1、會(huì)學(xué)習(xí)、善思考、能快樂一名幸福教師的成長(zhǎng)路徑 舒蘭市第七中學(xué) 趙曉云 舒蘭市教師進(jìn)修學(xué)校 劉晶波 蘇格拉底曾說過：人活著，更應(yīng)該重視和正確認(rèn)識(shí)好好活著這一概念。也就是說，我們工作，更應(yīng)該重視和正確理解好好工作這一概念。其實(shí)，人的最大幸福，莫過于，好好活著，好好工作。 那么，作為教師，如何幸福地工作和生活，也就是高層次幸福教師的成長(zhǎng)路徑，大體概括為三點(diǎn)：會(huì)學(xué)習(xí)，善思考，能快樂。 一、會(huì)學(xué)習(xí)是幸福教師的前提和基礎(chǔ) 1.向圣賢學(xué)習(xí)，汲取古人教育智慧。 作為教師，先師孔子就是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的圣賢，也就是向記錄孔子以及他弟子們論述的論語學(xué)習(xí)，這里面有太多的教學(xué)方法、育人策略和教育智慧。論學(xué)習(xí)，有：學(xué)而時(shí)

2、習(xí)之，不亦說乎；十五至于學(xué)；知之者不如好之者，好之者不如樂之者。論教學(xué)，有：因材施教；有教無類；溫故而知新；學(xué)而不厭，誨人不倦等。論管理，有：先有司、赦小過、舉賢才；敬事而信，節(jié)用而愛人、使民以時(shí)等。作為一位教師，如果對(duì)論語沒有研究和涉獵，那不僅是你的遺憾，也是你學(xué)生的遺憾，也是教育的遺憾。 2.向書本學(xué)習(xí)，豐富自己學(xué)識(shí)修養(yǎng)。 這個(gè)說起來相對(duì)簡(jiǎn)單，淺顯易懂，就是讓我們多讀書，好讀書，讀好書，但是，這在當(dāng)下確實(shí)不容易。因?yàn)?，我們太忙了，沒時(shí)間。不過，我還是希望作為教育工，還是應(yīng)該讀書，并引導(dǎo)身邊的人，特別是學(xué)生讀書。蘇霍姆林斯基說過：教師若不讀書，若沒有在書籍中的精神生活，那么任何其專業(yè)技能的措

3、施都會(huì)失去意義。 3.向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，確定自己成長(zhǎng)目標(biāo)。古人說：三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。作為教師，特別是年輕教師，這句話是非常重要的。要使自己優(yōu)秀，就要向身邊的優(yōu)秀學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀靠近，做到見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。另外，確定目標(biāo)也是非常重要的，一是要有短期目標(biāo)，包括一個(gè)星期，一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期，也要有長(zhǎng)期目標(biāo)，三年，五年和自己從教的目標(biāo)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是難以成長(zhǎng)的，也不會(huì)享受到成功的喜悅和幸福。 4.向弟子學(xué)習(xí)，努力成為良師益友。韓愈說：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。尤其在當(dāng)下，信息社會(huì)，除了我們的閱歷和書本上的知識(shí)，其他方面，我們未必就比學(xué)生強(qiáng)。所以，現(xiàn)在的師

4、生關(guān)系，絕不是教學(xué)的關(guān)系，一定是互學(xué)的關(guān)系。另外，當(dāng)你知道向?qū)W生學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你俯下身子和學(xué)生說話的時(shí)候，你的教育才剛剛開始，也才有可能成功。 二、善思考是幸福教師的捷徑和關(guān)鍵 1.要思過往，做個(gè)有情懷的教師。從古到今，凡是能做點(diǎn)事，能做成事的人，都是有情懷的人。2022年，一部以支月英老師連續(xù)38年堅(jiān)守貧困山區(qū)教育事業(yè)的感人事跡為原型的電影一生只為一事來被搬上熒幕，引起強(qiáng)烈反響；2022年12月，中宣部授予傳奇校長(zhǎng)張桂梅時(shí)代楷模光榮稱號(hào)，她堅(jiān)守山村12年，讓1800多名女孩子走出大山，考上大學(xué)，學(xué)生們都稱她張媽媽。當(dāng)然，我們既不能像偉大先賢孔子那樣，也不能完全做到捧著一顆心來，不帶半根草去，

5、俞敏洪有一句話，說的很有道理，他說：教育的情懷與金錢無關(guān)。 2.要思教學(xué)，做個(gè)有教育智慧的教師。我國(guó)的著名教育家葉瀾曾說過：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，如果堅(jiān)持寫三年反思就有可能成為名師。這句話，很直接和透徹地說明了，作為一名教師思考的重要性。我們不僅要思考教師的教，還要思考學(xué)生的學(xué)；不僅要思考教師教學(xué)的得與失，還要思考學(xué)生學(xué)習(xí)的苦與樂；不僅要思考工作中的成功與失敗，還要思考生活中的幸福與煩惱。 3.要思他人，做個(gè)有仁德之心的教師。關(guān)于師德，我們最需要做的就是換位思考。一是要和學(xué)生換位思考，我們?cè)?jīng)是學(xué)生，我們喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師，心理都知道，只是我們想不想那么去做，這是

6、很關(guān)鍵的問題；二是要和家長(zhǎng)換位思考，我們每個(gè)人都可能是家長(zhǎng)，現(xiàn)在，過去或者將來，你希望給孩子選個(gè)什么樣的老師，你琢磨一下，知道后就要為之而努力。 三、能快樂是幸福教師的素養(yǎng)和境界 1.讓自己快樂，是幸福教師的一種能力 有人說，快樂就是一種人生態(tài)度，怎么會(huì)是一種能力。講個(gè)三人砌墻的故事來說明。 這個(gè)故事講的是有三個(gè)年輕的瓦工，都在城里打工蓋樓。有一天，一個(gè)人問，你們?cè)谧鍪裁窗?？第一個(gè)很不耐煩地說：廢話，這不是在砌墻么！第二個(gè)抬起頭，很認(rèn)真的說：我在蓋一幢高樓啊！第三個(gè)則一邊哼著小曲，一邊干著活，笑呵呵地說：我們正在建設(shè)一個(gè)新城市！十年后，第一個(gè)還在砌墻，第二個(gè)在辦公室畫圖紙，成為了工程師，第三個(gè)

7、成為了前兩個(gè)的老板。面對(duì)同一個(gè)環(huán)境，不同的態(tài)度造就的一定是不同的未來。 2.讓學(xué)生快樂，是幸福教師的一種素養(yǎng) 曾經(jīng)有一句很有名的話，是這樣說的：如果學(xué)生在走出課堂，離開學(xué)校時(shí)，變得討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)，那說明我們的教育失敗了。很多學(xué)校都提出了響亮的辦學(xué)口號(hào)：讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓教師幸福工作。但是，實(shí)際上真正能讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，教師工作幸福的不是很多。 當(dāng)然，我們所說的讓學(xué)生快樂，是一種精神的追求，不是物質(zhì)的享受，更不是無知無畏、放任自流的低級(jí)趣味。我們要引導(dǎo)學(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)和理想中享受成功和成長(zhǎng)的樂趣。 3.讓他人快樂，是幸福教師的一種境界 說起讓他人快樂，自然想起孟子，他說了一句最經(jīng)典的話，后人概括為獨(dú)樂樂不如眾樂樂，這句話很有名。這句話出自孟子梁惠王下，孟子經(jīng)常是和君王談?wù)撜碌?，說有一天，齊宣王問孟子說：你說，我喜歡音樂和治理國(guó)家是有聯(lián)系的，能解釋一下么？孟子問：獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂乎？齊宣王答：不若與人?？鬃佑謫枺号c少樂樂，與