1、 先天性行為和學習行為 楊曉佳一、教學目標:區(qū)分先天性行為和學習行為。說明先天性行為和學習行為的意義。二、教學重難點：1.教學重點：區(qū)分動物的先天性行為和學習行為以及對一些動物行為的判別。2.教學難點：學生能區(qū)分先天性行為和學習行為。三、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動新課導入情境引入：小學課文中的烏鴉喝水和教材P47的“想一想，議一議”中烏鴉吃堅果的行為。烏鴉很聰明，這些行為它是怎樣做到的？進入情境，展開想象。思考老師提出的問題。帶著問題，充滿興趣的投入學習。動物的行為多種多樣提問:“什么是動物行為？有哪些動物行為？”播放圖片：各種動物行為的圖片，從功能上看，這是何種行為？思考并回答老師提

2、出的問題。觀看圖片，思考并回答問題。先天性行為和學習行為提問:“從行為獲得途徑來看，把動物分為哪兩類？什么是先天性行為？什么是學習行為？”分別解釋先天性行為和學習行為的定義，提問“作為人，你有那些先天性行為？有那些學習行為？”活動：資料分析閱讀教材的P48-49的內(nèi)容，對6段資料進行分析，判斷是先天性行為還是學習行為，并和同桌討論交流。師生合作，分析材料，抽取同學回答。提問1：總結材料2、3、5，先天性行為對于動物的生存有什么意義？總結材料1、4、6,學習行為對動物有什么意義？引導同學們得出先天性行為是滿足了動物的基本生存需要，而學習行為是更好的適應環(huán)境。鼓勵作為學生，應該要好好學習，天天向上

3、。提問2：先天性行為有沒有局限性？就材料2中美國紅雀喂金魚的行為展開分析。提問3：不同動物的學習能力有差別嗎？師講述蚯蚓走迷宮需要上百次的嘗試與錯誤，小鼠走迷宮需要二十幾次的嘗試與錯誤。閱讀書上內(nèi)容，回到問題，并做筆記。自主閱讀書中的資料分析，仔細分析，和同桌討論交流。踴躍舉手發(fā)言。對比得出先天性行為是滿足了動物的基本生存需要，而學習行為是更好的適應環(huán)境。分析美國紅雀的這一行為浪費了得之不易的食物，對于種群和自身沒有意義。得出動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜。先天性行為和學習行為的區(qū)別和聯(lián)系通過表格展示，引導學生通過本節(jié)課的學習分析，先天性行為和學習行為的聯(lián)系和區(qū)別，明白先天性行為是學習行為的基礎。展示大馬哈魚生殖洄游和狼孩的故事。理解先天性行為和學習行為的聯(lián)系和區(qū)別，明白先天性行為是學習行為的基礎。再次理解、對比先天性行為和學習行為。課堂小測PPT出示習題。3道選擇題和1道連線題。完成習題?？偨Y和作業(yè)帶領同學們回顧本節(jié)課所學知識，引導同學們對比得出動物的先天性行為和學習行為的區(qū)別。同學們完成練習冊中的練習題。回顧所學知識嘗試對比得出動物的先天性行為和學習行為的區(qū)別完