1、基于閱讀在英語啟蒙中的重要性大家參加的營閱讀之的基于閱讀在英語啟蒙中的重要性大家參加的營閱讀之的活動(dòng)在做計(jì)劃時(shí)大家第一個(gè)要考慮的就是如何選擇適合孩子的子閱讀書籍雖每月也有閱讀資表和資源包發(fā)大家，也有廣為大家所知的汪培珽英文閱書單，廖彩書到具體的選擇時(shí)，是不是還是會(huì)有些茫然呢，到底哪些孩子哪些在這一階段孩子有可能會(huì)和喜歡呢課程主要結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)下正確的選書對孩英文啟蒙的重要性并且?guī)椭蠹伊私庀略诮o孩子選擇英文親子閱因?yàn)檫x書不當(dāng)在孩子英文啟蒙中走的我家孩子從很小的時(shí)候大概 2 歲開始就對 26 個(gè)英文字母很，只要跟 26 個(gè)英文字母相關(guān)的一切都很喜歡?？上耶?dāng)時(shí)沒英文啟蒙的意識(shí)，沒有系統(tǒng)的給孩子

2、進(jìn)行磨耳朵和親子閱讀，只是著孩子自己隨意和平板上聽著英文歌和利用學(xué)寫母，并隨他拿著筆在每一個(gè)可能的地方寫上 ABCD，因此我遺憾的過了孩子最佳的英文啟蒙時(shí)期。應(yīng)該是從 4 歲開始讀了汪培珽的后我對照著單買了Icanread列的Danny and the Dinosaur 系列的三本Oliver,Stanley, Sammy the Seal,Oscar Otter 等十幾本分級讀物，沒有一本經(jīng)典繪本，一上來的，沒想太多。從 4 歲開始斷斷續(xù)續(xù)的給孩子讀這些書，比較少聽音頻一開始講基本是一句英文一句中文翻譯還好孩子比較喜歡 Danny and the Dinosaur 系列的三本和 Stanle

3、y，只是這樣堅(jiān)持差不多兩年下來孩子 6 歲了從來不會(huì)主動(dòng)要求講英文故事如果問他要不要聽文故事，他會(huì)選之前反復(fù)講的不要新的，而且一本書不管講多少遍還是要翻譯不翻譯就很不開心而且除了字母歌從來不開口說英文直到去年加入天使英還是要翻譯不翻譯就很不開心而且除了字母歌從來不開口說英文直到去年加入天使英在符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律以及子身心成長規(guī)律的科學(xué)理念指導(dǎo)下開始給孩子同步進(jìn)行磨耳朵和子閱讀后，孩子的情況才大為改觀。為彌補(bǔ)孩子之前磨耳朵的空白每天早上起床時(shí)定時(shí)給孩兒歌，童謠，還有繪本的音頻來培孩子的辨音能力和語言韻律節(jié)奏感，每天大概 15 分鐘左右，同飯運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)孩子看原版動(dòng)畫片，時(shí)間控制在1520鐘左右。收起

4、之前的分級讀物，從最簡單的，韻律節(jié)奏感強(qiáng)，句子反復(fù)比情節(jié)有意思的啟蒙級繪本開始一部分讓孩子先資源包里PDF不要買書，一本根據(jù)對孩子的了解購Bear,Brown Bear,What Wolf,Maisy列，每天晚上堅(jiān)持睡前一中文故事一本英文故事，第一個(gè)月的時(shí)候講故事孩子聽音頻時(shí)孩子會(huì)說怎么老聽英語呀他表現(xiàn)不想聽的時(shí)候我就會(huì)馬關(guān)掉，第二天征求孩子意見再?zèng)Q定要不，一直堅(jiān)持著。第三月堅(jiān)持下來后，孩子就經(jīng)常會(huì)跟著音頻一起哼唱兒歌，雖然不是很信但可以完整的讀這些簡單，一起表演看過的動(dòng)畫然孩子說到比較長的句子時(shí)會(huì)有點(diǎn)不清楚明白是因?yàn)槟ザ溥€不夠?qū)е聸]形成比較好的辨音能力的原因，所以只要他愿意口，不管說得對不對

5、，說得怎么樣都是給他大大的鼓勵(lì)。后面看到樂部團(tuán)分級讀物 nto reading 1的時(shí)候，果斷下手買來，配經(jīng)典繪本一起每天晚上堅(jiān)持親子閱讀，不到兩個(gè)月 30 本全部讀完并且主動(dòng)要求朗讀其中自己很喜歡的幾本，讀得越來越自信。參ntoreading1的活動(dòng)后獲得獎(jiǎng)品后非常得意，現(xiàn)要求孩共讀的時(shí)候不再是不情不愿，而是很樂意去完成?，F(xiàn)在親ntoreading2，也很大，和孩子一起讀要求孩共讀的時(shí)候不再是不情不愿，而是很樂意去完成?，F(xiàn)在親ntoreading2，也很大，和孩子一起讀圖理解即使是讀第一遍也不要求中文翻譯了真的很慶幸自己及時(shí)加入到樂天使英從而走上了一條不而且卓有成效的英語習(xí)雖還需要很長一段時(shí)

6、間的積累才會(huì)有更大的進(jìn)步和高，但我會(huì)和孩子一直在科學(xué)正確方法的引領(lǐng)下堅(jiān)持下去結(jié)合以上案例來說說給孩子選擇英文親子閱讀書籍時(shí)要把握的幾點(diǎn)第一，尊重孩子和意愿，選和內(nèi)容上貼近孩子日常生的書呢？可以從以下幾個(gè)方的書那么如何才能找到孩子會(huì)著1）：來選擇，男的選擇傾向要分清楚，比較的孩子可能會(huì)比較依的選擇只選的就有可能會(huì)接受喜歡大點(diǎn)的孩子有比較強(qiáng)選擇意識(shí)了可能就要根據(jù)孩子喜來入手了，男孩可能喜歡小動(dòng)物，汽車，恐龍之類的會(huì)多點(diǎn)，那么擇和這相關(guān)的書就有可能會(huì)被孩子接子可能喜歡公系列仙女系列會(huì)多點(diǎn)，就找與這相關(guān)的書2）中流行開來，父親節(jié)，母親節(jié)節(jié)，圣誕節(jié)節(jié)。在節(jié)日期找到有關(guān)節(jié)日的書，孩子一也是通過這種方式慢慢

7、讓孩子學(xué)到的,其實(shí)一些生性的內(nèi)3）：，可以給孩子讀讀與影片中相關(guān)角色的故事，比如。如果孩子參加了一個(gè)生日會(huì)， 那么就找來與生日相關(guān)Birthday,Dannyand的書來讀讀比如 4）：的話，從孩子喜歡看的動(dòng)畫片配套書開始就很有可能吸引孩的話，從孩子喜歡看的動(dòng)畫片配套書開始就很有可能吸引孩子PeppaPig,Thomasandhis都有配套的書第二，選擇難度符合孩子認(rèn)知水平的書，讓孩子讀起來感覺情節(jié)不生動(dòng)有趣而且容易理解1）：對比較小和剛開始啟蒙的孩子來說，選擇畫面色彩鮮豐富，句子短、韻律節(jié)奏感強(qiáng)、文字重復(fù)性多的書配合相和頻來閱讀對孩子有比較大的，比如Five Little Monkeys O

8、n 2）對于有效磨耳朵和親子閱讀進(jìn)行了一段時(shí)間并且具備一定辨音呢？老師和父母常常教給孩子五個(gè)指頭法原則來選擇符合們閱讀水平的書具體的規(guī)則是翻開書的有代表性的一請孩子開始閱每次當(dāng)孩子遇到一個(gè)生詞時(shí)，就伸出一個(gè)手0-1 個(gè)手指：這本書比較簡2-3 個(gè)手指：這本書正合4-5 個(gè)手指：這本書對孩子來說有點(diǎn)難，對于剛進(jìn)閱讀段的孩子，建議慎重選擇；對于已經(jīng)具備一可以嘗試，但需要慢慢閱讀能力的孩子5 個(gè)手指以上：超過孩子的閱讀水平，不建議閱當(dāng)然這個(gè)并不依據(jù)并非根據(jù)五個(gè)手指法則看起來簡單的就沒有讀的必要性當(dāng)然這個(gè)并不依據(jù)并非根據(jù)五個(gè)手指法則看起來簡單的就沒有讀的必要性因?yàn)橥暾骼淖x完一本英文書能極大的增強(qiáng)子

9、對英文閱讀和自信心。一開始難度剛剛好的書，如果孩子，多讀幾遍后到后面也會(huì)變成簡單的書。要根據(jù)孩子的具體情靈活去把把握。孩子自己讀的書，選擇比對應(yīng)難度等級低一和的書；家長和孩子一起讀的書，可以選擇對應(yīng)難度等級或者稍有一性的3）對比較大中文閱讀水平比較高才剛開始英語啟蒙的孩子同步磨耳朵的同時(shí)盡量選擇一些趣味等級高而難度等級低的書不要一開始就因?yàn)楹⒆佑休^強(qiáng)中文閱讀能力就給孩子一些字?jǐn)?shù)多而第三、無論孩子閱讀水平在啟蒙階段還是有閱讀能力，選擇文讀物時(shí)都應(yīng)注意盡量選擇純英文而非中英文對照讀物有利于培輸入的英語才夠地道和正確除開原版書籍之外要選擇知程)學(xué)與研機(jī)的讀物，如牛津大、蘭登書屋、外語、外語教等的英對

10、啟蒙階段，書的長度一般也有限制。孩子能在 10-15 分鐘之內(nèi)讀較為適宜。太長了容易使得孩子毫無成就感，繼而失去閱中應(yīng)適當(dāng)含、音頻、動(dòng)畫等等活潑生動(dòng)的輔助媒介。尤其是于家長英語口語不好或不地道的孩子選擇有高質(zhì)量音頻的故事便得尤其重要。孩子有閱讀能力之后，書的長度便可以根據(jù)孩的耐心以及閱適當(dāng)選擇長篇或者短篇讀物書中可以適當(dāng)配插圖以及一些簡單的讀后練習(xí)幫助孩子更有目的性和針對性地開閱讀。但學(xué)習(xí)性不能蓋插圖以及一些簡單的讀后練習(xí)幫助孩子更有目的性和針對性地開閱讀。但學(xué)習(xí)性不能蓋過趣味性，否則會(huì)影響孩子對閱讀。第四，充分尊重孩子自己的選擇，把選擇權(quán)交給孩子。可能費(fèi)盡心思為孩子選的書孩子一本也不喜歡可能你認(rèn)為讀起來很有的書，孩子一點(diǎn)也不想讀。面對這種情況，你是發(fā)揮家長著孩子去讀還是在引導(dǎo)孩的同時(shí)去尋找新的閱資源大部分家長都會(huì)選擇積極引導(dǎo)孩子。在家庭英語閱讀中家長要把自己當(dāng)做孩子和陪伴著而不如何做好這個(gè)書和陪伴者的工作呢？首先當(dāng)然是為孩子準(zhǔn)備各種可的讀資源，如果這些資源孩子都不喜歡的話，在重新為他選擇其它閱子認(rèn)字和學(xué)習(xí)英語為目的讓孩子去閱英文閱讀當(dāng)做每天