hán) 大雕(diāo) 俱往矣(yǐ)

分

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(fèn分外,fēn分別))

數(shù)

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(shǔ數(shù)風(fēng)流人物,shù數(shù)目))

朝

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhāo今朝,cháo朝代))

折

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhé折腰,zhē折騰,shé折耗))

(2)詞語(yǔ)辨析

“莽莽”和“茫茫”兩個(gè)詞都是形容詞。“莽莽”可以形容草木茂盛，如“雜草莽莽”；也可以形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際，如“莽莽雪原”?！懊Ｃ！蓖ǔＰ稳輿](méi)有邊際，看不清楚，如“茫茫大海、茫茫一片白霧”?！懊А钡氖褂脤?duì)象多為具體的事物；而“茫茫”的使用對(duì)象可以是具體的事物，也可以是抽象的事物，如“前途茫?！?。

“風(fēng)流人物”和“風(fēng)云人物”都有“杰出人物”的意思?！帮L(fēng)流人物”強(qiáng)調(diào)人物英俊杰出，有功績(jī)而又有文采，多指對(duì)一個(gè)時(shí)代產(chǎn)生過(guò)巨大影響的風(fēng)采特異的人?！帮L(fēng)云人物”強(qiáng)調(diào)人物在社會(huì)上很活躍，很有影響力，多指在飛快發(fā)展變化的形勢(shì)、環(huán)境中得勢(shì)而言行能影響大局的人。

三、朗讀指導(dǎo)

1．學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2．指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)后，播放朗讀音頻。

[停頓與重音指導(dǎo)]

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此/多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓/射大雕。俱/往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

3．學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。

四、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，并思考：這首詞的上下闋分別寫了什么？并結(jié)合朗讀音頻和自己的感受，說(shuō)出自己體會(huì)到的情感。

答案示例：上闋描寫北國(guó)雪景，贊頌祖國(guó)山河的壯麗；下闋由描寫祖國(guó)山河的壯麗轉(zhuǎn)向議論、抒情，縱論歷代英雄。情感是高昂的、豪邁的。

2．上闋內(nèi)容主要由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？其統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容有何特點(diǎn)？

答案示例：上闋內(nèi)容主要由“望”字統(tǒng)領(lǐng)以下七句。詞人登高遠(yuǎn)望，眼界極為廣闊?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原等最能反映“北國(guó)風(fēng)光”的雄壯景觀。

3．下闋內(nèi)容主要由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？其統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容又有何特點(diǎn)？

答案示例：下闋以“惜”字總領(lǐng)以下七句，展開(kāi)對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論。詞人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開(kāi)一幅幅歷史畫卷，使評(píng)論得以具體形象地推進(jìn)，如同翻閱一部千秋史冊(cè)，一一加以評(píng)說(shuō)。

4．“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答案示例：承上啟下?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面的議論，展開(kāi)對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詞人的情感、抱負(fù)。

5．找出全詞的主旨句。

答案示例：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

(二)精讀課文，內(nèi)容探究

1．劃分上闋層次并概括層意。

答案示例：第一層(北國(guó)……雪飄)：總寫北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。

第二層(望……比高)：具體描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗。

第三層(須……妖嬈)：想象雪后美景，抒發(fā)贊美之情。

2．“望”有“登高遠(yuǎn)眺”的意思，但詞中內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)目力所及，這是為什么？

答案示例：“望”字之下，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是偉大祖國(guó)的形象。詞人的視野在想象之中延伸擴(kuò)展，所見(jiàn)內(nèi)容超過(guò)目力所及，顯示了詞人博大的胸懷、雄偉的氣魄，使人感受到作為革命領(lǐng)袖的詞人的豪邁意興?！伴L(zhǎng)城內(nèi)外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬(wàn)里”兩句相照應(yīng)。詞人用視覺(jué)形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體豐富的直覺(jué)，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?/p>

3．“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，山、原都是靜物，卻能“舞”和“馳”，這樣寫有何好處？

答案示例：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫法和比喻、擬人的修辭手法，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活躍。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”化靜為動(dòng)，有三方面因素：①視覺(jué)因素。詞人站得高看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有“山舞原馳”的動(dòng)感。②精神因素。詞人意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。③時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)向上的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

教師點(diǎn)撥：化靜為動(dòng)是將原本靜止的景物加以刻畫，使之具有動(dòng)態(tài)感，從而使作品富有生氣，充滿活力，情趣盎然。

4．上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？試對(duì)這三句作簡(jiǎn)析。

答案示例：虛景，從“須”字可以看出來(lái)?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎栽~人的想象。詞人將雪后晴日當(dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得更加?jì)善G。此處的“看”字與前文“望”字照應(yīng)?！凹t裝素裹”，把江山美景比作女子的衣裝，描繪出紅日與白雪交相輝映的艷麗景