1、頤和園教課目的1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識頤和園漂亮的風(fēng)景，加強民族驕傲感。2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：有感情地朗誦課文，累積、運用語言。3、基本技術(shù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按旅行次序抓住光景特色有次序地進(jìn)行描寫的方法。4、感情目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培育愛美的情味，遇到美的熏陶，并能有所感悟。教課要點：、有感情地朗誦課文，累積、運用語言。2、學(xué)習(xí)按旅行次序抓住光景特色有次序地進(jìn)行描繪的方法教課難點：抓住光景特色有次序地進(jìn)行描繪的方法。教課準(zhǔn)備：教科書、小黑板、有關(guān)增補資料教課步驟（一）、復(fù)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)，、A、請讀老師手中的詞語“富麗堂皇”（生讀），誰能解說一下，（生解說詞語）。文頂用這個詞語組成了優(yōu)美的詞組是？（生

2、：富麗堂皇的宮殿，富麗堂皇的排云殿?）富麗堂皇的排云殿就寫出了排云殿的顏色特色，像這樣的表現(xiàn)光景特色的詞組文中還有好多，你還記著了那些？（生報告）、看來這些光景給你留下了深刻的印象，請同學(xué)們讀課文2-5的第一句話.，回首本文作者按什么次序描繪了那些景點？（屏幕出示句子，生讀句子，再報告。）（二）通讀課文。本文不單整篇的寫作很有次序，并且每段寫的也很有序，抓住了光景的特色來寫。此刻就請同學(xué)們翻開書，默讀課文2-5小節(jié)，邊讀邊想作者抓住那些光景突出不一樣的景點，你又最喜愛頤和園的那個景點？（學(xué)生默讀后報告。）說的真好，怪不得作者說頤和園是一個（）的公園。（三）品讀課文1.進(jìn)入頤和園，繞過大殿，就到

3、達(dá)了長廊，誰想讀這一段？其余同學(xué)邊聽邊圈出光景名稱，用波濤線畫出描繪光景特色的詞語或句子，并思慮經(jīng)過這些詞句你感覺到長廊有什么特色？、學(xué)生報告，師隨機(jī)點撥。長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分漂亮。長廊很長。（700多米，273間）學(xué)校跑道一周是200米，長廊有跑道三周半那么長，我們所在的這一排教室有30間，長廊相當(dāng)于9排這樣的教室，這兩個數(shù)字更正確地寫出長廊長的特色，不愧是貨真價實的“長”廊。長廊還有哪些漂亮的風(fēng)景？（畫美）對于廊畫你有哪些資料增補？（生讀資料）每個橫檻上都是一副繪聲繪色的畫，每幅畫就是一個生動的故事，這些廊畫可謂藝術(shù)精選，帶給我們的不單是美的享受，更讓

4、我們驚訝于古代辦感人民的智慧和精深的技藝?！皫浊Х嫑]有哪兩幅是同樣的”我們能夠用什么詞語來形容？(千姿百態(tài)、各不同樣,)此時此刻你就站在長廊的一頭，（向前看是,向上看是,向兩旁看是,）花多。想象一下，你都看到了些什么花？（生想象說）這么多漂亮的花，如何用一個詞形容呢？（如花似錦，五彩斑斕，百花爭艷，五彩斑斕）走在長廊中輕輕地呼吸，你聞到了什么滋味？（淡淡的花香，動人肺腑的花香，馥郁的花香,）作者又有如何的感覺？（心曠神怡）帶著這類感覺讀讀這句話（指生讀）師小結(jié)：閑步長廊,賞識著五彩的廊畫,聞著細(xì)風(fēng)送來的淡淡花香,你不得不贊嘆說：長廊真是世界上最廊！思慮：作者經(jīng)過哪幾個方面的描繪來突出長廊雅致

5、雅觀的特色的？（顏色、形狀、長廊上邊的畫、四周的花木、游人的心情以及創(chuàng)作者的高明技藝等幾個方面。）正是這樣的方法不單寫出了美，還讓我們感覺到了美。3、此刻請同學(xué)們自學(xué)課文的35節(jié)，看看作者在其余兩個景點的描繪中又是如何抓住光景的特色來表現(xiàn)景點的美的。在自學(xué)以前，我們先往返首一下上一段的學(xué)習(xí)方法。（出示小黑板，指生讀：1、有感情地朗誦你喜愛的景點。2、圈出景點中的光景名稱，用波濤線畫出描繪光景特色的詞句。3在空白處標(biāo)注你的領(lǐng)會。4、小組溝通。）學(xué)生自學(xué)，小組溝通。集體溝通。4、學(xué)生報告，教師點撥在萬壽山你都看到了什么？（1）到達(dá)萬壽山腳下，你看到了什么？佛香閣和排云殿的特色是什么(宏偉高大,金壁

6、絢爛)2）這些特色是從那些詞句中領(lǐng)會出來的？(矗立、金壁絢爛、一排排)4）指導(dǎo)朗誦，讀出氣概。5）過渡：那琉璃瓦圓滑、透亮并且是黃的，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿華麗典雅，光彩醒目。真是宏偉壯麗！假如登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的風(fēng)景那將是如何一番情形呢？品讀：蔥翠的樹叢,朱紅的宮墻。A“蔥翠”是什么意思！蔥翠的樹叢讓你感覺到了什么？“掩映”一詞讓你感覺到如何的美？改用把字句被字句談?wù)勚@句話6）有什么？昆明湖但是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！這是個什么句？出示句子：正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.7）請同學(xué)們再讀讀這個句子感覺昆明湖的特色。8）還有哪一句也能說

7、明昆明湖很靜？“游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒印跡.。這句話中哪個字能突出湖面的靜？講時出示這個句子，并用紅筆標(biāo)出“滑“字，問：“為何用滑字，不用劃字”？出示昆明湖的出示水平如鏡的昆明湖的畫面，而后讓學(xué)生用自己的話描繪描繪昆明湖的靜。想象一個東西從鏡面上滑過鏡面會有什么變化？（無任何變化。）我們領(lǐng)會到了昆明湖的“靜”，更領(lǐng)會到了作者用詞的正確、生動。希望同學(xué)們平常在寫作文時，也要象作者一橛用好詞語把作文寫生動。9）誰能把這靜態(tài)的美讀出來？指生讀，競賽讀。10）這么美的語言，誰記著了？生試試背誦昆明湖1）如說到獅子，師說：必定是盧溝橋的獅子給你留下了深刻的印象，使你第一被這些小獅子

8、吸引了。發(fā)散思想：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕琢著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）,這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩不過同樣的。這17孔橋真（）！2）假如說到昆明湖的美，問：哪些地方美？師板書（堤島橋）。小結(jié)：在昆明湖畔，我們再一欠看到了古代辦感人民的智慧和技藝，看來頤和園里的美景真是說也說不盡，道也道不完。讓我們帶著這類上感覺齊讀最后一段。這么美的頤和園、這么美的皇家園林是誰建筑、設(shè)計的？（生答是勞感人民建筑的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對勞感人民的熱愛、贊嘆之情。）（三）讀寫聯(lián)合，摹仿章法同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了頤和園這篇課文，作者向我們展現(xiàn)了長廊、萬壽山、昆明湖的美，使我們感覺到頤和園真美??！為什么我們會有這樣的感覺呢？就是由于作者按旅行次序時，抓住了光景的特色。這一點是同學(xué)們值得學(xué)習(xí)的。此刻就請同學(xué)們再讀課文25自然段的第一句話，回首作者是如何將旅行次序?qū)懬宄摹Ｎ覀兊膶W(xué)校不單是長山鎮(zhèn)小學(xué)的模范，同時也是東港市鄉(xiāng)村小學(xué)的模范，我們以在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)生活為榮。此刻就讓我們寫寫我們的學(xué)校。注意依據(jù)旅行次序，抓住光景的特色來寫。、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫表達(dá)次序。、分男女生朗誦課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系方才我們學(xué)過的內(nèi)容，想一想這篇文章的表達(dá)次序。（指名答