1、培養(yǎng)孩子閱讀興趣，陪伴孩子一起成長書籍是人類進步的階梯，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。多年來的學(xué)習(xí)生活讓我認識到，讀書對一個人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識廣博、學(xué)富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書的興趣尤為重要。今年幼兒園里開展的“書香校園”活動，正為我們這些家長和孩子提供了一起讀書，陪伴孩子一起成長的平臺。欣賞幼兒園的高瞻遠矚，感謝幼兒園的辛苦付出。閱讀，是一種終身教育的好方法；閱讀，能夠讓孩子學(xué)習(xí)更多知識，增長見識。熱愛閱能讓孩子樂讀。為此，為人父母者，要從小重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在此，我想和是引導(dǎo)孩子自己今后暢游書海的重要前提，我

2、的做法如下：一、順應(yīng)孩子心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖、科幻故事等等。并結(jié)合孩子平時好問的知識，陪伴孩子到書店，從相關(guān)的書籍中尋求答案，在潛移默化中給孩子傳遞一個信息：書中有你所問的答案，要知道為什么，書為你解迷。從而讓孩子對書有一種崇拜和向往，這是孩子走向閱讀的第一步。二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜

3、歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上，津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣

4、。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國圖書館學(xué)教師蘇珊 羅森韋格有一年幼無從自我選擇書籍時，家長就要從日常孩子的愛好上，幫助自己的孩子選擇、推薦一些既是孩子喜歡，又有益于孩子身心成長的好書。如我的孩子喜歡看童話故事、有插圖的寓言，喜歡問一些自然常識，我就和他一起到書店，共同挑選了有關(guān)的書，四、親子共讀，積極參演，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。由于孩子的理解能力有限，我常陪伴兒子閱讀有趣的課外讀物，為他講解內(nèi)容，讓他體會閱讀的樂趣，

5、在我的陪伴、鼓勵及欣賞下，孩子漸漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。當孩子在閱讀時遇到有看不懂的地方，會主動向家長尋求幫助，這時候，家長必須耐心的加以指導(dǎo)并及時加以表揚，不能敷衍了事，反之會消退孩子的積極性，這一點至關(guān)重要。由于問題獲得解決，能鼓勵他們繼續(xù)進行閱讀活動，從提出疑問到與家長分享故事的過程，能提升他們的閱讀理解能力及說話表達能力。孩子稍大些，為了讓孩子有目的的進行閱讀，在閱讀之前，我首先提出幾個問題。在閱讀過程中，就一些詞語進行交換意見；閱讀之后，與孩子一起探討感想，這樣的做法給我啟發(fā)很大，整個過程中孩子積極性高，樂意回答問題，在引導(dǎo)之下也完全能領(lǐng)會故事所要告訴我們的道理。同時鼓勵孩子把書中的故事復(fù)述

6、一遍，耐心傾聽孩子對書中人物的反復(fù)評價。家庭作為社會的“基本細胞”，對孩子的品德培養(yǎng)具有特殊的優(yōu)勢，通過讀書，恰恰能得到很好的點撥和引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在現(xiàn)實生活中，都有自私的一面，不太寬容別人，也不懂得謙讓，對自己卻很寬容，在陪孩子讀飛上天空的綿羊這個故事的過程中，我問孩子：“綿羊自己怎么飛不到天上？”孩子剛開始只能回答：“他沒有翅膀。”我又問他：“他找到小狗和大牛就能飛上天嗎？”他回答不出來，在我反復(fù)地讀，反復(fù)的講解下，他回答我：“他們相互幫助才能飛上天，才能想干什么就能干什么！”這時我很高興，他能懂得這一點，讀這個故事就有意義了。兒子剛讀課外書的時候，常常靜不下心來，不能進入角色。為了引他進入故事情節(jié)，我陪著他一起讀，還分角色扮演書中的人物，用熟悉的動畫片里一些人物的說話方式把抽象的文字形象化具體化，來幫助孩子的理解，讓孩子慢慢領(lǐng)悟文字的魅力，借助模仿表演逐步使孩子沉浸在讀書的快樂中。每當看到他捧著書，吵著鬧著讓我講給他聽時，聽后要求我在講一遍時，我由衷地感到欣慰。家長是孩子最親的人，家長與孩子間只需一個故事，就能增加彼此的共同話題。而家長也能長驅(qū)直入孩子的心靈，明白孩子對事物的看法或價值觀，透過真正的了解，使親子間