1、教學(xué)基本信息果題美化 Word文檔一賀卡制作指導(dǎo)思想和理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在 后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思 想等情況綱要指出 信息技術(shù)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)教育特點出發(fā)， 為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?！北竟?jié)課采取選擇問題解決學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，實現(xiàn)相互交融的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過有效的學(xué)習(xí)活動讓每個學(xué)生的思維深度達到相

2、應(yīng)高度，讓學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程成為充滿體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。教材分析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思 推方式的變化影響等。Word文檔是常見辦公軟件，在它的上面可以編輯文字和圖像，制作賀卡就能學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容。學(xué)好這部分內(nèi)容能更好地 學(xué)好word文檔。學(xué)情分析（可以從以下幾個方面

3、進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展殘，即從學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方 求變化等。學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)對象為初一學(xué)生，對信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但小學(xué)時的學(xué)習(xí)程度不同，因此對基本的計算機操作熟練程度不一，對學(xué)習(xí)資源利用和知識信息的獲取、加工、處理和綜合能力較低

4、。學(xué)習(xí)習(xí)慣：初一學(xué)生知識面較狹隘，習(xí)慣于教師傳道授業(yè)解惑這種被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)交往：初一學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)為個別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流和協(xié)同討論學(xué)習(xí)機會很少。教學(xué)目標（教學(xué)目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析）（一）認知目標掌握在 Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的處理方法。（二）能力目標通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高美化 WORD文檔的能力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)利用資源解決實際問題的能力（三）德育目標培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神培養(yǎng)學(xué)生的愛心，學(xué)會感恩提高學(xué)生審美能力和文學(xué)修養(yǎng)教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重

5、點圖片、藝術(shù)字、自選圖形的使用（二）教學(xué)難點圖形的疊放次序及填充效果設(shè)置教學(xué)流程示意（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間,這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。）任務(wù)提出：制作賀卡賀卡欣賞，針對案例，引導(dǎo)學(xué)生賞識賀卡脂導(dǎo)學(xué)生進行作品的自評和互評任務(wù)-：學(xué)生試做一張賀卡反饋和小結(jié)課后練習(xí)：學(xué)生設(shè)計制作賀卡，并發(fā)送任務(wù)二：制作圣誕賀卡學(xué)生對前面知識的整合運用；學(xué)生在布局設(shè)計、審美、選材和文字上進行評價散發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們主

6、動求知，發(fā)現(xiàn)問題的積極性。學(xué)生提出制作過程中遇到的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本解 夬問題設(shè)計真實的任務(wù)，學(xué)生更認真對待，實現(xiàn)對前面知識的實際使用進行作品的評價，鞏固學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地 再現(xiàn)。）數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何對文字的修飾進行，掌握了修飾文字的基本方法，還學(xué)習(xí)了如何插入藝術(shù)字和畫出自選圖形。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何利用前面學(xué)過的知識來進行賀卡制作，提高我們美好WORD文檔的技能。二、新課內(nèi)容課前準備：將全班學(xué)生分成五組，每個組中都包含不同

7、層次的學(xué)生。安排好上機的座位。任務(wù)提出：在本單元將要學(xué)習(xí)制作精美的賀卡。并在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和能力的發(fā)展規(guī)律，將總?cè)蝿?wù)分解為三個子 任務(wù)。兩個任務(wù)在課堂上完成，一個任務(wù)課后完成。任務(wù)一：試做一張賀卡（第 1課時）任務(wù)說明：由于該部分內(nèi)容比較簡單，教材又有操作步驟提示，因此采用任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生自學(xué)的方法來實現(xiàn)教學(xué)目標，使學(xué) 生在完成任務(wù)過程中掌握本單元基本的知識點。突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并且逐漸地提高學(xué)生的自學(xué)能 力，同時，也使教師真正成為課堂的組織者和指導(dǎo)者。任務(wù)過程：給學(xué)生欣賞一些用 Word制作的較簡單的賀卡（并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形

8、處理的基 本知識點）;（3分鐘）學(xué)生觀察賀卡后，提出自己對賀卡中最賞識的地方，模仿賀卡自己試做一張賀卡，學(xué)生可以通過自學(xué)課本解決制作過程 中遇到的問題并完成任務(wù)。老師根據(jù)在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生自己提出的問題進行反饋和回答。學(xué)生制作賀卡。（20分鐘）插入剪貼畫、藝術(shù)字的方法在上一次課已經(jīng)學(xué)過，通過互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝 術(shù)字。但學(xué)生在制作過程中可能會遇到的下列問題：可題1 :怎樣改變圖片的大小？選定圖片一格式一圖片，填寫長寬值。直接拖動圖片邊框控點改變大小可題2：插入自選圖形、藝術(shù)字、圖片后是否可以改變其大??？可以。選定一拖動對象控點改變對象大小?？深}3:

9、可以將藝術(shù)字放于圖片之上嗎？可以。設(shè)置疊放次序?？深}4:藝術(shù)字的形狀可以變化嗎？可以。選定藝術(shù)字，在藝術(shù)字工具欄中選擇藝術(shù)字的形狀任務(wù)完成小結(jié)：知識點小結(jié)：（5分鐘）1、插入圖形、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的方法。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）美化Word文檔一|賀卡制作 任務(wù)一：試做一張賀卡1、插入圖形、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的方法2、設(shè)置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式3、設(shè)置藝術(shù)字的陰影效果4、文本框的作用任務(wù)二：制作圣誕賀卡1、組合操作的使用。2、圖片的多層次疊放。3、圖像控制功能的使用。4、用填充效果的使用。5、對象的微調(diào)。任務(wù)三自己設(shè)計制作賀卡（課后任務(wù)）教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫

10、應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什 么啟發(fā)？本單元設(shè)計特點在于學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，結(jié)合問題式的引導(dǎo)，主動進行思考，從而達到實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的目的。

11、、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和 士生興趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時提出的問題讓學(xué)生暢所欲言，接下來展示幾張和同齡人制作的電子賀卡， 我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？” “怎么才能做出這么好看的賀卡呢？我在講授新課時，采用了 “過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引

12、、激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情和興趣。二、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。激趣導(dǎo)入后，我沒有馬上告訴他們用 word2000制作電子賀卡的步驟， 而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論忠考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設(shè)計達到了事 半功倍的效果。同時這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。我在平時的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學(xué) 生自己思考解決問題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫

13、助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機，有意識地發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進行展示。三、鼓勵創(chuàng)新，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興 趣和信心，能夠較好的記住了 “保存”這個學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在掌握了 基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。我認為要維持學(xué)生在課堂上 45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評，學(xué)生在評價的過 程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激 勵了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個學(xué)習(xí)過程。此時再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會了這節(jié)課要求的技能， 還使學(xué)生融會貫