1、雙甸小學(xué)語文備課年級(jí)：四 備課人：程智慧 課型：新授課題三顧茅廬課時(shí)1累計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多間。理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，能給課文分段，并概括段意。理解題目“三顧茅廬”的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)PPT學(xué)生準(zhǔn)備前置性作業(yè)課堂模式教師導(dǎo)航學(xué)生活動(dòng)智趣闖關(guān)質(zhì)疑問難自主研讀多元展示智趣闖關(guān)、質(zhì)疑問難出示關(guān)于“四大名著”知識(shí)連線題。首先進(jìn)入今天的“智趣闖關(guān)”環(huán)節(jié)，題目是“中國的四大名著是什么？”（指名答）出示“連線題”，你會(huì)連嗎？出示“三國演義”。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是三國演義這部巨著中一個(gè)著名的故事

2、，題目叫三顧茅廬。板書課題。提醒“顧”字寫法：“顧”字左右結(jié)構(gòu)，第三筆是“豎提”，不能寫成“豎彎鉤”，“頁”部最后一筆是“點(diǎn)”。提醒“茅”字寫法：“茅”的部首是什么？先寫草字頭，再寫什么字?！懊弊值谌P“橫鉤”要比草字頭長?！捌病碑嫴荒軄G掉“茅”是形聲字，音同“矛”字，。“顧”什么意思？請(qǐng)學(xué)生回答。答對(duì)了，問：你怎么知道的？答錯(cuò)了：出示字典中的解釋?！懊]”什么意思呢？（草堂，草房子）草房子的主人是誰呢？那么你現(xiàn)在知道，課題是什么意思嗎？質(zhì)疑課題，理清文脈質(zhì)疑課題：由“三顧茅廬”課題，你想到哪些問題呢？（學(xué)問學(xué)問，關(guān)鍵在問，學(xué)會(huì)提出問題有時(shí)候勝于解決一個(gè)問題）為什么要“三顧茅廬”？怎樣“三顧

3、茅廬”？“三顧茅廬”結(jié)果怎樣？2、分段：根據(jù)三個(gè)問題，快速讀課文，給這篇課文分段。第一段（寫前兩次拜訪諸葛亮）第二段（寫第三次拜訪諸葛亮）第三段（寫劉備和諸葛亮關(guān)系十分親密，兩人成了好兄弟）前兩次寫得簡(jiǎn)略寫，第三次課文寫得詳細(xì)。一個(gè)略寫，一個(gè)詳寫，有詳有略，才學(xué)習(xí)生詞。進(jìn)今天的生詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（音形義）小組活動(dòng)要求：小組字詞過關(guān)1）、小組編號(hào)2）小組長記錄3）最后匯報(bào)。交流：1、組長匯報(bào)過關(guān)結(jié)果，你覺得一二類中哪些字容易讀錯(cuò)呢？找出平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音的字。再看一類字，你們覺得有9個(gè)生字中，在書寫的時(shí)候要注意什么呢？教師板演，如“葛”是“人”字。“恭”字部首是什么？（“恭”字是發(fā)自內(nèi)心

4、的一種尊重，所以從“心”，心字再變化）“晌”部首是“日”，一定與時(shí)間有關(guān)。這一課還有兩個(gè)多音字。請(qǐng)兩位同學(xué)分別來講一講這兩個(gè)多音字。著 塞出示：1）“不好了，不好了，我的屁股著（ ）火了！”小猴發(fā)瘋似的跳起來。2）“六一”節(jié)那天，我們班的小帥哥孫王睿身著（ ）迷彩裝來到學(xué)校，真是太醋了。3）看著（ ）試卷上刺眼的60分，胡宇不好意思地低下了頭，淚水不禁“吧嗒吧嗒”地流了下來。唉，都是游戲惹的禍呀。1）、“媽！箱子里還可以再塞（ ）些零食！”臨行前，大胖子陳鴻波提醒媽媽。2）放學(xué)的時(shí)候，曹冰雯的家長沒有遵守“校門口50米禁停汽車”的規(guī)定，結(jié)果學(xué)校門口交通堵塞（ ）一小時(shí)。3）“盧倫是一位邊塞（

5、）詩人，”老師講道，“他寫的一首詩塞下曲，你們一定很熟悉”。朗讀課文書讀百遍，其義自見，在預(yù)習(xí)的時(shí)候你們讀了多少遍？下面，我們就一起來讀這篇課課文。為什么要三顧茅廬？怎樣三顧茅廬？三顧茅廬結(jié)果怎樣？看，轉(zhuǎn)過頭看注意、照管拜訪姓誦讀積累學(xué)用結(jié)合得知增智課外延展 三顧茅廬、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀麗宜人、群雄紛爭(zhēng)、茅塞頓開、恭恭敬敬、誠心誠意、疏疏朗朗、清澈見底、諸葛亮 草堂 半晌 討論描紅學(xué)生上黑板書寫。T：這段講了劉備前兩次去拜訪諸葛亮，第一次，他聽說諸葛亮是個(gè)了不起的大才，于是在一個(gè)秋天，他和他的兩個(gè)兄弟去拜訪諸葛亮，但是沒有見到，便給童子留個(gè)口信：“劉備來拜訪過諸葛亮?！钡诙蔚搅寺《D月，

6、劉備又決定去拜訪諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個(gè)諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒見著。冬去春來，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫他第三次拜訪的經(jīng)過。這次他拜訪到了沒有？誰來讀第二節(jié)。T請(qǐng)同學(xué)們放下課本，我就納悶：像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請(qǐng)他，曹操有沒有找過，孫權(quán)，天下的群雄有沒有請(qǐng)過，為什么他在劉備請(qǐng)他時(shí)出山呢？劉備哪一點(diǎn)打動(dòng)了諸葛亮呢？師：是啊，文中劉備、諸葛亮、張飛等這些人物形象栩栩如生、躍然紙上，令我們過目不忘，那么作者是怎樣從神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面去刻畫他們的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)去探究。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思雙甸小學(xué)語

7、文備課年級(jí)：四 備課人：程智慧 課型：新授課題三顧茅廬課時(shí)2累計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生感受隆中景色的美麗，滲透運(yùn)用“來到，只見”的句式寫一處景物的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)劉備尊重人才和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)劉備尊重人才和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文課堂模式教師導(dǎo)航學(xué)生活動(dòng)智趣闖關(guān)質(zhì)疑問難自主研讀多元展示一、朗讀詞語，智趣闖關(guān)1、出示詞語、指名讀三顧茅廬、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀麗宜人、群雄紛爭(zhēng)、茅塞頓開、恭恭敬敬、誠心誠意、疏疏朗朗、清澈見底3、這里的哪幾個(gè)詞是寫劉備對(duì)諸葛亮的態(tài)度的？通過這

8、三個(gè)詞你感受到什么？（對(duì)諸葛亮尊重。）帶著這種情感讀讀這三個(gè)詞。3、哪幾個(gè)詞是寫隆中的景色的？這幾個(gè)詞在那個(gè)自然段出現(xiàn)，請(qǐng)畫出來。二、自主研讀，多元展示1、（1）自由朗讀這一段文字。（2）從那體會(huì)到隆中很美？（3）能把你的體會(huì)讀出來嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)、范讀、練讀、指名讀，齊讀）（4）你注意到“來到,只見”這個(gè)句式嗎？指導(dǎo)學(xué)生可以用這個(gè)句式寫一處景物。（5）誰在這居住啊？（諸葛亮）諸葛亮是杰出的人才，這靈秀之地出現(xiàn)這樣的杰出的人物，你會(huì)想到那個(gè)成語？（1）引言：是啊，劉備從司馬徽 水晶先生那得知諸葛亮是當(dāng)今的大賢，得到他的輔佐就可以成就大業(yè)時(shí)，求賢心情急切。曾兩次前往隆中拜訪諸葛亮，但都沒有見著

9、，冬去春來，劉備第三次前往隆中，這次成功了。我讀詞語：我會(huì)說：誦讀積累學(xué)用結(jié)合得知增智課外延展劉備憑什么打動(dòng)了諸葛亮？(板書：誠心誠意)（2）邊讀邊想邊畫出重點(diǎn)詞語，把自己的體會(huì)在字里行間寫一寫。（3）品讀第二自然段既然寫劉備誠心誠意，為什么要寫張飛？（對(duì)比的寫法，更能看出劉備的誠心誠意。）（4）品讀第三自然段。你從哪看出劉備的誠心誠意？諸葛亮悠然醒來，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)等候多時(shí)的劉備，會(huì)怎么想？3、品讀孔明文中還有三個(gè)比喻句，也可以看出諸葛亮是大賢。課件出示：三個(gè)比喻句。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。（藏龍臥虎）劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。（撥云見日）我得到諸葛亮，就像魚兒得到水一樣?。。ㄈ玺~得水）指著板書：看我們不僅理解積累了課文的一些詞語，還理解和積累了和這篇課文有關(guān)系的課外的一些詞語，希望以后學(xué)著應(yīng)用。三、總結(jié)課文，課外延展1、三顧茅廬這個(gè)故