1、Word文檔 初中物理-八年級(jí)“聲的利用”教學(xué)案例及設(shè)計(jì)教案“聲的利用”教學(xué)案例與設(shè)計(jì) 河北省館陶縣文教體局教研室鄭明泉 課題 第一章:聲現(xiàn)象第四節(jié):聲的利用 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo):了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用 力量目標(biāo):通過(guò)觀看、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的學(xué)問(wèn) 情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的喜愛 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用 教具與媒體 圖片、錄像等 教學(xué)程序 內(nèi)容與老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)依據(jù) 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課消失的問(wèn)題,做好學(xué)問(wèn)

2、的鋪墊。 2、師上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播,聲音的分類,聲音的特性及樂(lè)音與噪聲,其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛,今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五節(jié):聲的利用。 二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究 (一)聲與聲音的區(qū)分 同學(xué)們留意了沒有,以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說(shuō)“聲音”怎樣怎樣,可今日我們學(xué)習(xí)時(shí),標(biāo)題卻是聲的利用,為什么不叫做聲音的利用呢? 1、聲的概念比較廣,包括平常我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等;所以聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多,它僅指人耳能感覺到的那部分聲。 2、看來(lái)聲包括聲音。 (二)聲與信息的傳遞 1、【提出問(wèn)題】你平常用聲音傳遞過(guò)信息嗎? 2、師其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息,我們彼此之間的談話,

3、老師在課臺(tái)上的講課聲,同學(xué)們課下的交談與溝通聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說(shuō)話,你有什么感覺。 3、通過(guò)聲傳遞信息的例子還有哪些呢? 大致我們可以把它們分成兩類,一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息;另一種是靠反射回來(lái)的聲音所攜帶的信息。 (1)物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息 它又可以分兩類,一類是我們能聽到的聲音;一類是我們不能聽到的聲音。 播放我們能聽到聲音的錄像。讓同學(xué)回答并板書。 A.人類的交談聲; B.隆隆的雷聲; C.心臟、肺的聲音。 D.中醫(yī)診病的“望、聞、問(wèn)、切”中的“聞”就是通過(guò)聽來(lái)了解病人病情的。 播放我們聽不到的一些聲音。讓同學(xué)回答并板書。 A.動(dòng)物的交談聲。 B.利用魚所

4、喜愛的聲音捕魚。 C.地震、海嘯前消失的一些次聲波我們也聽不到。 誰(shuí)還能說(shuō)一些通過(guò)直接發(fā)出聲音所攜帶的信息? (2)經(jīng)過(guò)反射的聲所攜帶的信息 我們也可以將其分為兩類,一是所反射的回聲我們能聽見;另一類是反射的回聲我們聽不見。 播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓同學(xué)觀看并回答實(shí)例。 A.下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲; B.回聲與混響,建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)。 假如回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間晚0.1s以上,人就能把回聲與原聲區(qū)分開來(lái),簡(jiǎn)單形成混響; 假如回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于0.1s,則人辨別不出是回聲還是原聲,兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。 讓同學(xué)解釋一些現(xiàn)象: 在教室里說(shuō)話聽起來(lái)比在操場(chǎng)上說(shuō)話響一些,這是為

5、什么? 古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠推斷懸崖的距離,這是為什么? C.北京天壇公園的回音壁和三音石,還有圜丘。 嘗試對(duì)我國(guó)古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià),以激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)熱忱。 D.介紹好玩的聚音傘。 如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表,在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽到走表的聲音。E.利用聲音的反射建筑的新王宮。 如上圖所示,大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處,而國(guó)王正好處于另一個(gè)焦點(diǎn)處,只有國(guó)王能聽到大臣的小聲上奏聲。 播放反射聽不到聲音的錄像,并讓同學(xué)回答,老師板書。 A.蝙蝠的回聲定位。 B.利用聲吶探測(cè)海深 C.B超 原理:將弱超聲波透入人體內(nèi)部,當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時(shí),便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波,再遇到界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射,超聲波接收器特地接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員依據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間隔和波的強(qiáng)弱,就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。 D.超聲波探傷儀 原理:在工業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器放射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品,被對(duì)面的接收器所接收。假如樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射,這時(shí),對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器放射出的超聲波信號(hào)。這樣,就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的狀況下,檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷。 (二)聲與能量的傳遞 播放錄像,說(shuō)明聲波也是攜帶著大量能量的。 同學(xué)