1、PAGE 頁(yè)碼87詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)15篇可編輯版詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)15篇詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是我為大家整理的詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析小學(xué)課文詹天佑是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想

2、的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。設(shè)計(jì)理念1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。2、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。3、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、問(wèn)題導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)

3、們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？分析教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。二、學(xué)生自讀自悟1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。三、精讀課文1、教學(xué)第4自然段。（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路

4、時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。（2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，大概，差不多，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”（3） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（4）板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致（5）師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話？（指名讀）（6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。（7） 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在

5、峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（8） 請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。（9） 從這些詞句中你體會(huì)到了什么？（10） 板書(shū)：身先士卒率先垂范（11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。（12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天

6、佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。分析從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。2、教學(xué)第5、6自然段。先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段（1） 請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。（2）畫(huà)完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。（5）學(xué)法指導(dǎo)：用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。（通過(guò)讀思畫(huà)議，使

7、學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）分析通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。3 學(xué)習(xí)第7自然段（1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？板?shū)：回?fù)簟?zhēng)氣。（2）如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）分析這樣擴(kuò)展學(xué)生的思

8、維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。四、總結(jié)全文詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。五、拓展積累（1）下面

9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。（2） 把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫(xiě)在積累本上。附板書(shū)：20、詹天佑杰出（作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）愛(ài)國(guó)（一定要把它修好；回?fù)?、?zhēng)氣。）工程師詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、方法與過(guò)程目標(biāo)感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詹天佑的愛(ài)

10、國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖引入，揭示課題1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?生自由談3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。二、初讀課文，感知詹天

11、佑1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)三、合作學(xué)習(xí)，了解人物1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么?2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。(應(yīng)該在文中的26自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑

12、并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在23自然段。在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。3、在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)

13、使中國(guó)的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。第二課時(shí)一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧!2、生提問(wèn)題，討論解決。教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復(fù)讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可

14、能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木_段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師?(教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)

15、引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?(教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。)3、學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1、生齊讀課文。2、歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工

16、了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事?雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師(齊讀課題：詹天佑)三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1、師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么?2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。4、師提出建議。A 表格式B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。C 小圖冊(cè)形。D 研究報(bào)告式。E 習(xí)作展示式。學(xué)生

17、也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。教學(xué)說(shuō)明：活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問(wèn)題，第一，對(duì)資料的收集及整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：詹天佑杰出愛(ài)國(guó)詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持

18、修筑京張鐵路的過(guò)程。3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤(pán)中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)詹天佑這一課，齊讀課題。二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫(xiě)嗎？現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

19、）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么

20、呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文?，F(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句?，F(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）（1）

21、交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。（2）教師引讀：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“這是中國(guó)人”師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：“這是中國(guó)人”師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：生（齊）：“這是中國(guó)人”師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國(guó)人”師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

22、”）4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，

23、嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。3、學(xué)生交流體會(huì)4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了_28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在_重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一

24、定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛(ài)國(guó)高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐ぃ▽W(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話）2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影詹天佑中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。附：板書(shū)20、詹天佑杰

25、出愛(ài)國(guó)京張鐵路詹天佑教學(xué)反思詹天佑是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇

26、課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：一、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫(huà)示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫(huà)，取得了較滿意的效果。二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要

27、有以下幾個(gè)原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢(shì)，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。2、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)

28、動(dòng)學(xué)生的情感因素。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。3、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn):知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課詹天佑。(板書(shū)題)上節(jié)課，我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了1至3自然段，知道了詹天佑是我國(guó)杰出的.愛(ài)國(guó)工程師。請(qǐng)

29、同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的?(帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)師：正是在國(guó)家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報(bào)國(guó)之心。二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾項(xiàng)典型工作?板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路2、默讀第4自然段，思考在勘測(cè)線路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫(huà)出在困難面前他是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會(huì)到什么，批注在書(shū)上。重點(diǎn)點(diǎn)撥：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員

30、說(shuō)“:我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?1)、抓重詞語(yǔ)，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?！熬堋笔鞘裁匆馑?(精確細(xì)密)如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會(huì)是什么結(jié)果?(失之毫厘，差之千里)因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?(對(duì)工作的精益求精。)(2)、指導(dǎo)朗讀。所以，在施工的動(dòng)員大會(huì)上，他會(huì)康慨激昂地說(shuō)在勘測(cè)工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，他會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(3)、課內(nèi)拓展：師：詹天佑是這樣說(shuō)的也是這樣做的，指名讀這段話。PPT：一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測(cè)量

31、隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測(cè)得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數(shù)字，一邊疑惑地問(wèn)：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”?“差不多”，測(cè)量隊(duì)員回答說(shuō)。接著，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當(dāng)他下來(lái)時(shí)，嘴唇都凍青了。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。A：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?你感受到了什么?(不畏艱險(xiǎn)，身先士卒的工作精神。)B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測(cè)繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)。)遇到困難，他總是想:這是中國(guó)人自

32、己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。(1)、體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明什么?(2)、課內(nèi)拓展：師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改

33、道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。(3)、指導(dǎo)朗讀。師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。PPT：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”復(fù)踏：當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想當(dāng)皇親國(guó)戚出來(lái)阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想師小結(jié)：在重重困難面前，詹天佑身體力行、

34、不畏艱險(xiǎn)都源于他為國(guó)人爭(zhēng)光的堅(jiān)定不移的信念和一腔熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。3、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道。導(dǎo)語(yǔ)：在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?(1)、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達(dá)嶺各有什么特點(diǎn)?根據(jù)山體特點(diǎn)，詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同?(2)、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。PPT：(3)、動(dòng)畫(huà)演示。(4)、辯一辯：如果八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢?(5)、你從詹天佑在設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的方法中體會(huì)到什么?我們?cè)儆懈星榈刈x一讀這段話。4、設(shè)計(jì)人形線路(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題?(2)

35、同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫(huà)一畫(huà)“人”字形線路。(3)想看一看火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線路的嗎? (演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà))(4)請(qǐng)你用一個(gè)詞形容詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路?人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬(wàn)兩_，施工的強(qiáng)度和難度也相對(duì)降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一杰作。教師小結(jié)：這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的杰出功績(jī)，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。整個(gè)施工過(guò)程原計(jì)劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)省_28萬(wàn)兩，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好

36、、完工快”的目標(biāo)。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。2學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。3能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。4感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。2讀通課文，初步理解課文。教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入新課。（1）出示課題。（2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張

37、鐵路。2初讀課文。（1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。討論回答上面的思考題。（2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）（2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。笑話?cǎi)R虎（要讀輕聲）（3）注意下列的字的正確書(shū)寫(xiě)。阻撓勘測(cè)居庸關(guān)4默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來(lái)分段。5布置作業(yè)。（1）抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。（2）按照課后第1題要求讀課文。1-第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。2感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)檢查。

38、（1）讀準(zhǔn)下面的字。阻撓要挾開(kāi)鑿藐視（2）比較字形：竣俊峻2學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀課文。（2）理解詞語(yǔ)，杰出超群的意思。（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？3學(xué)習(xí)課文2、3自然段。（1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。（2）什么叫：阻撓？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。（3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們。“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？帝國(guó)主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說(shuō)

39、明什么？什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ浚?）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？4學(xué)習(xí)課文第4自然段。（1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容？（2）讀第1句。理解詞語(yǔ)：毅然堅(jiān)決，毫不猶豫。從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？（3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)不應(yīng)該出自工程人員之口。比較詞語(yǔ)：周密精密為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？（5）指導(dǎo)朗讀，

40、要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第4、5題。（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。2-第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理清課文，完成課后練習(xí)。2熟讀課文，完成課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。2學(xué)習(xí)課文第5自然段。（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？全班討論。（2）畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。（3）交流評(píng)議?！肮ぷ髅妗敝甘裁矗恐赋霭诉_(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？小

41、結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。3學(xué)習(xí)課文第6自然段。（1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？（2）討論上面的思考題。想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）出示答案，交流。（3）兩個(gè)火車(chē)頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國(guó)的心。4學(xué)習(xí)課文第7自然段。（1）指名讀課文。（2）什

42、么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù)?，而不是“打擊”呢？為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？（3）訓(xùn)練說(shuō)話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他的塑像前，想說(shuō)些什么？（4）為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本地6、7題。（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。A用“為了為了”，“不但而且”，“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫(xiě)幾句話。B寫(xiě)片斷：在詹天佑塑像前詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)6詹天佑一課，精選詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線

43、，細(xì)致描寫(xiě)了環(huán)境，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的：先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著，通過(guò)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義回?fù)舻蹏?guó)主義者的藐視和嘲笑。課文的表達(dá)有何特色呢？一、環(huán)境描寫(xiě)，烘托思想品質(zhì)詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民

44、地的社會(huì)，政治fu敗，經(jīng)濟(jì)落后。帝國(guó)主義列強(qiáng)采取“阻撓”“要挾”“嘲笑”的辦法，妄圖使清政府屈服?！白钃稀钡哪康氖菫榱丝刂莆覈?guó)北方，要爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)；“要挾”說(shuō)明清政府如用本國(guó)的工程師，他們就不過(guò)問(wèn)，他們認(rèn)為中國(guó)當(dāng)時(shí)沒(méi)有技術(shù)力量，無(wú)法動(dòng)工，最后還得向他們求援，這是對(duì)中國(guó)人民的極端蔑視。修筑京張鐵路“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，而且“塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”。外國(guó)著名的工程師“也不敢輕易嘗試”，可詹天佑“不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”，這不僅烘托出詹天佑為國(guó)分憂的思想境界，為國(guó)爭(zhēng)光的志氣，而且給了外國(guó)侵略者一個(gè)有力的回?fù)?。二、直接描?xiě)，突出高大形象語(yǔ)

45、言描寫(xiě)，體現(xiàn)精益求精詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。心理描寫(xiě)，表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)氣“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！边@是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外

46、國(guó)人譏笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。行動(dòng)描寫(xiě)，突出身先士卒“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。”這樣做突出了詹天佑身先士卒的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，不畏艱難的斗志。針對(duì)不同的地勢(shì)特點(diǎn)，詹天佑采用不同的施工策略，縮短了時(shí)間，提升了效率。居庸關(guān)“山勢(shì)高，巖層厚”，詹天佑采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的辦法；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，就采用“中間鑿井法”。青龍橋附近坡度“特別大”，

47、詹天佑順著山勢(shì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，采用兩個(gè)火車(chē)頭一推一拉的辦法，解決了火車(chē)爬陡坡的難題。大膽的設(shè)計(jì)是詹天佑對(duì)鐵路建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他卓越的才能，勇于創(chuàng)新的精神。三、對(duì)比描寫(xiě)，襯托人物品質(zhì)瞧，首先，將詹天佑和外國(guó)的著名工程師對(duì)比京張鐵路工程艱巨，連“外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試”，詹天佑卻不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。其次，將外國(guó)人的預(yù)言與詹天佑的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比清政府剛?cè)蚊蔡煊訛榭偣こ處煟蹏?guó)主義者認(rèn)為“是個(gè)笑話”，甚至狂稱(chēng)“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世”；京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

48、這樣對(duì)比生動(dòng)地表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才干，也大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)聚焦環(huán)境描寫(xiě)、人物言行和心理描寫(xiě)，體悟多種表達(dá)來(lái)塑造詹天佑的高大形象，理解兩種開(kāi)鑿方法和設(shè)計(jì)“人”字形線路的妙處。教學(xué)設(shè)計(jì)一、研讀環(huán)境描寫(xiě)，感受愛(ài)國(guó)情懷師：課文第二、三自然段描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們找找、讀讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)有怎樣的作用？當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。（1）齊讀句子，抓住“剛就”“阻撓”等詞語(yǔ)體會(huì)含義，然后交流：帝國(guó)主義者張狂、霸道。）（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫

49、取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，競(jìng)相辦廠開(kāi)礦，掠奪我國(guó)的資源。他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運(yùn)輸他們的軍隊(duì)等等。他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。（1）自讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。（2）學(xué)生交流：“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？（帝國(guó)主義者利用清政府fu敗、經(jīng)濟(jì)貧窮、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們來(lái)修筑京張鐵路。）從中看出了什么？

50、（帝國(guó)主義者目中無(wú)人，狂妄自大。）帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！保?）自讀句子，緊扣“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞語(yǔ)理解。（2）學(xué)生交流。（帝國(guó)主義者瞧不起中國(guó)的工程師，瞧不起所有的中國(guó)人。）原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的?！保?）自讀語(yǔ)句，體會(huì)與交流。（由于地理?xiàng)l件太差，修筑鐵路非常困難，中國(guó)人不行。）（2）出示地形地貌圖，感情朗讀。師：作者描寫(xiě)社會(huì)、自然環(huán)境有什么作用呢？(突出帝國(guó)主義者咄咄逼人的

51、氣勢(shì)，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛(ài)國(guó)情懷。)二、聚焦人物刻畫(huà)，突出人物風(fēng)采師：記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)，細(xì)讀第四到六自然段，看看采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象、突出人物風(fēng)采？1聚焦語(yǔ)言描寫(xiě)，突出一絲不茍詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”（1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？(如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙“大概”“差不多”，結(jié)果就會(huì)失之毫厘，差之千里。)（2）語(yǔ)言描寫(xiě)突出詹天佑怎樣的風(fēng)采？（對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，

52、對(duì)工作人員要求嚴(yán)格，決不能含糊。）師：大家設(shè)想一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這句話？師：在開(kāi)工大會(huì)上，面對(duì)鐵路建設(shè)者，詹天佑慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員生齊讀“我們的工作不應(yīng)該出自工程人員之口。”師：在勘測(cè)過(guò)程中，看到工作人員產(chǎn)生畏難情緒，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員生齊讀“我們的工作不應(yīng)該出自工程人員之口。”2聚焦內(nèi)心描寫(xiě)，表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)氣遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。（1）抓住關(guān)鍵詞，自悟內(nèi)涵。（2）學(xué)生交流感悟。（這內(nèi)心活動(dòng)是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。

53、修得不好，外國(guó)人看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高工程師的自信心。心理描寫(xiě)表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的情懷和為國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）師：遇到困難，詹天佑不是為自己著想，而是要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明：中國(guó)人有智慧有才能。在修筑鐵路的過(guò)程中，詹天佑還遇到了鮮為人知的困難。請(qǐng)看一份課外資料。慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱

54、負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡師：無(wú)論遇到什么困難，都動(dòng)搖不了詹天佑修好鐵路的決心。當(dāng)資金短缺修路被迫中斷時(shí)，詹天佑總是想生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！睅煟寒?dāng)皇親國(guó)戚出來(lái)阻撓時(shí)，詹天佑總是想生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！睅煟寒?dāng)女婿遭綁架、女兒不幸身亡之時(shí)，詹天佑總是想生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！睅煟涸谥刂乩щy面前，詹天佑不畏艱險(xiǎn)都源于他為國(guó)爭(zhēng)

55、光的堅(jiān)定信念和滿腔愛(ài)國(guó)熱血。3聚焦行動(dòng)描寫(xiě)，凸顯杰出才能師：在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)熱血化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，深深地感動(dòng)我們。在勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)，詹天佑是怎樣做的？（1）勘測(cè)線路，突出身先士卒。師：修筑鐵路首先是勘測(cè)線路，你們知道詹天佑是怎么做的嗎？他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。A扣住“親自、始終”等詞語(yǔ)談體會(huì)。B通過(guò)詹天佑的行動(dòng)，仿佛看到了什么情景？（不畏艱險(xiǎn)，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿血絲的眼睛。）師：勘測(cè)線路，遇到困難，詹天佑總是想生齊讀：“

56、這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！保?）開(kāi)鑿隧道，注重因地制宜。師：開(kāi)鑿隧道中遇到困難，詹天佑是如何克服的？讀第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？研讀要點(diǎn)提示A細(xì)讀語(yǔ)段，想想居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道各有什么特點(diǎn)？開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同？B學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。C動(dòng)畫(huà)演示。D辯一辯：如果八達(dá)嶺采用從兩頭鑿進(jìn)法、居庸關(guān)采用中部鑿井法，怎么樣？打一口豎井就可以增加兩個(gè)工作面，再多打一口豎井怎么樣？E針對(duì)不同地勢(shì)采用不同方法施工，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的風(fēng)采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)師：開(kāi)鑿隧道，遇到困難，詹天佑總是想生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路還會(huì)使

57、中國(guó)的工程師失掉信心?！保?）設(shè)計(jì)線路，體現(xiàn)大膽創(chuàng)新。師：在青龍橋附近遇到困難，詹天佑是怎樣克服的？讀第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？研讀要點(diǎn)提示A瀏覽課文，想想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？B同桌合作，畫(huà)一畫(huà)“人”字形線路。C演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà)，看看火車(chē)怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線路？D設(shè)計(jì)“人”字形線路，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的精神？(大膽的設(shè)計(jì)，巧妙的方法，勇于創(chuàng)新的精神，報(bào)效祖國(guó)的情懷)師：設(shè)計(jì)線路，遇到困難，詹天佑總是想生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”師：“人”字形線路不僅使工程節(jié)省10萬(wàn)兩_，而且降低了施工的強(qiáng)度和難度，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。

58、面對(duì)不同的地勢(shì)，采用不同的施工辦法，充分表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干、報(bào)效祖國(guó)的情懷。4聚焦修辭手法，賞析表達(dá)之妙。師：除了細(xì)致描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)外，還采用了排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等修辭手法，請(qǐng)大家找一找，讀一讀，想一想，有怎么樣的表達(dá)作用？三、設(shè)計(jì)讀中學(xué)寫(xiě)，強(qiáng)化表達(dá)實(shí)踐師：詹天佑憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，憑著堅(jiān)定不移的信念，憑著不畏艱險(xiǎn)的斗志，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，而且節(jié)省_28萬(wàn)兩。京張鐵路提前竣工，大長(zhǎng)中國(guó)人的志氣，大滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)！這是危急關(guān)頭的奮進(jìn)！這是艱苦卓絕的輝煌！這是擲地有聲的回?fù)?！同學(xué)們，假如你站在青龍橋車(chē)站的銅像前，心里會(huì)想些什么

59、呢？請(qǐng)你以“站在詹天佑的銅像前”開(kāi)頭，來(lái)一段續(xù)寫(xiě)。要求以事實(shí)為依據(jù)，放飛想象，敘議結(jié)合，有真情實(shí)感。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話，組織交流、評(píng)議。詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)7、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。、學(xué)習(xí)如何收集材料 ，幫助理解課文。課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。、了解課文 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備資源庫(kù)中的圖片、音響資料。教學(xué)過(guò)程一、出示圖片、激趣導(dǎo)入、出示詹天佑的圖像，請(qǐng)同學(xué)用文中的一名.句話說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？詹天佑

60、是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話。這是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景、讀“預(yù)習(xí)”，畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。思考： 詹天佑處在什么時(shí)代？ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。、你用什么方法學(xué)習(xí)生字？ 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang