1、第 第 頁幼兒園會動的房子教案6篇 幼兒園會動的房子教案篇1 設計思路： 童話故事會動的房子向幼兒展示了一個生動漂亮的童話世界，故事以一只馬虎的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在精美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清爽的大自然畫面，激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要仔細，不能馬虎。依據(jù)幼兒新奇、好問、好動、好仿照及詳細形象思維占優(yōu)勢的特點引導幼兒直觀的觀測，感知故事內容，并用遞進式的提問，援助幼兒理解故事。通過觀看課件，把幼兒帶入漂亮、清爽的大自然中，視覺與聽覺的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調動幼兒的積極性，激發(fā)了他們喜

2、愛大自然，喜愛生活的情感。 目標： 1、引導幼兒認真觀測畫面，能依據(jù)場景的改變進行想象，感受作品中清爽的大自然景色。 2、使幼兒懂得做事不馬虎，仔細觀測的好習慣。 過程： 一、出示ppt 1、有只小松鼠要造房子，你們說它會把房子造在哪里？為什么幼兒自由爭論老師留意語言回應 2、小松鼠發(fā)覺大樹旁有一塊大大硬硬的東西。 小松鼠就把房子造在樹旁邊的東西上。 3、小松鼠忙了一天也累了，在新家里睡著了。 二、空白ppt放風聲第二、三張ppt 1、聽到什么聲音？這是什么聲音？是怎樣的風？ 2、怎么會有這么大的風??！小松鼠抓緊探出窗，看到什么？ 3、小松鼠覺得真古怪？為什么？ 4、小松鼠：剛才房子造在什么地

3、方？現(xiàn)在小松鼠房子在哪里？ 老師小結： 小松鼠房子昨天還在大樹下，今日卻來到了山腳下，不過，小松鼠看到大山下的風景覺得住在這里也蠻好。 5、小松鼠為什么覺得住在這里好？ 老師小結： 看著宏偉的大山，聽聽山風吹奏的好聽山歌，小松鼠悄悄睡著了。 三、空白ppt，聽。 1、第三天，小松鼠恍恍忽忽聽到什么聲音？這個聲音聽上去怎樣？跟昨天的聲音一樣嗎？放ppt 2、小松鼠抓緊推開窗戶，它來到哪里，看到了什么？ 3、小松鼠這下被搞糊涂？為什么？ 4、小伙伴你們覺得小松鼠住在大海邊怎么樣？為什么？ 小結：聽著浪花美好的歌聲，看著沙灘上魚兒蝦兒亂奔亂跳，小松鼠漸漸的睡著了 一覺醒來，這是第幾天？ 第四天，小松

4、鼠又聽到了聲音，你們猜會和前幾天聽到的一樣嗎？放ppt，聽。 1、你們聽聽這是什么聲音？馬兒叫了幾聲，可能是什么地方？ 放ppt 2、小松鼠趕忙推開。來到哪里？它看到什么？ 3、這下小松鼠傻眼了？為什么會傻眼了？ 4、你們覺得古怪嗎？為什么？ 5、是什么緣由，小松鼠房子每天會在不同地方？ 7、小松鼠禁不住手舞足蹈起來，說明一下。 8、就在它手舞足蹈的的時候，它發(fā)覺它的房子動了一下又動了一下。 9、這下大家知道小松鼠的房子怎么會動？ 10、你們猜猜烏龜爺爺會說什么？聽錄音，小松鼠聽了烏龜爺爺話又怎么說。 11、小松鼠怎么會把房子在烏龜爺爺身上。 12、那么現(xiàn)在小松鼠會怎么辦怎么說？烏龜爺爺又是怎

5、么說的！放錄音。 幼兒園會動的房子教案篇2 活動目標： 1、觀賞各式各樣的房車，簡約了解他們的特點。 2、能夠和同伴一起制作一輛房車。 活動預備： 1、請家長和幼兒一起搜集各種房車的圖片、照片、資料。 2、鞋盒、小積木、碎布、彩紙、玩具小人、橡皮泥、剪刀、膠水。 3、活動前，老師用以上材料制作一輛房車。 活動建議： 布置房車圖片展，請幼兒觀賞并說一說他們的獨特之處。 1、請幼兒兩兩結合，共同制作一輛房車。 1老師出示自己制作的房車請幼兒們觀賞，激發(fā)幼兒制作的愛好。 2出示各種材料，請幼兒相互溝通：用這些材料怎樣制作房車？能只做什么樣的房車？ 啟發(fā)幼兒用鞋盒做車身，用碎布做窗簾，用小積木和橡皮泥

6、做車內的.家具等，鼓舞幼兒用繪畫、折紙等多種形式裝扮房車。 3請幼兒兩兩自由結合，并選擇操作材料進行制作，老師指導援助。 2、將幼兒的作品布置成房車展，請幼兒相互參觀，評比最美麗的房車和最舒適的房車。 3、請幼兒觀測圖片，了解戶外旅行的多種居住方式。 可以為房車安裝輪子和線繩，將玩具小人放在房車里，讓房車動起來。 幼兒園會動的房子教案篇3 活動目標： 1、通過“魔術師”的游戲，學會描述漢字的左右、上下結構的特點。 2、幼兒能夠說出“這個字是什么結構，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。” 形象趣味的引導幼兒學習，激發(fā)幼兒學習漢字的情感。 材料預備： 1、字卡：口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口

7、，力，另，加，叻，線 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺 2、漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示范操作字卡2張，教學時將字卡貼在對應房子的后面。 3、字形標識結構卡每幼兒1個，發(fā)給每組或每個幼兒前面學過的假設干字卡留意不要用幼兒的小字卡。 4、魔術師頭飾，魔術棒。魔術師表演曲音樂及操作活動音樂錄音帶。 二、活動重點：幼兒將字卡放在相應的房子里。 三、活動難點：說出上下結構和左右結構。 四、活動內容： 一游戲：魔術師的房子 1、老師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂魔術師表演曲進場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒留意力。兒歌：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到

8、家里真方便?！?2、小伙伴我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作神奇地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。初步讓幼兒感受字的左右，上下結構。 3、我啊，現(xiàn)在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字伙伴住進他的房子里。你們猜一猜，魔術師變來了什么漢字伙伴？ 4、魔術師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒仔細觀測一下，然后說一說，這兩個字伙伴是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，或它們是由哪兩

9、個字組成的？好，現(xiàn)在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結構字卡房里，并引導幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右結構房，它發(fā)出難過呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦??！”逐一向幼兒提問：它為什么覺得難過，住得不舒暢呢？提示幼兒觀測，分析字形結構，從而讓幼兒自己說出它是上下結構，應住另一間上下結構房子當“邑”字住進上下結構房子后，老師興奮地說：“?。『檬鏁?！不大不小，正合適！” 5、 老師小結：字形有上下，左右結構特點。 6、 魔術師說，你們看，我這個魔術箱可厲害，里面裝有許多有趣的東西，想小伙伴想不想知道是什么？魔術師故作神奇地說：“變變變”，變出一支

10、鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字伙伴。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認讀后，貼在黑板上，老師說：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結構的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結構的兩層樓房子 ，老師把字形結構標識卡發(fā)給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應住在那間房子里。并說出：“這個字是左右結構，住兩個房間的房子?；颍哼@個字是上下結構，住兩層的樓的房子?！?二、結束。魔術師：剛才小伙伴表現(xiàn)得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒暢的房間了。漢字寶寶說：感謝你們了！這了嘉獎大家，我這個魔術師也給幼兒在外面變出了許多美麗

11、、舒暢的房子?，F(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。let s go!跟著我，出發(fā)！離場 幼兒園會動的房子教案篇4 活動目標： 1、理解故事情節(jié)，感受作品中清爽的大自然畫面。 2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。 3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友情。 活動過程： 一、談話引入，激發(fā)幼兒愛好。 師：瞧一瞧，這是什么呀？房子哦，是房子。它可不是個一般的房子，它是一個會動的房子。小伙伴們，你們見過會動的房子嗎？沒有嗯，都沒用，這個會動的房子里面還藏著一個好聽的故事呢，我們一起來聽一聽。 二、老師講解并描述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節(jié)。 小松鼠在樹頂上住膩了，于是決斷在地面上

12、重新建造一座房子。在大樹底下，它發(fā)覺了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子！”房子究竟造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。 師：“你們看，小松鼠的房子動了嗎？你們是怎么發(fā)覺的，我請個小伙伴來說一說。”由于它地下是個大烏龜 三、利用課件，分段講解并描述故事，援助幼兒理解故事情節(jié)。 師：“你都看出來它是烏龜啦，那我們來看看，認真觀測觀測小松鼠它來到哪邊了呢？”這是哪里呀？山腳下 聽到了呼呼這是什么聲音?。糠抡障舐曉~呼呼呼你們聽得真認真，我們一起來學一學風吹聲。那你們在生活中還在什么地方聽到這種呼呼聲呢？公園、窗口 那我們再往下看，看看小松鼠

13、這次來到了什么地方。那它這次來到海邊會聽到什么聲音呢？你們聽，聽到了什么聲音？仿照象聲詞嘩嘩嘩那你們在生活中還在什么地方聽到海浪聲呢？下雨的時候 我們繼續(xù)往下看，小松鼠又來到了哪邊呢？這是什么？草地 那它可能來到什么地方？上面還有什么呢？原來呀小松鼠來到了漂亮的大草原，大草原上還有馬在奔跑呢，馬奔跑是什么聲音呢？仿照象聲詞噠噠噠 我們一起來聽聽看。一起學一學。 大自然有那么多漂亮的景色和美好的聲音，那么小伙伴還聽過大自然中的什么聲音呢？發(fā)散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。 故事好聽嗎？我們一起把這個好聽的故事說一說。幼兒與老師邊看圖邊講解并描述

14、故事 小松鼠在樹頂上住膩了，于是決斷在地面上重新建造一座房子。 在大樹底下，它發(fā)覺了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子！” 房子究竟造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。 “呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在漂亮的山腳下，小風奏起了好聽的山歌。真古怪，昨天還在大樹下。今日卻來到了山腳下。可小松鼠又一想：沒關系，山腳下挺好的，有好聽的山歌作伴。 第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲做伴。

15、 第三天，小松鼠想，今日我來到哪兒啦！推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。 突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動?！薄斑祝钦l呢？是這塊硬硬的大石頭？”“小松鼠你真馬虎，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了很多地方?！?小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，抓緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了?！?故事說完了，這故事有趣么？那我們在一起完整的觀賞一遍故事。 師：“現(xiàn)在請你們說說小松鼠的房子為什么會動呀？由于是一只大烏龜背著小松鼠的房子那烏龜馱著小松鼠走過了這么多的地方，它有

16、沒有生氣啊？這烏龜真是一個熱心的小動物呀，誰來說一說你最喜愛故事里的誰，為什么？ 四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事。 看來每個人小伙伴都在故事里找到自己喜愛的一個小動物，你們說的都很好，我們今日學了一個什么故事呀？假如你是故事里的小烏龜，你會把小松鼠帶到什么地方呢？幼兒自由發(fā)言，大膽想象 五、活動結束： 那我們今日一起來編一編這個故事，把這個故事說給自己的好伙伴聽吧！ 幼兒園會動的房子教案篇5 活動目標 1.認真觀測畫面，能依據(jù)場景的改變進行想像與推想。 2.理解相關表示心情的詞匯：喜愛、驚異、難過、難為情。 3.知道生活中許多事情會有改變，這些改變會給人們帶來不同的感受，學習用相宜的方式面

17、對。 4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5.領悟故事蘊含的寓意和哲理。 活動預備 物質預備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松開心的音樂。 場地預備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。 活動過程 1.通過溝通“我見過的房子”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的愛好。 提問： 你們都見過什么樣的房子? 你們見過的房子都在什么地方? 有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里? (封面猜想與推想) 2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候，他在新居子里睡著了”)，講解并描述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠查找到地方蓋房子的快樂心情。 提問： 當小松鼠發(fā)覺一塊石頭

18、是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么? (興奮，好不簡單找到的地方) 當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣興奮?(想做的事做到了，想得到的得到了) 3.繼續(xù)閱讀第二部分(1121頁)，引導幼兒通過情節(jié)進展，感受驚異、難過、難為情的心理感受，用故事中的詞匯精確地表達。 指導語： (1)當小松鼠第二天醒來，發(fā)覺自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜愛，很好?；貋韴D畫及故事語言，對比11頁畫面觀測畫面情景。) (2)當小松鼠第二次醒過來發(fā)覺房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜愛?；貋韴D畫及書面語言，對比15頁畫面觀測畫面情景。) (3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了

19、?他為什么會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死?；貋砉适抡Z言，對比20、21頁畫面，觀測小兔子的表情。) (4)看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對比19頁畫面觀測小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。) (5)小松鼠發(fā)覺房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(可怕、驚惶，由于不會游泳。回來圖畫20、21頁，用故事語言表達。) (6)我們小伙伴可怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的轉變時，會可怕，這是正常的事。) (7)當我們遇到讓我們心里可怕的事時，怎么做心里會感到好一些?(引導幼兒了解調整焦灼心情的方法) (8)

20、接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么改變?(引導幼兒依據(jù)畫面，進行推想并大膽表達。) 4.閱讀結束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結果，體會烏龜?shù)挠楷F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的愛好。 指導語： (1)當小松鼠發(fā)覺自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r，心情有什么改變?(難為情、興奮、放心了?；貋韴D畫及書面語言。) (2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前后不同的心情。) 5.繼續(xù)將圖畫書結尾部分讀完，引導幼兒相宜地猜想與推想。 指導語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導幼兒依據(jù)畫面線索，進行猜想與推想后，繼續(xù)將故事讀完。) 6.簡約小結，引導幼兒加

21、深對有趣的故事結尾的喜歡。 指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?，才會有驚喜、可怕這樣的感受，但這個結果的確有些意外，也特別有意思。 7.完整講解并描述繪本故事會動的房子，引導幼兒感受小松鼠心情的改變以及它積極樂觀的立場。 指導語： (1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對轉變時的不同心情。 (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)覺自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜愛!”) 8.表達與溝通，引導幼兒認識到每個人都有焦灼、可怕的心情，我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约嚎鞓沸?指導語： (

22、1)小組溝通，集體共享：我們小伙伴都遇到過讓我們可怕、焦灼的事嗎?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))是什么事?你有什么感受?(引導幼兒回憶生活中由于什么事情使自己焦灼，心情是什么樣的。) (2)當我們感到心里焦灼、可怕時，怎么做會使自己的心情好一些?(引導幼兒溝通、共享調整心情的方法。) 9.角色扮演游戲。 (1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。 (2)請幼兒扮演角色。老師講解并描述故事，幼兒扮演。 引導全班小伙伴一起學說小松鼠發(fā)覺自己的家換了地方后的語言，強化面對改變的積極、樂觀的心態(tài)。 活動反思： ?會動的房子是一個非常有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，

23、這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進展思維技能和語言的表達技能。在經(jīng)過一番的爭論商量后，今日我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。 整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面： 一、從圖書本身來看，會動的房子在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一貫吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的新奇心，使幼兒始終保持著對圖書的

24、閱讀愛好。 二、抓住重點，援助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式開展引導孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的歡樂。目標基本達成，重點突出，效果好。 但在執(zhí)教中，也存在許多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀測、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回

25、答不到點上，我想假如這段對話由老師拋出，孩子可能更簡單的去理解伙伴之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最末集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。 活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講解并描述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。 一、處理教材，拓展孩子的思維空間。 “會動的房子”情節(jié)很有趣但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有肯定的理解想象技能，所以，我將故事

26、內容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最末烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。 二、抓住重點，援助孩子更好理解故事。 本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講解并描述7張圖片內容，時間較焦灼，預估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內容簡約，也易觀測的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、開展，以便留有更多時間觀測第六張圖片，引導孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑热?，并學說對話語。 活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事有趣，體驗到