1、浙江建學(xué)環(huán)境中他們的成著怎，如何保護(hù)和教育好農(nóng)村留守兒童，使他擁有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，和諧社會(huì)建設(shè)中必須高度關(guān)的 問(wèn)題，而客觀上也已經(jīng)成了一個(gè)刻不容緩的亟待解決的浙江建學(xué)環(huán)境中他們的成著怎，如何保護(hù)和教育好農(nóng)村留守兒童，使他擁有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，和諧社會(huì)建設(shè)中必須高度關(guān)的 問(wèn)題，而客觀上也已經(jīng)成了一個(gè)刻不容緩的亟待解決的的關(guān)愛(ài)之心，今年暑期 組織了一支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，來(lái)到位于我省欠發(fā)達(dá)地送文化知識(shí)下鄉(xiāng)；二是與縣鄉(xiāng)教育行政部門(mén) 座談交流；三是與蘭巨鄉(xiāng)劍湖小整個(gè)調(diào)研活動(dòng)的組織實(shí)施得到了學(xué)院 的高度重視和大力支持。同時(shí)也得到了龍泉市教育局、城建局的大力協(xié)助，龍泉市教育局

2、副 ，蘭巨鄉(xiāng)分管教育工作的鄉(xiāng)長(zhǎng)，劍湖小學(xué)校長(zhǎng)親臨調(diào)研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，與 一起暢談留守兒童這一關(guān)系教育和諧發(fā)展的共同話題，劍湖小學(xué)的老師們則與 交流留守兒童成長(zhǎng)教育中的困惑和憂慮，共同探討解決農(nóng)村留守兒童教育與管理的思路與對(duì)策。 鮮今日龍泉報(bào)，電視龍泉 ，先后都作了 。通過(guò)本次 調(diào)研活動(dòng)，緊迫感有了進(jìn)一步的 對(duì) 17周歲及以下的未成年人。2272005580014 4000 在1162 1392 17周歲及以下的未成年人。2272005580014 4000 在1162 1392 23850個(gè)留守兒童，就是一千多個(gè)家庭；1162 1162 。（一/view/109106.htm3（二），；（三）（二）

3、，；（三）23心理存在長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)甚至是他人監(jiān)護(hù)無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童3心理存在長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)甚至是他人監(jiān)護(hù)無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，缺少情感教育和心理，沒(méi)有傾述和求助的對(duì)象；家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響著孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，甚至有些行為常道德的界限（立保障體 就城里兒童一樣能在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)。（二）形成社會(huì)協(xié)同力1、加大宣傳力度，形成社會(huì)廣泛關(guān)注。利用

4、各種媒介的傳載功會(huì)環(huán)境。200 子（立保障體 就城里兒童一樣能在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)。（二）形成社會(huì)協(xié)同力1、加大宣傳力度，形成社會(huì)廣泛關(guān)注。利用各種媒介的傳載功會(huì)環(huán)境。200 子3的社會(huì)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮各界力量，建立“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”、“（三）加強(qiáng)學(xué)校教育管1233的社會(huì)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮各界力量，建立“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”、“（三）加強(qiáng)學(xué)校教育管123有有觀（四）12觀（四）12其溝通頻率，鼓勵(lì)孩子以書(shū)信方式向父母表達(dá)自己感受；此外，父母應(yīng)該父母及時(shí)了的成長(zhǎng)，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)4父母及時(shí)了的成長(zhǎng)，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)4以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介現(xiàn)在人們關(guān)注較多的是父母外出打工給留守兒童造成的但事實(shí)上留守背后蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育，外出打工的父母應(yīng)將外出打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子進(jìn)行教育，用外出打工的生活磨難，吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡教育自己的孩子，以此加強(qiáng)留父母與孩子的溝通與交流，父母與間的聯(lián)系就不是減弱而是加強(qiáng)了，應(yīng)該成為留守兒童家庭教育的主要措施?？傊?，留守兒童教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展和農(nóng)村 素質(zhì)的全面提高，關(guān)系到 新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)建設(shè) 的進(jìn)程，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的