1、新高考背景下2023屆高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)備考策略基本內(nèi)容核心素養(yǎng)與考試評價課堂教學(xué)案例提高課堂教學(xué)實效性高考題分析高考能力要求EDUCATION01核心素養(yǎng)與考試評價1. 研究高考評價體系明確考什么、怎么考高效研究貫穿始終2.研究課程標(biāo)準(zhǔn)明確修訂內(nèi)容變化、要求,素養(yǎng)水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求及實施建議3.研究高考試題及高質(zhì)量試題分析與試題評價理解命題專家的想法及試題的考查方式、設(shè)問的角度及方向，預(yù)測明年可能會怎樣考4. 研究教材結(jié)合課標(biāo)和高考試題深入挖掘老教材和新教材中的增、刪點及變化、重要案例等5.研究學(xué)生明確不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生哪里丟分, 為什么丟分，明確備考重點6.研究教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、

2、講評課、復(fù)習(xí)課，打造高效課堂對照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材，對新舊教材進(jìn)行對比研究異同點，特別注意不同點6教學(xué)啟示（1）全面細(xì)致的利用好教材夯基、提能、增效，一定是我們教學(xué)的增分點。 (2)不同版本新舊教材的使用要取并集，不僅要整合不同版本教材對同一塊知識的解讀，還要引領(lǐng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)挖掘新教材（比如“知識支持”；“微項目”等）。高考“一體四層四翼”評價體系（1）“一體”是高考的前提怎么教？課堂教學(xué)的任務(wù)？一體確立高考核心立場立德樹人 國家需要服務(wù)選拔 難度區(qū)分 導(dǎo)向教學(xué) 學(xué)習(xí)什么高考評價體系為什么考？國家需要什么人？回答了怎么考？選拔性的目的？回答了回答了（2）“四層”高考命題依據(jù)+課堂教學(xué)方向

3、能在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀。四層高考命題依據(jù)課堂教學(xué)方向必備知識關(guān)鍵能力核心價值基礎(chǔ)性、通用性知識，是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的知識；學(xué)科素養(yǎng)知識的運(yùn)用能力，獨(dú)立思考、分析和解決問題、交流與合作等重要能力；能在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)，有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。教什么學(xué)科核心素養(yǎng)來自化學(xué)主干知識素養(yǎng)1 宏觀辨識與微觀探析 原子分子、物質(zhì)分類/性質(zhì)、溶液/膠體素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想 反應(yīng)、能量、速率、平衡素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知 NA、周期“表+律”、“晶體+作用

4、”模型素養(yǎng)4科學(xué)探究與創(chuàng)新意識 實驗、無機(jī)流程、有機(jī)素養(yǎng)5科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任 路線設(shè)計、用途制備、能源環(huán)境安全高考試卷體系測試化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)選拔學(xué)習(xí)潛能考生選拔創(chuàng)新精神考生知識點 識記、閱讀、辨認(rèn)、復(fù)述、再現(xiàn)能力點分析探究提取、整合、重組、分解、分析、綜合，運(yùn)用術(shù)語文字圖表模型圖形，進(jìn)行表達(dá)、合理解釋學(xué)習(xí)加工觀察、接受、提取、加工、存儲、吸收、整合應(yīng)用點自學(xué)能力理解本質(zhì)、辨析聯(lián)系，知識遷移， 分析、類推、計算、解釋、論證實踐能力掌握方法和技能實驗探究，初步實踐實驗一般過程；運(yùn)用原理設(shè)計合理方案，初步實踐科學(xué)探究。結(jié)合點多學(xué)科相互滲透、交叉、協(xié)同發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀；有關(guān)社會問題的解決核心技術(shù)與社會責(zé)任

5、意識；跟自然界和諧相處，生命環(huán)保意識綠色化學(xué)思想；有關(guān)的倫理道德化學(xué)文化理念；高考命題原則主干提煉+課堂教學(xué)關(guān)鍵試卷內(nèi)容設(shè)計：全卷合理，考查方式靈活， （1）較全面覆蓋學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識等“必備知識”； （2）滲透化學(xué)基本方法、基本思想的考查； （3）重視學(xué)科內(nèi)綜合，重視生產(chǎn)、生活和科研中化學(xué) “關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng) 、核心價值”的考查； （4）著重體現(xiàn)“三大”高考命題原則： 考查化學(xué)知識和技能； 著重對考生運(yùn)用知識和技能，分析和解決問題的能力進(jìn)行考查； 加強(qiáng)對考生實踐能力和創(chuàng)新精神的考查； （5）著重體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四方面考查。（3）“四翼”高考命題方式+課堂教學(xué)關(guān)鍵

6、學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。四翼高考命題方式課堂教學(xué)關(guān)鍵基礎(chǔ)性綜合性創(chuàng)新性適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。應(yīng)用性學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。學(xué)生能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力；怎么考？研究新舊課標(biāo)的對比（截?。?特別關(guān)注變化點相比舊課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)刪去了鋁、銅、硅等元素及其相關(guān)知識每次改革，都是先進(jìn)幾步再退一兩步似的曲折螺旋式前進(jìn)。三年高考的方向和路子，也

7、確實讓人有些似曾相識的感覺，但是前進(jìn)是一定的和必須的：真實情境素材為載體，陌生度難度梯度區(qū)分度還是要有的！計算也是必須要有的，如化學(xué)反應(yīng)原理有關(guān)的計算。教學(xué)啟示（1）要經(jīng)常翻閱新課標(biāo)這本工具書，領(lǐng)悟新課標(biāo)的核心思想， 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行日常教學(xué)，積極關(guān)注課程內(nèi)容變化 （2）通過學(xué)習(xí)和研究，每位教師都做到了心中有課標(biāo)，腦中有教法，腹中有教材，眼中有學(xué)生，這樣再上課時就能更有針對性和高效性18強(qiáng)化實驗 強(qiáng)化學(xué)生體驗實驗室儀器識別，動手操作 強(qiáng)化實驗歸類定性與定量 強(qiáng)化實驗思想變量唯一 強(qiáng)化實驗拓展大學(xué)實驗教材 強(qiáng)化實驗探究北京探究題 關(guān)注數(shù)字化實驗試劑及順序；基本操作順序；儀器；現(xiàn)象結(jié)論高三的備

8、考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程， 對學(xué)生人生的再發(fā)展至關(guān)重要，老師要起到怎樣的領(lǐng)路人作用呢？做一個“明白人”，熟悉高考的命題特點和考查方向 以其昭昭使人昭昭做一個“勤快人”，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的篩選、加工、整合 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才做一個“聰明人”，科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略、合理選擇教學(xué)方式 將帥無能，累死三軍做一個“老實人”，嚴(yán)格要求，注重落實 腳踏實地，點滴做起02課堂教學(xué)案例設(shè)計實驗方案，檢驗該補(bǔ)鐵劑保存過程中已經(jīng)部分變質(zhì)？項目活動一：科學(xué)探究補(bǔ)鐵劑中鐵元素價態(tài) 取xx樣品于試管中，加水（或xx試劑）溶解，加入xx試劑，出現(xiàn)xx現(xiàn)象，證明有xx離子（物質(zhì)）。木瓜酵素每100克含鐵120

9、mg檢驗方法 Fe2+ Fe3+ 觀察法NaOH溶液KSCN溶液KMnO4溶液鄰二氮菲K3Fe(CN)6K4Fe(CN)6苯酚淺綠色白色沉淀迅速變灰綠色最后呈紅褐色無現(xiàn)象紫色褪去溶液呈橘紅色藍(lán)色沉淀無現(xiàn)象無現(xiàn)象棕黃色紅褐色沉淀溶液呈血紅色無現(xiàn)象無現(xiàn)象無現(xiàn)象藍(lán)色沉淀溶液顯紫色項目活動一：科學(xué)探究補(bǔ)鐵劑中鐵元素價態(tài)項目活動一：科學(xué)探究補(bǔ)鐵劑中鐵元素價態(tài)判斷正誤：1.向氯化亞鐵溶液中加入酸性高錳酸鉀溶液，紫色退去，說明溶液中含有Fe2+ （ ）2.向PH小于1的溶液中加入鄰二氮菲，檢驗溶液中的Fe2+3.某溶液中加入K3Fe(CN)6，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，證明原溶液中有Fe2+,無Fe3+ （ ）4. 將

10、Fe(NO3)2樣品溶于稀H2SO4后，滴加KSCN溶液，觀察溶液變紅，檢驗Fe(NO3)2晶體已經(jīng)變質(zhì) （ ）項目活動二：合理服用補(bǔ)鐵劑【名稱】通用名稱：甘氨酸亞鐵【適應(yīng)癥】用于缺鐵性貧血的預(yù)防和治療。【用法用量】用于預(yù)防：成人一日1片，孕婦一日2片，兒童一日0.5片。用于治療：成人一日24片，兒童一日13片，分次服用。【藥物相互作用】1.維生素C與本品同服，有利于本品吸收。2.本品與磷酸鹽類、四環(huán)素類及鞣酸等同服，可妨礙鐵的吸收。3.本品可減少左旋多巴、卡比多巴、甲基多巴及喹諾酮類藥物的吸收?！举A藏】密閉保存。單質(zhì)氧化物鹽堿物質(zhì)類別Fe2+Fe3+宏觀探究鐵及其化合物的性質(zhì) 構(gòu)建鐵及其化合

11、物的價-類二維圖Fe(OH)2Fe(OH)3化合價0+2+3+6單質(zhì)氧化物鹽堿0+2+3化合價物質(zhì)類別Fe2+Fe3+6FeO42-FeFe2O3FeOFe3O4Fe(OH)3Fe(OH)2O2,Cl2 Br2H2O2HNO3 KMnO4Cu Fe I- S2- SO32-H+H+OH-H+H+ClO-OH-O2O2如何制備補(bǔ)鐵劑中的主要成分？項目活動三：科學(xué)制備補(bǔ)鐵劑的主要成分 實驗室用FeCO3和甘氨酸（NH2CH2COOH）溶液來制備甘氨酸亞鐵，實驗裝置如下：資料卡片：1.甘氨酸亞鐵易溶于水，難溶于乙醇2.甘氨酸易溶于水，微溶于乙醇3.檸檬酸易溶于水和乙醇，具有較強(qiáng)的還原性和酸性項目活動

12、三：科學(xué)制備補(bǔ)鐵劑的主要成分組裝儀器檢驗氣密性打開分液漏斗活塞和旋塞當(dāng) 關(guān)閉分液漏斗旋塞打開恒壓滴液漏斗旋塞反應(yīng)開始反應(yīng)結(jié)束關(guān)閉恒壓滴液漏斗活塞項目活動三：科學(xué)制備補(bǔ)鐵劑的主要成分加入藥品石灰水變渾濁后獲得產(chǎn)品1.甘氨酸亞鐵易溶于水，難溶于乙醇2.甘氨酸易溶于水，微溶于乙醇3.檸檬酸易溶于水和乙醇，具有較強(qiáng)的還原性和酸性反應(yīng)結(jié)束后過濾除去碳酸亞鐵，取濾液蒸發(fā)濃縮，加入無水乙醇，過濾，洗滌，干燥得甘氨酸亞鐵項目活動三：科學(xué)制備補(bǔ)鐵劑的主要成分 實驗室用FeCO3和甘氨酸（NH2CH2COOH）溶液來制備甘氨酸亞鐵，實驗裝置如下： 模型建構(gòu)實驗前通入H2 CO2 N2 惰性氣體排除試劑中的空氣實驗

13、中實驗后排除裝置的空氣煮沸 、通入氣體等加入抗氧化性物質(zhì)實驗過程中產(chǎn)生還原性物質(zhì)防止空氣中氧氣進(jìn)入現(xiàn)配現(xiàn)用密封保存 較強(qiáng)還原性物質(zhì)制備的一般模型 模型建構(gòu)裝置前防止水蒸汽進(jìn)入制備裝置裝置尾加入對應(yīng)的酸或堿實驗過程中產(chǎn)生抑制水解物質(zhì)防止水蒸汽進(jìn)入 易水解物質(zhì)制備的一般模型2.實驗開始先通N2的作用？模型應(yīng)用：2022山東3.通N2一段時間后，先加熱裝置_ _(填a或b)，目的？1.寫出反應(yīng)原理：4.SOCl2作用？實驗室利用FeCl24H2O和亞硫酰氯(SOCl2)制備無水FeCl2的裝置如圖所示(加熱及加持裝置略)，已知SOCl2沸點76，遇水極易反應(yīng)生成兩種酸性氣體。ef5.裝置e和f中試劑

14、？作用？醋酸亞鉻(CH3COO)2Cr2H2O為磚紅色晶體，難溶于冷水，易溶于酸，在氣體分析中用作氧氣吸收劑。一般制備方法是先在封閉體系中利用金屬鋅作還原劑，將三價鉻還原為二價鉻；二價鉻再與醋酸鈉溶液作用即可制得醋酸亞鉻。實驗裝置如圖所示。過量鋅粒和氯化鉻醋酸鈉溶液模型應(yīng)用：高壓氫還原法可直接從溶液中提取金屬粉。以硫化銅精礦(含Zn、Fe元素的雜質(zhì))為主要原料制備Cu粉的工藝流程如下，可能用到的數(shù)據(jù)見下表?！爸泻驼{(diào)PH值”的范圍 。試劑a模型應(yīng)用：物質(zhì)所屬類別元素及其化合物物質(zhì)中元素價態(tài)價類二維圖物質(zhì)制備 防止氧化一般模型 抑制水解一般模型 化學(xué)創(chuàng)造美好生活 建構(gòu)學(xué)習(xí)元素化合物一般模型應(yīng)用36

15、37教學(xué)啟示（1）關(guān)注高考試題的教學(xué)導(dǎo)向作用，用好“高考指揮棒”（2）重視真實情境創(chuàng)設(shè)，著力進(jìn)行內(nèi)容和形式創(chuàng)新，開展素養(yǎng)為本的教學(xué)，選取真實情境與學(xué)科必備知識結(jié)合，減少純知識的考查。 關(guān)注模塊、學(xué)科之間深度融合，可適當(dāng)選擇與高中認(rèn)知沖突的素材，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判的思維能力 （3）重視實驗課程，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)體驗過程，建構(gòu)詳細(xì)的實驗課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究意識。03提高課堂教學(xué)實效性實效的教研活動措施一：集體備課群策群力措施二：先導(dǎo)課“拋磚引玉”措施三：精制學(xué)案和精選試題39措施四：落實卷措施五：說題尋找快而準(zhǔn)解題技巧堅持做好“一日一研”活動（每天下午第四節(jié)課）措施一：集體備課1、

16、說課主備人說2、評課全組參與、自評加他評3、研課課標(biāo)、教材和教參對本節(jié)的要求、高考題對本節(jié)要求4、敲定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價目標(biāo)5、情境資源共享6、常規(guī)事務(wù)提醒 先導(dǎo)課：顧名思義，突出一個“先”字，重在一個“導(dǎo)”字。上午第一節(jié)執(zhí)教先導(dǎo)課的教師提供一個真實完整的課堂實錄，結(jié)束后所有聽課教師必須進(jìn)行不少于一節(jié)課的先導(dǎo)課評課教研時間，同組教師在吸收借鑒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入細(xì)致的二次備課，帶著研討后的最佳方案到自己班里進(jìn)行教學(xué)。先導(dǎo)課及課后研討最大限度地凝聚了教師的集體智慧。措施二：先導(dǎo)課41 措施三：精制學(xué)案和精選試題組建命題小組研究高考題和濟(jì)南模擬題討論確定整卷方向和考查主題依托考查主題查閱相

17、應(yīng)資料和文獻(xiàn)抽提試題情境，構(gòu)建試題骨架思考和落實考點核心考點每卷考，重要考點輪換考打磨試題試題框架：核心素養(yǎng)真實情景實際問題化學(xué)知識、方法測試宗旨測試載體測試任務(wù)解決問題工具措施四：落實卷知識和能力落實針對試題，哪些問題需要學(xué)生加強(qiáng)理解，強(qiáng)化提升，做的一份落實。反思：編寫原則一定要針對試卷上學(xué)生失分點的地方展開，少而精，針對性越強(qiáng)效果越好,提升學(xué)生學(xué)生論證與證據(jù)使用的能力、學(xué)生的形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力（必備能力）等。4445要學(xué)會取舍（老師和學(xué)生）46措施五：說題尋找快而準(zhǔn)解題技巧化學(xué)反應(yīng)原理試題自主學(xué)習(xí)合作探究訓(xùn)練鞏固總結(jié)反思 展

18、示成果問題驅(qū)動自主學(xué)習(xí)重點難點合作探究知識梳理點撥歸納典例評析深化提高變式鞏固拓展完善自查自糾合作交流問題匯報教師點撥梳理鞏固新授課復(fù)習(xí)課講評課常見課堂特征復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵根據(jù)高考對必備知識和關(guān)鍵能力的考查，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計: 清晰、可測量過程設(shè)計：最優(yōu)化,學(xué)生主體內(nèi)容設(shè)計: 基于數(shù)據(jù)診斷，突出典型錯誤方法設(shè)計: 互動評價,小組合作評價設(shè)計: 及時反饋，題組訓(xùn)練，小組評價知識梳理課：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)系建網(wǎng)a.明確課標(biāo)要求，研討確定可檢測評估的學(xué)習(xí)目標(biāo)b.洞悉學(xué)習(xí)思路,建立化學(xué)學(xué)科思維c.梯度問題設(shè)計引發(fā)思考，突破重點難點d.回歸教材，弄清楚知識來龍去脈e.適當(dāng)綜合鏈接相關(guān)高考題，

19、師生均明確考點內(nèi)容f.構(gòu)系建網(wǎng)，思維導(dǎo)圖（思維建模），知識融合。正確的思維路徑 習(xí)題課：練習(xí)考試化、考試高考化 原則：及時練、適時練、時時練、限時練、挑著練 特點： 針對易錯易混點 針對核心知識點 針對高頻考點 針對高考熱點要求：限時練習(xí)與組內(nèi)合作、問題反饋與典型抽講、答案展示與自主優(yōu)化、題型方法與本質(zhì)規(guī)律課堂為本，素養(yǎng)落地04高考題分析 高考化學(xué)試題對高中階段化學(xué)基礎(chǔ)知識的考查并不是直接考查概念定義，而是考慮不同學(xué)段的差異，以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和各個版本的教材為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將基礎(chǔ)知識融入物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)化、材料結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及實驗探究等方面，考查學(xué)生對相似概念、重要學(xué)科術(shù)語的比較辨析。怎么考

20、基礎(chǔ)性2021山東某同學(xué)進(jìn)行蔗糖水解實驗，并檢驗產(chǎn)物中的醛基，操作如下：向試管中加入1ml 20 蔗糖溶液，加入3滴稀硫酸，水浴加熱5分鐘打開盛有10 NaOH溶液的試劑瓶，將玻璃瓶塞倒放，取1ml溶液加入試管，蓋緊瓶塞；向試管中加入5滴 2CuSO4溶液，將試管中反應(yīng)液加入試管，用酒精燈加熱試管并觀察現(xiàn)象實驗中存在的錯誤有幾處？（ ）A1 B2 C3 D4魯科版有機(jī)課本重視教材53基礎(chǔ)性實驗室分離Fe3+和Al3+的流程如下：【2020山東】已知Fe3+在濃鹽酸中生成黃色配離子FeCl4-，該配離子在乙醚（Et2O，沸點34.6）中生成締合物 下列說H+,Cl-,水合Fe3+FeCl4-有機(jī)

21、相水相萃取劑水相萃取劑的再生法錯誤的是( )萃取振蕩時，分液漏斗下口應(yīng)傾斜向下 分液時，應(yīng)先將下層液體由分液漏斗下口放出C. 分液后水相為無色，說明已達(dá)到分離目的 D. 蒸餾時選用直形冷凝管【2015天津卷】相似重視教材54基礎(chǔ)性檢驗溴乙烷消去產(chǎn)物中的乙烯2020年天津高錳酸鉀酸性溶液水2019年天津證明乙炔使溴水褪色2020年山東制備溴苯并驗證有HBr產(chǎn)生2021年河北重視教材55基礎(chǔ)性有機(jī)實驗要領(lǐng)1.四個特色： (1) 有機(jī)反應(yīng)的特點(反應(yīng)復(fù)雜)產(chǎn)率小：緩緩?fù)?、溫度、壓?qiáng) (2) 有機(jī)反應(yīng)的特點(副反應(yīng)多)催化機(jī)理的選擇 (3)有機(jī)層與水層的分離方法 分液 (4)混溶有機(jī)物的分離方法 分餾

22、2.五類性質(zhì)實驗： (1) CH4與Cl2反應(yīng)光取代典例 (2) C2H4與Br2反應(yīng)加成典例 (3)苯的兩個取代反應(yīng)催化取代典例 (4)乙酸乙酯的制備有機(jī)合成典例 (5)糖類蛋白質(zhì)高分子典例 人教版必修2，圖4-3海水蒸餾原理示意圖56重視教材氫鍵基礎(chǔ)性重視教材基礎(chǔ)性重視教材重視教材硼酸易溶于熱水的原因是？其它的含氧酸呢？重視教材基礎(chǔ)性結(jié)構(gòu)特點是？源于教材為什么用CaCO3漿狀物？基礎(chǔ)性思維建模靜心研究教材，深挖教材，高于教材基礎(chǔ)性必備知識備考建議：夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，倡導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ) 高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識包括典型化合物的性質(zhì)、基本反應(yīng)類型、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、物質(zhì)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律、基本化學(xué)實驗操作方

23、法等。試題對這些基礎(chǔ)知識的考查，能有效地鑒別學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)的掌握程度，以引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)文化“創(chuàng)新”？16-19年的熱點（懷舊的心）（1）離子交換樹脂的選擇；（2）如何調(diào)控平衡？（3）電荷守恒應(yīng)用計算。重視省?？己蜕綎|高考題周期表與物質(zhì)轉(zhuǎn)化熔沸點非金屬性分子極性半徑原子結(jié)構(gòu)周期表周期表原子結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)與周期表 O、F、Na、Cl電離能非金屬性半徑化學(xué)鍵原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)特征性質(zhì) 復(fù)雜結(jié)構(gòu)推斷元素 半徑非金屬性非金屬性電離能原子結(jié)構(gòu) “創(chuàng)新”？20年前的熱點個人展望（1）氫化物穩(wěn)定性（2）最高價含氧酸（3）鍵的極性和類型（4）判斷新反應(yīng)、電子式正誤（

24、5）判斷化合物類別（6）電負(fù)性判斷復(fù)雜結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中元素化合價基礎(chǔ)性必備知識必備能力 重考查學(xué)生識別、分析、運(yùn)用關(guān)鍵信息的能力，考查學(xué)生羅輯推理能力新情境氧化還原復(fù)雜氧化物轉(zhuǎn)化為簡單氧化物拼盤分析已知反應(yīng)獲取重要信息ClO-、ClO3-、Cr2O72-、MnO4-、MnO42-、Co3O4、Ni2O3等始態(tài)終態(tài)可以達(dá)到100%？基礎(chǔ)性高考題反復(fù)做連續(xù)兩步反應(yīng)個體整體根據(jù)實驗事實了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。課標(biāo)要求思維建模逐字逐句審信息兩條主線和強(qiáng)弱預(yù)測方程式個體與整體試劑保存；干燥劑；實驗安全；儀器使用化學(xué)基礎(chǔ)實驗儀器名稱展示儀器具體實驗儀器省?？嫉纳壈婢唧w

25、實驗儀器試劑具體實驗試劑操作具體實驗試劑操作省模考的鏡子具體實驗現(xiàn)象結(jié)論文字 表格蔗糖水解：實驗操作試劑保存滴定：天平稱量取液配置標(biāo)準(zhǔn)液指示劑選擇試題強(qiáng)調(diào)以真實情境作為測試的載體，主要選取了基于學(xué)習(xí)型情境、基于實踐型情境、基于探索型情境等三種類型的試題情境。應(yīng)用性：高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生運(yùn)用知識、能力和素養(yǎng)去解決實際問題。應(yīng)用性怎么考工藝流程工藝流程穿插“一日一練”（側(cè)重分析工藝流程的技能）總結(jié)解題方法；信息轉(zhuǎn)換能力；流程圖反映出信息等每題7-8分鐘 創(chuàng)新性：高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和

26、創(chuàng)新思維，高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測和設(shè)想并周密論證的能力；考查學(xué)生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。綜合性和創(chuàng)新性怎么考化學(xué)反應(yīng)速率與平衡綜合實驗 往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮，對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏，對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的命制者對話。研究歷年高考題，細(xì)化復(fù)習(xí)措施 認(rèn)真研究歷年高考試題不難找出命題軌跡，從而把握試題難度，把高考備考與高考無縫對接。 -南京大學(xué)段康寧教授加強(qiáng)高考試題研

27、究研究命題考查意圖-知道為什么考研究命題選材特點-知道借什么考研究命題題型特點-知道怎么樣考研究命題設(shè)問特點-掌握如何分析問題研究命題解題范式-明白如何規(guī)范答題研究命題答案編制-了解解題得分要點“做”考題不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。不僅僅做當(dāng)年的高考題，至少做近5年的高考題。不一定就要整套做，建議分類做（分知識點或者分題型）。目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，有助于在復(fù)習(xí)中把握好“度”99做法：一“做”、二“比”、三“看”“比”考題還原命題雙向細(xì)目表找變化、抓側(cè)重對比歷年高考試題找共性、找趨勢對比相同考點試題找規(guī)律、找變化對比不同考卷試題找特點、找風(fēng)格100101“看”考

28、題“看”高考題研究的主要視角：一看材料維度；二看題型變化；三看知識廣度；四看能力要求；水溶液加水稀釋圖像：特殊點、點的移動、曲線走勢一個圖像酸堿滴定圖像：特殊點、點的移動、曲線走勢一個圖像思考：過交點紅色虛線是否也過極值點？化學(xué)問題的均值不等式水電離為坐標(biāo)圖像：特殊點、點的移動、曲線走勢一個圖像沉淀溶解平衡圖像：特殊點、點的移動、曲線走勢一個圖像 解題思路取化學(xué)規(guī)律1.找規(guī)律2.解問題溶液稀釋中和滴定沉淀溶解觀數(shù)學(xué)圖像1.看面2.看線3.看點X+y=a直線Xy=a雙曲線增函數(shù)減函數(shù)解題思路“情境+微粒+關(guān)系+三類圖像”，數(shù)學(xué)語言說化學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)語言1.特殊點2.找標(biāo)準(zhǔn)3.語轉(zhuǎn)換起點末點1:1點恰好

29、點中性點【2021全國乙卷】13.c水溶液中的離子平衡c2(M+) = c(A-)+c(HA) c(M+) = Ksp+ c(H+) Ksp/Ka ，即圖中曲線線性關(guān)系式滴定：從圖像到文字描述“分布系數(shù)”分布系數(shù)新情境方程式書寫分類：無化合價變化的（重分析反應(yīng)原理） 氧化還原類型無化合價變化：加入HCO3-生成碳酸鹽沉淀 水解類型（2019年全國） 除雜類（一般是除誰，誰先元素守恒）氧化還原類型（書寫“三部曲”）：（反應(yīng)物、產(chǎn)物） 常規(guī)類型 零價法 整體法 環(huán)境確定元素存在形式 隱藏重要物質(zhì)（電子或元素守恒）穿插“一日一練”（側(cè)重練習(xí)書寫技能）酸堿滴定：帶有角標(biāo)； 多元弱酸（多步終點雙指示劑）

30、氧化還原滴定：兩種物質(zhì)； 三種物質(zhì)（間接滴定；兩種）； 復(fù)雜氧化物（混合體系）； 特殊反應(yīng)（某反應(yīng)剛反生）為滴定終點； 空白對照滴定試驗 電位滴定法滴定計算高頻點強(qiáng)項電化學(xué)側(cè)重：電子、電流、陰陽離子、電勢 新情境電極反應(yīng)式書寫（三大方法） 離子交換膜應(yīng)用離子交換膜應(yīng)用：判斷交換膜類型 文字描述 分離提純 物質(zhì)制備 計算（PH、離子數(shù)目、溶液質(zhì)量變化 、離子濃度變化等）電化學(xué)雙極膜應(yīng)用：利用電極；電極反應(yīng)需要；制備物質(zhì)選擇性？證據(jù)推理能力電極反應(yīng)式；晶胞與個體倍數(shù)關(guān)系教師證據(jù)推理能力化學(xué)反應(yīng)速率平衡速率計算：用n、m、c或者P分表示P分表示Kp計算：兩種氣體時； 三種氣體時 氣體系數(shù)相等的反應(yīng)

31、正?！拔宥问健?P分建立“三段式” 起始總壓平衡總壓 表格和圖像 多平衡體系圖像分析能力：定性（三種輔助線做法：定一議一）； 特殊點、點或線的變化； 定量：速率、平衡常數(shù)； 反應(yīng)機(jī)理圖像先定性再定量化學(xué)中的溫度控溫；控壓強(qiáng)；控pH過濾與洗滌為什么用冰水洗滌？用無水乙醇洗滌的目的是什么？趁熱過濾的目的？趁熱過濾后，用什么洗滌？“備考者”如何適應(yīng)“命題者” 學(xué)生存在的問題：難度大：讀不懂題、找不到熟悉的模型、計算量大做不完：試卷長度與時間不能合理分配沒把握：即使做了的題也不知道對與錯。心理障礙知識障礙計算障礙識圖障礙01030302存在問題131創(chuàng)題高中化學(xué)教材中素材古代文化中化學(xué)元素生活中的化學(xué)

32、化學(xué)論文和文獻(xiàn)大學(xué)教材前沿科學(xué)、諾貝爾獎等重大化學(xué)發(fā)現(xiàn)化學(xué)競賽命題情境和素材“科學(xué)精神與社會責(zé)任”是化學(xué)研究的追求高考題當(dāng)中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)不是虛的 化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的構(gòu)建、科學(xué)探究與解決問題能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感是高考的核心，他們構(gòu)成了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系?！昂暧^辨析與微觀探析”是化學(xué)研究的本質(zhì)“變化觀念和平衡思想”是化學(xué)研究的特征“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”是化學(xué)研究的方法“實驗探究與創(chuàng)新意識”是化學(xué)研究的手段后期復(fù)習(xí)策略與方法關(guān)注四大問題1. 排查“一輪暴露問題”基礎(chǔ)/能力/規(guī)范/思維/薄弱點！基礎(chǔ)知識薄弱；應(yīng)用能力薄弱；語言表達(dá)薄弱；思維習(xí)慣薄弱；4.突出“六個”強(qiáng)

33、化！ 體系/ 專題/ 實戰(zhàn)/ 反思/ 針對/ 歸納/強(qiáng)化課內(nèi)“梳理與綜合”；強(qiáng)化復(fù)習(xí)“專題與主干”；強(qiáng)化專題“限時與三度”；強(qiáng)化題后“反思與總結(jié)”；強(qiáng)講評課“針對與實戰(zhàn)” ；強(qiáng)化學(xué)生“歸納與提升” ；2. 把握“二輪關(guān)鍵要素”效益+時間規(guī)定時間內(nèi).做對規(guī)定的題目！主動探究復(fù)習(xí).科學(xué)安排時間！3.立足實際學(xué)情！ 制定個案計劃！ 落實分類推進(jìn)！優(yōu)等生定目標(biāo)要留有空間；中等、邊緣生激發(fā)主動性；薄弱生查漏補(bǔ)缺要深要透！ 通過學(xué)生總結(jié)歸納，（1） 發(fā)現(xiàn)知能缺陷還有哪些沒學(xué)會（2） 設(shè)計解決方案還可以學(xué)會哪些（3） 完善知能系統(tǒng)儲備的知識熟悉了嗎？完善知識體系，不留“盲點”抓住“增分點”，每個考生不一定相

34、同知識歸體系，試題歸題型【穿插小專題要領(lǐng)】 重點問題反復(fù)練, 易混問題對照練, 易錯問題糾正練！精心設(shè)計專題練習(xí)，精準(zhǔn)突破重難點 書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。 要加強(qiáng)化學(xué)用語的落實訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和專題訓(xùn)練 強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平； 強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)方程式書寫的小分子不掉； 強(qiáng)化有機(jī)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫； 強(qiáng)化培養(yǎng)化學(xué)語言（化學(xué)式、化學(xué)方程式）的準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。 強(qiáng)化規(guī)范計算步驟、單位、思維過程、有效數(shù)規(guī)范。注重規(guī)范、落實細(xì)節(jié)答卷時書寫規(guī)范，卷面整潔，字跡工整，層次分明，切忌潦草。簡答題突出要點，答出關(guān)鍵，否則評卷人看不清找不到得分點。計算題分解過程，答案正確，但不一定要化簡成最終的式子。答題處指定位置，對號入座，否則被視為無效。 關(guān)鍵處看準(zhǔn)要求：方程式、離子方程式、結(jié)構(gòu)式、名稱、符號？ 方程規(guī)范：反應(yīng)條件、配平、=、沉淀氣體符號； 關(guān)鍵漢字：化學(xué)用語用字，如