1、第頁(yè) 共頁(yè) PAGE 5第頁(yè) 共頁(yè) PAGE 58中國(guó)古代史（6）遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化【教學(xué)設(shè)計(jì)】知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。安。知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。課標(biāo)要求5.通過(guò)宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖。知道宋元時(shí)期商業(yè)貿(mào)易的繁榮；了解宋元時(shí)期的都市生活和宋詞、元曲的流行。展的貢獻(xiàn)。的統(tǒng)一相關(guān)知識(shí)，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)移過(guò)程。的貢獻(xiàn)。教材分析夏、金時(shí)期的政權(quán)并立，還是元朝這個(gè)由少數(shù)民族貴族建立的統(tǒng)一王朝，中華民族在這一時(shí)期都在進(jìn)一步交融與發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技文化更取得了很大成就。課時(shí)1 課時(shí)1北宋的中央

2、集權(quán)政治和元朝的行省制度；中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移。正確認(rèn)識(shí)遼、宋、夏、金時(shí)期的民族政權(quán)與民族關(guān)系本單元為義務(wù)教育教科書(shū)中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化。因?yàn)槭浅跞龔?fù)習(xí)，所以更重視知識(shí)的梳理和進(jìn)一步的整合，重視學(xué)生對(duì)歷史核心素養(yǎng)的敏感和掌握，重視答題技巧的掌握。在這一學(xué)情分析下，這一課的學(xué)習(xí)將重點(diǎn)核心素養(yǎng)的提升和解題能力的提高。故此采用小組合作探究法、問(wèn)題教學(xué)法、史料教學(xué)法、視頻教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主整合基本知識(shí)，通過(guò)研讀豐富的史料來(lái)提高閱讀素養(yǎng)；通過(guò)習(xí)題來(lái)提高解題技巧和解題能力；通過(guò)豐富的史料，樹(shù)立中華民族文化自信。本節(jié)課希望通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知

3、識(shí)并能整合知識(shí)，通過(guò)合作探究，提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法史料分析法、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、史料等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)結(jié)論設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備： 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間的時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)， 完成背誦清單提前布置主要知識(shí)點(diǎn)任務(wù)完成復(fù)習(xí)提綱核心知識(shí)點(diǎn)的填寫(xiě)間獨(dú)立完成知識(shí)清單內(nèi)提高學(xué)生自容。主學(xué)習(xí)的意識(shí)。課中： 激趣導(dǎo)入1只有“陸上絲綢之路”嗎？學(xué)生觀看后回答問(wèn)題，并說(shuō)出感想。“一帶一路”除去陸上的，還有海上絲綢之路， 今天的“一帶一路”說(shuō)明中國(guó)作為大國(guó)在國(guó)際事務(wù)中正發(fā)揮著越來(lái)越重以舊知識(shí)帶發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。要的地位。 、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)二、落實(shí)核心素養(yǎng)課

4、堂活動(dòng)一： 組內(nèi)糾錯(cuò)，完善重點(diǎn)知識(shí)識(shí)記（要求：每個(gè)成員發(fā)揮其積極作用）課堂活動(dòng)二： 時(shí)期時(shí)間軸，解讀本單元的階段特征。課堂活動(dòng)三： PPT學(xué)生組內(nèi)討論，完善知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)PPT時(shí)中外的大事。（一）成（二）分析試題（答案答題等內(nèi)容）學(xué)生解決不了重點(diǎn)的試 解決。北宋的政治；遼宋夏金時(shí)期的民族關(guān)系；宋元時(shí)期的都市和中外交通發(fā)達(dá)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生能說(shuō)出同時(shí)期中外分析同一時(shí)期中國(guó)和世界的發(fā)展情況有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和多角度思考問(wèn)題的能的語(yǔ)言表達(dá)力。通過(guò)中外的遼宋夏金元時(shí)期放在世界中整體來(lái)實(shí)核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念。通過(guò)已總結(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)， 綜合分析能力和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。戰(zhàn)爭(zhēng)的雙

5、方也有正義認(rèn) 識(shí) 到課堂活動(dòng)四：遼、宋、夏、PPT示的拓展一物史觀。PPT濟(jì)重心南移過(guò)空觀念。征服與反征服、統(tǒng)一與分裂的區(qū)別。而判斷戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，首先要了解戰(zhàn)爭(zhēng)是由哪個(gè)階級(jí)發(fā)動(dòng)的，是為了什么而進(jìn)行的，是什么政策的繼續(xù)。比如，金對(duì)南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)就是掠奪性質(zhì)的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，而受掠奪的南宋的反抗，則是保衛(wèi)自己的家國(guó)、保衛(wèi)自己民族生存的戰(zhàn)爭(zhēng)，是正義的反掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。圖示法展示歷史與文化，是各民族共歷史是中國(guó)疆域內(nèi)各民族歷史的總和。各民族有戰(zhàn)有和， 以和為主。主導(dǎo)關(guān)系是政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的正常交往。國(guó)內(nèi)各民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然都是內(nèi)戰(zhàn)， 但也有性質(zhì)的區(qū)別。魏晉南北朝時(shí)經(jīng)濟(jì)差距縮??；兩宋時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從黃河流域轉(zhuǎn)

6、移到長(zhǎng)江流域(南宋時(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移完成)?；鹚幍陌l(fā)明:火藥和火器傳到推動(dòng)了歐洲社會(huì)變革。我國(guó)民族政權(quán)并立走向統(tǒng)一的時(shí)期， 也是民族大融合時(shí)期，各民族之間戰(zhàn)爭(zhēng)是短暫的， 和平交融是歷史主流。樹(shù)立時(shí)空觀念核心素養(yǎng)造紙術(shù)的發(fā)明:為文字載體的革命。課堂活動(dòng)六： PPT示的拓展: 中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)三、總結(jié)西方的影響，讓升華學(xué)生落實(shí)核心素養(yǎng)中的家國(guó)情懷。印剩術(shù)的出現(xiàn):加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書(shū)的狀況指南針的發(fā)明:為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要火藥的發(fā)明:火藥洲的火器制和作戰(zhàn)方式樹(shù)立民族自信心和自豪自信。這一時(shí)期從北宋建立開(kāi)始，至元朝滅亡結(jié)束。與北宋同時(shí)，在東北有契丹族建立的

7、遼，在西北有黨項(xiàng)族建立的西夏；女真族建立的金朝，先后落實(shí)核心素養(yǎng)中的家國(guó)課后小結(jié)滅掉了遼和北宋，隨后形成了金與南宋的對(duì)峙局面，至蒙古滅金，建立元朝，繼而滅南宋，統(tǒng)一了中國(guó)。無(wú)論是遼、宋、夏、金時(shí)期的政權(quán)并立，還是元朝這個(gè)由少數(shù)民族貴族建立的統(tǒng)一王朝，中華民族在這一時(shí)期都在進(jìn)一步交融與發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技文化更取得了很大成就。生的民族自信心和自豪感。為了更好的教后反思教學(xué)提高教學(xué)水平第頁(yè) 共頁(yè) PAGE 8第頁(yè) 共頁(yè) PAGE 88培養(yǎng)學(xué)生多課后補(bǔ)充（學(xué)生提問(wèn)）如何理解民族關(guān)系中的歷史人物?思多問(wèn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化【作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)】【1.作業(yè)設(shè)計(jì)】一、單

8、項(xiàng)選擇【基礎(chǔ)題組、能力題組、拓展提升（題組）】每個(gè)題組至少 15 個(gè)例與遼政權(quán)訂立“澶淵之盟”的是（）ABCD例大慶成吉思汗被毛澤東稱(chēng)“一代天驕下列屬于他的歷史功績(jī)的是（A建立北宋B統(tǒng)一蒙古C八股取士D閉關(guān)鎖國(guó)例 3 閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一魏主引見(jiàn)朝臣，詔斷北語(yǔ)，一從正音年三十以上，習(xí)性已久，容或不可卒革。三十下，見(jiàn)在朝廷之人，語(yǔ)音不聽(tīng)仍舊。若有故為，當(dāng)降爵黜北史材料二 白古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一。貞觀政要材料三 蒙古等族人民成批遷往內(nèi)地，漢族人也大量來(lái)到邊疆，契丹、女真等族人民早己進(jìn)入黃河流域，各族人民雜居相處，互通婚姻，逐漸融合。中國(guó)通史材料一中的“魏主”是誰(shuí)？材料反映的是他為促進(jìn)民族融合而采取的哪一項(xiàng)措施？材料二中的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？這句話(huà)說(shuō)明他實(shí)行了怎樣的民族政策？請(qǐng)舉一例予以說(shuō)明。材料三所反映的民族大融合的盛況出現(xiàn)于哪個(gè)朝代？這一時(shí)期形成了一個(gè)什么新的民族？?jī)汕Ф嗄甑拿褡尻P(guān)系對(duì)我們當(dāng)今處理民族關(guān)系有何啟示？【（北魏）孝文帝；學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)（學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化）。唐太宗；開(kāi)明的民族政策。文成公主入藏（優(yōu)待東突厥首領(lǐng)頡利可汗）。元朝；回族。要重視民主平等、民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮等。（言之有理即可）】A、以下是小明同學(xué)收集的有關(guān)宋代服飾的三幅圖片從宋代的服飾上可以看出人的等級(jí)差別，圖一和圖二的服飾對(duì)比，統(tǒng)治者和勞動(dòng)者的服飾有什么不同？圖三體現(xiàn)了哪一陋習(xí)？B聽(tīng)說(shuō)書(shū)、看雜技可以去 ；