1、第9頁(yè)共9頁(yè)2022年公需課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1今夏，學(xué)校_全體教師進(jìn)行了為期三日的公需課培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于_建設(shè)文化強(qiáng)省、社會(huì)建設(shè)與社會(huì)管理創(chuàng)新等課程。此次培訓(xùn)使我在教育觀(guān)念和文化建設(shè)理念上得到了大量的補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)到自己以往工作中的不足，為今后的工作、生活打下了堅(jiān)定的基石。以下是我本次培訓(xùn)的體會(huì)：1、有良好的師德。新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革公需課學(xué)習(xí)心得體會(huì)工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。講師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教

2、育這一深刻道理。2、教學(xué)要充滿(mǎn)愛(ài)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，一定要依法執(zhí)教，過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法，他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是十分有利的。3、重視言傳身教。一個(gè)好教師還必須十分重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體

3、，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。4、熱愛(ài)教育對(duì)象。必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們教師對(duì)一些所謂的差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們

4、產(chǎn)生向師性。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的世界觀(guān)和創(chuàng)新意識(shí)，懂得了創(chuàng)新能力及其領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新能力建設(shè)的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代創(chuàng)新思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的思維方式和理念貫穿于各個(gè)生產(chǎn)工作的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工作需要更新的兩個(gè)重要的觀(guān)念：第一，要更新自己的工作理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的工作方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于研究、勇于創(chuàng)新的科技工作者。公需課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇_月開(kāi)始，我參加公需科目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻給我留下了深刻的印象。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分

5、豐富，包括教師職業(yè)道德規(guī)范與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師心理健康與心理調(diào)適，在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽(tīng)取視頻講座，深入研習(xí)教材，及時(shí)按質(zhì)按量完成筆記、練習(xí)。講師的報(bào)告精彩無(wú)比，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。使我倍受鼓舞，深感獲益匪淺。我認(rèn)為在新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法，他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是十分有利的。一

6、個(gè)好教師還必須十分重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們教師對(duì)一些所謂的差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注

7、全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍?？傊?，這次學(xué)習(xí)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，但我的收獲非常大，值得。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。除了集中學(xué)習(xí)，我還想利用業(yè)余時(shí)間來(lái)進(jìn)行自身讀書(shū)再教育。我將會(huì)多閱讀一些好的教育理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升，真正成為一名合格乃至優(yōu)秀教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

8、公需課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇_本次參加_市中小學(xué)繼續(xù)教育公需課的培訓(xùn)，先后聽(tīng)取了喻忠恩博士教師職業(yè)道德內(nèi)涵的解析;韋筱青教授教師的幸福感;張長(zhǎng)明副教授的加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè);張承良教授的文化強(qiáng)省建設(shè)的時(shí)代背景(經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系)，_從文化大省建設(shè)到文化強(qiáng)省建設(shè)的政策，_公共文化服務(wù)體系建設(shè)，_文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，_(嶺南)文化精神的當(dāng)代實(shí)現(xiàn)，_文化強(qiáng)省建設(shè)的機(jī)制，感覺(jué)收獲頗豐：一、對(duì)教師職業(yè)道德的有了新的認(rèn)識(shí)教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)盡力全面了解學(xué)生，盡心

9、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界尊重學(xué)生的差異，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，理解學(xué)生的過(guò)去，全力幫助學(xué)困生，讓他們認(rèn)識(shí)到只有正視自己的過(guò)去，改變自己，就能取得勝利。教師要有耐心，不厭其煩，全力幫助他們.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，適時(shí)贊揚(yáng)后進(jìn)學(xué)生，很多后進(jìn)生，智力并沒(méi)有什么問(wèn)題，缺乏的往往是信心。適時(shí)給予盡可能的表?yè)P(yáng)，往往可以幫助他們重樹(shù)信心。有了信心，就有了動(dòng)力，他們的成功也就指日可待了.尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們以朋友相處，一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。二、切?shí)加強(qiáng)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生

10、，繼續(xù)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，要學(xué)會(huì)反思自己，要提高掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。我們從思想和行動(dòng)上要跟上新時(shí)代的步伐，在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐，從而提高自己的職業(yè)素質(zhì)，做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意教師。三、明白了教師的幸福感的含義教師的幸福感不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師成長(zhǎng)的第一步就是把書(shū)教好，讓學(xué)生喜歡。同時(shí)讓教師通過(guò)實(shí)踐、反思、行動(dòng)、研究、提升從而不斷成長(zhǎng)。，我是幸福的，我從事的是我喜歡的職業(yè)，我收獲著快樂(lè)，因此付出也就成了享受。一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗(yàn)，就要從愛(ài)學(xué)生開(kāi)始。學(xué)會(huì)了愛(ài)學(xué)生，我們自然會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步，因?yàn)槲覀兿氚褜W(xué)生教得

11、更好;學(xué)會(huì)了愛(ài)學(xué)生，我們自然會(huì)主動(dòng)參加枯燥的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兿胱屪约鹤兊酶袑W(xué)問(wèn);學(xué)會(huì)了愛(ài)學(xué)生，我們自然會(huì)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)槲覀兛释蔀橐粋€(gè)更好的老師。因?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，教師不能日復(fù)一日，年復(fù)一年去重復(fù)以前的內(nèi)容。他必須自覺(jué)地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，為未來(lái)的發(fā)展做出規(guī)劃，并能自主自覺(jué)地遵循并實(shí)施自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。作為教師，能用自己獨(dú)特的人格_力感化學(xué)生，是一種幸福;能用自己高超的教學(xué)藝術(shù)感化學(xué)生，是一種幸福;能用自己的教育理想和信念固守教育這一片熱土，更是一種幸福。四、了解

12、了新時(shí)期下的_精神和踐行策略途徑在當(dāng)前建設(shè)文化強(qiáng)省的語(yǔ)境下，在當(dāng)今_經(jīng)濟(jì)、社會(huì)面臨新一階段發(fā)展機(jī)遇的轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們需要大力宣傳和實(shí)踐厚于德、誠(chéng)于信、敏于行的新時(shí)期_精神。2022年公需課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)，讓我更加了解了商標(biāo)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的重要地位，也了解了什么是商標(biāo)，什么是山寨。有個(gè)帖子中列舉了兩種山寨文化現(xiàn)象：一個(gè)是經(jīng)營(yíng)油炸雞腿的路邊小攤，打著“啃得雞”的招牌，并配有一只大公雞的圖案另一個(gè)是某手機(jī)銷(xiāo)售商銷(xiāo)售“nckia”的手機(jī)。此帖的跟帖若干，對(duì)啃得雞炸雞腿和nckia手機(jī)兩種山寨文化的評(píng)價(jià)是褒貶不一，眾說(shuō)紛紜，但對(duì)是否構(gòu)成商標(biāo)侵權(quán)，大家的觀(guān)點(diǎn)卻大致相同，即啃得雞炸雞腿不構(gòu)

13、成商標(biāo)侵權(quán)，nckia手機(jī)構(gòu)成商標(biāo)侵權(quán)。理由是“啃得雞”雖與“肯德基”讀音相同，但這種相同只會(huì)引起相_眾的戲謔式_，而絕對(duì)不會(huì)導(dǎo)致相_眾誤認(rèn)為是肯德基，或是與肯德基有何聯(lián)系而nckia與nokia極為近似，且都使用于手機(jī)上，極易導(dǎo)致相_眾誤認(rèn)，屬于“未經(jīng)商標(biāo)注冊(cè)人的許可，在同一種商品上使用與其注冊(cè)商標(biāo)近似的商標(biāo)的”典型商標(biāo)侵權(quán)行為。從上述案例中，我們可以清楚地看出，我國(guó)現(xiàn)行商標(biāo)侵權(quán)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)主要是“誤導(dǎo)相_眾”，即除了將在相同或類(lèi)似商品上使用了與注冊(cè)商標(biāo)相同或近似的商標(biāo)的行為可直接認(rèn)定為侵權(quán)外，其余的情形商標(biāo)法或相關(guān)司法解釋均規(guī)定需對(duì)相_眾造成誤認(rèn)或誤導(dǎo)才可，其理論依據(jù)即是傳統(tǒng)的混淆理論。而在

14、當(dāng)今山寨文化橫行的時(shí)代，此混淆理論還能否對(duì)商標(biāo)使用行為進(jìn)行有效地規(guī)制，對(duì)被仿的馳名商標(biāo)能否予以合理地保護(hù)呢。筆者認(rèn)為，這是工商行政管理部門(mén)必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一、何為混淆理論為確保消費(fèi)者將商品與其生產(chǎn)者正確聯(lián)系在一起，而不致發(fā)生混淆誤認(rèn)，以混淆作為商標(biāo)保護(hù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，制止“混淆的可能”，這便是傳統(tǒng)的混淆理論?；煜碚撌且环N從商標(biāo)原始的指引功能角度對(duì)商標(biāo)權(quán)利予以保護(hù)的理論。原始意義上商標(biāo)的功能在于區(qū)別商品和服務(wù)的來(lái)源，是為了將一個(gè)生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者的產(chǎn)品或服務(wù)與其他生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者的產(chǎn)品或者服務(wù)區(qū)別開(kāi)來(lái)。任何能夠?qū)⒛骋黄髽I(yè)的商品或服務(wù)區(qū)分開(kāi)來(lái)的標(biāo)記或標(biāo)記組合，均可能夠構(gòu)成商標(biāo)。這樣可以幫助商標(biāo)所有人推

15、銷(xiāo)其商品或服務(wù)，并可以幫助消費(fèi)者在同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品或服務(wù)中做出選擇。如果商標(biāo)近似并且指定使用之商品亦類(lèi)似則可能導(dǎo)致相_眾產(chǎn)生混淆，相1_眾也無(wú)從知悉商品的來(lái)源，無(wú)法對(duì)其建立信任。傳統(tǒng)混淆理論認(rèn)為，商標(biāo)混淆侵害了消費(fèi)者的利益，造成消費(fèi)者對(duì)商品或服務(wù)的來(lái)源產(chǎn)生誤認(rèn)，而消費(fèi)者的這種誤認(rèn)又最終導(dǎo)致了商標(biāo)權(quán)利人的損失，這正是商標(biāo)權(quán)人極力主張打假的原因所在。具體說(shuō)來(lái)，混淆分為兩種：一是直接混淆或者狹義的混淆，即消費(fèi)者無(wú)從分辨或者混同兩個(gè)事實(shí)上產(chǎn)自不同企業(yè)的商品或者服務(wù)一種是間接混淆或者廣義的混淆，即消費(fèi)者很清楚某一商品不可能由某一企業(yè)直接生產(chǎn)，但卻可能認(rèn)為該企業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)者之間存在某種許可、贊助、參股或者商品

16、化關(guān)系，總之由該企業(yè)對(duì)商品的生產(chǎn)實(shí)施最終控制，但實(shí)際上不存在該種關(guān)系。我國(guó)現(xiàn)行商標(biāo)立法在有關(guān)混淆問(wèn)題的規(guī)定中只涉及到對(duì)直接混淆的規(guī)制，即禁止在相同或類(lèi)似商品或服務(wù)上使用與他人注冊(cè)商標(biāo)相同或近似的商標(biāo)，確保消費(fèi)者與商品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者或服務(wù)的提供者正確聯(lián)系起來(lái)而購(gòu)買(mǎi)到自己想要的商品或服務(wù)，保護(hù)消費(fèi)者免遭欺詐。傳統(tǒng)混淆理論可以說(shuō)是一切商標(biāo)保護(hù)制度的理論基礎(chǔ)，馳名商標(biāo)的特殊保護(hù)制度首先也是建立在這個(gè)理論基礎(chǔ)之上的。我國(guó)商標(biāo)法也規(guī)定禁止他人通過(guò)各種方式混淆馳名商標(biāo)，商標(biāo)法第十三條將“制止混淆”表述為：“就相同或類(lèi)似商品申請(qǐng)注冊(cè)的商標(biāo)是復(fù)制、攀仿、翻譯他人未在中國(guó)注冊(cè)的馳名商標(biāo)，容易導(dǎo)致混淆的，不予注冊(cè)并禁

17、止使用?！钡?，執(zhí)法實(shí)際表明，僅僅從相_眾是否構(gòu)成混淆或誤認(rèn)即商標(biāo)的指引性來(lái)保護(hù)商標(biāo)權(quán)已明顯不足，尤其是對(duì)馳名商標(biāo)的保護(hù)更顯力不從心。二、混淆理論對(duì)馳名商標(biāo)保護(hù)的局限馳名商標(biāo)是指在中國(guó)為相_眾廣為知曉并享有較高聲譽(yù)的商標(biāo)。由于馳名商標(biāo)具有強(qiáng)烈的識(shí)別性、財(cái)產(chǎn)性及巨額的價(jià)值性，社會(huì)上借助馳名商標(biāo)在公眾心目中的良好印象和廣泛知名度，對(duì)馳名商標(biāo)進(jìn)行跨類(lèi)使用或變異使用的情形非常頻繁、復(fù)雜，俗稱(chēng)“山寨文化”，如將娃哈哈商標(biāo)用于家具上、上述案例中的“啃得雞”炸雞腿等等，其都不會(huì)導(dǎo)致相_眾誤認(rèn)誤購(gòu)。此時(shí)，以混淆理論是無(wú)法認(rèn)定其商標(biāo)侵權(quán)的。但這對(duì)馳名商標(biāo)權(quán)利人卻有著隱性的侵害如果馳名商標(biāo)被他人如此反復(fù)使用，久而

18、久之，馳名商標(biāo)的顯著性和知名度將會(huì)減弱，其商標(biāo)價(jià)值也會(huì)受到影響。這樣，再單純地用傳統(tǒng)混淆理論來(lái)保護(hù)馳名商標(biāo)就顯得力不從心，就會(huì)對(duì)新類(lèi)型的馳名商標(biāo)侵權(quán)行為束手無(wú)策。因此，對(duì)馳名商標(biāo)的保護(hù)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)混淆理論的束縛，擴(kuò)大保護(hù)范圍。在我國(guó)司法實(shí)踐中，已出現(xiàn)了一些引用“反淡化理論”保護(hù)馳名商標(biāo)的審判案例，這對(duì)于我們工商部門(mén)開(kāi)展保護(hù)馳名商標(biāo)的行政執(zhí)法工作有著重要的借鑒意義。三、保護(hù)馳名商標(biāo)應(yīng)引入反淡化理論商標(biāo)淡化是指減少、削弱馳名商標(biāo)對(duì)其商品或服務(wù)的識(shí)別性和顯著性能力的行為，其表現(xiàn)形式主要有以下三種：第一、弱化使用，即通常所說(shuō)的“搭便車(chē)”。弱化是一種典型的商標(biāo)淡化形式，指無(wú)權(quán)使用人將與馳名商標(biāo)相同或相似

19、的標(biāo)志用于不相同或不相類(lèi)似商品上作為商標(biāo)使用，從而削弱了該馳名或知名商標(biāo)與其商品間的特定聯(lián)系的行為。如將娃哈哈商標(biāo)用于家具上，普通消費(fèi)者不會(huì)將家具與娃哈哈飲料相混淆，該買(mǎi)家具還是會(huì)買(mǎi)家具，該買(mǎi)飲料還是會(huì)選擇飲料，但如果長(zhǎng)此以往，“娃哈哈”的顯著性和知名度勢(shì)必會(huì)逐漸下降。第二、丑化使用，即通常所說(shuō)的“傍名牌”，又可稱(chēng)之為玷污，是指將馳名或知名商標(biāo)使用在對(duì)該商標(biāo)的良好信譽(yù)會(huì)產(chǎn)生貶低、污損作用的商品或服務(wù)上的行為。這種行為不僅降低了該商標(biāo)的價(jià)值，甚至還污損了該商標(biāo)與其特定商品相聯(lián)系所喚起的人們的認(rèn)可度。如上述案例中的“啃得雞”炸雞腿是絕不會(huì)導(dǎo)致相_眾混淆的，但事實(shí)上丑化了“肯德基”的形象，降低了“肯德基”的價(jià)值。第三、退化使用。即由于侵權(quán)人的行為或商標(biāo)的不正當(dāng)使用，使他人的馳名或知名商標(biāo)的顯著性喪失。如歷史上，“阿斯匹林”、“jeep”、“84”都曾是商標(biāo)，現(xiàn)在則成了相關(guān)商品的通用名稱(chēng)。反淡化理論就是禁止