1、PAGE4求知獲智教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）使學(xué)生收獲知識，并懂得學(xué)以致用，探索與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘。（2）在探索自然奧秘中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。2、過程與方法：以讀為主，討論交流中解決本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘與神奇。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）使學(xué)生理解多學(xué)知識好，即學(xué)以致用。（2）知道收獲知識的途徑多種多樣。（3）激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的奧秘。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、名言。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、從課文導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、圍繞本單元文化主題進(jìn)入本課。師：第五單元的課文內(nèi)容還記得嗎（記得）誰來說說你從課文中都了解了哪些自然

2、現(xiàn)象2、了解生活中知道哪些自然現(xiàn)象。師：除了課本上的，你還知道生活中有哪些自然現(xiàn)象3、學(xué)習(xí)課文，從中獲取知識，引出課題。師：老師這也聽了一則有關(guān)自然現(xiàn)象的故事，請同學(xué)們看：（打開書，自由讀讀）看看你從中獲得哪些知識師：誰來說說你都讀懂了哪些當(dāng)然，存在的問題也可以。師：和學(xué)生交流海嘯是什么并出示圖片讓學(xué)生感受海嘯造成的危害大。（也可以讓學(xué)生對照圖片用一個(gè)詞來描繪。）師：只有多學(xué)知識，并將它變成智慧，我們才能在生活的海洋中暢通無阻，這也是本次閱讀鏈接的主題：求知、獲智（板書）二、拓展到生活中。1、師：剛才我們一起感受了知識的魅力，那么在你的生活經(jīng)歷中，有沒有聽過與本文相類似的故事或用知識解決生活中

3、困難的事情呢2、師生一起交流生活中的故事及運(yùn)用知識解決生活中的難題。例如：地震如何逃命2022年感動中國中袁媛的故事，看樹葉的稠密辨別方向，其它知識。3、將名言拿來讓學(xué)生讀交流意思。師：看到學(xué)生們剛才從相互交流中獲得知識，老師突然間想起在培訓(xùn)的時(shí)候一位專家說的名言：（課件出示。）有兩個(gè)蘋果，給你一個(gè)蘋果，給我一個(gè)蘋果，兩個(gè)蘋果對換，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果，有兩種思想，你一種思想，我一種思想，兩種思想交換，就會得到兩種思想。4、除了相互交流可以獲得知識外，上網(wǎng)也是最快最方便的獲得知識的途徑，請同學(xué)們看第二個(gè)閱讀鏈接。三、學(xué)習(xí)第二個(gè)閱讀鏈接。1、師：讓學(xué)生默讀。2、師生交流懂與不懂的問題。3、如果今后遇到“綠色誤區(qū)”的行為，我們就可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識幫助環(huán)保工人們進(jìn)行合理綠化，那時(shí)多么幸福呀?。?）師：學(xué)了這么多知識，能談一談你的感受和收獲嗎師：學(xué)習(xí)的確是件快樂的事，我們可以從哪獲得知識呢（2）總結(jié)。師：無論怎樣獲得知識，我們都要做到既尊重傳統(tǒng)知識途徑的獲得，還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷，只有兩者結(jié)合才能迸射出智慧的火花！四、作業(yè)：作業(yè)：將這節(jié)課的收獲、感受制成卡片作為你生活的指南。五、贈名