第一章測試加強大學(xué)生安全教育的意義和價值（）。

A:有助于大學(xué)生成長成才，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

B:有利于校園的穩(wěn)定與和諧

C:有利于建設(shè)和諧社會與平安中國

答案:C當前校園公共安全的形勢與挑戰(zhàn)（）。

A:校園安全管理現(xiàn)代化水平待提升，教育效能缺失

B:校園安全管理理念有待提升，安全意識仍較薄弱

C:通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用，增加了校園安全風險

D:當代大學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，校園周邊環(huán)境復(fù)雜

E:校園安全事件較為復(fù)雜和特殊，極易引發(fā)關(guān)注

F:其他都是

答案:F以下屬于校園安全管理理念有待提升，安全意識仍較薄弱的是（）。

A:校園安全工作目標定位低

B:其他都是

C:缺少社會風險防范意識

D:缺乏整體性治理的理念

答案:B“樹立安全發(fā)展理念,弘揚生命至上、安全第一的思想,健全公共安全體系，完善安全生產(chǎn)責任制”。這為校園安全和大學(xué)生公共安全教育提供了思想上的指導(dǎo)和工作上的根本遵循。（）

A:錯

B:對

答案:B學(xué)校安全歷來為社會所關(guān)注，是維系師生生命、家庭幸福和社會穩(wěn)定的大事。（）

A:錯

B:對

答案:B第二章測試《大學(xué)生公共安全教育》課程的開設(shè)和學(xué)習，旨在（）。

A:進一步提高大學(xué)生安全素養(yǎng)

B:減少事故風險

C:為保障大學(xué)生生命健康安全提供平臺和保障。

D:其他都是

答案:D大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育既是學(xué)校教育重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育重要組成部分。從過程上看，它包括（）。

A:公共衛(wèi)生事件發(fā)生前的防范教育

B:發(fā)生時的應(yīng)急應(yīng)對教育認知過程

C:發(fā)生時的應(yīng)急反應(yīng)培養(yǎng)過程

D:事件發(fā)生后的盡快恢復(fù)正常狀態(tài)的教育

答案:ABD心理健康安全教育主要針對當前大學(xué)生心理安全現(xiàn)狀，講述大學(xué)生自我意識偏差及調(diào)適、大學(xué)生情緒問題與調(diào)適、大學(xué)生人格發(fā)展、大學(xué)生心理危機預(yù)防干預(yù)等內(nèi)容。（）

A:對

B:錯

答案:A實驗室安全教育主要對高校實驗室風險與常見事故、安全管理制度與預(yù)防和應(yīng)急措施的講述。（）

A:對

B:錯

答案:A作為當代大學(xué)生，要牢固樹立敬畏自然、尊重自然、保護自然的意識，切實維護人與自然之間和諧，提高環(huán)境保護和生態(tài)文明的意識，做生態(tài)文明建設(shè)的促進者和宣傳員，堅決抵制非法捕殺、交易和食用野生動物和制品，切實行動起來，維護生態(tài)環(huán)境平衡。（）

A:對

B:錯

答案:A第三章測試火促進了人類文明的進步，但若失去控制，就會給人類帶來災(zāi)難。（）

A:錯

B:對

答案:BC類火災(zāi)指（）

A:固體物質(zhì)火災(zāi)

B:帶電火災(zāi)

C:氣體火災(zāi)

D:金屬火災(zāi)

答案:C火災(zāi)的發(fā)生既有確定性又有隨機性。（）

A:對

B:錯

答案:A火災(zāi)危險等級分為（）

A:嚴重危險級

B:倉庫危險級

C:中危險級

D:輕危險級

答案:ABCD火災(zāi)對生態(tài)環(huán)境沒有任何影響。（）

A:對

B:錯

答案:B無火焰熱氣流區(qū)位于熱煙氣最下面（）

A:對

B:錯

答案:B描述油池(油罐)火災(zāi)最重要的特征參數(shù)是（）

A:液體性質(zhì)

B:液體溫度

C:液層的厚度

D:液面下降速度

答案:D在靜止環(huán)境中，油的（）對火焰蔓延速度有顯著影響。（）

A:高溫

B:低溫

C:末溫

D:初溫

答案:D外界環(huán)境中的氧濃度增大，火焰?zhèn)鞑ニ俣燃涌?。（?/p>

A:錯

B:對

答案:B當燃油容器或輸油管道破裂時，燃油就從容器內(nèi)或管道內(nèi)噴出而形成油霧。（）

A:對

B:錯

答案:A第四章測試從可燃物開始著火至達到著火溫度這一階段稱（）

A:準備階段

B:燃燒階段

C:結(jié)束階段

D:中期階段

答案:A根據(jù)室內(nèi)火災(zāi)溫度隨時間的變化特點，可將火災(zāi)發(fā)展過程分為（）階段

A:火災(zāi)平穩(wěn)

B:火災(zāi)減弱

C:火災(zāi)初期增長

D:火災(zāi)充分發(fā)展

答案:BCD當房間內(nèi)溫度達400~600℃時，室內(nèi)絕大部分可燃物起火燃燒，這種在一限定空間內(nèi)可燃物的表面全部卷入燃燒的瞬變狀態(tài)，稱為轟燃。（）

A:錯

B:對

答案:B火災(zāi)初期：煙氣比重小，煙帶著火舌向上升騰，遇到天棚，即轉(zhuǎn)化為水平方向運動，其特點呈層流狀態(tài)流動，這種層流狀態(tài)可保持（）

A:20~30m

B:40~50m

C:10~20m

D:30~40m

答案:B火災(zāi)在充分發(fā)展階段有哪些性狀（）

A:火災(zāi)規(guī)模迅速增大

B:全面起火、轟燃

C:釋放出可燃氣體

D:高溫

答案:ABCD第五章測試滅火器是一種可攜式滅火工具。滅火器內(nèi)放置化學(xué)物品，用以救滅火災(zāi)。（）

A:錯

B:對

答案:B消火栓系統(tǒng)可分為（）兩種

A:建筑消火栓系統(tǒng)

B:臨時消火栓系統(tǒng)

C:室外消火栓系統(tǒng)

D:室內(nèi)消火栓系統(tǒng)

答案:CD滅火器一經(jīng)噴射使用后，必須重新充裝藥劑，方能再次有備無患。（）

A:錯

B:對

答案:B以下哪些是滅火器的配件（）

A:虹吸管

B:密封圈和壓力指示器

C:滅火器筒體

D:保險銷

答案:ABCD滅火器可以放在太陽下暴曬。（）

A:對

B:錯

答案:B第六章測試危險化學(xué)品的包裝必須張貼的標簽是（）

A:長方形MSDS標簽

B:綠色的提示標簽

C:橙紅色的長方形標簽

D:危險品菱形標簽

答案:D濃硫酸不屬于（）

A:管控化學(xué)品

B:危險化學(xué)品

C:易制爆化學(xué)品

D:易制毒化學(xué)品

答案:C關(guān)于實驗室廢棄物，下列說法錯誤的是（）

A:實驗室廢棄物歸屬于《國家危險廢物名錄》的HW49部分

B:實驗用的手套等可以與生活垃圾一起處理

C:實驗室廢棄物要分類收集，分類處理

D:實驗室廢液應(yīng)按照無機和有機分別收集

答案:B機械的安全防護裝置中，不包括（）

A:緊急制動或跳閘裝置

B:聯(lián)鎖裝置

C:雙手控制裝置

D:電助力裝置

答案:D實驗室安全的三原則是（）

A:不觸碰未知實驗材料

B:不傷害別人

C:不傷害自己

D:不被別人傷害

答案:BCD可以穿裙子進入機械類實驗室開展實驗。（）

A:錯

B:對

答案:A第七章測試隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，健康的概念已經(jīng)不在局限于人的生物屬性，同樣包括人的（）

A:價值屬性

B:生命屬性

C:社會屬性

D:類群屬性

答案:C世界衛(wèi)生組織對健康的定義為：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、（）、社會適應(yīng)良好和道德健康。

A:心理健康

B:家人健康

C:價值觀合理

D:善良勇敢

答案:A心理健康包含了以下三個特點：相對性、連續(xù)性和（）

A:差異性

B:平衡性

C:穩(wěn)定性

D:動態(tài)性

答案:D一般而言，我們認為心理健康是人在成長和發(fā)展過程中認知合理、行為適當、人際和諧、適應(yīng)變化和（）的一種完好的心理狀態(tài)。

A:道德良好

B:學(xué)習優(yōu)異

C:情緒穩(wěn)定

D:人格完善

答案:C心理發(fā)展的基本規(guī)律包含如下四點：1.連續(xù)性與階段性，2.方向性與不可逆性，3.不平衡性，4.（）

A:群體相似性

B:個體差異性

C:個體相似性

D:群體差異性

答案:B自我意識是指個體對自己的身心狀況以及自己與他人之間關(guān)系的認識和體驗，即個人對自身的（）的系統(tǒng)。

A:自覺觀念

B:心理系統(tǒng)

C:社會系統(tǒng)

D:身體系統(tǒng)

答案:A自我意識包括對自己的生理狀況、心理狀況及（）三個層次的認識和體驗。

A:人際關(guān)系狀況

B:群體交互狀況

C:自我接納狀況

D:社會交往狀況

答案:A自我意識的內(nèi)容主要包括如下四個方面：1.生理自我，2.社會自我，3.心理自我，4.（）

A:群體自我

B:性別自我

C:人格自我

D:道德自我

答案:D自我意識的形式主要包括如下3個方面，1.自我認識，2.自我體驗，3.（）

A:自我約束

B:自我控制

C:自我成長

D:自我肯定

答案:B一般而言，大學(xué)生的自我意識可能存在如下3種自我統(tǒng)一類型：自我肯定型、自我否定型、（）

A:自我放棄型

B:自我體驗型

C:自我矛盾型

D:自我提升型

答案:C人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有（），這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的思想品質(zhì)。

A:整合模式

B:心理模式

C:集群模式

D:統(tǒng)合模式

答案:D人格具有如下特點：獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性與（）

A:內(nèi)生性

B:發(fā)展性

C:獨立性

D:社會性

答案:D氣質(zhì)是指個體表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征，一般包含如下四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、（）

A:抑郁質(zhì)

B:爆發(fā)質(zhì)

C:低沉質(zhì)

D:焦慮質(zhì)

答案:A性格主要由以下4個方面組成：態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、（）

A:理智特征

B:氣質(zhì)特征

C:道德特征

D:生活特征

答案:A人格偏差中自我中心的調(diào)適方法包括：正確評估自己、擺正自己的位置、（）

A:學(xué)會理解

B:保持樂觀

C:學(xué)會尊重

D:保持成長

答案:C情緒是指人對認知內(nèi)容的特殊態(tài)度，是以個體的愿望和（）為中介的一種心理活動。

A:滿足

B:需要

C:成長

D:理解

答案:B情緒主要包括內(nèi)在體驗、外顯表情和（）三種成分。

A:言語體現(xiàn)

B:肢體表現(xiàn)

C:生理激活

D:激素分泌

答案:C大學(xué)生的情緒主要有以下基本特點：波動性與兩極性、沖動性與爆發(fā)性、矛盾性與復(fù)雜性、外顯性與內(nèi)隱性、（）

A:情緒的想象性

B:情緒的滿足性

C:情緒的存在性

D:情緒的體驗性

答案:A根據(jù)耶克斯-道德森定律，各種學(xué)習活動有一個最佳的情緒活動水平。例如，較低的動機水平有助于學(xué)習（）的問題。

A:連續(xù)

B:短暫

C:較難

D:簡單

答案:C大學(xué)生不良情緒的調(diào)適方法主要包括改變認知、保持樂觀、三思而行和（）

A:妥善接納

B:積極評價

C:娛樂放松

D:適當宣泄

答案:D生命由三個因素構(gòu)成，即自然屬性、社會屬性和（）

A:心理屬性

B:精神屬性

C:物質(zhì)屬性

D:價值屬性

答案:B生命具有如下四種特性，獨特性、有限性、全面性與（）

A:自由性

B:發(fā)展性

C:存在性

D:和諧性

答案:A大學(xué)生心理危機一般分為如下四種類型：情境性