1、初中地理教學(xué)之環(huán)境保護(hù)教育初中地理教學(xué)之環(huán)境保護(hù)教育2022論文聯(lián)盟.Ll.年奧運(yùn)會(huì)的主題是綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)；?中國(guó)2022年上海世博會(huì)環(huán)境報(bào)告?從上海全力改善環(huán)境質(zhì)量、世博會(huì)綠色理論和社會(huì)公眾參與等三個(gè)層次，概述了建立環(huán)境友好型城市、理論綠色世博的歷程；2022年的高考語(yǔ)文作文?綠色生活?等都無(wú)不說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。保護(hù)我們共同的家園，給子孫后代留下青山、綠水、藍(lán)天是我們?nèi)鐣?huì)共同的責(zé)任。人類(lèi)只有一個(gè)地球，人類(lèi)賴(lài)以生存的地理環(huán)境直接關(guān)系著地球上60多億人的命運(yùn)，因此，環(huán)境保護(hù)已成為新世紀(jì)的主題，好的環(huán)境需要靠每一個(gè)人來(lái)關(guān)心、保護(hù)。人們環(huán)境道德程度直接左右著人們的行動(dòng)

2、，青少年時(shí)期所受的教育對(duì)于一個(gè)人環(huán)境道德觀念的形成至關(guān)重要。目前，中學(xué)生環(huán)境道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，充分發(fā)揮初中地理教學(xué)德育主陣地作用。積極對(duì)中學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育，幫助中學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，通過(guò)中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)?；顒?dòng)，努力營(yíng)造環(huán)保教育的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，增強(qiáng)中學(xué)生積極參與環(huán)保工作的使命感和責(zé)任感，已成為地理教學(xué)義不容辭的責(zé)任。一、環(huán)境教育應(yīng)從小抓起環(huán)境保護(hù)，教育為本，美國(guó)是最早提出環(huán)境教育的國(guó)家，早在l970年就發(fā)布了?環(huán)境保護(hù)法?。此外，興旺國(guó)家如英國(guó)、法國(guó)、日本等，開(kāi)展中國(guó)家如印度、菲律賓、泰國(guó)等，都制訂了向青少年進(jìn)展環(huán)境教育的方案，介紹有關(guān)污染、資源、居民等方面的環(huán)保知識(shí)。并開(kāi)設(shè)環(huán)境教育

3、課。我國(guó)在1992年新制訂的義務(wù)教育?課程方案?及其相配套的各科教學(xué)大綱中，都把環(huán)境教育列為重要的教育教學(xué)要求。目前，環(huán)境問(wèn)題已成為從根本上影響人類(lèi)社會(huì)生存和開(kāi)展的重大問(wèn)題。危及整個(gè)人類(lèi)的生存。環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是全球教育，當(dāng)今的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是全人類(lèi)所面臨的共同問(wèn)題，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是整個(gè)地球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的組成局部。環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是全民教育，并要貫穿于人生的全過(guò)程，貫穿于德、智、體、美、勞等方面，貫穿于正規(guī)教育和非正規(guī)教育，尤其要特別注意從青少年抓起。環(huán)境意識(shí)是人們文化素質(zhì)的組成局部，是人們自然觀、環(huán)境價(jià)值觀、道德觀、人口觀、法制觀、資源觀的表達(dá)?？傊?，環(huán)境意識(shí)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和

4、教育。環(huán)境教育應(yīng)從小抓起。二、初中地理課本中的環(huán)境教育素材初中地理教材中，有很多環(huán)境教育的素材。如空氣質(zhì)量對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響較大；全球氣候變暖，既有自然原因，又有人為原因；目前有人稱(chēng)人類(lèi)進(jìn)入了人口爆炸的時(shí)代，人口數(shù)量過(guò)多、人口數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都產(chǎn)生了宏大的影響；亞洲由于人口過(guò)多，大量的毀林開(kāi)荒、圍湖造田等造成環(huán)境惡化；中東的沙特阿拉伯、科威特等國(guó)家每年開(kāi)采大量的石油出售而成為比擬富裕的國(guó)家：美國(guó)是世界上最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)；極地地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題。我國(guó)的人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快，給社會(huì)開(kāi)展和資源環(huán)境帶來(lái)宏大的壓力；黃河自古多憂(yōu)患，黃河長(zhǎng)期以來(lái)存在洪水威脅、泥沙淤積等問(wèn)題，近年來(lái)，

5、又出現(xiàn)缺水?dāng)嗔?、水污染等新的?wèn)題；長(zhǎng)江流域上中游湖泊面積縮校森林和草地植被遭到破壞，自然生態(tài)環(huán)境惡化。導(dǎo)致長(zhǎng)江流域?qū)掖伟l(fā)生特大洪水。2022年的洪峰超過(guò)了1998年。我國(guó)的自然資源總量豐富，人均缺乏。我國(guó)的土地資源利用當(dāng)中也存在水土流失、土地荒漠化、亂占耕地等現(xiàn)象。水資源是可再生資源，可是黃河從20世紀(jì)70年代190年代年年斷流；安徽蚌埠由于水污染。竟然鬧起了城市水荒等。有專(zhuān)家預(yù)言，水資源短缺將成為人類(lèi)21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)重的資源問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家。不但人均水資源占有量少，而且水資源時(shí)空分布不均。水資源短缺的問(wèn)題，目前已引起國(guó)際社會(huì)及我國(guó)政府和民眾的廣泛關(guān)注；我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨人口增加、耕地不

6、斷減少和水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等問(wèn)題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，此外，還有黃土高原的環(huán)境問(wèn)題和長(zhǎng)江沿江地帶的環(huán)境問(wèn)題。等等。三、在地理課上對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育作為一名初中地理老師，我覺(jué)得有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育。在地理教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生懂得由于當(dāng)前人類(lèi)活動(dòng)不當(dāng)而產(chǎn)生的主要環(huán)境問(wèn)題。以及這些環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。在課堂上，我讓學(xué)生們分組討論這些環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因，然后針對(duì)不同成因采取不同的解決措施等。學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，假如學(xué)生說(shuō)得對(duì)，我就給予表?yè)P(yáng)。假如學(xué)生說(shuō)得不夠全面，我就論文聯(lián)盟.Ll.及時(shí)補(bǔ)充。在課堂上可以向?qū)W生介紹我國(guó)生態(tài)環(huán)境方面法規(guī)的主

7、要內(nèi)容，如?環(huán)境保護(hù)法?大氣污染防治法?水土保持法?礦產(chǎn)資源法?土地管理法?等，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境法制的觀念，參與法規(guī)的施行。另外，我讓學(xué)生們?cè)诘厍蛉?、環(huán)境Et、植樹(shù)節(jié)等節(jié)日時(shí)，通過(guò)義務(wù)咨詢(xún)活動(dòng)、講座、散發(fā)資料、墻報(bào)等形式，有針對(duì)性地由學(xué)生向社區(qū)居民、村民宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)步全民環(huán)保意識(shí)，以上這些都是初中生非常感興趣的活動(dòng)。四、利用鄉(xiāng)土地理對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育充分發(fā)揮初中地理教學(xué)的作用。聯(lián)絡(luò)實(shí)際開(kāi)展鄉(xiāng)土環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育。我通過(guò)讓學(xué)生到農(nóng)村去，走訪(fǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，對(duì)近幾年來(lái)土地利用、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境變化的調(diào)查進(jìn)展分析。通過(guò)走訪(fǎng)工廠，理解工業(yè)對(duì)大氣、水、噪聲的污染情況。通過(guò)親身體驗(yàn)、理論參與來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙環(huán)境的渴求，對(duì)日益嚴(yán)重、近在咫尺的環(huán)境污染深?lèi)和唇^。變要我做為我要做，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性。另外，我還利用初中學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，組織發(fā)動(dòng)環(huán)保衛(wèi)士、環(huán)保糾察隊(duì)等，參與保護(hù)綠化、保護(hù)生態(tài)平衡，制止亂倒垃圾、制止破壞土地、制止燃燒植物秸稈等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)