1、 您好! “十年寒窗磨一劍，初出茅廬示君前” “順兮，逆兮，無(wú)阻我飛揚(yáng)”是我的座右銘；“如臨深淵，如履 會(huì)計(jì)自薦信范文 (五) 起始年月終止年月學(xué)校 (機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào) 語(yǔ)言：普通話、粵語(yǔ)、英語(yǔ) (一般)掌握一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論專業(yè)知識(shí)和稅法知識(shí)。持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證處事細(xì)心、有責(zé)任心，具備團(tuán)體合作精神以及獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作 具有良好的職業(yè)操守。 問(wèn) 專業(yè)名稱：財(cái)務(wù)管理 (金融) 職位名稱：財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、出納 ;銀行柜員、信貸員 ; 語(yǔ)言能力：英語(yǔ) B級(jí);普通話標(biāo)準(zhǔn) 所屬行業(yè)：批發(fā)零售 (百貨、超市、專賣店 ) ）， ）， 任務(wù)為主線，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，以校企合作為路徑，融“教學(xué)做”

2、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)方法單一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng) 濟(jì)業(yè)務(wù)都是用語(yǔ)言文字描述的，而實(shí)際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是 用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學(xué)模式下，書本知識(shí)嚴(yán) 重脫離了實(shí)際，學(xué)生缺少最基本的感性認(rèn)識(shí)、足夠的職業(yè)判斷能力 和實(shí)際工作能力，學(xué)習(xí)積極性不高，很難在課堂教學(xué)中掌握基本的 會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能。在基于工作過(guò)程教學(xué)過(guò)程中，將 “工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的思想落實(shí)到教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施中。改 采用以學(xué)生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位“，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目教 提出工作任務(wù)；第二階段是學(xué)生探究嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第三階段是 交流討論；第四個(gè)階段是學(xué)生操作實(shí)踐、鞏固提高。教師可以以一 套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，采用真實(shí)的賬證材料，指導(dǎo)學(xué)生按 登記各種明細(xì)賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對(duì) 賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表及證表裝訂等一系列會(huì)計(jì)工作任務(wù)。教師確定工 作任務(wù)以后，讓學(xué)生討論、分析工作任務(wù)，講解自己解決問(wèn)題的方 法，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)或技能，看看其它 “管理活動(dòng)論”者認(rèn)為，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管 完整地提供會(huì)計(jì)信息，不做 *賬。必須以會(huì)計(jì)法、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn) 理?