2009-2022歷年全國事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》真題(安徽/湖北/貴州/云南/廣西/寧夏/青海/甘肅/四川/內(nèi)蒙古/陜西西安)含答案2022-2023上岸必備帶詳解版3_第1頁
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文檔簡介

1、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年全國事業(yè)單位聯(lián)考D類職業(yè)能力傾向測驗(yàn)真題(安徽湖北貴州云南廣西寧夏青海甘肅四川內(nèi)蒙古陜西西安)含答案2022-2023上岸必備(圖片大小可自由調(diào)整)全文為Word可編輯,若為PDF皆為盜版,請謹(jǐn)慎購買!第壹卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.水:火:五行 A.日:月:光明 B.子:丑:屬相 C.南:北:季風(fēng) D.乾:坤:八卦參考答案:D 解題思路:第一步:判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 “五行”即為金、木、水、火、土,“水”和“火”同屬“五行”,是并列關(guān)系中的反對關(guān)系,且前兩個(gè)詞與第三個(gè)詞均是組成關(guān)系。第二步:判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)

2、系。A項(xiàng):“日”和“月”是并列關(guān)系,都能帶來“光明”,前兩個(gè)詞與第三個(gè)詞是對應(yīng)關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系不一致,排除;B項(xiàng):“子”和“丑”均屬于十二地支,二者為并列關(guān)系,但“屬相”是與十二地支相配代表人的出生年份的十二種動(dòng)物,前兩個(gè)詞與第三個(gè)詞是對應(yīng)關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系不一致,排除;C項(xiàng):“季風(fēng)”指風(fēng)向隨季節(jié)顯著變化的風(fēng)系,“南”和“北”是“季風(fēng)”的風(fēng)向,前兩個(gè)詞與第三個(gè)詞是對應(yīng)關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系不一致,排除;D項(xiàng):“八卦”即為乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌,“乾”和“坤”為“八卦”中的兩卦,二者為并列關(guān)系中的反對關(guān)系,且前兩個(gè)詞與第三個(gè)詞均是組成關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系一致,當(dāng)選。故正確答案為D。2

3、.我國地域廣闊,各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的類型和水平差異顯著,不同區(qū)域、層次、類型的教育發(fā)展的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)模式和未來圖景也各有特點(diǎn)。高質(zhì)量教育體系由充滿活力、因地制宜和各具特色的子系統(tǒng)組成,這需要將教育發(fā)展的普遍性和特殊性統(tǒng)一起來,既為各地、各校教育改革發(fā)展提出硬性底線要求以確保改革創(chuàng)新方向不動(dòng)搖,也為不同地區(qū)、學(xué)校發(fā)展提供更多彈性和廣闊空間以促進(jìn)更豐富多樣的特色發(fā)展。最適合做這段文字標(biāo)題的是()。 A.建設(shè)高質(zhì)量教育體系,需要實(shí)施分類指導(dǎo) B.建設(shè)高質(zhì)量教育體系,需要突出制度引領(lǐng) C.建設(shè)高質(zhì)量教育體系,需要持續(xù)改革創(chuàng)新 D.建設(shè)高質(zhì)量教育體系,需要夯實(shí)資源保障參考答案:A 解題思路:文段開篇指出

4、受地域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展各方面影響,我國各地各類教育發(fā)展的特點(diǎn)存在差異,接下來介紹“高質(zhì)量教育體系”的特征,并通過對策標(biāo)志詞“需要”指出教育發(fā)展應(yīng)將“普遍性和特殊性統(tǒng)一起來”,注重改革創(chuàng)新方向不變的同時(shí)保持各自特色。故文段先引出話題然后提出對策,強(qiáng)調(diào)建設(shè)高質(zhì)量教育體系要注重因地制宜,差異化發(fā)展,對應(yīng)A項(xiàng)。 B項(xiàng)“制度引領(lǐng)”和D項(xiàng)“資源保障”文段均未提及,無中生有,排除;C項(xiàng),“持續(xù)改革創(chuàng)新”屬文段對策的意義效果,非重點(diǎn),排除。故正確答案為A。【文段出處】建設(shè)高質(zhì)量教育體系的六個(gè)維度3.現(xiàn)如今,氣候也正影響著“海洋居民”的生存環(huán)境,不要讓更多的生物黯然離場,人類的警醒和努力或許能為它們的生存帶去希望。以

5、下哪項(xiàng)如果為真,最能支持上述觀點(diǎn)()。 A.人類可以憑借技術(shù)保護(hù)海洋生物 B.人類的警醒和努力可以改善氣候環(huán)境 C.只有人類與海洋和平共處,才能避免遭遇史前海怪一樣的命運(yùn) D.盡管人類有自命不凡的智慧,但是在重大災(zāi)難面前,一樣是渺小的參考答案:B 解題思路:第一步:找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn):人類的警醒和努力或許能為“海洋居民”的生存帶去希望。論據(jù):氣候也正影響著“海洋居民”的生存環(huán)境。論點(diǎn)和論據(jù)的話題不一致,加強(qiáng)優(yōu)先考慮搭橋。第二步:逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng):該項(xiàng)說明人類可以憑借技術(shù)保護(hù)海洋生物,但是不能說明人類的警醒和努力是否能為它們的生存帶去希望,話題不一致,不能加強(qiáng),排除;B項(xiàng):該項(xiàng)說明人類的警

6、醒和努力確實(shí)可以改善氣候環(huán)境,建立了“人類的警醒和努力”與“改善氣候環(huán)境”之間的聯(lián)系,說明人類的警醒和努力或許能為“海洋居民”的生存帶去希望,為搭橋項(xiàng),可以加強(qiáng),當(dāng)選;C項(xiàng):該項(xiàng)說明人類應(yīng)如何避免遭遇史前海怪一樣的命運(yùn),但是不能說明人類的警醒和努力是否能為“海洋居民”的生存帶去希望,話題不一致,不能加強(qiáng),排除;D項(xiàng):該項(xiàng)說明人類在重大災(zāi)難面前是渺小的,但是不能說明人類的警醒和努力是否能為“海洋居民”的生存帶去希望,話題不一致,不能加強(qiáng),排除。故正確答案為B。4.音樂教學(xué)中,學(xué)生在藝術(shù)美的感染下,整個(gè)感受過程都具有聯(lián)想、想象的心理活動(dòng)。這種心理活動(dòng)是對音樂美的體驗(yàn)、探索和領(lǐng)悟。所謂“同樂而思”“

7、似見其物、似見其景、似見其人、似見其情”,_。因此,學(xué)生的聯(lián)想和想象越豐富,感受音樂、理解音樂就越深,體驗(yàn)音樂形態(tài)和音樂情感的音樂水平也就越高,表現(xiàn)音樂的能力也就越強(qiáng)。填入文中畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。 A.說明藝術(shù)欣賞本質(zhì)上是一種創(chuàng)造性的活動(dòng) B.運(yùn)用形象直觀的手段有助于想象作品之美 C.這要求欣賞者積極主動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造 D.就是聯(lián)想與想象對音樂情感和意境的體現(xiàn)參考答案:D 解題思路:本題橫線位于文段的中間位置,因此要結(jié)合上下文的語境進(jìn)行分析。橫線前介紹了在音樂教學(xué)中,聯(lián)想與想象的心理活動(dòng)是對音樂的體驗(yàn)、探索和領(lǐng)悟。橫線后通過“因此”得出結(jié)論,聯(lián)想和想象越豐富,感受理解音樂的水平越高、

8、表現(xiàn)音樂的能力越強(qiáng)。故橫線前后均在圍繞“聯(lián)想和想象”的話題進(jìn)行闡述,都在強(qiáng)調(diào)二者對音樂的重要性,根據(jù)話題的一致性,對應(yīng)D項(xiàng)。 A項(xiàng)、C項(xiàng)均缺少“聯(lián)想和想象”話題,排除;B項(xiàng),“形象直觀的手段”無中生有,排除。故正確答案為D。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國基礎(chǔ)教育課程中的重要內(nèi)容,關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng),下列說法正確的是()。 A.通常指課外活動(dòng)課,屬于中小學(xué)選修課程 B.包括研究性學(xué)習(xí),通常以研究發(fā)明創(chuàng)造為標(biāo)準(zhǔn) C.包括社區(qū)服務(wù),幫助學(xué)生走出教室,進(jìn)入社會(huì) D.包括勞動(dòng)與技術(shù)教育,其目的是提升學(xué)生技能水平參考答案:D 解題思路:本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)。 新課改提出從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程,包括

9、4部分內(nèi)容,分別是:研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育。其中勞動(dòng)技術(shù)教育主要對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念和一般勞動(dòng)技術(shù)能力的教育,進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)選擇的指導(dǎo),目的是為了提升學(xué)生的技能,D項(xiàng)說法正確。A項(xiàng):綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是選修課程,是必須課程,A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。B項(xiàng):研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)不是以發(fā)明創(chuàng)造為主,說法錯(cuò)誤。C項(xiàng):社會(huì)服務(wù)的對象是社區(qū),

10、社會(huì)實(shí)踐的范圍是社會(huì),社會(huì)范圍大于社區(qū)。社區(qū)服務(wù)主要通過學(xué)生在本社區(qū)以集體或個(gè)人形式參加各種公益活動(dòng),進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識(shí)、助人為樂精神的教育,為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù);而社會(huì)實(shí)踐主要通過軍訓(xùn)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行國防教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育,培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞精神。學(xué)??梢越Y(jié)合實(shí)際,為學(xué)生走出學(xué)校,深入社會(huì)創(chuàng)造條件。C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故正確答案為D。6.勤勞美德如何體現(xiàn)呢?最根本的就是對待事情盡心盡力,努力去做。曾國藩說:“勤,不必有過人之精神,竭吾力而已矣?!币龅健敖呶崃Α保筒荒芡祽?,其最基本的表現(xiàn)就是踏實(shí)勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)。比如,在勞動(dòng)內(nèi)容選擇上不 ,在勞動(dòng)過程中不渾水摸魚和 。 A

11、.瞻前顧后 夸大其詞 B.拈輕怕重 濫竽充數(shù) C.避難就易 信口雌黃 D.舍本逐末 虛張聲勢參考答案:B 解題思路:本題可從第二空入手。由“比如”可知尾句與“踏實(shí)勞動(dòng)”“誠實(shí)勞動(dòng)”構(gòu)成解釋類對應(yīng),橫線處需體現(xiàn)勞動(dòng)過程中不踏實(shí)、不誠實(shí)的錯(cuò)誤做法,且由前文“和”可知,橫線處所填詞語應(yīng)與“渾水摸魚”構(gòu)成同義并列,語義相近,“渾水摸魚”比喻趁混亂時(shí)機(jī)獲取不正當(dāng)?shù)睦?。B項(xiàng)“濫竽充數(shù)”比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)的,占著位置,或拿次的東西混在好的里面充數(shù),能夠體現(xiàn)在勞動(dòng)過程中不誠實(shí),沒有真才實(shí)干,符合文意,且能與“渾水摸魚”構(gòu)成同義并列,保留。A項(xiàng)“夸大其詞”指說話或?qū)懳恼虏磺袑?shí)際,擴(kuò)大了事實(shí);C項(xiàng)“信口

12、雌黃”比喻不顧事實(shí),隨口亂說或妄作評論。文段并無說話或評論的語境,二者均不符合文意,排除。D項(xiàng)“虛張聲勢”指假造聲勢,與文意不符,排除。 第一空,代入驗(yàn)證。橫線前表示不能偷懶,要踏實(shí)勞動(dòng)之意。B項(xiàng)“拈輕怕重”指接受工作時(shí)挑揀輕松的工作,害怕繁重,怕挑重?fù)?dān),符合文意,且與前文“選擇”對應(yīng),當(dāng)選。故正確答案為B?!疚亩纬鎏帯亢霌P(yáng)優(yōu)良家風(fēng)繼承勤勞美德7.歷史上曾有多次小行星與地球撞擊事件,碰撞地點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生高溫,進(jìn)而影響地球大氣層和地殼的結(jié)構(gòu),但因?yàn)槟甏眠h(yuǎn),而且撞擊產(chǎn)生的沖擊波通常會(huì)把現(xiàn)場的證據(jù)抹去把隕石和地表巖石都蒸發(fā)掉,因此地質(zhì)學(xué)家無法測定撞擊時(shí)產(chǎn)生的溫度。位于加拿大的一個(gè)小行星撞擊坑提供了一個(gè)新

13、證據(jù),這個(gè)隕石坑內(nèi)的普通礦物鋯石轉(zhuǎn)變成了寶石狀的立方氧化鋯。據(jù)此推算,小行星撞擊地球的溫度下限為2370攝氏度。要使上述論證成立最可能基于下列哪一前提()。 A.鋯石轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒎窖趸喫璧淖畹蜏囟葹?370攝氏度 B.小行星撞擊地球事件直接導(dǎo)致了地球演化進(jìn)程的巨大改變 C.當(dāng)撞擊溫度達(dá)到2370攝氏度時(shí),隕石和地表巖石會(huì)蒸發(fā) D.確定小行星撞擊對地球演化的影響,就必須測定撞擊時(shí)溫度參考答案:A 解題思路:第一步:找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn):小行星撞擊地球的溫度下限為2370攝氏度。論據(jù):位于加拿大的一個(gè)小行星撞擊坑提供了一個(gè)新證據(jù),這個(gè)隕石坑內(nèi)的普通礦物鋯石轉(zhuǎn)變成了寶石狀的立方氧化鋯。論點(diǎn)和論據(jù)的

14、話題不一致,加強(qiáng)優(yōu)先考慮搭橋。第二步:逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng):該項(xiàng)說明鋯石轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒎窖趸喫璧淖畹蜏囟葹?370攝氏度,建立了論點(diǎn)與論據(jù)間的聯(lián)系,屬于搭橋項(xiàng),可以加強(qiáng),當(dāng)選;B項(xiàng):該項(xiàng)討論的是小行星撞擊地球?qū)е铝说厍蜓莼M(jìn)程的巨大改變,論點(diǎn)討論的是小行星撞擊地球的溫度下限是否為2370攝氏度,話題不一致,無法加強(qiáng),排除;C項(xiàng):該項(xiàng)討論的是撞擊溫度達(dá)到2370攝氏度時(shí)隕石和地表巖石的情況,論點(diǎn)討論的是小行星撞擊地球的溫度下限是否為2370攝氏度,話題不一致,無法加強(qiáng),排除;D項(xiàng):該項(xiàng)討論的是測定撞擊溫度對確定小行星撞擊對地球演化的影響的必要性,而論點(diǎn)討論的是小行星撞擊地球的溫度下限是否為2370攝

15、氏度,話題不一致,無法加強(qiáng),排除。故正確答案為A。8.中國傳統(tǒng)顏色怎樣應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中?朗讀技巧怎么練?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的知識(shí)問答區(qū)、內(nèi)容打賞區(qū)及付費(fèi)社群內(nèi),貼滿了_的問題和解答。世界知名古典音樂賞析、職場心理成長20課等音視頻課程也得到前所未有的開發(fā)制作??梢悦黠@地感覺到,今天知識(shí)生產(chǎn)的方式更_,知識(shí)獲取的渠道更加_。依次填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。 A.五花八門 個(gè)性化 多元 B.千奇百怪 快餐化 豐富 C.林林總總 精細(xì)化 順暢 D.形形色色 集成化 便利參考答案:A 解題思路:第一空,由前文“貼滿”可知“問題和解答”的數(shù)量多。A項(xiàng)“五花八門”比喻事物繁多,變化莫測,C項(xiàng)“林林總總”指雜亂

16、眾多,形容人或事物眾多,D項(xiàng)“形形色色”形容事物種類繁多,各式各樣,三項(xiàng)均符合文意,保留。B項(xiàng)“千奇百怪”指十分奇怪,形容各種各樣奇怪的事物,側(cè)重奇怪,與文意不符,排除。 第二空,由前文“知識(shí)問答區(qū)、付費(fèi)社群”及“音視頻課程也得到前所未有的開發(fā)制作”可知,填入A項(xiàng)“個(gè)性化”、C項(xiàng)“精細(xì)化”,均符合文意,保留。D項(xiàng)“集成化”指把某些東西(或功能)集在一起,與文意不符,排除。第三空,根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的知識(shí)問答區(qū)、內(nèi)容打賞區(qū)及付費(fèi)社群世界知名古典音樂賞析、職場心理成長20課等音視頻課程”可知,知識(shí)獲取的渠道會(huì)增多,A項(xiàng)“多元”符合文意,當(dāng)選。C項(xiàng)“順暢”側(cè)重順利,沒有阻礙,與文意不符,排除。故正確答

17、案為A?!疚亩纬鎏帯恐R(shí)付費(fèi)成為知識(shí)服務(wù)新潮流9.學(xué)習(xí)中的認(rèn)知策略主要是指對信息進(jìn)行認(rèn)知加工的方式、方法。下列關(guān)于認(rèn)知策略的描述,正確的是()。 A.要求抄寫生字、生詞、課文等,這屬于生成策略 B.在復(fù)習(xí)中,盡量機(jī)械、多次重復(fù),這屬于綱要策略 C.抓住文章的中心思想和重要細(xì)節(jié),這屬于歸類策略 D.背圓周率時(shí)采用諧音聯(lián)想法,這屬于人為聯(lián)想策略參考答案:D 解題思路:本題考查的是認(rèn)知策略。 人為聯(lián)想策略是人為地賦予材料意義,幫助記憶。背圓周率時(shí)采用諧音聯(lián)想法,屬于人為聯(lián)想策略。D項(xiàng)正確。A項(xiàng):生成策略又稱內(nèi)在聯(lián)系策略,適用于意義性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料,它強(qiáng)調(diào)積極整合新信息于已有的圖式中去,要教給學(xué)生一些

18、具體加工新信息的方法。在學(xué)習(xí)過程中做摘錄與畫線、列提綱與標(biāo)題、提問、記筆記等都是常用的生成策略。復(fù)述策略是指工作記憶中為了保存信息而對信息進(jìn)行重復(fù),要求抄寫生字、生詞、課文等,這屬于復(fù)述策略。不符合題意,排除。B項(xiàng):綱要策略也稱提綱領(lǐng),是掌握學(xué)習(xí)材料綱目的方法。綱要可以是用語詞或句子表達(dá)的主題綱要,也可以是用符號(hào)、圖式等形象表達(dá)的符號(hào)綱要。機(jī)械多次重復(fù)屬于復(fù)述策略。不符合題意,排除。C項(xiàng):組織策略是將學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元,并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e中,從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起。組織策略具體表現(xiàn)為描述策略、表象策略、歸類策略等多種形式。所以歸類策略屬于組織策略。精加工策略是指學(xué)

19、習(xí)者為了更好地記住和理解新學(xué)的東西而對學(xué)習(xí)材料做充實(shí)意義性的添加、構(gòu)建和生成的策略。抓住文章的中心思想和重要細(xì)節(jié)屬于精加工策略。不符合題意,排除。故正確答案為D。10.下列名言,符合內(nèi)隱性學(xué)習(xí)的是()。 A.敏而好學(xué),不恥下問 B.舉一反三,聞一知十 C.耳濡目染,不學(xué)以能 D.取人之長,補(bǔ)己之短參考答案:C 解題思路:本題考查學(xué)習(xí)的分類。 按照學(xué)習(xí)的意識(shí)水平,阿瑟雷伯把學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)。其中,內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機(jī)體在與外界環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗(yàn),并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)?!岸δ咳?,不學(xué)以能”意思是耳朵能聽到,眼睛能看到,不知不覺就學(xué)習(xí)到了一些知識(shí),這是典型的內(nèi)

20、隱學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。外顯學(xué)習(xí)是類似于有意識(shí)地解決問題,是有意識(shí)的、做出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需要按照規(guī)則做出反應(yīng)的學(xué)習(xí)。A選項(xiàng),“敏而好學(xué),不恥下問”意思是天資聰穎又好學(xué)的人,不以向地位比自己低、學(xué)問比自己差的人請教為恥。向別人請教,是外顯學(xué)習(xí)。B選項(xiàng)“舉一反三,聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象,與題干無關(guān);D項(xiàng)“取人之長,補(bǔ)己之短”意思是學(xué)習(xí)別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,是外顯學(xué)習(xí)。故正確答案為C。11.一個(gè)長方體實(shí)心零件,長、寬、高分別為12厘米、8厘米和4厘米。如將其最大面朝下放在另一個(gè)長方體水槽中,零件將被完全淹沒,且水面上升3厘米。問零件最大面的面積比水槽底面積小多少平方厘米?()

21、 A.32 B.64 C.96 D.128參考答案:A 解題思路:根據(jù)題意可知,即,得。長方體實(shí)心零件的最大面面積,則零件最大面的面積比水槽底面積小。故正確答案為A。12.速度快、力量強(qiáng)、負(fù)載高、防護(hù)好、用途廣、續(xù)航久將是未來機(jī)械外骨骼技術(shù)發(fā)展的主要方向。該技術(shù)能大幅度提高士兵的適應(yīng)能力,幫助其在高寒地區(qū)、山地叢林、沙漠戈壁等環(huán)境復(fù)雜區(qū)域執(zhí)行各類軍事任務(wù);還可以裝備于特種部隊(duì)、邊防部隊(duì)以及海軍陸戰(zhàn)隊(duì)等,能有效增強(qiáng)部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。而將其用于特種作戰(zhàn)、反恐維穩(wěn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)等軍事任務(wù)或非戰(zhàn)爭軍事行動(dòng),則可提高任務(wù)效率。目前,世界各國的軍用機(jī)械外骨骼系統(tǒng)還處在快速發(fā)展過程中,作為提高單兵作戰(zhàn)能力的外部輔助

22、系統(tǒng),機(jī)械外骨骼系統(tǒng)有著極大的吸引力,但在減少自身重量和電源能耗、增大裝置靈活性、降低成本等方面還尚待突破。這段文字沒有談到機(jī)械外骨骼技術(shù)()。 A.存在的優(yōu)勢與短板 B.在未來的發(fā)展趨勢 C.對于單兵作戰(zhàn)的意義 D.在民用領(lǐng)域的應(yīng)用前景參考答案:D 解題思路:A項(xiàng):根據(jù)文段“該技術(shù)能大幅度提高士兵的適應(yīng)能力還可以能有效增強(qiáng)部隊(duì)的戰(zhàn)斗力則可提高任務(wù)效率”和“但在減少自身重量和電源能耗、增大裝置靈活性、降低成本等方面還尚待突破”可知,機(jī)械外骨骼技術(shù)既有優(yōu)勢,但也存在一定的短板,對應(yīng)正確,排除; B項(xiàng):根據(jù)文段“速度快、力量強(qiáng)、負(fù)載高、防護(hù)好、用途廣、續(xù)航久將是未來機(jī)械外骨骼技術(shù)發(fā)展的主要方向”可

23、知,未來機(jī)械外骨骼技術(shù)發(fā)展應(yīng)具備這些特性,對應(yīng)正確,排除;C項(xiàng):根據(jù)文段“該技術(shù)能大幅度提高士兵的適應(yīng)能力,幫助環(huán)境復(fù)雜區(qū)域執(zhí)行各類軍事任務(wù)”和“作為提高單兵作戰(zhàn)能力的外部輔助系統(tǒng),機(jī)械外骨骼系統(tǒng)有著極大的吸引力”可知,機(jī)械外骨骼技術(shù)對于單兵作戰(zhàn)有積極意義,對應(yīng)正確,排除;D項(xiàng):文段強(qiáng)調(diào)的是機(jī)械外骨骼系統(tǒng)在軍事方面的應(yīng)用前景,并未談及“在民用領(lǐng)域的應(yīng)用前景”,無中生有,當(dāng)選。本題為選非題,故正確答案為D。13.下列哪一歷史事件的發(fā)生年代正值中國的西漢中后期()。 A.西羅馬帝國滅亡 B.胡夫金字塔完工 C.凱撒大帝被刺身亡 D.米開朗基羅創(chuàng)作創(chuàng)世紀(jì)參考答案:C 解題思路:本題考查人文常識(shí)。 西

24、漢中期:公元前141年公元前48年;西漢后期:公元前48年公元8年。A項(xiàng)錯(cuò)誤,公元476年,羅馬雇傭兵領(lǐng)袖日耳曼人奧多亞克廢黜西羅馬末代皇帝羅慕路斯奧古斯都,西羅馬帝國覆滅。B項(xiàng)錯(cuò)誤,胡夫金字塔位于開羅近郊吉薩,約建于公元前2580年,完工于公元前2560年。C項(xiàng)正確,凱撒,羅馬共和國杰出的軍事家,羅馬帝國奠基者,有凱撒大帝之稱。公元前44年,遭到義子布魯圖等人的刺殺而身亡。D項(xiàng)錯(cuò)誤,米開朗基羅于1508年5月至1512年10月創(chuàng)作的壁畫創(chuàng)世紀(jì)。故正確答案為C。14.拆字就是分析與利用漢字的形體來作為提高話語的表達(dá)效果的一種修辭格式;析詞就是利用分析、分解詞的結(jié)構(gòu)和意義,重新組合,建立新的結(jié)構(gòu)

25、,制造臨時(shí)的新詞,用來提高話語的表達(dá)效果的一種修辭格式。根據(jù)上述定義,下列選項(xiàng)判斷正確的是()。劇本劇本,那是一劇之本;處世須存心上刃,修身切記寸邊而。 A.是析詞,是拆字 B.是拆字,是析詞 C.均是析詞 D.均是拆字參考答案:A 解題思路:第一步:找出定義關(guān)鍵詞。 拆字:“分析與利用漢字的形體”。析詞:“分析、分解詞的結(jié)構(gòu)和意義,重新組合,建立新的結(jié)構(gòu),制造臨時(shí)的新詞”。第二步:逐一分析選項(xiàng)。把“劇本”一詞拆開,制造出“一劇之本”一詞,符合“分析、分解詞的結(jié)構(gòu)和意義,重新組合,建立新的結(jié)構(gòu),制造臨時(shí)的新詞”,符合“析詞”定義;處世須存心上刃,“心上刃”為“忍”字,修身切記寸邊而,“寸邊而”

26、為“耐”字,符合“分析與利用漢字的形體”,符合“拆字”定義。故為析詞,為拆字。故正確答案為A。15.地球每時(shí)每刻都會(huì)受到宇宙射線的撞擊,太陽活動(dòng)和超新星爆發(fā)是宇宙射線的主要來源。當(dāng)具有放射性的宇宙射線進(jìn)入大氣層,并轟擊平流層和對流層時(shí),它會(huì)與空氣中的氮原子發(fā)生核反應(yīng),并形成碳-14同位素。由于地球上的樹木可以吸收碳-14同位素,因此通過測定古樹中碳-14同位素的變化,就能了解太陽活動(dòng)和超新星爆發(fā)的情況。以下哪項(xiàng)如果為真,最能削弱上述觀點(diǎn)()。 A.許多古樹由于生存時(shí)間過長,樹干已被侵蝕,其中并不存留碳-14 B.超新星中距離地球極為遙遠(yuǎn)的,其釋放的射線難以在地球上留下痕跡 C.地球上只有兆分之

27、一的碳是以碳-14的形式存在,檢測古樹中碳-14難度較大 D.南極冰芯中Be-10和Cl-36同位素的生成同樣與宇宙射線有關(guān),它們可以提供更多證據(jù)參考答案:B 解題思路:第一步:找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn):通過測定古樹中碳-14同位素的變化,就能了解太陽活動(dòng)和超新星爆發(fā)的情況。論據(jù):地球每時(shí)每刻都會(huì)受到宇宙射線的撞擊,太陽活動(dòng)和超新星爆發(fā)是宇宙射線的主要來源。當(dāng)具有放射性的宇宙射線進(jìn)入大氣層,并轟擊平流層和對流層時(shí),它會(huì)與空氣中的氮原子發(fā)生核反應(yīng),并形成碳-14同位素。地球上的樹木可以吸收碳-14同位素。論點(diǎn)和論據(jù)話題一致,優(yōu)先考慮否定論點(diǎn)。第二步:逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng):該項(xiàng)說明許多古樹由于生存時(shí)間

28、久,樹干被侵蝕,其中并不存留碳-14,但不意味著所有古樹都不存留碳-14,只要檢測存留碳-14的古樹,依然可以了解太陽活動(dòng)和超新星爆發(fā)的情況,屬于無關(guān)項(xiàng),無法削弱,排除;B項(xiàng):該項(xiàng)說明距離地球極為遙遠(yuǎn)的超新星釋放的射線難以在地球上留下痕跡,即說明在地球上也難以形成碳-14被樹木吸收,故無法通過測定古樹中碳-14同位素來了解超新星爆發(fā)的情況,否定了論點(diǎn),可以削弱,當(dāng)選;C項(xiàng):該項(xiàng)說明檢測古樹中碳-14的難度大,但不代表無法檢測,不能說明是否可以通過測定古樹中碳-14同位素的變化,了解太陽活動(dòng)和超新星爆發(fā)的情況,屬于不明確選項(xiàng),無法削弱,排除;D項(xiàng):該項(xiàng)討論的是Be-10和C1-36同位素,論點(diǎn)討

29、論的是碳-14同位素,主體不一致,屬于無關(guān)項(xiàng),不能削弱,排除。故正確答案為B。16.根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說,以下地區(qū)與交界處板塊對應(yīng)錯(cuò)誤的是()。 A.紅海印度洋板塊、非洲板塊 B.落基山脈太平洋板塊、美洲板塊 C.喜馬拉雅山脈印度洋板塊、亞歐板塊 D.安第斯山脈太平洋板塊、非洲板塊參考答案:D 解題思路:本題考查地理國情。 A項(xiàng)正確,紅海地處非洲東北部與阿拉伯半島之間,呈現(xiàn)狹長型,是世界上鹽度最高的海,位于印度洋板塊與非洲板塊之間。B項(xiàng)正確,落基山脈是美洲科迪勒拉山系在北美的主干,由許多小山脈組成,被稱為北美洲的“脊骨”。落基山脈是由太平洋板塊與美洲板塊碰撞擠壓形成的。C項(xiàng)正確,喜馬拉雅山脈,藏語

30、意為“雪的故鄉(xiāng)”,位于青藏高原南巔邊緣,是世界海拔最高的山脈,主峰是世界最高峰珠穆朗瑪峰。喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋板塊碰撞形成的。D項(xiàng)錯(cuò)誤,南美洲的安第斯山脈就是由美洲板塊與南極洲板塊碰撞而成,是世界上除亞洲之外最高的山脈,是世界海拔最高的死火山,素有“南美洲脊梁”之稱。本題為選非題,故正確答案為D。17.構(gòu)建信任平臺(tái)是教師與家長實(shí)現(xiàn)良好溝通與合作的關(guān)鍵與前提。構(gòu)建信任,首先,要求教師要保持誠懇和負(fù)責(zé)任的態(tài)度,讓家長知道你對他的孩子特別關(guān)心,對家校溝通工作特別重視,而不是_的。其次,溝通前要對該學(xué)生的方方面面做_的了解。其三,真正溝通時(shí),要記好筆記,這樣能讓家長感覺到老師對他的孩子特別關(guān)

31、心,從情感上_溝通,有助于達(dá)到預(yù)期效果。 A.應(yīng)付 系統(tǒng) 直接 B.敷衍 充分 迅速 C.隨意 細(xì)致 深入 D.草率 全面 真誠參考答案:B 解題思路:第一空,根據(jù)文段“而不是”可知,橫線處應(yīng)與“重視”構(gòu)成反義,表示不重視,不放在心,不認(rèn)真。A項(xiàng)“應(yīng)付”可指敷衍了事,B項(xiàng)“敷衍”指做事不負(fù)責(zé)任或待人不懇切,只做表面上的應(yīng)付,D項(xiàng)“草率”指(做事)不認(rèn)真,敷衍了事,三者均符合文意,保留;C項(xiàng),“隨意”指任憑自己的意愿,表示一種隨心所欲的態(tài)度,反義詞應(yīng)為拘謹(jǐn)或拘束,排除。 第二空,文段表示溝通前應(yīng)做足夠的、多方面的了解。A項(xiàng),“系統(tǒng)”指同類事物聯(lián)合起來,文段并未體現(xiàn)需將“方方面面”進(jìn)行整合之意,不

32、符合文意,排除;B項(xiàng),“充分”指足夠(多用于抽象事物),充分了解,搭配恰當(dāng),符合文意,保留;D項(xiàng),“全面”指所有方面,與“方方面面”語義重復(fù),故排除。驗(yàn)證第三空,“記好筆記,讓家長感覺到老師對他的孩子特別關(guān)心”,能夠做到情感上“迅速”溝通,符合文意,當(dāng)選。故正確答案為B?!疚亩纬鎏帯?班主任與家長溝通與合作的策略研究18.傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法主要使用抽樣和小樣本分析得出的小數(shù)據(jù)。近些年,由于大規(guī)模傳感器和超強(qiáng)運(yùn)算能力計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生,使得相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集能力顯著增強(qiáng),因此大數(shù)據(jù)方法也越來越被廣泛運(yùn)用。在研發(fā)各類項(xiàng)目的過程中,我們應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)的科學(xué)方法獲取總體性數(shù)據(jù),也要兼顧具體領(lǐng)域指標(biāo)和小樣本分析得

33、來的小數(shù)據(jù),使得大數(shù)據(jù)和小數(shù)據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ),得出更為科學(xué)的測試成果,同時(shí)也推動(dòng)大數(shù)據(jù)等科技創(chuàng)新成果同社會(huì)各方面建設(shè)的深度融合。這段文字意在說明()。 A.大數(shù)據(jù)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的重要推手 B.抽樣方法和數(shù)據(jù)規(guī)模是科學(xué)分析的重要因素 C.大數(shù)據(jù)方法較傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法有不可替代的優(yōu)勢 D.應(yīng)結(jié)合大、小數(shù)據(jù)的優(yōu)勢互補(bǔ)統(tǒng)計(jì)方法的科學(xué)性參考答案:D 解題思路:【解析】 文段開篇介紹傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法主要使用小數(shù)據(jù),接著指出大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣,然后通過對策標(biāo)志詞“應(yīng)”指出在研發(fā)各類項(xiàng)目過程中,要兼顧大數(shù)據(jù)和小數(shù)據(jù)兩種方法,通過優(yōu)勢互補(bǔ)發(fā)揮積極作用。文段先介紹兩種方法的各自特點(diǎn),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在科學(xué)研究中要注重兼顧大

34、數(shù)據(jù)與小數(shù)據(jù)兩種統(tǒng)計(jì)方法,對應(yīng)D項(xiàng)。A項(xiàng),僅提及大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極作用,表述片面,且對應(yīng)對策前的內(nèi)容,非重點(diǎn),排除;B項(xiàng),“抽樣方法和數(shù)據(jù)規(guī)?!狈俏亩沃攸c(diǎn),文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兼顧大數(shù)據(jù)與小數(shù)據(jù)兩種統(tǒng)計(jì)方法,排除;C項(xiàng),文段并未提及“不可替代的優(yōu)勢”,且未針對兩種方法做具體對比,無中生有,排除。故正確答案為D。19.小學(xué)一年級(jí)女生小芳因害怕壓腿動(dòng)作,又一次想裝病逃課,面對這樣的情況,班主任怎么做合適()。 A.以學(xué)生為本,不強(qiáng)迫小芳,默許其行為 B.帶小芳到教室上課,并請班上其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督 C.帶小芳到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行檢查,通知家長將孩子帶回家 D.和家長溝通后帶小芳到教室上課,陪她適應(yīng)后再離開參考答案:D

35、 解題思路:本題考查班主任工作。 小芳同學(xué)害怕壓腿,又一次裝病,說明此類情況不止一次,作為班主任,應(yīng)該采取措施幫助小芳克服懼怕心理,讓其適應(yīng)。先與家長溝通,告知小芳的真實(shí)情況,然后陪小芳適應(yīng),讓小芳能順利地上課,既做到了家校共育,也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,D 項(xiàng)正確。A項(xiàng):由于小芳不止一次裝病,班主任不能再默許了,默許不利于從根本上解決問題,A項(xiàng)做法錯(cuò)誤。B項(xiàng):請其他同學(xué)監(jiān)督,可能短時(shí)間會(huì)有一定成效,但是做法相比較D項(xiàng)而言沒有照顧到學(xué)生害怕的心理,再加上一年級(jí)學(xué)生心智發(fā)展不成熟,很難做到監(jiān)督他人,B項(xiàng)做法錯(cuò)誤。C項(xiàng):材料中學(xué)生并未有身體疾病,只是在裝病,C項(xiàng)中老師讓家長把孩子帶回家是推卸責(zé)任的表現(xiàn),

36、也無法從根本上解決問題,C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。20.回饋傾向指的是在社會(huì)交往過程中,一方對于另一方的舉措報(bào)以對等反應(yīng)的心理傾向。一種是你對我壞,我就對你壞;另一種是你對我好,我就對你好。根據(jù)上述定義,下列不涉及回饋傾向的是()。 A.滴水之恩,涌泉相報(bào) B.投桃報(bào)李,禮尚往來 C.以德報(bào)怨,寬宏大量 D.針鋒相對,以牙還牙參考答案:C 解題思路:第一步:找出定義關(guān)鍵詞。 “一方對于另一方的舉措報(bào)以對等反應(yīng)的心理傾向”“你對我壞,我就對你壞”“你對我好,我就對你好”。第二步:逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng):“滴水之恩,涌泉相報(bào)”意思是在困難的時(shí)候即使受人一點(diǎn)小小的恩惠以后也應(yīng)當(dāng)加倍報(bào)答,符合“一方對于另

37、一方的舉措報(bào)以對等反應(yīng)的心理傾向”“你對我好,我就對你好”,符合定義,排除;B項(xiàng):“投桃報(bào)李,禮尚往來”比喻友好往來或互相贈(zèng)送東西,在禮節(jié)上注重有來有往,符合“一方對于另一方的舉措報(bào)以對等反應(yīng)的心理傾向”“你對我好,我就對你好”,符合定義,排除;C項(xiàng):“以德報(bào)怨,寬宏大量”意思是用恩惠回報(bào)別人的怨恨,形容人度量大,不符合“一方對于另一方的舉措報(bào)以對等反應(yīng)的心理傾向”“你對我壞,我就對你壞”“你對我好,我就對你好”,不符合定義,當(dāng)選;D項(xiàng):“針鋒相對,以牙還牙”比喻用對方的手段還擊對方,彼此尖銳對立,符合“一方對于另一方的舉措報(bào)以對等反應(yīng)的心理傾向”“你對我壞,我就對你壞”,符合定義,排除。本題

38、為選非題,故正確答案為C。21.教育懲戒之所以遭受爭議,一個(gè)很重要的原因就是_了懲戒與體罰概念:要么認(rèn)為懲戒就是體罰,所以對犯錯(cuò)的學(xué)生束手無策;要么將體罰當(dāng)作懲戒,所以粗暴踐踏學(xué)生的權(quán)利與尊嚴(yán),由于將懲戒與體罰混為一談而產(chǎn)生對懲戒的質(zhì)疑,聲音越強(qiáng)烈,越說明厘清兩者的_有多么重要。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。 A.割裂 核心 B.模糊 特征 C.混淆 邊界 D.雜糅 本質(zhì)參考答案:C 解題思路:第一空,根據(jù)后文可知,橫線處詞語是對“要么認(rèn)為懲戒就是體罰要么將體罰當(dāng)作懲戒”的概括,并且根據(jù)后文“將懲戒與體罰混為一談”可知,橫線處所填詞語應(yīng)體現(xiàn)分不清“懲戒”與“體罰”的概念之意。A項(xiàng)“割裂

39、”指從整體中分割出若干部分,“懲戒”與“體罰”并非一個(gè)整體,不符合文意,排除;B項(xiàng)“模糊”表示不分明,不清楚,保留;C項(xiàng)“混淆”指混雜,使界限不分明,符合文意,保留;D項(xiàng)“雜糅”通常指句式或結(jié)構(gòu)雜糅,與“概念”搭配不當(dāng),排除。 第二空,橫線處與“厘清”搭配,C項(xiàng)“邊界”通常指界線,可與“厘清”搭配,當(dāng)選;B項(xiàng)“特征”是一個(gè)客體或一組客體特性的抽象結(jié)果,與“厘清”搭配不當(dāng),排除。故正確答案為C?!疚亩纬鎏帯拷逃龖徒錂?quán)獲得“官方授權(quán)”,賞識(shí)與懲戒都是教育的一部分22.锿是在1952年首次氫彈試驗(yàn)中被發(fā)現(xiàn)的,由于該元素并非自然存在于地球上,只能通過專門的核反應(yīng)堆微量生產(chǎn),后來科學(xué)家們在用中子和質(zhì)子轟

40、擊錒系元素鋦以制造更重元素锎時(shí),產(chǎn)生了副產(chǎn)品锿,由于兩種元素很相似,要從锎中提取純锿樣品極具挑戰(zhàn)性,最終僅得到微量的锿-254樣品,這是其較穩(wěn)定的同位素之一,因其半衰期約為276天,锿-254會(huì)衰變?yōu)轱?250,后者會(huì)發(fā)射有害的伽馬射線,并且它一直在衰減,每個(gè)月都會(huì)損失的質(zhì)量。下列說法與文段相符的是()。 A.锿元素可通過開采礦產(chǎn)資源獲得 B.任何錒系元素鋦、锎、锿均不是放射性元素 C.锿-254在衰變后不再發(fā)射有害的伽馬射線 D.锎是一種能夠通過人工制造得到的重元素參考答案:D 解題思路:A項(xiàng),根據(jù)首句“锿是,該元素并非自然存在于地球上,只能通過專門的核反應(yīng)堆微量生產(chǎn)”可知,锿元素不能通過開

41、采礦產(chǎn)資源獲得,需要“生產(chǎn)”,故選項(xiàng)表述錯(cuò)誤,排除; B項(xiàng),文段通篇未提及“放射性元素”,無中生有,排除;C項(xiàng),根據(jù)“锿254會(huì)衰變?yōu)?50,后者會(huì)發(fā)射有害的伽馬射線”可知,锿254在衰變后會(huì)發(fā)射有害的伽馬射線,故選項(xiàng)與文意表述相反,排除;D項(xiàng),根據(jù)“后來科學(xué)家們在用中子和質(zhì)子轟擊系元素鋦以制造更重元素锎時(shí)”可知,锎是能夠通過人工制造的重元素,表述正確,當(dāng)選。故正確答案為D。23.調(diào)音是修辭方法的一種,是指利用并協(xié)調(diào)語音,以造成話語抑揚(yáng)頓挫、和諧悅耳的音響效果,一般運(yùn)用疊音、摹聲、兒化韻等都可起到調(diào)音作用。根據(jù)上述定義,下列不屬于調(diào)音的是()。 A.海風(fēng)呼呼地吹著,船尖兒嗤嗤地響著 B.機(jī)智差

42、,往往趕不上點(diǎn)兒,對不上茬兒 C.人民,只有人民,才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力 D.舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去參考答案:C 解題思路:第一步:找出定義關(guān)鍵詞。 “利用并協(xié)調(diào)語音,以造成話語抑揚(yáng)頓挫、和諧悅耳的音響效果”“運(yùn)用疊音、摹聲、兒化韻等”。第二步:逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng):呼呼地吹著,嗤嗤地響著,符合“運(yùn)用疊音、摹聲、兒化韻等”,符合定義,排除;B項(xiàng):趕不上點(diǎn)兒,對不上茬兒,符合“運(yùn)用疊音、摹聲、兒化韻等”,符合定義,排除;C項(xiàng):人民,只有人民,才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力,兩個(gè)“人民”是對人民這一創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力的強(qiáng)調(diào),不符合“利用并協(xié)調(diào)語音,以造成話語抑揚(yáng)頓挫、和諧悅耳的音響效果

43、”“運(yùn)用疊音、摹聲、兒化韻等”,不符合定義,當(dāng)選;D項(xiàng):舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,符合“運(yùn)用疊音、摹聲、兒化韻等”,符合定義,排除。本題為選非題,故正確答案為C。24.()對于制定計(jì)劃相當(dāng)于譜寫華章對于()。 A.擘畫藍(lán)圖 創(chuàng)造輝煌 B.探索道路 勇攀高峰 C.集思廣益 凝心聚力 D.披星戴月 櫛風(fēng)沐雨參考答案:A 解題思路:逐一代入選項(xiàng)。 A項(xiàng):“擘畫藍(lán)圖”指籌劃建設(shè)計(jì)劃,與“制定計(jì)劃”為近義關(guān)系;“譜寫華章”與“創(chuàng)造輝煌”都可指取得顯著的成就,二者為近義關(guān)系。前后邏輯關(guān)系一致,當(dāng)選;B項(xiàng):“探索道路”與“制定計(jì)劃”無明顯邏輯關(guān)系;“勇攀高峰”指不畏艱險(xiǎn)、勇敢地攀登高山的頂峰,比喻克服各種

44、困難,取得事業(yè)、學(xué)術(shù)上的巨大成就,與“譜寫華章”無明顯邏輯關(guān)系。前后邏輯關(guān)系不一致,排除;C項(xiàng):“集思廣益”指集中大家的意見和智慧,可以收到更大更好的效果,通過“集思廣益”可以“制定計(jì)劃”,二者為方式和目的的對應(yīng)關(guān)系;“凝心聚力”指將大家的想法、思路和力量凝聚在一起,共同為某一件事情而努力和奮斗,通過“凝心聚力”可以“譜寫華章”,二者為方式和目的的對應(yīng)關(guān)系,但前后兩組詞語順序相反,前后邏輯關(guān)系不一致,排除;D項(xiàng):“披星戴月”與“制定計(jì)劃”,“櫛風(fēng)沐雨”與“譜寫華章”,兩組詞語均無明顯邏輯關(guān)系,排除。故正確答案為A。25.學(xué)習(xí):脫產(chǎn):自主 A.旅行:徒步:結(jié)伴 B.比賽:循環(huán):淘汰 C.競爭:沖

45、突:戰(zhàn)爭 D.運(yùn)動(dòng):減肥:健康參考答案:A 解題思路:第一步:判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 “脫產(chǎn)”是脫離工作、生產(chǎn)崗位,“自主”是指自己主動(dòng),二者都是“學(xué)習(xí)”形式,與“學(xué)習(xí)”都是形式對應(yīng)關(guān)系,同時(shí),“脫產(chǎn)學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”是交叉關(guān)系。第二步:判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng):“徒步”和“結(jié)伴”都是“旅行”的形式,且“徒步旅行”和“結(jié)伴旅行”為交叉關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系一致,當(dāng)選;B項(xiàng):“循環(huán)”和“淘汰”都是“比賽”的形式,但“循環(huán)比賽”和“淘汰比賽”是兩種不同規(guī)則的比賽形式,不是交叉關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系不一致,排除;C項(xiàng):“競爭”可能會(huì)產(chǎn)生“沖突”,二者為因果對應(yīng)關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系不一致,排除;D

46、項(xiàng):“運(yùn)動(dòng)”是“減肥”的一種方式,二者為方式和目的的對應(yīng)關(guān)系;通過“運(yùn)動(dòng)”可以讓身體“健康”,二者為方式和目的的對應(yīng)關(guān)系。與題干邏輯關(guān)系不一致,排除。故正確答案為A。26.心臟驟停時(shí),46分鐘內(nèi)是“黃金急救時(shí)間”,使用自動(dòng)體外除顫器(AED)是提高搶救成功率的有效措施之一。關(guān)于AED的使用,下列說法錯(cuò)誤的是()。 A.AED是可被非專業(yè)人員使用的醫(yī)療設(shè)備 B.AED能夠自動(dòng)判斷是否需要對患者予以電擊 C.患者胸部如有汗水,需要擦干后才能使用AED D.在AED分析心率過程中,應(yīng)同時(shí)對患者進(jìn)行心肺復(fù)蘇參考答案:D 解題思路:本題考查AED的使用。 A項(xiàng)正確,自動(dòng)體外除顫器是一種便攜式的醫(yī)療設(shè)備,

47、專為現(xiàn)場急救設(shè)計(jì)的急救設(shè)備,是可被非專業(yè)人員使用的用于搶救心臟驟?;颊叩尼t(yī)療設(shè)備。B項(xiàng)正確,機(jī)器本身會(huì)自動(dòng)判讀心電圖然后決定是否需要電擊。C項(xiàng)正確,患者胸部如有汗水需要快速擦干胸部,因?yàn)樗畷?huì)降低AED功效。D項(xiàng)錯(cuò)誤,分析心率過程中請不要接觸患者,即使是輕微的觸動(dòng)都有可能影響AED的分析。本題為選非題,故正確答案為D。27.創(chuàng)作人人都能看得懂的內(nèi)容需要從人的基本認(rèn)知出發(fā)。人與人的“共同語言”建立在對同一個(gè)事物相同的認(rèn)知上,也就是雙方能根據(jù)“語言” 出相同的“現(xiàn)實(shí)所指”。在視頻內(nèi)容創(chuàng)作中,如果人物動(dòng)作、場景結(jié)構(gòu)、故事進(jìn)展等元素能夠利用意象圖示更 展現(xiàn),內(nèi)容的認(rèn)知門檻就能有所降低,能看懂的觀眾也就更多。 A.構(gòu)建 便捷 B.想象 直觀 C.模擬 客觀 D.理解 完整參考答案:B 解題思路:第一空,根據(jù)“也就是”可知,此處與前文“創(chuàng)作人人都能看得懂的內(nèi)容需要從人的基本認(rèn)知出發(fā)”構(gòu)成解釋類對應(yīng),橫線處所填詞語需體現(xiàn)依據(jù)相同認(rèn)知得出相同的“現(xiàn)實(shí)所指”。A項(xiàng)“構(gòu)建”指建立,多用于抽象事物;B項(xiàng)“想象”指在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程;D項(xiàng)“理解”指通過一定的分析能了解、明白。三項(xiàng)均可體現(xiàn)依據(jù)“共同語言”獲得相同的“現(xiàn)實(shí)所指”,保留。C項(xiàng)“模擬”指對真實(shí)事物或者過

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