1、綜合題講解1 要求與實施 將教材內容分成兩大部分，即材料的結構與相圖部分（含材料中的原子排列、材料中的相結構、材料的凝固、二元相圖、三元相圖）和材料的擴散、變形與相變部分（含材料中的擴散、材料的變形、回復與再結晶、固態(tài)相變），每一部分中的各章內容有著密切聯(lián)系。學完一部分內容后，由教師提出一定數(shù)量的綜合題，其中部分題目的答案一般涉及多章內容。教師提前把所有題目公布，但學生解答時現(xiàn)場抽題，可以利用多媒體手段或板書等形式在5分鐘的時間內進行即時講解。對于選擇用英語講解或有獨特思路的同學，可允許提前定題。此環(huán)節(jié)每個學期進行兩次。6h-10-26綜合題講解2 評價重點 答案的正確性 內容的條理性 觀點的

2、創(chuàng)新性 思維的發(fā)散性 素材的豐富性(此環(huán)節(jié)評價的重點) 講解時脫稿與否、儀表儀態(tài)和語言表達效果也作為評價參考。3 考核 教師打分和學生打分結合,在總成績中占30分.課堂演示實驗1 要求與實施 要求每位學生在5分鐘的時間內，利用身邊易得的材料與器件或Flash動畫，演示一個完整的實驗，并藉此說明教材中的一個問題、現(xiàn)象或規(guī)律。同時要求提前申報實驗題目，以避免實驗內容的雷同。此環(huán)節(jié)在學完教材內容后實施，每個學期進行一次。課堂演示實驗2 評價重點 動態(tài)性：強調實驗的“動”，實驗應包含一個連續(xù)性的動作或過程。 形象性：強調實驗的“像”，所采用的材料或制作的模型應與實驗對象實際形態(tài)相同或相近。 針對性：實

3、驗過程應恰如其分地說明說明教材中的一個問題、現(xiàn)象或規(guī)律，能有效地幫助大家理解和掌握教材中的相關內容。 題目一1 談談你對材料學科和材料科學的認識。2 金屬鍵與其它結合鍵有何不同，如何解釋金屬的某些特性？3 說明空間點陣、晶體結構、晶胞三者之間的關系。4 晶向指數(shù)和晶面指數(shù)的標定有何不同？其中有何須注意的問題？5 畫出三種典型晶胞結構示意圖，其表示符號、原子數(shù)、配位數(shù)、致密度各是什么？6 碳原子易進入-鐵，還是-鐵，如何解釋？題目一7 研究晶體缺陷有何意義？8 點缺陷主要有幾種？為何說點缺陷是熱力學平衡的缺陷？9 位錯概念是在什么背景下提出的？其易動性是如何實現(xiàn)的？10 試述位錯的性質。11 試

4、述博士矢量的意義。12與位錯有關的三個力的表達式各是什么？簡述其求解原理。13 柯氏氣團是如何形成的？它對材料行為有何影響？14 晶體中的界面有何共性？它對材料行為有何影響？題目一15 簡述合金相的分類，固溶體與純金屬相比，有何結構、性能特點？16 固溶體與純金屬的結晶有何異同？17 試述勻晶系不平衡結晶的過程（平均成分線的形成、兩種偏析）18 分析共晶系合金典型的不平衡結晶組織及其形成原因。19 試述含碳量對平衡組織和性能的影響（相含量、形態(tài)的變化）。20說明三元相圖的水平截面、垂直截面及投影圖的應用。21 分析兩種合金平衡冷卻過程，指出其室溫組織。題目一22 指出Fe-Fe3C相圖中適合鍛

5、造、鑄造、冷塑變、熱處理加工的成分范圍，說明原因。24分析界面結構和溫度梯度對晶體生長形態(tài)的影響。23 什么是過冷？為何說過冷是凝固的必要條件？25根據凝固理論，試述細化晶粒的基本途徑。26 畫圖說明成分過冷的形成，成分過冷對晶體生長形狀有何影響？27常見的鑄錠缺陷有哪些？28 液態(tài)金屬凝固時需要過冷，那么固態(tài)金屬熔化時是否需要過熱？為什么？29 談談你所了解的凝固新技術及其應用。題目一30 以某種方式建立材料的原子排列、相結構、凝固、相圖之間的關系。31 從能量的角度聯(lián)系原子排列、相結構、凝固、相圖中的重要內容。32 利用原子排列、相結構、凝固、相圖的理論內容，設計或舉出一個實際應用的例子。33 自設問題（教材內容的質疑、綜合性問題的設計、小論文的撰寫、實際應用問題的提出）2h-10-27練習題1 在簡單立方晶胞內畫出（011）和（111）晶面，確定二者交線的指數(shù)。2 在（110）晶面上畫出屬于的晶向。3 計算1cm3銅的原子數(shù)，已知室溫下銅的晶格常數(shù)a=0.361nm.4 分析固溶體和中間相的成分、結構和性能的區(qū)別，固溶體在合金中一般起什么作用？5 某鐵碳合金在室溫下由F和Fe3C組成，鐵素體的含量為82，求該合金的含碳量及組織組成物的相對量。6 在圖4112中，找出含15Cr,2%C和25Cr,2%C合金的成分點，確定相組成、平衡相的成分點和