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文檔簡介
1、新學期班主任會議發(fā)言各位老師:大家好!新學期緊張繁忙的工作又開始了。下邊,我就班級管理講以下要求不當之處,敬請大家責備指正。文雅的人,看背影就知道;奮進的人,聽腳步聲就知道;快樂的人,看笑臉就知道;優(yōu)異的人,看大家就知道!班主任是德育工作的骨干,是學校發(fā)展的棟梁。是學生接觸最多、聯(lián)系最親密的人,學生可否健康成長,班集體可否踴躍向上,在很大程度上取決于班主任的工作。所以,這就要求班主任:一要熱愛學生,尊敬學生的人品;二要多鼓舞、多指引,多一些理解、少一些譴責,多一些寬容、少一些鄙視;三是學生出現(xiàn)問題要實時交流,實時交流,做好意理勸導工作;四是要指引同學形成互相尊敬、互相相信、互相支持、互相幫助、
2、互相包含的團聯(lián)合作精神,為學生的個性質(zhì)量獲得全面和睦的發(fā)展創(chuàng)建條件。同時還要要點做好以下六方面工作:一、關(guān)注細節(jié),根絕破綻歐洲有這樣一個故事:丟了一顆釘子,壞了一個馬掌;壞了一個馬掌,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位將軍;傷了一位將軍,輸了一場戰(zhàn)爭;輸了一場戰(zhàn)爭,亡了一個國家。這就是有名的墨菲定律。細節(jié)決定成敗講的就是這個道理。墨菲定理充分說明,一個不起眼的細節(jié)可能致使災難性的結(jié)果,所以要時刻注意防微杜漸。在詳細管理中,要大處著眼,小處著手,關(guān)注細節(jié),才能促進學生以及班級健康發(fā)展。自然,班級的雜事實在太多,事無巨細,親力親為,明顯是不可以能的,可是班主任必定要見微知著,明察秋毫。所以,這里
3、我仍是要提示大家五點:一是把德育處周安排精神正確的實時的傳達給學生,理解本周的工作要點和詳細要求;二是按學校要求在規(guī)準時段達成詳細事務;三是連續(xù)抓好德育處規(guī)定的十項慣例工作。四是認識學生思想狀況,實時發(fā)現(xiàn)學生問題,把違紀事件消滅在萌芽。此后一個時期是學生違規(guī)行為多發(fā)時期,各班主任要對本班要點學生進行一次發(fā)言,防微杜漸,再次面向全體同學重申紀律。自然,德育處的周安排不過對班級教育管理的宏觀調(diào)控,不是法律法例。若是內(nèi)容太多,能夠勇敢棄取;若是不合班情,能夠勇敢創(chuàng)新??墒菍W校要求在規(guī)準時段一定達成的的事務則不容商議,一定徹徹底底的達成。二、加強學生自主管理,踴躍實行自我教育陶行知先生說“教是為了不教
4、”。魏書生以為“管是為了不論”。我們常常都說,教無定法,同理,“管理”也無定法??墒遣徽撛趺垂芾恚淠康牡闹赶蛐允仟氁坏?,就是希望管理對象朝著我們預期的方向發(fā)展。所以,我以為一是必定要管,二是必定要管理得法,而不是任意的,也不是任性的,自然更不是無為的。所以不論是陶行知仍是魏書生,其思想從根本上說,就是要充散發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用,做到自我教育,自主管理。很多班主任滿腔熱忱,親力親為,早晚跟從,無所不論,甚至充任著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這類管理明顯弊大于利。所以,班主任在工作中要勇敢松手,分工受權(quán),充分調(diào)換學生踴躍性和主動性,鼎力推行班級部委建設和班級小組體制,發(fā)揮團隊作
5、用,用集體的智慧拘束學生行為,把每一件事務都分解給每一位學生,使其有事可做,有事可管,指引學生參加管理,逐漸鍛煉和培育學生的自我教育和自我管理能力,進而把班主任老師從繁瑣的事務中解脫出來,更好推行宏觀調(diào)控,搞好并服務于教課。果斷摒棄所謂的借口學生自主管理而對學生松手不論,聽任自流的錯誤做法。三、嚴格管理,耐心勸導,寬嚴相濟,相輔相成在教育過程中,班主任一定對學生嚴格管理。但“嚴”不是嚴苛、嚴酷。管理過嚴,簡單造成學生個性壓迫、自卑感重、自制力差、膽怯怕事,甚至會造成學生的逆反心理,致使師生關(guān)系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進一步睜開。所以,班主任要正確掌握嚴格管理的尺度
6、。嚴格管理班級,一是要指引學生擬訂合理的規(guī)章制度,做到紀律嚴正,“以法治班”;二是要公正公正,不要感情用事,對違紀違規(guī)者,都要視同一律;三是要著重“首因效應”,要仔細對待、正確辦理“次”之類的事情;四是要鍥而不舍,防止犯“冷熱病”,時緊時松;五是要狠抓養(yǎng)成教育,使學生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習慣。嚴不是冷面死心,寬也不是將就縱容。要寬嚴相濟,靈巧辦理,才能達到預期的教育成效。四、疏堵聯(lián)合,科學調(diào)劑,多管齊下,健康發(fā)展在實質(zhì)管理工作中,因為受多種要素的影響,一些班主任采納“堵”的方式許多。采納“堵”的方式,減小學生犯各樣錯誤的可能性,在必定的環(huán)境和條件下是必需的、有益的。但不過靠“堵”是不可以的。過多地應
7、用“堵”的方式,一是簡單使學生成為工作的“對峙面”,增添教育阻力;二是從長久來看,不利于加強學生的抵擋力與社會適應能力。少量的班主任以“不出亂子”、“不失事”為目標,采納“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級,表面上班級“安然無事”,實質(zhì)上引起的問題卻許多。所以,“堵”一定與“導”聯(lián)合起來,以“導”為主,以“導”為前提,做好“導”的工作,要做到“四多四少”,即多民主,少強迫;多激勵,少責備;多指引,少說教;多用情,少用氣。一句話能說得人笑,也能夠說得人跳。方式有別,其成效截然相反。班級工作中,“堵”與“導”都不過手段,我們要以“導”為主,以“堵”為輔,奇妙聯(lián)合,追討教育效能的最大化。有一個典興趣事例
8、,與大家分享:班主任班里有兩個學生在早戀。她得家,也得教育,但得智慧,得很奇特。她直接那個男生和班里最莉的女生坐同桌,那個女生跟從里最的男生坐同桌。一周后,所“小戀人”就在猜疑和妒忌中束了所的“早戀”所以代班不需要一種精神,更需要智慧。五、造優(yōu)異氛,推學生學努力造一個和、松、民主、同等的學氛,使每個學生能松快樂的、極主地學是我斗的目。所以各班一要抓好律。沒有矩,不可以方。沒有律,一散沙。律,是教課量的保;律是優(yōu)異班、學的基。優(yōu)異的班律是學生健康展的重要保。那么,一個班的學、班怎?怎樣判斷?我看學生的學狀,看班的律狀況,看學生做操的精神狀,聽學生跑步的口號,聽學生跑步的腳步聲,都可一斑。我校三個
9、年18個教課班,班學生的學成不好、班差最主要的原由是班內(nèi)的律很差。所以要想抓好班管理,就要明律,依法治班。二要教課生學的方法。方法是通往理想此岸的捷徑,是翻開理想之的金匙。所以班要利用全部時機和條件,學生介好的學方法,行學交流,使學生趕快適初中學,找到并掌握合適自己的卓有成效的學方法,努力提升學成。三要幫助學生建立遠大的學習目標。目標就是方向,目標就是動力。好多學生之所以學習沒有動力,就是缺少目標,沒有方向。各班要充分利用新學期開學擬訂好新學期奮斗目標,將各班的班級文化,將班級精神、班級目標的內(nèi)涵融入到每個學生腦筋中,要真實表現(xiàn)班名的含義,班名不是不過起一個名字,班名要表現(xiàn)班級特色,班級學生都要環(huán)繞班名班訓班級目標去做事,不可以每日昏昏噩噩,推天度日。要在學生行進的每一階段和要點節(jié)點合時且實時地提示他們,
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