1、論析教育信息化與大學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：教育信息化；終身學(xué)習(xí)；信息素養(yǎng)論文摘要：教育信息化的快速開展很好地支持了教學(xué)改革，多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及要求我們不斷更新學(xué)習(xí)觀念與教學(xué)形式，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)步大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能。當(dāng)前，以多媒體技術(shù)和internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命，正以驚人的速度改變著人們的消費(fèi)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，而且這種變化仍舊與日俱增?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深入的影響。目前，我國大學(xué)校園網(wǎng)已經(jīng)普遍建立，如何使高校師生盡快適應(yīng)這種日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，是我國大學(xué)課程與教學(xué)改革必須研究的重大課題。我們不僅迫切需要運(yùn)用現(xiàn)代信息

2、技術(shù)改善高校的辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，更重要的是必須更新學(xué)習(xí)觀念與教學(xué)形式，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)步大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能。一、教育信息化概述自20世紀(jì)90年代以來，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進(jìn)教育深化改革的趨勢，即在教育過程中廣泛應(yīng)用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為根底的信息技術(shù)，促進(jìn)從教材內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理論、教學(xué)觀念乃至教育形態(tài)的一系列變革。時(shí)間證明，教育信息化的快速開展很好地支持了教學(xué)改革，正在使傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)造發(fā)生裂變，對(duì)推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新才能、進(jìn)步人的終身學(xué)習(xí)才能發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。(一)教育信息化的定義教育信息化的概念的

3、提出與20世紀(jì)90年代信息高速公路的興建親密相關(guān)。教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深人地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為根底的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育開展的新要求。教育信息化涉及到社會(huì)活動(dòng)、消費(fèi)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化各個(gè)方面，是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括了宏觀教育規(guī)劃、決策、教育管理、學(xué)習(xí)資源環(huán)境、師資培養(yǎng)與培訓(xùn)、課程、教育科研的信息化，以及微觀的學(xué)習(xí)形式、教學(xué)、評(píng)價(jià)形式的信息化等教育系統(tǒng)的所有環(huán)節(jié)。(二)教育信息化的目的教育信息化的目的是為了推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，教育信息化的過程本質(zhì)是促進(jìn)教育思想、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程，是

4、以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)展重新認(rèn)識(shí)、重新分析，有效地利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。教育信息化離不開多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持，但不能把教育信息化僅僅界定為“多媒體和計(jì)算抓網(wǎng)絡(luò)，教育信息化絕不能是游離于現(xiàn)行教育過程之外的一種投資行為和設(shè)施建立，更不能用新技術(shù)把教科書和黑板搬到網(wǎng)上，強(qiáng)化知識(shí)灌輸?shù)默F(xiàn)行教學(xué)形式，而必須可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)行教育系統(tǒng)進(jìn)展全方位改造，從而大大進(jìn)步教育的質(zhì)量和效益。(三)教育信息化的特征教育信息化的特征可以從技術(shù)層面和教育層面兩個(gè)維度考察。從技術(shù)上看，教育信息化的根本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育層面看，信息化具有以下顯著特點(diǎn):教材多媒體

5、化，資源全球化，教學(xué)個(gè)性化，學(xué)習(xí)自主化，活動(dòng)合作化，管理自動(dòng)化，環(huán)境虛擬化。(四)教育信息化對(duì)教育改革的作用教育信息化對(duì)教育改革的作用，主要表如今三個(gè)層次(如圖1所示)。首先是文化思維層次，其次是思想觀念、體制形式的教育總體系統(tǒng)構(gòu)造層次，第三是詳細(xì)操作施行層次，包括老師的指導(dǎo)、學(xué)生的分組與協(xié)作、學(xué)生的探究、任務(wù)設(shè)計(jì)、媒體與技術(shù)作用、內(nèi)容與資源、策略與方法、管理和評(píng)價(jià)。教育信息化為教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持，是真正意義上的開放大學(xué)，真正意義上的終身學(xué)習(xí)和真正意義上的全民教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。二、終身學(xué)習(xí)概述1996年4月，結(jié)合國的21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了名為“教育的四大

6、支柱的解決方案，指出實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)原那么的“唯一之路就是每一個(gè)社會(huì)成員都必須具備四種最根本的學(xué)習(xí)才能，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)認(rèn)為，為了應(yīng)付信息社會(huì)各種危機(jī)和適應(yīng)將來社會(huì)的開展，教育必須圍繞這四種學(xué)習(xí)才能來重新設(shè)計(jì)、重新組織。(一)終身學(xué)習(xí)的定義“終身學(xué)習(xí)自1965年由法國保羅朗格朗(parllengrand)正式提出以來，短短數(shù)年，已經(jīng)在世界各國廣泛傳播，終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的社會(huì)行為和生活方式，它指的是:“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N教育的總和。它開場于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人開展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。既包括縱向的一個(gè)人從嬰兒

7、到老年期各個(gè)不同開展階段所受到的各級(jí)各類教育，也包括橫向的從學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)不同領(lǐng)域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個(gè)人社會(huì)生活的質(zhì)量。(二)終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景終身學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與信息技術(shù)的高速開展息息相關(guān)。第一，新時(shí)期社會(huì)的、職業(yè)的、家庭日常生活的急劇變化，導(dǎo)致人們必須更新知識(shí)觀念，以獲得新的適應(yīng)才能。而終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人的一生必須不連續(xù)地承受教育和學(xué)習(xí)，以不斷地更新知識(shí)，保持應(yīng)變才能。第二，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活及自我實(shí)現(xiàn)要求的不斷高漲。外部條件的改善，使人們開場注重精神生活的充實(shí)，期望通過個(gè)人努力來到達(dá)自我完善。要實(shí)現(xiàn)高層次、高品質(zhì)的精神追求，靠一次性的學(xué)校教育是難以到達(dá)的，只有依靠終身學(xué)習(xí)的

8、支持才有可能完成。第三，人們要求對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育甚至教育體系進(jìn)展根本的改革，從而期望產(chǎn)生一種全新的教育理念。提倡學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，教育開放的終身學(xué)習(xí)方式必然受到人們的歡送。(三)終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)終身學(xué)習(xí)作為信息時(shí)代的一種新的學(xué)習(xí)方式，主要有以下的特點(diǎn)。1.終身性。這是終身學(xué)習(xí)最大的特征。它打破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式。2.全民性。終身學(xué)習(xí)的全民性，是指承受終身教育的人包括所有的人，無論男女

9、老幼、貧富差異、種族性別。3.廣泛性。終身學(xué)習(xí)既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會(huì)教育。可以這么說，它包括人的各個(gè)階段，是一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場合和一切方面的教育。4.靈敏性和實(shí)用性。表如今任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時(shí)隨地承受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均由個(gè)人決定。人們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選擇最合適自己的學(xué)習(xí)。終身教育理論確立以來，受到各國的普遍重視。目前許多國家的政府把終身教育作為本國的教育改革的總目的。然而，雖然各國在終身教育這個(gè)領(lǐng)域都獲得了一定的成績，但總體來看，終身教育在世界各國都還處于理論階段，如今還沒有一個(gè)國家真正建立起完好的終身教育制度。三、培養(yǎng)大學(xué)生的信

10、息素養(yǎng).進(jìn)步大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能為了能適應(yīng)信息社會(huì)的文化根底和知識(shí)經(jīng)濟(jì)開展的需要，應(yīng)付21世紀(jì)面臨的各種挑戰(zhàn)，信息社會(huì)所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是:富有高尚道德品質(zhì)、具有高度創(chuàng)新才能和較強(qiáng)信息素養(yǎng)的新型人才。創(chuàng)新離不開信息，信息是創(chuàng)新的源泉。因此，在“一次教育已經(jīng)過時(shí)，“終身教育成為時(shí)代要求的形勢下，現(xiàn)代高等教育的一個(gè)重要目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們走上工作崗位后，可以在各種不同的社會(huì)環(huán)境下，敏銳地捕捉所需信息，主動(dòng)、有效地進(jìn)展鑒別和檢索，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)。信息素養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高素質(zhì)人才所必需具備的素質(zhì)，也是個(gè)人終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基矗(一)信息素養(yǎng)的根本內(nèi)涵1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席

11、保羅車可斯基(paulzurkski)最早提出了信息素養(yǎng)這個(gè)術(shù)語，他將信息素養(yǎng)定義為“人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。1998年，美國圖書館協(xié)會(huì)和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步擴(kuò)展與豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。該指標(biāo)指出:信息素養(yǎng)絕不僅僅是以往圖書情報(bào)檢索技能加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，而是綜合運(yùn)用以上技能所形成的信息問題解決才能。我國學(xué)者桑新民也提出從六個(gè)方面確立學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在構(gòu)造與目的體系。信息素養(yǎng)既是一種才能素質(zhì)，又是一種根底素質(zhì)，它構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的基矗是各個(gè)學(xué)科、各種學(xué)習(xí)環(huán)境和各種層次教育的根本因素之一。它能使學(xué)習(xí)者把握學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)步其調(diào)查研究的才能，

12、使他們更加自主，更有才能把握自己的學(xué)習(xí)。(二)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)步大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能在當(dāng)今科技日新月異的時(shí)代，知識(shí)和信息的時(shí)效性、前瞻性越來越強(qiáng)，面對(duì)知識(shí)和信息的易逝性，人們提出了終身教育的問題，過去的那種“滿堂灌式的應(yīng)試教育已適應(yīng)不了瞬息變化的信息時(shí)代。相反，受過良好信息素質(zhì)教育的學(xué)生，能主動(dòng)地獲取各種知識(shí)和信息，并使學(xué)習(xí)不再受時(shí)空和地域的限制，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。因此具備良好的信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生尤為重要。信息素養(yǎng)意味著能理解、承受新思想，并利用新思想;信息素養(yǎng)意味著人們知道如何進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)步獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能和創(chuàng)新思維的才能。信息素養(yǎng)可以使人的思維敏捷，認(rèn)識(shí)超前，可以針對(duì)社

13、會(huì)所需和自己的缺乏，及時(shí)獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)。使自己成為適應(yīng)時(shí)代要求的具備各種才能和技能的復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才。根據(jù)目前國內(nèi)外大多數(shù)教育技術(shù)專家和計(jì)算機(jī)教育專家的意見，最能表達(dá)信息素養(yǎng)的根本知識(shí)和才能素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是與“信息獲娶信息分析、信息加工和信息利用有關(guān)的根底知識(shí)和實(shí)際才能。這種知識(shí)與才能既是信息素養(yǎng)程度上下和信息素養(yǎng)優(yōu)劣的詳細(xì)表達(dá)，又是信息社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)所提出的最根本要求。實(shí)際上，就是要培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)才能，為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身教育莫定堅(jiān)實(shí)的根底，以適應(yīng)日新月異的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。大學(xué)生是信息社會(huì)中信息制造和利用的主要群體，良好的信息素質(zhì)應(yīng)是其必須具備的根本素質(zhì)。隨著信息

14、社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的降臨，信息技術(shù)教育的重心必須轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)、進(jìn)步終身學(xué)習(xí)的才能為立足點(diǎn)，這是信息化社會(huì)對(duì)高等教育的要求，也是教育順應(yīng)社會(huì)開展，深化教育教學(xué)改革的需要。要將信息素質(zhì)教育融人到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。第一，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。終身學(xué)習(xí)是一種教育理念，表達(dá)這種理念的教育體系就是終身教育體系。它貫穿人的一生，包括縱向的一個(gè)人從嬰兒到老年期各個(gè)不同開展階段所受到的各級(jí)各類教育。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，結(jié)實(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。第二，要采取啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)形式，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)，進(jìn)步終身學(xué)習(xí)的才能。隨著21世紀(jì)社會(huì)信息化的高度開展，多媒體技術(shù)等多

15、種信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息教育的環(huán)境發(fā)生了宏大的變化。面對(duì)科學(xué)技術(shù)飛速開展的新世紀(jì)，要想保持較強(qiáng)的信息素質(zhì)，必須不斷學(xué)習(xí)，這就是所謂終身受教的意識(shí)。這就要請(qǐng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)環(huán)境必須適應(yīng)信息環(huán)境的變化，并滿足信息化社會(huì)中信息才能培養(yǎng)的要求。要把信息素質(zhì)教育融人到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，就必須改變以往“填鴨式滿堂灌的教學(xué)方式，采取啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。并嚴(yán)密結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)，在教與學(xué)的過程中，適時(shí)地把學(xué)生推向教學(xué)第一線，變“教而學(xué)為“學(xué)而教。第三，要加強(qiáng)理論操作，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、科研才能、以促進(jìn)信息才能的進(jìn)步。通過理論操作，不僅使理論知識(shí)得以穩(wěn)固和升華，使信息技能得以進(jìn)步，而且也有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的理論才能和科研才能，以及撰寫