1、內(nèi)容爬山虎的腳上課時(shí)間教材解讀爬山虎的腳是葉圣陶先生寫(xiě)的。全文從爬山虎的生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳三方面介紹爬山虎。課文的重點(diǎn)部分是第三到五自然段，葉圣陶先生具體形象地描寫(xiě)了爬山虎腳的形狀和樣子，以及它是如何一步步往上爬的。在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，如“觸”、“巴”、“拉”等一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程，體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣。本文觀察有序有法，如在第2自然段觀察葉子的過(guò)程中，可以看出作者觀察有順序、有重點(diǎn)；在第4自然段描寫(xiě)爬山虎如何爬墻時(shí)，有比較、有聯(lián)想。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下

2、來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：會(huì)讀“均、勻”等5個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。會(huì)寫(xiě)“虎、占、鋪”等11個(gè)生字，注意筆畫(huà)，結(jié)合字義記住字形。理解并積累“均勻”、“重疊”、“痕跡”、“牢固”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)作者是如何觀察爬山虎的葉子。（2）利用小組合作，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的觀察方法。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1、2兩節(jié)。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）從作者細(xì)致連續(xù)地觀察中，體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。課前課前預(yù)習(xí)五部曲：書(shū)本：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀課文至少三遍。 圈劃生字新詞，認(rèn)讀三遍。提出2-3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，寫(xiě)在課題

3、旁。詞冊(cè)：讀詞義及積少成多詞語(yǔ)至少三遍。嘗試完成舉一反三，讀博學(xué)廣聞。黃岡：熟讀反義詞、近義詞、辨析多音字。初步理解課文內(nèi)容等。查找與課文有關(guān)的資料。課前晨讀時(shí)間：小組內(nèi)互查互評(píng)，并記錄，抄寫(xiě)你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)1-2遍。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 預(yù) 案課前復(fù)備課中一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.謎語(yǔ)：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） （激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。） 2.導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。有一種植物不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，知道是什么植物嗎？（爬山虎）板書(shū)：爬山虎

4、的腳，（強(qiáng)調(diào)“爬”字的書(shū)寫(xiě)）哪些同學(xué)在生活中看見(jiàn)過(guò)爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）有沒(méi)有人看見(jiàn)過(guò)爬山虎的腳呢？我們一起走進(jìn)今天的課文，看看是否能從葉圣陶爺爺?shù)墓P下找到答案。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：A.讀準(zhǔn)課文的生字新詞。B.思考課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2.檢查交流 字形：嫩綠重疊空隙漾起拂過(guò)緊貼 逐漸 字音：葉柄 莖葉均勻 蝸牛 蛟龍枯萎 牢固重點(diǎn)預(yù)設(shè)：A.強(qiáng)調(diào)“嫩、疊、隙、漾”字的書(shū)寫(xiě)。 B.強(qiáng)調(diào)“莖、柄、蝸、均”字的讀音。3.再讀課文，你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方。第二自然段寫(xiě)了爬山

5、虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的顏色、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳與墻的關(guān)系。）板書(shū)：生長(zhǎng)的地方、葉子、腳 明確：課文時(shí)從爬山虎的生長(zhǎng)地方、爬山虎的葉子和爬山虎的腳三方面來(lái)介紹爬山虎，作者著重介紹的是爬山虎的腳。三、品讀1、2自然段1.請(qǐng)一位學(xué)生讀第1自然段。（爬山虎的生長(zhǎng)的地方：操場(chǎng)北邊的墻上、我家小院西墻、房頂）板書(shū)：墻上，房頂上2.全班齊讀第2自然段。3.找出你喜歡的句子，有感情地朗讀。預(yù)設(shè)：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。B.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序，這兩句話

6、具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)，令人驚嘆地是葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪得那么均勻，就好像是哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)。）C.一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（生動(dòng)形象地再現(xiàn)了滿墻的綠葉，如綠海蕩漾起波紋，令人為之一震。）4.你覺(jué)得這些句子寫(xiě)得怎么樣？（美）5.作者為什么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢？（認(rèn)真觀察）這一自然段作者先觀察 剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子 ，它的特征是 嫩紅的 ，接著觀察 不幾天的葉子 ，它的特征是 嫩綠的 ，最后觀察長(zhǎng)大了的葉子，它的特征是 引人注目 。這當(dāng)中，作者重點(diǎn)觀察的是 長(zhǎng)大了的葉子 。 （由此可見(jiàn)，作者的觀察有順序、有重點(diǎn)、要連續(xù)）6.再次有感情地朗讀第二段。7.嘗試

7、背誦。8.小結(jié)：在描述自己觀察的事物時(shí)，除了描述其特征外，還可以適當(dāng)加入自己觀察后的感受。 課后積累課文中的四字詞語(yǔ)和句子抄寫(xiě)。配套的課堂作業(yè)本練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì) 爬山虎的腳 生長(zhǎng)環(huán)境 （1） 葉子 （2） 腳 （3-5）內(nèi)容爬山虎的腳上課時(shí)間教材解讀爬山虎的腳是葉圣陶先生寫(xiě)的。全文從爬山虎的生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳三方面介紹爬山虎。課文的重點(diǎn)部分是第三到五自然段，葉圣陶先生具體形象地描寫(xiě)了爬山虎腳的形狀和樣子，以及它是如何一步步往上爬的。在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，如“觸”、“巴”、“拉”等一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程，體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察

8、事物的興趣和習(xí)慣。本文觀察有序有法，如在第2自然段觀察葉子的過(guò)程中，可以看出作者觀察有順序、有重點(diǎn)；在第4自然段描寫(xiě)爬山虎如何爬墻時(shí)，有比較、有聯(lián)想。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）會(huì)讀“均、勻”等5個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。（2）會(huì)寫(xiě)“虎、占、鋪”等11個(gè)生字，注意筆畫(huà)，結(jié)合字義記住字形。（3）理解并積累“均勻”、“重疊”、“痕跡”、“牢固”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)作者是如何觀察爬山虎的腳。（2）利用小組合作，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)爬山虎是如何爬墻的。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

9、課文3到5自然段。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）養(yǎng)成觀察事物的興趣及留意周?chē)挛锏囊庾R(shí)，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課前課前預(yù)習(xí)五部曲：書(shū)本：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀課文至少三遍。 圈劃生字新詞，認(rèn)讀三遍。提出2-3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，寫(xiě)在課題旁。詞冊(cè)：讀詞義及積少成多詞語(yǔ)至少三遍。嘗試完成舉一反三，讀博學(xué)廣聞。黃岡：熟讀反義詞、近義詞、辨析多音字。初步理解課文內(nèi)容等。查找與課文有關(guān)的資料。課前晨讀時(shí)間：小組內(nèi)互查互評(píng)，并記錄，抄寫(xiě)你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)1-2遍。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 預(yù) 案課前復(fù)備課中一、回顧舊知，進(jìn)入課文1.上節(jié)課我們已經(jīng)知道了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（生長(zhǎng)地方、

10、葉子、腳）2.作者是怎樣描寫(xiě)爬山虎的葉子的？3.這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何描寫(xiě)爬山虎的腳的？二、自主研讀，交流收獲1.課文哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳？（3至5自然段）2.作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？3.合作交流交流話題一：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？1.位置：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上?！?.形狀：“枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！?（把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。） 3.顏色：“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！苯涣髟掝}二：爬山虎是怎么爬

11、的？在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？ （圈畫(huà)關(guān)鍵詞“觸、巴、拉、貼”）“一腳一腳”換成“有步有步”有什么不同？ （抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)）交流話題三：爬山虎的腳有什么變化呢？誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“要是休想”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法1.本文的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1.仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。 （讀寫(xiě)結(jié)合，