科目：高中物理一、教內(nèi)容分析

教學(xué)設(shè)計課牛第定

課：第1牛頓第三定律是牛頓運動定律的重要內(nèi)容之一，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識點，只是沒有指名它就是牛頓第三定律，所以學(xué)生對它并不是很陌生。它是把物體受到的力與其他物體受到的力聯(lián)系起來的橋梁，對牛頓第一、二定律做了最有效的補(bǔ)充，它把受力分析的對象從一個物體擴(kuò)展到多個物體，拓寬了分析思路和解題范圍。事實上，牛頓第三定律在解決運動與力的實際問題時是必不可少的，所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對力的概念的理解和有意識地利用該定律解決有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。二、教目標(biāo)：知識與能目標(biāo)：知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2.經(jīng)歷牛頓第三定律的探究過程并理解牛頓第三定律的內(nèi)容，會用牛頓第三定律解決實際問題。3.能區(qū)分平衡力與作用力和反作用力。過程與法目標(biāo):1.觀察生活中的現(xiàn)象，理解力的作用是相互的規(guī)律。2.設(shè)計實驗探究力的相互作用規(guī)律。3.通過學(xué)生動手操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和實驗?zāi)芰?。情感態(tài)與價值觀目：1.培養(yǎng)學(xué)生探究日常生活中有關(guān)的物理學(xué)問題，并將物理知識

應(yīng)用于生活的意識。2.通過觀察、實驗、探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的團(tuán)隊精神。三、教重點及難點教學(xué)重:經(jīng)歷牛頓第三定律的探究過程并理解牛頓第三定律的內(nèi)容，會用牛頓第三定律解決實際問題。教學(xué)難：

區(qū)別平衡力與作用力和反作用力四、學(xué)分析高一學(xué)生通過學(xué)習(xí)之前的力學(xué)內(nèi)容已經(jīng)初步具備分析和歸納體和抽象的思維能力，具備了一定的分析、解決和對問題進(jìn)行反省的能力，為本課題的學(xué)習(xí)做好了思維能力的準(zhǔn)備。且具備了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，具有一定的科學(xué)探究的意識，為本課的學(xué)習(xí)做好了探究和實驗操作能力的準(zhǔn)備。五、教、教具彈簧測力計、磁鐵、小車、氣球、多媒體課件等六、教過程教師活

學(xué)生活

設(shè)計意學(xué)習(xí)目要求學(xué)生明白本節(jié)課主要內(nèi)容

與老師一起了解本節(jié)主要內(nèi)容

讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，心中有數(shù)。

回顧舊物理學(xué)上，將物體間的相互作用稱之為力。2.力的三要素3.一對平衡力的特點創(chuàng)設(shè)情：驗一拍手實驗二：將小車和吹風(fēng)機(jī)組合起來，請回答為什么小車會運動起來

提問學(xué)生回答1.體會雙手的感覺，思考為什么雙手都會疼。2.思考啟動吹風(fēng)機(jī)后怎么給小車帶來動力。

指出本節(jié)內(nèi)容的大環(huán)境，為下面內(nèi)容的開展做鋪墊此環(huán)節(jié)從實際背景出發(fā)，直觀感知力的產(chǎn)生及作用效果，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生疑問，繼而產(chǎn)生興趣，注重學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。一、作力與反作用實驗總力的作是相互的【實驗究相互用力的特點：利用己的雙、球及磁設(shè)計實驗并答下列問

啟發(fā)學(xué)生：物體A.B之間產(chǎn)生了相互作用力，分析施力物與受力物以及作用力與反作用力。

展示示意圖，強(qiáng)調(diào)力的作用是相互的，提出相互作用力這一概念。小組成員之間分析討論實驗方案并進(jìn)行實驗，填寫表格。相互作的這兩個力小之間有么關(guān)系呢？

二．牛第三定律內(nèi)容兩個體之間的作力和反用力總是大相等，向相反，用在同條直線。

此環(huán)節(jié)重在提出問題，解決問題，讓學(xué)生對定理的產(chǎn)生有個合情推理過程。學(xué)生動腦思考，討論，展示，一方面發(fā)揮小組作用，另揭示兩彈簧測力計讀數(shù)的關(guān)系

一方面感受合作的并結(jié)論在誤差允許的范圍內(nèi)，力。兩個彈力的大小是相等的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀感知及已有知識經(jīng)驗行合情推理，三．應(yīng)1.觀看視頻分析火的升空的力來源并用氣模擬發(fā)射過。

由內(nèi)容總結(jié)表達(dá)式:F=－′注:“”代表向相。鞏固練11.簧拉著木在豎直面內(nèi)下降,彈簧拉塊的力木塊拉彈簧力是（）A.對平衡力

2.我們班在河比賽打敗了真的是我們班

B.對作用力作用力C.小相等，向相反作用在一條線上D.小相等，向相反作用在同一體上學(xué)的力大嗎？為什?

繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)的其他環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。學(xué)生分：作用力和作用力的產(chǎn)生程F1

氣體對火箭的學(xué)生思并回答：不是由我們力氣大力的作火箭對用是相，一樣。氣體的2

引導(dǎo)學(xué)生積極利用

四一對相作用力一對平衡力比較

鞏固練下面關(guān)“神州七號飛船和火箭上的情況敘述確的是()A．箭尾部外噴氣，噴的氣體火箭產(chǎn)生一向上的推力

牛頓運動定律解決問題，提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生獲得成就感。B．火的推力是由噴出的氣體對氣產(chǎn)生一個用力，空氣的作用力作用火箭而產(chǎn)生的C．火飛出大氣層，由于沒有了氣，火箭雖后噴氣也不會生推力D．飛進(jìn)入軌道后地球間存在一作用力與反用力鞏固訓(xùn)甲、乙隊拔河，甲勝，則下列說正確的是()A．對乙的力大于乙對的拉力所以甲隊勝

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及分析與歸納的能力，將所學(xué)知識聯(lián)系起來，加以區(qū)分。B．當(dāng)隊把乙隊勻拉過去時，甲乙的拉力與對甲的

拉力相C．當(dāng)隊把乙隊加拉過去時，甲乙的拉力大乙對甲的拉力D．甲乙的拉力始等于乙對甲的力

培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生對問題多質(zhì)疑、多概括學(xué)生小分析討論并寫表格一對相作用力與一平衡力不同點：作用對：作用時：力的性：作用效：知識小

共同點一．作用力與反作用力二．牛頓第三定律：1.內(nèi)容：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在一條直線上。

2.公式：F=—’3.注意：作用力和反作用力的關(guān)系：一對相互作用力一對平衡力異同思考：既然拔河比賽比的不是力氣，那我們班為什么會贏呢？作業(yè)：問題與練習(xí)2題與八、板設(shè)計牛頓第三定一．作用力反作用力二．牛頓第定律九、教反思本節(jié)課從學(xué)生實際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)大量簡單有趣的演示實驗和學(xué)生動手實驗出發(fā)，重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過程，然后充分利用現(xiàn)代化手段動員學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生加深對知識理解的同時，又提高教學(xué)效果。本節(jié)