1、淺談思想品德課中如何加強學(xué)生的品德修養(yǎng)淺談思想品德課中如何加強學(xué)生的品德修養(yǎng)摘要在思想品德課當(dāng)中通過摸透學(xué)生的心理、創(chuàng)設(shè)情境、樹立新觀念等方法對學(xué)生浸透思想品德教育關(guān)鍵詞動之以情；創(chuàng)設(shè)情境；與時俱進；思想品德如今人民的生活程度進步了，可是人們的思論文聯(lián)盟想品德卻滑坡。如何在思想品德課中加強學(xué)生的品德修養(yǎng)，淺談幾點看法：一、摸透學(xué)生心理，動之以情進步道德素質(zhì)情感體驗是學(xué)生對教育情境中有道德意義的各種事物的內(nèi)心評價感受。情感體驗過程與道德認(rèn)識過程有效合成構(gòu)成道德內(nèi)化。這種體驗經(jīng)常與學(xué)生的道德觀念相聯(lián)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生運用初步形成的或已經(jīng)掌握的道德認(rèn)識去評價自己或別人行為舉止時，就會產(chǎn)生一種自覺的、概括的、

2、穩(wěn)定的情感體驗。經(jīng)過屢次證明這種體驗、認(rèn)識是正確的，才能將其內(nèi)化為觀念或形成態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，進步道德素質(zhì)。那么，通過哪些教學(xué)手段來到達內(nèi)化的目的呢?1.1身臨其境。在思想品德課教學(xué)中采取身臨其境的方式，以促成有如親身感愛的體驗，增強學(xué)生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識。例如，講?親社會行為?一課時，可在講述一個左腳癱瘓的殘疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戲弄的現(xiàn)象后，讓學(xué)生體驗?zāi)莻€殘疾人的心情，即設(shè)計這樣的問題讓學(xué)生體會：假如你處在這樣的情境中將會怎么想?同學(xué)們將心比心，真正感受到殘疾人走路不方便，已經(jīng)夠痛苦了，別人不同情，反而嘲笑、戲弄，就使他更難過了。有了這樣的情

3、感體驗，就會自覺地去同情和幫助殘疾人。又如，講?生活中有是非善惡?一課，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己喪失東西和別人將失物交給自己時的心情。由心情沉重到心情歡快，兩種情感體驗，內(nèi)化了自己的認(rèn)識，認(rèn)識到拾金不昧?xí)o失主、給社會帶來好處，所以要從小養(yǎng)成拾金不昧的好品德。這樣的體驗，無疑對進步學(xué)生的道德素質(zhì)起著積極作用。1.2辨析法。讓學(xué)生運用已有的道德觀念去評價、辨析獲得評價體驗，形成一種道德素質(zhì)。例如?保護大自然?的教學(xué)，在學(xué)生懂得應(yīng)該保護花草樹木的道理后，可設(shè)計這樣一組對應(yīng)的幻燈片內(nèi)容。第一幅：一個小朋友給花壇澆水；一個小朋友在花壇摘花。第二幅：兩個小朋友把快要折斷的樹木加固起來；兩個小朋友折樹枝做打

4、仗游戲。第三幅：幾個小朋友論文聯(lián)盟在修剪草坪；幾個小朋友在草坪上踢球。通過這些比照判斷，更加深了對保護花草樹木的認(rèn)識。通過這樣的比照體驗，無疑會促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的進步。1.3動動手。在思想品德課教學(xué)中，有意識地抓住各種教育時機，組織學(xué)生主動地、愉快地進展理論活動，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的才能，促進道德素質(zhì)的進步。例如，學(xué)完?孝敬父母?一課后，讓學(xué)生親自動手疊被、疊衣服、洗碗、摘菜等，讓學(xué)生從理論中獲得體驗。這樣的體驗更深入，維持的時間更長。二、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛促進學(xué)生身心素質(zhì)安康開展教育家夸美紐斯說過，教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。在思想品德課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的特點，采

5、取靈敏多樣的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，可以激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感，促進他們身心素質(zhì)安康開展。那么，采取哪些手段來創(chuàng)設(shè)和諧氣氛呢?2.1環(huán)境設(shè)計。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生頭腦中最初形成的新知識是感性的。這種感性知識是在直觀的根底上形成的。小學(xué)生抽象思維才能比擬差，更需要憑借詳細事物或其表象進展思維。環(huán)境設(shè)計得好，能從學(xué)生認(rèn)識事物的特點出發(fā)，就會收到出奇制勝之效。如?改革開放?一課，為了讓學(xué)生進一步論證世界萬物是不斷變化開展的這一道理，教者繪出了大慶會戰(zhàn)前一片大荒原的荒涼景象，又讓學(xué)生看今天大慶高樓林立的繁榮景象。使學(xué)生體會到如今的大慶一年一個樣，幾年大變樣，為自己身為大慶人而深感自豪，并雄心勃勃，立志長大

6、為大慶和祖國的騰飛奉獻自己的力量。如此設(shè)計教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好氣氛，學(xué)生會觸景生情，激發(fā)起愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情，從而進步了思想素質(zhì)。2.2角色扮演。在思想品德課中，一篇故事完好、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)歷為根底而設(shè)計出的教育形式。它使學(xué)生如身臨其境，增強社會中的角色意識。喚起責(zé)任感。例如?個人與集體的關(guān)系?一課，有關(guān)螞蟻王國得探子報告的消息后的一段情節(jié)，就可以讓學(xué)生以小品的形式，各扮演其中的一個角色，進展親身體驗。學(xué)生有如身臨其境之感，充分

7、體會集體的力量大，只有大家齊心協(xié)力才能辦好事情，獲得成功。這樣，就使學(xué)生在輕松愉快中承受了集體主義思想的教育。總之，精心創(chuàng)設(shè)各種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生的身體、心理、品德安康開展是非常必要的。三、與時俱進，樹立新觀念面對劇烈的競爭必須樹立自強、競爭意識。這種觀念的樹立能使人永遠無止境地攀登，能使人較好地適應(yīng)市場經(jīng)濟下的社會。思想品德課教學(xué)中，也應(yīng)注意渲染、強化競爭意識。這就要求思想品德課老師必須深挖教材，并對教材內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)、補充。例如，?自強?一課的教學(xué)，在深入明理時運用參考資料?做一個意志堅強的人?來強化觀點，而我認(rèn)為教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，對我國優(yōu)秀擊劍運發(fā)動欒菊杰的成功，不能僅僅從意志角度引導(dǎo)學(xué)生，更重要的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到欒菊杰有一種強烈的競爭意識。因為當(dāng)時欒菊杰已經(jīng)是全國冠軍，是一種強烈的自強競爭意識使她產(chǎn)生了堅強的意志和毅力，才使她在受傷不輕的情況下，冒著某種危險，頑強拼搏