1、Word - 5 -乘法的初步認(rèn)識-說課設(shè)計一、教材分析： 同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，因為同學(xué)沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)乘法的初步熟悉，使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ).教材非常重視讓同學(xué)實際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算.利用實物圖、加法算式與乘法算式相對比；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步熟悉乘法.在熟悉乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.從中我們可以清楚地得出二個學(xué)問點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條

2、主線.二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ).利用以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵.二、教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)初步熟悉乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法.2.培養(yǎng)同學(xué)分析、比較、綜合、抽象概括初步規(guī)律思維能力.3.滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實踐，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性.教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式.三、教學(xué)重點(diǎn)：識別相同加數(shù).四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義.五、教法和學(xué)法1.正確運(yùn)用學(xué)問遷移邏輯，注重以舊引新，抓準(zhǔn)新舊學(xué)問的銜接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想.2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時讓同學(xué)動手操作

3、，注重調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使同學(xué)各種感官協(xié)同活動，做到在觀看中思維，在思維中操作.老師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時抽象辦法，再比較對比，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新學(xué)問.3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，根據(jù)教材的編排挨次，引領(lǐng)同學(xué)有序的思維，注重鼓舞同學(xué)用精確的語言、連貫地表達(dá)思維過程.六、教學(xué)過程1.抓準(zhǔn)新舊學(xué)問的聯(lián)系，增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著互相依靠的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上啟發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是非常須要的，老師在新課前可設(shè)計如下預(yù)備題：（1）展示：545，555（2）展示：555555這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的容

4、易的辦法來表示它.（板書課題）利用預(yù)備題，使同學(xué)進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，把握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步熟悉到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏.（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法.例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的.詳細(xì)可采納以下程序：演示操作-列連加算式-找出相同加數(shù)的個數(shù)-寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并熟悉“”號.熟悉“乘法算式”要利用老師的直觀演示、同學(xué)實際操作、仔細(xì)的觀看分析來完成.2.教學(xué)新課（1）擺紅花.新課一開頭讓同學(xué)仔細(xì)

5、觀看教師在投影片上擺紅花卡片，指名回答教師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓同學(xué)數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓同學(xué)仿照教師在桌上擺3個2朵，最后讓同學(xué)用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2226）看算式老師問：有幾個相同加數(shù)連加？可用乘法算式來表示嗎？（板書236）熟悉號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后老師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫同學(xué)自己再讀兩次.（2）擺正方形.老師在投影儀上擺，同學(xué)在桌上擺.3個擺一排，共擺4排.核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3

6、33312）能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由.研究后回答.（板書3412）.（3）展示擺好的圓片.老師直接展示在投影儀上擺好的圓片.然后提問同學(xué)：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4444420）改寫成乘法算式怎樣列式？（同學(xué)寫在作業(yè)本上，指名同學(xué)回答后，板書4520）（4）分析比較，揭示本質(zhì).指導(dǎo)同學(xué)觀看比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2226236333312341244444204520橫向比較：比較222和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3333和34，說一說34表示幾個幾相加？比較44444和45說一說45表示什么？縱向比較：比較23、34和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）乘、加比較：乘法與加法相比，哪種辦法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法便利，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣利用分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于同學(xué)抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新