1、關(guān)于青年老師師德建立之幾點意見【摘要】在人們的印象中老師過著貧寒的生活，穿著樸素，知識淵博品質(zhì)高尚，無私的奉獻著自己的一切，被喻為是人類靈魂的工程師，在龐大的老師中青年老師更是承載著教育的將來與希望，在教育環(huán)節(jié)中我認為抓好青年老師的師德建立，是重中之重?！娟P(guān)鍵詞】青年教育；師德建立；意見討論Severalideasfbuildingabutyuthteaherteahersaps;prfessinalethi【Abstrat】Inpepleaps;sipressintheteaherlivesprlife,apparelissiple,alargestkfinfratinqualityisnb

2、le,disinterestedbefferingselfallasatribute,theengineerhishuanbEingsulbyYuei,futureandhpebeingtbebearingtheeightfeduatinreinapleteaheryungandiddle-agedteaher,Ithinkthatteahersaps;prfessinalethirespnsiblefrgdyuthteaherbuilds,thatdupliateseahtherinbeingtdupliateeahtherineduatinlink.【Keyrds】Yuthiseduate

3、d;Theteahersaps;prfessinalethiisbuiTheideaisdisussed老師是形成教育才能的決定因素，為人師表“教書育人更是老師的天職。在人們的印象中老師過著貧寒的生活，穿著樸素，知識淵博品質(zhì)高尚，無私的奉獻著自己的一切，被喻為是人類靈魂的工程師，在龐大的老師中青年老師更是承載著教育的將來與希望，在教育環(huán)節(jié)中我認為抓好青年老師的師德建立，是重中之重。許多青年老師繼承和發(fā)揚了優(yōu)秀師德傳統(tǒng)珍惜工作崗位，工作態(tài)度端正。但同時應(yīng)該看到，一些青年老師的職業(yè)道德素質(zhì)比擬低。直接影響和制約著教育的開展。詳細表如今以下幾個方面：1責(zé)任心不強我們都知道強烈的事業(yè)心和責(zé)任心是促使一

4、個人積極工作的最正確方式和宏大動力，某些青年老師面對難管難教的學(xué)生，通常是昧著良心聽?wèi){這部分學(xué)生放任自流，在工作中遇到一些問題都通常表現(xiàn)出“事不關(guān)己，高高掛起或者敷衍了事的工作態(tài)度，這些壞習(xí)慣久而久之使青年老師失去了老師最根本的師德要求責(zé)任心。例如：有部分青年老師上課總是照本宣科，有時無心上課就讓學(xué)生上自習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)。甚至將學(xué)生不學(xué)的責(zé)任推卸給社會、學(xué)校、家長。試問；一個老師沒有了責(zé)任心，那又如何教學(xué)，如何育人，所以我認為作為青年老師首先要培養(yǎng)的內(nèi)容就應(yīng)該是老師責(zé)任心。2師表意識不強正所謂：學(xué)高為師，德高為范為人師表是老師的形象，如今有一部分青年老師不遵守學(xué)校規(guī)章制度，穿著花哨，自由散漫，儀表不

5、整，更有甚者酗酒賭博，上課走形勢。經(jīng)常有一些青年老師酒后上課或處理學(xué)惹事務(wù)，逛酒吧、麻將館在學(xué)生中造成了不良影響，直接影響了地區(qū)和學(xué)校的教育聲譽?！坝苏呦扔罕救苏J為青年老師在上講臺前，應(yīng)該充分作好自己的功課，無論是外表，言語，行為都要表達出“為人師表的形象。3合作意識薄弱教書育人，是一個浩大的工程，教育過程是一種“教育合力的影響過程不可能單憑個別老師去完成，有些青年老師個性強，認為自己學(xué)富五車只注重到自己的課程和課堂教學(xué)，不和其他老師商量教育學(xué)生的對策，對待學(xué)生的一些不良行為也不教育，聽之任之。對待其他老師的意見更是漠不關(guān)心，毫不理睬，這種意識不單會影響青年老師個人的成長更會危害到學(xué)生的正

6、常心理，對此我認為青年老師入校后，應(yīng)當(dāng)安排一位師德高尚的老老師去引導(dǎo)，在老老師的影響下促使青年老師增加合作意識，養(yǎng)成良好的師德品質(zhì)4熱愛學(xué)生意識淡薄，工作缺乏上進心一名老師最重要也是最根本的要求就是對學(xué)生的愛，對崗位的愛。只有對學(xué)生的愛才能真正開場教書育人，只有對崗位的愛才能激發(fā)青年老師無限的潛力。有相當(dāng)一部分青年教育只滿足于書本知識的傳授，憑個人意愿去教育學(xué)生，缺乏與學(xué)生的認真交流，掌握不了學(xué)生的思想動態(tài)對學(xué)生品德方面不聞不問，對落后學(xué)生漠不關(guān)心面對少數(shù)走極端又難以管教的學(xué)生姑息遷就，老師素質(zhì)中業(yè)務(wù)素質(zhì)是重要方面，很多青年老師認為自己知識程度高，新穎，就安于現(xiàn)狀、固步自封，缺乏競爭意識。缺乏

7、上進心就缺乏虛心好學(xué)再教育的意識，就隨時有被取代的危險。在我校，每三年都會舉行竟聘上崗，淘汰部分業(yè)務(wù)才能差，師德品質(zhì)低的老師，以此鼓勵在崗老師的工作積極性。假如此現(xiàn)狀不得以改善，老師隊伍就會出現(xiàn)斷層的危險。5缺乏競爭機制，缺乏憂患意識如今玉樹教育就是缺乏競爭意識，吃“大鍋飯的現(xiàn)象仍然存在，這使得青年老師走上崗位后，認為自己已經(jīng)“拿上了金飯碗沒有憂患意識，而這更是青年老師缺乏責(zé)任，沒有上進心的根本。另外青年老師普遍還存在缺乏“終生學(xué)習(xí)的意識和吃老本的現(xiàn)象。上課之前不認真?zhèn)湔n，認為自己已經(jīng)“學(xué)富五斗不鉆研、不學(xué)習(xí)，只滿足于書本上的教學(xué)，對改良教育教學(xué)方法更是漠不關(guān)心。總之，眾多地區(qū)的實事說明，一個地區(qū)、一個民族的開展離不開教育，而教育的開展離不開老師。作為文明傳承的中介一個老師不光要掌握全